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关于教育学学习心得体会 中小学教师连续教育是教师教育的重要组成局部，是提高全体在职中小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。现将一些学习体会做个小结。 1、提高了思想觉悟，净化了心灵之魂 视频中，教授通过分析当前教师职业道德方面存在的问题，诠释了新时期人民教师应具备的职业道德的内函，对教师职业道德的根本特征、核心思想和前瞻。性作了阐述，使我深刻熟悉到了教师职业道德对于教师成长的重要性。人民教师肩负着教育和培育社会主义一代新人的崇高使命，教师的思想政治素养和职业道德水平直接关系到小学德育工作状况和亿万青少年的安康成长，关系到国家的前途命运和民族的将来，所以教师职业道德与力量培育不容无视。时代在要求人民教师须日常工作中树立良好的道德榜样，不断提升教师的职业道德魅力。进一步学习了标准的根本理念，要更新教学观念，做到与时俱进。 2、加强科学文化学习，做一专多能的教师 想给学生一滴水，教师就必需具备一桶水这几天几位授课教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化给学员们讲授了浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发，我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化学问的学习，我们只有不断地加强学习，加强修养才能胜任教育这项工作。以往总觉得课题是讨论生和高级教师做的事情，与我这些刚出来不久，学术水平不高的教师关系不大，但我发觉依据我平常的努力积存，还是可以做出好讨论的。令我对成为学术型教师布满信念和充分的动力。 3、做个心理安康的好教师 教师教书育人，要有安康的心理才能教育出心理安康的学生。态度打算一切，虽然之前对教学也存在倦怠，但我通过学习渐渐学会了如何调整心态，克制倦怠心理，积极投入教学中去。一名优秀的教师，不仅要有渊博的学问和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的心理安康直接影响学生学习学问，心境不好的教师很难营造开心，轻松的课堂教学环境。他们常表现得烦躁，易怒，喜怒无常，心情不稳定，教师的心情会影响到学生。假如教师心态安康向上，生活态度积极，教学积极，就会不断想方法去改善教学方法，因材施教，孩子们叶会积极地学，积极地思索。 4、积极地推动课程改革，做课程改革的实践者。 课程改革虽然现在还处在探究阶段，很多未知领域，需教师去探究和总结。经过此次培训，我熟悉到每个教师都要积极地投入课程改革中去。不做旁观者，而应去推动他向正确的方向进展，做一个课程改革的实施者。我想只有经过全体教师的共同努力，新课程就会遍地生根，开花，结果。 通过此次连续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作阅历缺乏，在面对全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特尔将来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能赐予学习上的指导，生活中的关怀，熟悉的点拨，思想的疏导。并能公正、公正地对待每一个学生，满意他们求进展、求进步的需要，并且能悉心讨论每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和共性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的安康成长和进展牢牢打好各方面的根底、总之，振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素养教育力量与水平的而加紧学习，学习，再学习。盼望自己成为能够历经风雨的参天大树，在课改这片肥沃的大地上健壮成长。 关于教育学学习心得体会2 这个暑假我读了中小学音乐教育，这是一本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术沟通等等丰富的内容;同时信息量大，沟通面广，教师不用走遍千山万水便可知各地区的教育教学动态，帮忙教师作好教学沟通，可以看到全国各省市地区的音乐教育成果，为音乐教师搭建学习与沟通的平台。其中的文章不仅开阔了我的专业学问层面，也让我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的熟悉，结合自己的教学状况也有了更深刻的理解，下面我谈谈读后的感想。 以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到进展，是素养教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参加是学习的行动因素”。兴趣是参加的“向导”，参加是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。 一、 以兴趣激发参加 我从事的是音乐教学，我认为音乐课的备课不同于其他学科，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。由于音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的思想还是以提快乐趣为主。如何提高激发学生的兴趣，结合中小学音乐教育的观点和我所从事的小学音乐教学学科，设计了以下三个观点来阐述: 1、营造音乐气氛，激发学生想象。 音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，教师叙述得太多或对意境描绘得太详细，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象力量的培育，所以教师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参加教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。但是教师假如不加引导，一味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑，这就需要教师的牵引，使学生联系生活绽开丰富的想象，从而正确领悟音乐内容，如在观赏乐曲梦幻曲时，让学生随着音乐绽开联想，教师轻声启发：“夜，静静静的，天上的星星眨着眼睛，一位漂亮的仙女消失在我的面前，她拉着我的手和我一起飞向遥远的夜空”同学们在乐曲中绽开想象的翅膀，个个身临其境，美丽的旋律把孩子们带到轻柔飘渺的梦境中去了。 2、现代化多媒体技术，激发学习的兴趣。 在音乐教学中恰中选择现代化多媒体技术制造情境，能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融之中感受音乐。培育学生的多种力量。上音乐课时，我使用现代化多媒体技术手段，通过“音画结合”的形式，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的留意力，让学生对学问产生新奇感，从而积极、主动地进展学习。 在教学欢乐的节日这首歌时，我首先利用幻灯幕显示出：“节日的晚上，大家围坐在红彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的欢快场面。”与此同时，播放活泼欢快的歌曲 欢乐的节日萦绕整个教室，学生感受到节日那种欢快的气氛，很快进入最正确的学习状态，在开心的气氛中学到该把握的学问，收到特别好的学习效果。因此，在教学中，充分发挥现代化多媒体技术，既激发了学习兴趣，也优化了课堂教学构造，激发了学生学习的积极性。 3、通过音乐嬉戏、舞蹈，激发学习的兴趣。 音乐课的形式是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学过程中，我抓住儿童爱玩、爱动这一天性，运用音乐嬉戏、舞蹈、律动等，营造一种生动活泼的学习气氛和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐。如在歌曲小麻雀这首歌曲教学中，由于面对的学生都是低年级的，年龄较小，我运用设置情景，曲后表演的方法，让学生在实践学习中学习歌曲，感受音乐，发挥其主体作用。详细做法是：设置情景，让小朋友带上头饰，自由发挥想象力，表演小麻雀、小花猫的走路动作，在表演中让学生自己体会小麻雀、小花猫有礼貌的一面。表演完毕后再问：“我们该学习小麻雀、小花猫的什么品质?”学生很快就能悟出对人要有礼貌的道理。 学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒服，思维始终处于积极、活泼的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。在教学中适当参加了嬉戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松开心的气氛中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。 二、培育兴趣，以引导调动参加 目前，大局部教师已经留意到了培育学生自主力量的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的承受学问，感受不到参加和思索的乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是一个薄弱的环节，也是我始终头疼的问题，究竟我们学校的学生都是没有任何根底的乐理学问，所以对于这块的教学，我想应当要重点抓。如之前看过许多优秀教师的教学，他们习惯的做法是介绍歌谱的旋律特点，该留意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的熟悉和音乐理论学问由生疏和困难逐步了解会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活泼，甚至没有兴趣，而这本中小学音乐教育中是建议教师在教学中尝试引导学生提高发觉问题、解决问题的力量。我想我可以试着去转变策略，让学生更好的把握学问。 三、准时评价，确定参加 音乐课堂上对学生恰当的评价是鼓励不同层次学生学习的重要手段。对素养好的学生，由于它们的胜利率比拟高、自信念比拟强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养较弱的学生要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他唱歌得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比拟好，教师应准时的评价“很不错，以后还要多练。”这样可以激发他们的自信念，促进了他们的参加意识。 教师的鼓舞性评价应留意把握两个方面：一是参加态度的评价，教学中教师应专心观看学生参加的状况，准时进展评价。表扬态度仔细的学生和小组并嘉奖小红花，为其他学生树立典范，以此鼓励每位学生参加的积极性，对个别态度不端正的学生，教师应有意识的在以后的活动中赐予适当的帮忙，从而到达全体学生提高参加水平的目的。二是参加效果的评价，学生以仆人翁的态度积极参加教学，对他们在教学活动中取得的成绩，教师应给以充分的确定和积极的鼓舞，但对参加效果的评价要因人而异，让全部学生在参加中感受到胜利的欢乐。 一次在玩音乐嬉戏“寻宝”时，我们刚讲解完嬉戏的玩法及规章，他就高高地举起了小手。我们像发觉珍宝似的请他上台“寻宝”。嬉戏开头了我们手里捏着一把汗，睁大眼睛看着他，没想到他是那样自如、灵敏，随着学生拍击节奏强弱的变化调整方向，节奏声强，他大步向着目标前进，节奏声弱，他立即调整方向最终胜利地找到了“宝贝”，他甜蜜地笑了，我们感动地迎上去，握住他的小手赞许地说：“你真了不起，真是个精彩的寻宝家!”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。从今以后，这名学生变了，上课用心了，发言积极了，音乐力量有了明显提高。上次参加的欢乐，正是下次参加的动力，如此循序渐进，会使学生逐步形成良好的学习心境，从而提高学习效果。 总之，中小学音乐教育期刊以丰富的课堂教学形式表答出来，很好地帮忙了我们音乐教师教学思想，提升了教学理念，并积极探究与实践的结合，特殊留意教学理念和讨论成果运用在实际教学，指导教学工作。读了这本期刊，让我感受很深，留给我思索的也许多。所以，我觉得结合以上三点来力求创把自己的教学提上一个台阶，而且要有创新，并且创新型的教师就应当主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的特长，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。 关于教育学学习心得体会3 通过这次连续教育，学习了有关质量治理常用统计技术方面的学问，了解了统计技术相关的概念和有关“质量治理常用统计方法、应用程序和统计结果分析方法”的根本学问；初步把握了质量治理当中常用的统计技术（即常用方法和工具）。学习并大致把握了如何选择适用的统计方法实现对过程的有效掌握，生产过程降低不合格品率和不断提高治理体系运行的有效性。 统计技术是以概率论作为根底讨论随机现象中确定的数学规律并能预示其进展的一门学科。在统计技术的根底上，又形成较为固定和模式化的统计方法和统计工具。统计方法又称数理统计方法，是统计技术中的详细方法。统计工具是简化的统计方法。可见，统计工具、方法和技术，三者之间既有联系又有差异。 统计方法包含统计掌握与统计推断两大内容。 1）统计掌握是依据搜集数据（样本）的分析和统计结果，用来对事物进展猜测和掌握的技术。如掌握图的应用。 2）统计推断是依据搜集数据（样本）的分析和统计结果，用来对事物进展猜测和推断的技术。如统计抽样的应用。 统计数据的分类 1）数字数据，以数字码及其组合所表示的数据，依据其性质又可分为计量值数据和计数值数据。 2）非数字数据，指用语言和文字表示的数据。如信息、意见、反映、议题等。 统计方法的分类 按统计对象（数据）的性质不同，统计方法可分为统计型方法和情理型方法两大类。 1）统计型方法，适用于数字数据，应用时需收集大量可定量表达的数字数据，通过运用确定的数学公式进展统计计算，得到反映规律的特征值。常用统计方法中大多数为统计型方法。 2）情理型方法，适用于非数字数据。应用时需收集大量定性表达的非数字数据，通过整理、分类、归纳，得到有条理的思路，作为决策的依据。情理型方法又称为非定量统计方法。 我们还学习了数理统计的有关概念，像母体、子样、母体与子样、数据的关系、随机现象、随机大事、随机大事的频率与概率、统计特征数等；学习了数据的收集方法，包括单纯随机抽样法、随机数骰子法、系统抽样法、二次抽样法、分层抽样法。一些简洁常用术语。并知道产品质量具有波动性和规律性。产品质量是有波动的，即使生产条件一样，可生产出一批产品的质量特性数据，却并不完全一样，而是存在着肯定的差异。当过程处于稳定状态时，产品质量特性数据，其波动听从于肯定的分布规律，即称为正态分布。概率论中最重要的一种分布，也是自然界最常见的一种分布。该分布由两个参数平均值和方差打算。概率密度函数曲线以均值为对称中线,方差越小，分布越集中在均值四周。正态分布又名高斯分布，是一个在数学、物理及工程等领域都特别重要的概率分布，在统计学的很多方面有着重大的影响力。若随机变量X听从一个数学期望为、标准方差为2的高斯分布，记为：则其概率密度函数为正态分布的期望值打算了其位置，其标准差打算了分布的幅度。因其曲线呈钟形，因此人们又常常称之为钟形曲线。我们通常所说的标准正态分布是= 0,= 1的正态分布。 学习了适用于非数字数据的统计方法。 1）分层法又叫分类法、分组法。它是根据肯定的标志，把搜集到的大量有关某一特定主题的统计数据和意见加以归类、整理和汇总的一种方法。分层的目的在于把杂乱无章和错综简单的数据和意见加以归类汇总，使之更能准确地反映客观事实。 2）流程图是将一个过程（如工艺过程、检验过程、质量改良过程等）的步骤用图的形式表示出来的一种图示技术。通过一个过程中各步骤之间关系的讨论，一般能发觉故障的潜在缘由，知道哪些环节需要进展质量改良。流程图可以用于从材料流向产品销售和售后效劳的全过程的全部方面。流程图可以用来描述现有的过程，亦可用来设计一个新的过程。流程图由一系列简单识别的标志构成。 3）水平比照法:是对比最强有力的竞争对手或已成为行业界首领的公司，在产品的性能、质量和售后效劳等各方面进展比拟分析和度量，并实行改良措施的连续过程。 4）头脑风暴法是引导小组成员制造性地思索、产生和澄清大量观点、问题或议题的一门技术。头脑风暴法是1941年由美国BBDO广告公司的副经理奥斯本为提出广告新设想而创立的一种会议的方式。就广告新设想这个问题在和谐的气氛下，自由地、无拘无束地发表意见，通过相互启发，举一反三，激发每个人的思想火花，产生连锁反映，也就是说，是发挥集体才智的一种方法。 5）因果图、树图、关联图 因果图又叫鱼刺图、特性要因图、树枝图等。它是表示质量特性波动与其潜在缘由关系，即表达和分析因果关系的一种工具。运用因果图有利于找到问题的症结所在，然后对症下药，解决质量问题。因果图在质量治理、质量分析和质量改良活动中有着广泛的用途。树图又叫系统图。树图是表示某个质量问题与其组成要素之间的关系，从而明确问题的重点，寻求到达目的所应实行的最适当的手段和措施的一种树枝状示图，亦是一种倒立树状规律因果关系图。树图可以系统地把某个质量问题分解成很多组成要素，以显示出问题与要素、要素与要素之间的规律关系和挨次关系。比方，可以把用因果图法和分层法形成的见解等均可转换成树图，以便更清楚地显示出诸要素之间、要素同主题之间的规律关系、挨次关系或因果关系。树图可以是单目标的，也可以是多目标的。 学习了适用于数字数据的常用统计方法。 1）直方图是使用一系列宽度相等，高度不等的长方形表示数据的图。 2）散布图是讨论成对消失如（x，y）的两组相关数据之间关系的图示技术。 3）排列图又叫帕累托图。它是将质量改良工程从最重要到最次要进展排列而采纳的一种简洁的图示技术。排列图由一个横坐标、两个纵坐标、几个按凹凸挨次排列的矩形和一条累计百分比折线组成。 4）过程力量与过程力量指数，它遵循正态分布曲线。 5）箭条图是由网络技术移植而来，它是用网络的形式来安排一项工程（产品或措施）的日历进度，说明其作业之间的关系，以期高效率治理进度的一种方法。 又重点地学习了掌握图方面的学问。掌握图又叫治理图，是用于区分由特别缘由（系统缘由）引起的波动或是由过程固有的随机缘由引起的波动的一种工具。又大概地学习了正交试验设计法。 最终又粗矿地学习了统计抽样检验的一些根本学问。了解了抽样检验的根本概念和一般原理；学习了抽样检验的类别，为本系统其他专业学问的学习打下了根底。 通过参与人事部门组织的专业技术人员的连续教育学习，让我受益匪浅，使我深深体会到，当今世界科学技术突飞猛进，学问更新换代特别快速。作为从事检验工作的技术人员，必需擅长承受和消化新观念、新学问，仔细专研业务，不断提高自身素养。顺应机构改革的进展，适应形势的变换，以求生存与进展。无论如何我们都要不断学习，提高检验工作水平，为了我们的事业，仍需要不懈的努力！