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关于四年级上册语文教学计划9篇四年级上册语文教学规划 篇1 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。以下是“新人教版小学四年级上册语文教学规划”盼望能够帮忙的到您！ 一、学生状况分析 依据我与前任班主任和科任教师的广泛沟通，了解到本班学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是孩子们根底学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任教师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展现台或成语故事等)。 三、本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标: 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典，词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字。 3能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、落实教学目标的根本措施 (一)、营造自主学习的情境。 本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2学生与文本对话。写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 (二)、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。 五、详细教学内容及教学留意问题 (一)：识字、写字 完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此根底上适当检查，少数字作指导。 要求写的字，要把写字任务妥当安排在教学过程中，课内有比拟沉着的时间，不要把写字作业留到课外。 (二)：阅读课 1. 要练习朗读和默读，留意检查效果，不流于形式。 2. 依据课外不同特点，采纳多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应留意学生的自主阅读。 3. 还要留意领悟和学习表情达意的方法。 4. 重视培育学生积存语言的兴趣和主动积存语言的习惯。 5. 要向课外扩展延长。 (三)：口语交际 要在听与说的双向互动中培育学生倾听、表达和应对的力量。 (四)：习作 1. 写实习作要强调照实表达，写想象习作，鼓舞学生大胆想象。 2. 留意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。 3. 重视习作以后的沟通和展现。 4. 留意引导学生修改自己的习作。 (五)：综合性学习 1. 通过布置，使学生明确任务。 2. 在学生自行开展活动中，要时时关怀，了解开展状况，准时表扬好的做法，帮忙解决遇到的困难。 3. 采纳多种形式，充分展现沟通。 (六)、教学进度表 周次 教学内容 1 1 观潮 2 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云 3 语文园地一 5 古诗两首 4 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发觉 5 语文园地二 9 巨人的花园 6 幸福是什么 7 去年的树 12 小木偶的故事 8 语文园地三 13 白鹅 9 文园地四 17 长城 11 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五 12 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥 13 卡罗纳 24 赐予是欢乐的 语文园地六 14为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔 15 尺有所短 寸有所长 语文园地七 16 呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙 17 飞船上的特别乘客 语文园地八 18 期末复习 19 期末复习 20 期末考试 四年级上册语文教学规划 篇2 一、四年级语文园地教材构造 语文园地调查状况 上表分析：语文园地的教学不是单纯的旧学问积累回忆，而是一种帮忙学生温故而知新，帮忙学生积存阅历、方法的教学。在园地教学活动设计时，我们应当让每一个训练工程都有所扩展，在训练中教给孩子方法。我们教师都明白，每堂语文课都应当进展听、说、读、写力量的训练，固然语文园地的教学更不能例外。 二、教学策略 （一）口语交际的教学策略 口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达力量，增加人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新奇事物”。大家都在积极探究与讨论，想尽一切方法来提高口语交际的教学效果。 1、激发学生交际的兴趣。学生没有兴趣、不知道说什么。教师要擅长联系学生的生活阅历、情感体验创设交际的情境，并准时做出适当的评价，让学生有话想说。 2、培育学生良好的口语交际习惯。良好的口语交际习惯是通过日积月累形成的，所以在教学中教师肯定要加强对学生进展良好的口语交际习惯的培育。如：仔细倾听、态度大方、口齿清晰、声音嘹亮等。固然教师自己也要仔细专注地倾听学生的每一句话。另外，在进展口语交际时，我们肯定要留意讲清交际的要求，明确交际的任务、内容，并随时提示。 3、培育学生思维的条理性。语言是思维的外壳，思维是语言的内核。所以培育学生思维的规律性，让学生说话条理清晰、规律严密，是培育交际力量的重要任务。 （二）“日积月累”的教学策略 积存的目的在于运用，尤其是名言警句的积存更要注意它的运用，假如只有积存没有运用，那是一种毫无意义的积存。可是目前的教学存在的问题是：只注意学生的死记硬背，无视了学生的敏捷运用。1、引导学生领悟名句的根本意思、比方意思、引申意思。2、催促学生进展理解性记忆。3、引导学生进展运用。比方联系实际说句子、写句子等。 （三）“我的发觉”的教学策略。 教学犹为重要。我的发觉里的内容让我们知道不同年段应当把握哪些写作方法，修辞手法，这在大范围上就抓住一册书的重点。所以我们要引导学生仔细学习这一学问，及复习单元文章中所运用这一学问点的重要文段，但这只到达复习的作用，与编著者的意图相差甚远，那就是敏捷运用。经过几年的教学发觉每单元涉及的写作方法，修辞手法与本单元的写作关系密不行分，顺理成章地要求学生在习作中要有二个以上句子运用到。 “趣味语文”的内容有肯定深度，教学时简单轻描淡写。可认真讨论，大都是中华文学的精华，是中华民族的积淀，如：四年级下册的第八单元的对联。但这一内容拓展就有肯定难度，关键是学生对这些内容太生疏，主要是接触少，那我们不防给学生找出大量的对联，让了解其特点，最终再来个牛刀小试让生体验胜利的乐趣，对古文化产生兴趣。 “成语故事”更是突出民族特点。小学生课本消失的成语故事都是浅显易懂的故事，大都没有讲的必要，我们就让学生发挥主动性。 1、分小组演成语故事。表演学生都很喜爱，在平常上课我都注意培育学生演课本剧，但大多是在课文讲解之后，学生很大程度是被牵着走。园地的成语故事我们就放开手，因许多在动画片上都有，我们要做的就是给学生分 好小组或让学生自由组合在课前排练一下，上课时在班上演。固然其中的道理也就不点自通。 2、课前收集。要求学生在课前组合后再从书上或网上找同类的成语故事，这样既加深理解又拓展视野，班上只有三、五个同学找对了就到达教师不讲的目的。 “展现台”在低段每个单元都有，中段就每册只有两个单元有，我们就要抓 住时机培育学生的自信念，让其体会胜利的喜悦。有的是展现手抄报，有的是找相关的内容，还有的是展现自己的创作。其实每个单元都可以顺当完成这些作业，在教室的一角给学生留一小块，让他们之间有竞争，培育深厚的学习兴趣。 “宽带网”能更好拓宽学生学问面。信息时代的今日，四年级同学对网络的使用都有肯定把握，我们利用这一途径让学生了解学问的同时，可以临时转移局部沉迷网络的学生的留意力，一举两得，何乐而不为呢？ 园地教学总结：优化构造，让学生动起来。 为确保学生在活动过程的每一环节都处于“动”中，教师、必需依据学生的认知规律，设计科学、合理、有序的活动程序，优化课堂构造。在课堂上调动学生的多种感官积极地进展学习，让学生体验到学习的乐趣。 让我们在语文园地这个乐园里，师与生一起发觉，一起沟通，一起感受语文的乐趣，一起走进生活中去学习“语文园地”，一起走进生活中进展语言的积存、感悟和运用，激发学生的学习兴趣，学习欲望，让课堂走进语文的天地，让课堂走进孩子的心里！从而让“语文园地”成为学生真正的“乐园”“学园”。 四年级上册语文教学规划 篇3 一、指导思想 确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。注意语文学问和力量训练相结合，把素养教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进展教学改革，并且落实到实际的教学工作上。 同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培育学生的听、说、读、写力量，表达语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，把握学习方法，养成良好的语文学习习惯。 二、教材分析 （一）、本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等）。 （二）、各单元训练主题和要点 （三）、本册教材的教学目标 1。认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2。会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3。能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4。体会课文中关键词句表达情意的作用。 5。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6。养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7。在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8。留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9。在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 三、学生状况分析 全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班学生聪慧活泼，兴趣广泛，积极进取，和善得意，敬重师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。各科成绩居年级前20名的共10人，是年级倒数10名的共2人，需要帮忙提高学习兴趣，弥补学习根底，提高学习成绩。局部学生学习活动比拟被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得美丽，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，需要进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和积极性，提高学习效益，办事效率。学生家长普遍关注孩子的全面进展，协作学校教育。大局部学生思维活泼，但是语文听说读写看的根底很不扎实，特殊是写的根底，需要设法加强。 四、教学措施 1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所供应的步骤按部就班地进展教学。下功夫熟识教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的学问点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进展扎实的语言文字的根本功训练。 2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主进展的主体，敬重每一个学生个体的学习根底和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，信任每一个学生的学习和进展的潜能，爱惜学生的奇怪心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种公平、宽松的课堂学习气氛，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展现自我学习成果的时间和时机，而且还敢于和其他同学及教师剧烈地争辩，真正表达出“学习的仆人”的尊严，使学生能够很投入地去学。 3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。 4、重视学法的指导，有规划地在三个层面上进展：一个是一般意义上的学习方法，例如观看的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的根本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是详细的语文学问点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。 5、连续进展小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了肯定的熟悉但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中相互启发，互动地学，也使得学生对语文产生深厚的兴趣。 6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积存运用语言。 7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、猎取信息，等到思索性的、积存性的作业。 8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿态；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架构造等入手，有规划地在田字格里仔细指导学生书写。使学生逐步把握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热忱。使学生养成提笔写字就要仔细的良好习惯。 9、做好大阅读及语文实践活动规划，根据规划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发觉的问题，产生的怀疑，教师要鼓舞他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法查找答案；对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起争论，帮忙解决；对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比拟法、联系法、背景介绍法、演示试验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度深入思索、争论、沟通，最终获得满足答案。课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的宽阔天地中学语文，用语文。 10、仔细地进展写作的教学。教育学生留意留心四周事物，教学中还要给学生制造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验胜利的喜悦，找出努力的方向。 11、对学生的学习行为进展多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增加自主学习内驱力。 五、扶优辅后规划与措施： 优生：呙雪晴、余洁如、陈晨、文诗颖、曾华月、孙文亮、罗炜基、商恬蓉、丁安、曾郅颖、王锦然等，他们学习积极主动、有肯定的学习方法，听说读写看各方面根底比拟扎实，课外阅读面广，习作力量较强。 后进生：XXXXXX等，他们学习根底差，反响较其他孩子要慢，阅读与习作力量较差，家长从不过问或是不知从何下手，但他们都爱集体，乐于为集体效劳。 （一）优等生： 1、拓展课外阅读量，拓宽学问面，促进其力量持续进展。 2、鼓舞参加班级治理，自发组成各种兴趣小组，指导其他同学学习。 3、鼓舞多作读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表自己的习作，培育习作兴趣，提高习作力量。 （二）学困生 1、教给适宜的学习方法，提示其用心学习，多为他们创设发言的时机，鼓舞不怕困难，尽力而学。 2、作业有错面批面改，直至理解为止。 3、绽开“一帮一”以优带差活动，有进步准时表扬，切实提高学习自信念和学习兴趣。 4、参加班级治理，发扬其优点，让其有胜利的喜悦，以提高学习积极性。 5、与家长多沟通，争取家长的协作与支持，共同催促孩子的学习。 四年级上册语文教学规划 篇4 一、 本学期班级根本状况 本班共有21名学生，其中有7名同学学习仔细，各方面表现突出。有6名同学聪慧伶俐，学习比拟努力，学习成绩优良。有4、5名同学能按时完成作业，但学习方法不够敏捷，学习成绩良好。有两名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性学习成绩差。 二、 指导思想 仔细贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作规划，结合本校本班特点，把本学期的工作落到实处。 三、本学期教学总目标和要求： 小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。小学语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力，培育爱美的情趣，进展安康的共性，养成良好的意志品行。本学期四年级教学总目标和要求： （1）识字与写字。 1对学习孩子有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计熟悉常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。 3会使用字典、辞典，有初步的独立识字力量。 （2）阅读 1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 （3）关于习作 留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的信念。 （4）关于口语交际。 1能用一般话交谈。 2能复述别人的说话。 3能阐述自己的感受和想法。 四、方法和措施 1在理解课文的过程中，让学生借助字典、辞典或其他工具书独立识字。 2与课外阅读及习作结合起来。 3重视写字的指导。 4实行朗读与默读结合的方法联系阅读。 四年级上册语文教学规划 篇5 本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。 本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 落实教学目标的根本措施： 一、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话。 写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 学生通过阅读教科书中的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 二、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。 四年级上册语文教学规划 篇6 一、学情分析 我班学生已经渐渐把握了一些学习方法和学习技巧，有了初步的自主学习力量。但是学生的习作根底还处于模糊状态，因此本学期要注意学生的生活观看力量和加强说一般话的力量。提高学生的阅读力量。为此我们要改良自身的教学方法，从学生的实际状况开头，进一步培育学生主动学习的力量，使每个学生在自身的根底上都有肯定的提高。 二、教材分析 本册教材在承接三年级下册教材的根底上，连续沿袭板块组员的特点。学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，但是，识字和写字仍是不行无视的环节。要注意随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义;要严格进展写字训练，要求写得标准、工整、美观。 全册共设计了11个板块，可以把每个板块看做具有人文意义的专题，进展语文学习的载体。其中，除“汉字家园”外，共有28教学规划篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目标。 三、教学目标要求 熟悉255个生字，会写258个字;培育阅读力量和良好阅读习惯;加强对阅读方法的详细指导，让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。完成8次表达，培育写作兴趣，提高表达力量;连续培育学生熟悉事物，运用语言表达情感、与人沟通的综合性训练;加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，把握规律，形成力量。 四、教学措施 (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 语文教学应在师生公平对话的过程中进展。学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 (二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。 (三)重视情感、态度、价值观的正确导向。 培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 (四)正确处理根本素养与创新力量的关系。 语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。 五、教材重点难点 本学期注意随文识字，重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。 六、教学任务、达标状况 本册教材仍采纳主题板块形式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮美的山河、考验。争取在本学期使学生在自身的根底上有一个新的提高。 四年级上册语文教学规划 篇7 一、学生根本状况分析 本班学生共33人，男生15人，女生18人。大局部学生思维比拟活泼，比拟爱学习，学习习惯较好。能借助汉语拼音识字、阅读、学习一般话。知道多音字要依据在词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。会读写课文中消失的新词，懂得意思，一局部会口头或书面运用。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。但也有个别学生未能很好地把握。 二、教学目标及主要内容 1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。 （1）精确认读250个生字。 （2）能按笔顺正确书写，默写生字308个。能按字的构造把字写端正，写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 （5）连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字，学习一般话。 （6）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （7）连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育积极发言、用心倾听的习惯。 （8）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （9）连续培育勤查字典，主动识字的习惯。 （10）连续培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 （11）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 （12）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、口语交际。 （1） 能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其根本内容，能叙述课文所写的故事。 （2） 能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3） 能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4） 能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5） 争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 教学重点：能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 3、阅读 （1） 连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 （2） 连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4） 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5） 学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 4、写作 （1）留心四周的事物，乐于书面表达。 （2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 （3）学会写书信。 （4）能够使用逗号、句号、问号和感慨号等标点符号。 教学重点：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。能够使用逗号、句号、问号和感慨号等标点。学会写书信。 5、综合性学习。训练学生的观看、思维、想象、表达等力量。 三、教学重难点（分版块）。 1、汉语拼音：学习一般话。 2、识字写字：正确书写、默写250个生字。字写端正。 3、学习习惯：书写习惯，读书习惯。 4、口语交际：能仔细听别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 5、阅读：能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、习作：能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 四年级上册语文教学规划 篇8 一、教材分析: 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 二、教学目标： 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典