《北大荒的秋天》教案8篇1.docx

北大荒的秋天教案8篇 （第一课时） 一、 教学目标： 1、 能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。 2、 充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。 二、 教学预备： 北大荒的前景图、投影片。 三、 教学过程： （一）谈话导入，提醒课题。 同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天板书是个怎样的季节？ 是啊，大家说得都不错。可是建国前，黑龙江局部地区的秋天确是这样的：出图你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受） 对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片荒芜、荒凉。 所以，人们就把这荒凉的地区叫做“北大荒”板书 （二）指导看图，练习表达。 过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？出图 让我们悄悄地观赏。（给时间学生看） 喜爱这儿的风光吗？你喜爱这儿的什么？（为什么喜爱？） 鼓舞学生充分发表自己的见解。 师过渡：听了你们说的，我也好喜爱这儿。同学们，下面，你们最想做什么？ （三）初读课文。 依据学生意愿，教师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。 1、 学生自由读，教师巡察倾听。 2、 再读。 读得快乐吗？ 那就让你们再快乐地读一读，你最喜爱北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜爱的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！ 3、 沟通读。 谁第一个来读？ 4、 三读课文。 接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。 （1） 生读，师下位了解学情。 （2） 谁来猜？ （3） 我想问：读了三次课文后，你心里想说什么 （4） 是啊！北大荒的秋天真美呀！看！出图蓝蓝的天空小河原野 （四）让我们带着自己的情感第四次来观赏北大荒秋天的美景吧！齐读全文 板书设计； 天空 流云 北大荒的秋天 小河 小鱼 真美呀！ 原野 大豆、高粱、榛树 其次课时 一、 教学目标： 1、 组织学生充分地读课文，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 2、 重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后详细的构段方式。 能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。 二、 教学过程： （一）复习。 1、指名读课文。 2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：漂亮、丰收） （二）学习其次自然段。 师：课文第一自然段告知我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空） 1、 大荒秋天的天空怎么样？读一读其次 自然段。 2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了黄昏，绮丽的晚霞更令人沉醉。 （1）西边的天上会有些什么？读 （2这些流云是怎样变化的？读 （3）（看图）这样美的风光，课文中怎样用文字来描写的？指名读 听了他（她）的朗读，你知道是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（ ） 比作了（ ）。 （4）现在我们一起来观赏这些美丽的词句，小声跟音乐读，留意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。 （三）学习第三自然段。 师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河） 1、 师读，看有几句话，每句讲了什么？ （1）第一句，小河给你什么映象？读（板书：清亮见底）查字典理解“澈”。 （一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透亮的蓝绸子”？用“由于所以”说完整。 1、假设你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读 （四）学习第四自然段。 师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ 1、 轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。 2、 第1句：什么地方喧闹非凡？（板书：原野）这句话详细吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野喧闹的？ 3、学习2、3两句。 （1）投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读 大豆真的会笑吗？齐读该句。 （2）出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。 （3）火红的榛树叶子消失在哪儿？红得怎样？读 秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒凉的草地开拓成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建立得美妙富强。 4、 读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：喧闹非凡）怎样把它写详细的？（指名读）像这样的句子关系就是先概括后详细的关系。 师读中心句，生读分述句。 齐读概括句，男女生分读详细描写的句子（交换读） 5、 今日我们学了新的构段方式先概括后详细的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。 （五）指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出宠爱之情。 （一）课外作业：1、读课文，并背诵。 1、 片段练习。家乡的秋天真美呀！ 天空 一碧如洗 北大荒的秋天 小河 清亮见底 美 原野 喧闹非凡 第三课时 一、教学目标： 1、 学习课文的五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及喜爱北大荒的真挚感情。 2、 能有感情的地朗读课文并背诵。 三、 教学过程： （一）赛读读课文的一至四自然段，比谁读得有感情。读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。（板书：风光美丽）从哪些方面来说的？怎样说的？你还记得吗？谁来说？ （二）学习课文第五、六自然段。 1、指名读。 2、说说第五自然段告知了我们什么？ 3、你有不懂的地方吗？让学生提问，师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，从字里行间体会北大荒秋天的丰收。 4练习有感情地朗读课文。 小结：北大荒的秋天不仅风光美丽，而且物产丰富，看到这些，情不自禁地赞美 a) 读第六自然段，读出赞美的语气。 假如换成你，你会怎样说？ （四）练读全文，并练习背诵。 总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮、富裕的地方，同时表达了喜爱北大荒的感情。 （五）练习。 1、抄写词语。 2、背诵课文。 3、照样子，写词语。 沉甸甸 （ ） （ ） （ ） 板书设计： 天空 一碧如洗 风光美丽 小河 清亮见底 北大荒的秋天 原野 喧闹非凡 物产丰富 “大豆摇铃千里金” 北大荒的秋天教案 篇二 教学目标 1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。 2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培育学生喜爱祖国的思想感情。 3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在教师的帮忙下完成powerpiont电子幻灯片。 教学重点： 品尝词句，想象意境，训练朗读。 教学难点： 理解“一碧如洗”、“清亮见底、“喧闹非凡”等词语。 教学对象及其学习需要分析： 对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮忙他们从网上搜集资料，结合图片或录象，绽开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的骄傲感融入朗读之中。 教学媒体选择与应用设计： 网络、录像、powerpiont电子幻灯。 教学预备： 1、有关北大荒秋天的录像。 2、备查网址。 教学流程： 一、播放歌曲，激趣导入。 1、观赏北大荒歌曲。 2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？ 3、今日这节课，我们要通过仔细读课文，和一起去北大荒秋游，领会一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。 二、明确目标，自学课文。 1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思索：北大荒的秋天有哪些特有的景象？ 2、边读边找边看边思。 三、小组合作，沟通学习。 （一）简介北大荒。 1、过渡：刚刚同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？ 2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。 （二）感知文中景，感受文中情。 1、你最喜爱北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。 2、生读后沟通，教学2-5节。 （1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈欣赏到自然风光后的感受。 A、多媒体出示天空的。美景和北大荒秋每天空的文字资料，体会文章的用词美丽。配乐朗读第2自然段，读出北大荒秋每天空的漂亮。 B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。 借助多媒体，边观赏小河的漂亮，边朗读第3自然段。 启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？ C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清亮见底，那么北大荒秋天的原野风光又怎样呢？ 网上搜寻，带大家去原野看看。 在教师指导下，依据学生找到的图片重点理解：喧闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采纳拟人手法，可以看出人们特别欢乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。 图文对比，把喧闹、喜悦的景象读出来。（齐读第4自然段） （2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒风光美丽，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？ A、图片观赏：田野、山岭、江河、草甸子。 B、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。 C、明确“大豆摇铃千里金”的意思。 （三）尝试创作，自制电子作品。 1、总结；一天的北大荒秋游完毕了，你最想说什么？（北大荒那么得意迷人、漂亮富裕，是北大荒建立者们的功绩。） 2、观看录象北大荒，激发学生喜爱祖国的感情。 3、媒体制作：四人小组合作，依据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。 四、教师辅导学生完成电子作业。 1、依据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。 2、用windows98“画图”窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。 多元评价： 充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。 1、要领悟语言文字的美，必需创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入奇妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“犹如一条透亮的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清亮见底”，从而明确小河的清美。 2、理解“喧闹非凡”时，结合图片。 出示北大荒秋天的原野图，让学生观看后，说说从哪几个方面可看出“喧闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热闹、人们心情的高涨。 3、教学中，学生在自学课文的根底上精读了课文，应当让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的漂亮富裕。 师生合作电子幻灯作品展现。 北大荒的秋天教案 篇三 一：教学要求 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3：学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。 4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 二：教学重点、难点： 1：有感情地朗读课文。 2: 学习先概括、后详细的构段方式。 三：教法、学法： 直观演示法、引读法、音乐陶冶等。 四：教时： 三课时 五：教学过程： 第一课时 教学要求： 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2：理解课文内容。 教学过程： 1、谈话导入，提醒课题。 （1）你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的风光，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江局部地区的秋天曾经是一片荒凉，人们称为北大荒。（板书：北大荒） （2）齐读课题：北大荒的秋天 过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 2、初读课文。 （1）将生字表中的生字拼拼读读，留意它们的音和形。 （2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。 3、检查自学。 （1）认读生字词。 （2）指名分节读课文。 4、学习课文其次自然段。 过渡：课文第一段告知我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的天空。 （1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读其次自然段内容。 （2）出示灯片：指导观看看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解一碧如洗。（板书） （3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了黄昏，绮丽的晚霞更令人沉醉。 1西边的天上会有什么？读 2这些流云是怎样变化的？读 3（看灯片）这样美的风光，课文怎样用文字来描述的？指名读 听了他的朗读，你知道是用什么什么方法来写这些流云的？（比方）把-比作了-。 （4）现在我们来观赏这些美丽的语句，小声跟配乐录音读，留意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。 5、学习课文第三自然段。 秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河） （1）听教师读，看有几句话，每句讲了什么？ （2）第1句，小河给你什么印象？读 （板书：清亮见底）理解澈。 （3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作一条透亮的蓝绸子？用由于-所以-说话。 （4）假设你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读 （5）男女生分读后齐读本自然段。 6、学习课文第四自然段。 此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ （1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。 （2）齐读第一句：什么地方喧闹非凡？（板书） 这句话详细吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野喧闹的？ （3）学习其次、三句内容。 1投影片掩盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读 大豆真的会笑吗？齐读本句。 2掩盖出高粱图片：黑红的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。 3火红的榛树叶子消失在哪儿？红的怎样？读 4秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒凉的草地开拓成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建立的更加美妙富强。 （4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：喧闹非凡）怎样把他写详细？（指名读） 1师读中心句，生读分句。 2齐读概括句，男、女生分读详细描写的句子（交换读）。 （5）小结： 今日我们学了新的构段方式先概括后详细。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。 7、指导朗读。 有感情地朗读课文第一至四自然段，读出宠爱之情。 8、指导书写。 （1）认读生字词语。 （2）分析字型，指导描红。 荒：上中下构造，亡不能带点，与流比拟区分。 紫：上中下构造，与紧比拟区分。 （3）作业：按笔顺在习字车上描红。 9、课外作业。 片段练习：家乡的秋天真美呀！ 板书： 天空 一碧如洗 北大荒的秋天 小河 清亮见底 美 原野 喧闹非凡 反思： 简介北大荒后，让学生带着北大荒的秋天是什么样？这一问题自由朗读课文。使学生边读边思索，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习2-4自然段时，以品尝词句，想象意境，训练朗读为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋每天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时，一边背，一边在头脑里过电影。这样不仅背的快，而且能够加深学生对课文的感受。 北大荒的秋天教案 篇四 北大荒的秋天是一篇写景的文章，课文以极其美丽的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。字里行间流露出对北大荒无比的喜爱之情，是一篇很适合用来训练朗读的教材。为了更好地让学生以朗读的形式来感受这片景，体会这份情，我在教学时引导学生进展了以下两点尝试。 一、 以画促读 课文第三段描写小河的文字极其美丽，我很盼望让学生将这段话读好。可是，我一连请了几位学生，发觉他们不是读得生硬就是太快太平，毫无美感。这时，我想起某一专家说过的话：“能依据句意就能绘出画面的句子，教师就应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。”于是，我鼓舞他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波浪学生作画的兴趣很浓。当我再次请他们朗读的时候，我感觉到同学们已来到了那条清亮见底的小河边，正津津有味地观赏美景呢？ 二、 以演促读 本文的第四自然段向读者呈现了北大荒原野喧闹非凡的景象。为了让学生在朗读中表现这份喧闹，我事先采纳了表演这一形式。我请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”和“挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”等动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了”。学生们发挥想象，做出了合理的动作，把北大荒的原野搬到了咱们的教室，使我们的课堂也喧闹非凡。之后的分角色朗读同学们热忱高涨，声情并茂，收到了很好的效果。 看来，在朗读之前，引导学生采纳多种形式去感知教材，感受课文所表达的情境与情感，这无疑是为有感情朗读添加了几滴“润滑油”。 教学生字字形，指导书写。 篇五 默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？ 教学要求： 篇六 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。 4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 北大荒的秋天教学教案 篇七 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课22个生字，理由生字组成地词语。 3、学习第四自然段先概括、解后详细的构段方式。 4、知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 教学重点：北大荒的秋天教学设计精品 把握11个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 学习第四节构段方式先概括后详细，并仿写。 教学预备： 投影片、课文录音 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 读准字音，读通课文；初步感知课文 教学过程： 一、激趣导入： 秋天到了，北大荒天高气爽，碧空如洗，万里无云。小朋友情愿跟教师去漂亮的北大荒吗？ 板书： 5、北大荒的秋天 齐读课题： 二、初步感知： 1、放课文录音，学生听 2、说说秋天的北大荒怎样？指名说。 三、读通课文 1、自由认读生字（同桌相互听读） 2、出示生字连词，指名读。 3、学生读课文 /（放生字在文中识） 4、指名分节读课文。 相机指导对长句子的朗读。 5、学生练读课文，五不标准自查。 四、再读课文 1、文中写了北大荒秋天的哪些地方？轻声读文，想一想并画出有关词。 出示：文中写了北大荒秋天的 。 指名说（板书：天空、小河、原野） 北大荒的秋天教学设计 篇八 北大荒的秋天教学设计（第一课时） 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生喜爱祖国地思想感情。 二、教学时间：两课时。 第一课时 一、提醒课题，导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒凉，解放后，经过建立者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语。 绛紫 透亮 波浪 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清亮 见底 几缕 自由读。说说哪些生字在读的时候要特殊留意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。 2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。 教师范读；学生练读。指名读，齐读。 3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 4、回答下列问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的风光美丽的？ 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先（ ）火（ ）此（ ）冷（ ）文（ ） 洗（ ）灰（ ）紫（ ）岭（ ）纹（ ） 3、朗读课文 北大荒的秋天教学反思 一、以画促读 课文第三段描写小河的文字极其美丽，我很盼望让学生将这段话读好。可是，我一连请了几位学生，发觉他们不是读得生硬就是太快太平，毫无美感。这时，我想起某一专家说过的话：“能依据句意就能绘出画面的句子，教师就应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。”于是，我鼓舞他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波浪学生作画的兴趣很浓。当我再次请他们朗读的时候，我感觉到同学们已来到了那条清亮见底的小河边，正津津有味地观赏美景呢？ 二、以演促读 本文的第四自然段向读者呈现了北大荒原野喧闹非凡的景象。为了让学生在朗读中表现这份喧闹，我事先采纳了表演这一形式。我请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”和“挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”等动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了”。学生们发挥想象，做出了合理的动作，把北大荒的原野搬到了咱们的教室，使我们的课堂也喧闹非凡。之后的朗读声情并茂，收到了很好的效果。 看来，在朗读之前，引导学生采纳多种形式去感知教材，感受课文所表达的情境与情感，这无疑是为有感情朗读添加了几滴“润滑油。