《夸父追日》教学设计4篇.docx

夸父追日教学设计4篇 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 3、会复述这个故事。 教学预备 将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。 教学重难点 1、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 3、会复述这个故事。 教学课时 二课时 教学过程 谈话导入，提醒课题 在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样奇妙的故事呢？这就是我们今日要学习的夸父追日。 自主读书，感知大意 1、自主试读，遇到不熟悉的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。 2、自主练读：喜爱的段落多读几遍，并想一想喜爱的缘由。 3、默读思索：这篇课文主要讲了一件什么事。 合作读书，感情朗读，复述课文 1、小组内轮读，练习读正确、读流利。 2、小组内评读喜爱的段落，沟通读书感受。 3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。 全班沟通，评价补充 1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜爱的段落，沟通喜爱的缘由，其他同学评价补充。 2、各组推选代表或合作讲故事，评比故事大王。 课外拓展 1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2、连续收集神话传奇故事。 板书 夸父追日 奇妙的想象 生动的故事·美妙的愿望 为什么追？ 怎么追？英勇追求 夸父追日教案 篇二 教学目标： 、正确、流利、有感情朗读故事。 、在品读语言文字中感受故事的奇妙，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。 、积存文中的美丽词语。 教学过程： 一、导入新课。 、同学们，今日上课，教师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？ 、在我们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，制造出了这一个个瑰丽、多彩、美丽的神话故事。这节课，教师也给大家带来一篇特别好玩的神话故事。 板书课题：夸父追日。 （指名读，齐读） 、释题：追日（追逐太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？ 二、初读课文，感知大意。 、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。 、沟通画好的句子。（顺便检查画的是否精确，读得是否精确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”） 为什么追？每天夜里，让大地永久布满光明（为什么？） 怎么追？于是夸父拿着手杖夸父就追到了 追到了没有？第三节、第四节有关语句。 、能不能用自己简洁的话来连起来答复这三个问题？（指导概括主要内容） 三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。 、夸父为什么要去追逐太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。 、沟通： 课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。” 指名读。 引读： 师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降落，夸父看到西沉的太阳，他心想 生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。 师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想 生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。 同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？ 生齐读：“我不喜爱让大地永久布满光明。” 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？ 课件出示：我看到了一个（）的夸父。 （英勇 憧憬光明） 四、品读第段。 过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些奇妙的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些奇妙的语言文字走进故事节。 、默读节，边读边思索夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。 、沟通句子一： 课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔驰，向着西斜的太阳追去，一刺眼就跑了两千里。” 指名读，夸父“神”在哪里？ （跑步速度快） 抓“一刺眼”“像风似的奔驰”体会夸父速度快： 爸爸的汽车在告知大路上行驶，假如以每小时公里来计算，两千公里得开多少小时。（小时） 整整要开小时，可是夸父一刺眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。 还有哪里看出夸父跑得快。 （像风似的奔驰） 此时，全部的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。 创设情境： 夸父，你为什么跑得这么快，这么急？ 预设：由于太阳就要落山了。 、是呀，由于夸父心中始终记着这样一个目标： 课件再次出示：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。 （生齐读） 、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？ “夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。” 指名读，夸父“神”在哪里？ 拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。 指导读。 、是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲乏去追逐太阳，那是由于他心中始终有一个目标支撑着他。 读到这里，你又看到了一个（ ）的夸父。 、夸父还“神”哪里： 出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都由于他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最终几缕金色的光芒塞在夸父的脸上。夸父圆满地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。” 指名读，夸父圆满什么？ （没有追到太阳、没有把光明留住） 他心不甘呀，他把自己的圆满、对光明的渴望都化作这最终的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？ （这一抛，抛出了一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。） 引导：孩子们，传奇夸父是古代部落的一个首领，这个部落特殊惊奇。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？ （依据生答复板书：盼望、光明） 指名读。 难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最终几缕金色的光芒送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最终一瞬间。 （齐读） 读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么？ 读到这里，你又看到了一个（）的夸父。 、练笔升华：夸父，我想对你说 写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永久秉持着有恒心、有毅力，不畏困难的精神；追求光和热，契而不舍；“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追逐不止；学习上也应当有夸父不断追逐的精神，使自己不断进步。 五、拓展延长。 、夸父追日这则神话故事出自我国的一部古典名著海外北经，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗？ 出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。 读一读，依据你对课文的理解，说说古文的意思。 、以晋代诗人陶渊明赞扬夸父的古诗作结： 夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。 学习目标 篇三 1、了解课文内容，体会神话传奇的奇妙。 2、沟通从故事中得到的收获。 3、培育独立阅读力量。 夸父追日教学设计 篇四 一、谈话导入 师：神话是我们文学天地中绚烂夺目的珍宝。同学们，你们喜爱神话故事吗？你们读过哪些神话故事？ 生：盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海，夸父逐日 师：刚刚有同学提到夸父逐日。今日我们就一起来学习夸父逐日这篇课文。 板书课题，齐读课题。 二、初读感知 1过渡：下面就让我们跟随夸父去追日吧。把书翻开。 2请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音、读通句子。 3指名读（其余同学跟读） 师：我发觉有的同学读得不是很娴熟，下面给大家2分钟再练读。 4指名读。 5、 师：接下来请同学们默读课文，想一想，文章主要讲了一件什么事？ 板书：时间人物神话故事 依据板书：什么时候谁发生的怎样的神话故事呢？ 这篇课文叙述了很久以前有个叫夸父的巨人因喜爱光明而追赶太阳最终变成一座大山的神化故事。 指名试说，教师指导。 师：你说得真好，你再说一遍给其他同学听，好吗？师：就像这样说，同桌之间再练习说一说主要内容。 练后指名说。 三、理解课文内容 1、师：刚刚同学们说得很好，这么有意思的神话故事，我们应当有感情地朗读出来，谁来试试？ （1）指读第一自然段 （2）师：你读得不错，可是教师觉得你没有把夸父追求光明的决心读出来。 请看大屏幕，谁能读出夸父那种追求光明的决心。 （夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。”） （3）指名读 （4）你读得太好了，我们一起把这段话有感情地朗读出来。 2读得真不错，就像这样读，看谁读得最好，谁来接着读其次自然段？ （1）指名读2-4自然段 （2）依据学生朗读指导：“于是夸父拿着手杖一刺眼就跑了两千里。”（读出快的感觉） “一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”（读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比高兴之情。） 3夸父追到了太阳吗？谁来接着读？ 4其次天早上夸父发生了怎样的变化呢？ 5刚刚我们分段朗读了课文，现在谁能有感情地朗读全文？ 6你读得真棒！同学们，读完课文你们觉得夸父是一个怎样的人呢？沟通，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、坚韧拼搏的精神。板书：一心为他人、坚韧拼搏。 四、复述课文刚刚有感情地朗读全文，感受到夸父一心为他人，坚韧拼搏的精神，他的这种精神特别值得我们学习，这也正是这个神话故事能流传到今日的缘由，教师盼望你们将这个故事连续流传下去。下面请同学们练习复述课文，一会讲给大家听，看谁讲得最好。提三点要求：仪态端庄大方，故事情节完整生动，语言表达流畅、有感染力。 1、自主练习讲故事。 2、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。 五、课后拓展 由于时间关系，我们先讲到这。课后同学们连续练习复述，并且讲给别人听。盼望大家能多阅读神话故事，下节课我们开一个故事会，看谁讲的故事最吸引人？ 它山之石可以攻玉，