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关于初中地理教案模板合集5篇初中地理教案 篇1 教材分析 1.本节要求把握降水的季节变化规律以及地区分布规律。降水的的测定、变化及分布，是天气预报的两大主要指标之一，也是讨论气候的两大要素之一。本节内容承上启下，上一节探究气温柔气温的分布，本节通过探究降水和降水的分布，最终归纳出气候的主要影响因素。 2.降水与人们的生活、生产有亲密的联系，降水量的多少直接影响交通是否顺畅，影响农作物的生长。 学情分析 本节课规律多、学问容量大，对七年级学生来说，难度较大。但是该节内容与学生的生活实际联系亲密，因此在教学过程中充分联系身边的地理事物或现象，激活书本学问，让学生从感性熟悉上升到理性熟悉；充分利用多媒体等现代化教具，让学生身临其境，感悟所学学问。 学生认知障碍点：影响降水量多少的因素。 教学目标 学问与技能: 把握降水的概念及降水的主要形式。能举例说出降水对人类生产和生活的影响。把握世界降水的地区分布规律。 过程与方法： 独立思索，小组合作，探究世界降水的地区分布规律。 情感、态度和价值观： 激情参加，了解降水，了解人类的生存条件，了解自然环境对人类生活生产的影响。 教学重点和难点 重点：降水的多少对人类生产和生活的影响。 降水的季节变化。 全球降水的地区分布规律。 难点: 绘制降水柱状图，总结各地降水的变化规律。 阅读“世界年降水量分布图”,找出全球降水的分布规律。 教学过程 初中地理教案 篇2 教学目标： 1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例 2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡 3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征 重点和难点： 1、全球海陆分布特点 2、七大洲和四大洋的分布 教学预备： 1、小地球仪 课时安排：1.5课时 教学过程： 师生活动教学提示与建议 第一时： 导入： 世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？ （原苏联的宇航员加加林） 他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？ （地球上大局部都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝漂亮） 提出问题： 那么地球外表的海洋和陆地究竟是如何分布的呢？今日教师就和同学们一起学习世界大洲和大洋的学问 板书：一、世界海陆分布特点 1、人类对地球面貌的熟悉过程 对地球面貌的探究，人类经受了漫长的历程，其中有很多闻名的探险家为人类熟悉世界做出了出色的奉献。下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的奉献。 （学生介绍的过程中用向学生供应古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图） 学生分组活动： 1、丝绸之路 2、马可波罗游记 3、郑和下西洋 4、哥伦布地理大发觉 5、麦哲伦环球航行 （学生相互评价） （1）组织活动 指导学生用预备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比拟海洋和陆地面积的大小 指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停顿转动后用一个手指随便按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。 （2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不精确的，那么依据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？ （出示教材图2.2“世界海陆面积比拟”） 学生活动 得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积 根据要求参加活动，计算出陆地和海洋的比例 学生答复 71为海洋，29为陆地。概括说就是“七分海洋，三分陆地” 板书：2、全球海陆分布比例 （3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？ 提问： 同学们，你对地球的名称有什么看法？ （鼓舞学生）（水球） （这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球外表水风光积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。） 提问： 这七分海洋、三分陆地匀称地分布于地球外表吗？明显不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？ （展现南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮忙学生总结海陆分布特点。） 板书：3、世界海陆分布特征 学生活动： 观看地球仪说明，并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不匀称，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。 板书：二、七大洲和四大洋 七大洲： 亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲 四大洋： 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 1、（展现世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广阔的局部和很多面积较小的局部；面积广阔的海洋也被陆地分割成几大片。我们常常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，毕竟是怎么回事？请看图（用展现某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记），自学上述地理名词的意义 2、我们把大陆与它四周的岛屿合起成为大洲。看教材图2.6“大洲和大洋的分布”答复： 世界上有哪几大洲和哪几大洋？ 太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？ （太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。） 东半球主要有哪几个大洲？ （大洋洲、亚洲、欧洲、非洲） 西半球主要有哪几个大洲？ （南、北美洲） 赤道横穿哪几个大洲的陆地 （南美洲、大洋洲、亚洲、非洲） 世界上面积最大的大洲和大洋？ （亚洲、太平洋） 世界上面积最小的大洲和大洋 （大洋洲、北冰洋） 全部位于北半球的大洲？ （欧洲、北美洲） 世界上纬度最高的大洲和大洋？ （南极洲、北冰洋） 跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？ （南极洲、北冰洋） 3、有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界限，并把分界限描绘出。重点指导学生读2.7，找到亚、欧、非三洲的分界限，并描绘说明。 学生活动： 通过两图比照，明确其地理意义。 边查图边答复，进一步熟识稳固七大洲和四大洋的名称和分布。 稳固练习： 1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称 2、绘图：在教材图2.9中，用简洁的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。 初中地理教案 篇3 教学目的 1、 能读图说明欧洲西部所处的地理位置及特点，并能在图上指出主要的岛屿、半岛、海湾、海峡和内海 2、 读图熟识欧洲西部的主要国家的名称和位置 3、 了解欧洲西部实际世界上资本主义进展最早、经济进展水平最高的国家 4、 了解欧洲西部是世界上旅游业进展最富强的地区并分析缘由，熟识本区主要旅游景点的分布 教学重难点 各国经济进展概况、特点；富强的旅游业 教学课时 1课时 教具预备 欧洲西部图 教学过程 (导入新课)在我们地球上有这么一个地区,它的面积只比我国的陆地面积稍大,却分布着30多个国家,这个地区是世界上资本主义进展最早的地区，也是目前世界上经济进展最快的地区。大家猜一猜，这是哪个地理区域呢？ 一、 位置和范围、国家 1、 展现“世界地图”，指出欧洲西部的范围：即欧洲的西半部。 2、 学生观看世界地图“，从海陆位置和纬度位置说明欧洲西部的地理位置，按如下步骤进展： （1） 欧洲西部的北、南、西分别濒临什么海或洋？ （2） 欧洲西部的东面与什么大陆相连？这种三面临海，一面连陆的的分布可称作什么？ （3） 欧洲西部最南端的纬度大约是多少？最北端的纬度大约是多少？在五带中大局部处于什么温度带？ （4） 学生小结欧洲西部的地理位置特点 3、 观看“欧洲西部图“，思索：欧洲西部的海岸线有什么特点？这对欧洲西部的气候和经济有什么影响？（争论） 4、 引导学生在“欧洲西部地形图”上找出欧洲西部的主要岛屿、半岛、海峡和海湾及欧洲西部的主要国家 5、 设问：欧洲西部各国，从经济进展水平来看，大多属于何种性质的国家？ 二、雄厚的经济实力 1、 引导学生阅读P54图2-26，设问：从图表中可以看出欧洲西部的经济在世界上处于什么地位？ （过渡）欧洲西部作为世界上经济兴旺的地区，主要可以从哪些方面表现出来？ 2、 学生阅读P54文字，思索答复，教师小结：兴旺的经济可以从工业、农业、兴旺的交通业等方面说明 3、 一学生朗读P55“阅读”，了解欧洲局部国家的特色产业，教师结合有关资料适当补充说明。（见教参P77） （过渡）欧洲西部兴旺的经济还可以从其富强的旅游业表现出来 三、富强的旅游业 学生自读，思索： 1、 欧洲西部为什么能成为世界上旅游业最兴旺的地区？有哪些丰富的旅游资源？ 2、 引导学生在地图册上熟识欧洲西部主要的旅游资源 3、 争论：欧洲西部经济的进展对我国经济的.进展有什么借鉴意义？ 4、 学生自读P56“阅读”，了解瑞士的自然风光和德国的啤酒节 5、 完成P56活动 小结 这节课你有什么收获？ 作业布置见基训、填充图册 板书设计 初中地理教案 篇4 一、教学目标设计 1.了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。 2.学会用网络查阅资料，能够进展信息的分析与综合。3.培育识图力量。明确因地制宜进展农业的重要性，增加自主、合作、探究的意识，同时进展爱国主义教育。 二、教学内容及重难点分析 八年级学生对地理学问已有所了解，有肯定的读图力量，在教学中，应发挥学生的主体作用，培育其“自主协作”的学习习惯。农业是很重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生了解我国的农业分布状况，更重要的是要树立因地制宜进展农业的观念。 重点：农业在我国地理分布上的差异。 难点：理解农业分布差异的缘由。 三、教学模式 这节课是基于局域网络下的“学”与“教”，上网查阅着力于培育学生自主协作学习和动手动脑的力量。教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。因地制宜进展农业“合作探究”教学模式，如下。 四、教法设计 本节课利用网络，实行自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现学问的落实。 五、教学过程设计 授课程序教 师 活 动学生活动设计意图网络应用分析导课“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，人们都特别重视农业。回忆。复述。创设情境，引起兴趣。新课探究（过渡：农业与我们有怎样的关系呢？板书课题）我们先来谈谈农业与我们的关系。 （一）农业与我们明确我们的吃、穿、用都来自农业。什么是农业？农业的主要部门有哪些？进展农业有什么意义？（教师小结）学生阅读课文后举手答复。发挥学生的观看力，培育表达力。过渡：我国的农业是怎样分布的呢？ （二）我国农业的地区分布1.我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？2.畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么闻名的畜牧品种？3.我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水状况怎样？属于什么干湿地区？4.我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最兴旺的地区是哪里？（教师评价、小结）明确表现为东部与西部、南方与北方的差异。 上网查询，把全班分成四个大组，每组查一个问题。师生互动。在教师指导下，进展自主学习，培育合作、沟通的精神。培育学生归纳问题的力量。把范围大的事物缩小化。创设视觉平台。分析我国的农业为什么这样分布。（师生互动共同完成）学生思索、答复。培育学生分析问题的力量。反应练习 课本活动1（教师指导并评价） 学生读图分析、填图。训练读图力量。 课本活动2（教师指导并评价）学生思索、分析、作答。培育学生举一反三的力量，了解影响农业的因素除了气候、地形之外还有海拔。小结师生共同回忆。查漏补缺，重申重点，进展爱国教育课外作业设计十年后抱负农村的图画。创设学生大胆设想的平台。 六、板书设计 因地制宜进展农业（一） 农业与我们 （二） 农业的地区分布1.农业 1.种植业、畜牧业、林业和渔业的分布 2.农业的主要部门 2.分布特点 3.农业的重要性 初中地理教案 篇5 【教学目标】 1、学问与力量：了解黄土高原的位置范围，形成缘由，黄土高原水土流失严峻的严峻现实.培育学生的读图力量，分析归纳力量及表达力量. 2、过程与方法：通过引导学生观看和搜集分析资料得出结论，注意培育学生自主合作学习的力量以及观看和分析问题的力量. 3、情感、态度、价值观：培育学生的科学探究精神，环保意识及可持续进展观念. 【教学重点和难点】 重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征 难点：黄土高原水土流失严峻的缘由 【教学方法】争论法、归纳法、比照法、启发引导法 【教学预备】 教师： 1.关于反映黄土高原地表特征的图片和资料等. 2.黄土高原水土流失与地表植被的关系演示试验器材. 3、课前把全班同学分成六个小组. 学生：提前收集有关黄土高原的图片、资料文字等信息. 【课件设计思路】 课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围图，黄土高原景观图片，黄土形成的缘由材料，黄土高原水土流失的缘由以及我国水土流失严峻地区图及缘由分析.课件设计原则是简洁、精要、有用.力图通过直观形象生动的画面让学生在获得感性学问的同时引导学生上升到理性熟悉.重在重点学问和重点图片的分析和归纳.在应用时依据学情敏捷、有选择性的利用. 【课时安排】1课时 【教学过程】 新课导入：多媒体屏幕上依次消失四段描述，都是关于我国的一个闻名地形单元，大家一起猜一猜.（可以随时抢答） 1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色. 2、从动身地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到. 3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉. 4、我国科学家刘东生因毕生讨论黄土成因取得巨大成效而获得20xx年度国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”（黄土高原） 教师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区.（帮忙同学复习一下中国的地形区） 活动一：信息沟通黄土高原知多少 学生：一一说出涉及到黄土高原的学问（学生个人以及小组之间答复，对表现好的给以表扬鼓舞.） 教师讲解：黄土高原概况 展现图片：黄土高原景观图. 学生：依据讲解和图片组内争论沟通形成对黄土高原的整体熟悉. 教师引导：积极鼓舞思索快而正确的同学在班内展现成果.（提倡以强带弱，追求课堂效率.） 教师：难怪美国记者斯诺在西行漫记中写到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成队的猛犸，有的像滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦，上面还留着粗暴的指痕?” 学生：依据课件内容简洁说明世界最大的黄土积累区的特点. （增加印象，培育学生的数据整理力量，以检验课堂学习效果.） 教师：（首先赞扬学生仔细观看和思索的学习态度）.有人曾经形容假如将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回. 课件：展现中国地形图、黄土高原在全国的位置图和跨越的省区图 活动二：学生分小组找出黄土高原的位置和详细分布范围？（培育学生概括和总结的力量.） 学生： 1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城.（落实到地形图上） 2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大局部地区（落实到政区图上） 活动三：分小组争论黄土高原的成因. 教师：关于黄土高原的成因，很多科学家已经在我们前面做了许多讨论工作，其中“风成说”是得到广泛支持的观点.我们可以客观地对这一学说进展分析. 学生：从图8.3“黄土形成过程示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是全都的. （理由） （黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的.） 学生：从教材P27找出哪些“风成说”的证据，并思索说明的问题. （学生小组分析争论；教师穿插其中，准时解难答疑并了解学情.培育学生依据资料分析问题和归纳总结的力量.） 学生：个人或小组发表不同的意见或见解.（教师对学生发表的见解给以正确的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓舞和推广.） 1“黄土的厚度匀称”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的. 2“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南. 3“黄土高原黄土的矿物质成分与积累地方的基岩的矿物种类极不一样，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分一样.”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来. 4“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化渐渐形成的，而是外来的. 教师：介绍获得20xx年度国家最高科学技术奖的“黄土之父”刘东生院士的讨论黄土成因的感人事迹.（对学生进展情感态度价值观教育.） 课件：投放关于黄土地貌的图片和资料.（塬、梁、峁、林、柱等） 教师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成缘由，那么黄土应当是匀称掩盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？ 学生：严峻的水土流失. 活动四：分小组争论黄土高原水土流失严峻的缘由 学生：据图6.32归纳 1、自然缘由（地形、气候、土壤、河流、植被等） 2、人为缘由（毁林、开荒、开矿） 教师引导：思索并争论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和结合试验，帮忙学生理解，到达较好的学习效果. （1）地形：地面破裂平地少，斜坡多易造成水土流失.（结合物理学问） （2）气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失. （3）土壤：土质疏松易溶于水.（比照黄土和岩石的溶解性） （4）植被：数量多少影响水土流失的强弱.（P29活动题1的试验） 总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素亲密相关，同时人类活动也会产生 很大的影响，并且使区域的特点发生变化. 活动五：结合P69活动题2的对话，谈谈你的看法. 学生：植被的削减会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流失. 关系如下所示： 课件:中国水土流失严峻地区的分布图 教师总结：发生水土流失严峻的地区具备的条件：A、地形条件：地表坡度较大的山区 B、降水条件：降水量大或是降水的季节性差异大 小结：由于自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严峻的地区之一.黄土高原水土流失如此严峻，会带来什么后果呢？我们下节课再学习. 【课后作业】完成学习探究P9091 【教学反思】 授课详略得当，注意了“黄土高原水土流失的缘由分析”这一难点的突破.效果很好.在授课中，突出学生的主体地位，牢牢抓住了学生的力量培育，通过合作、探究学习，在观看中、争论中、展现中、合作中逐步显示和培育学生的力量.学生的学问把握扎实，力量得到了提升.但总觉得在时间允许的前提下可适当拓展学问. 【关于初中地理教案模板合集5篇】