关于校本教研工作计划九篇.docx

关于校本教研工作计划锦集九篇 一、指导思想: 以新课程为导向，以促进每个学生的进展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所面对的各种详细问题为对象，以教师为讨论的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研治理水平和校本教研质量，探究促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。 二、总体目标： 以新课改为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂力量，促进教师向专业化方向进展，致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深进展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终身学习的力量。 三、校本教研形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思沟通”等活动为根本形式的校本教研制度。深化校本教研。大力提倡务实求进的作风，把“开展自己的教研，解决自己的问题，发表自己的见解，改良自己的教学”作为校本教研的根本目的。 （一）集体备课 详细做法： 1、标准集体备课制度，力求“实”字。 以区教研室提倡的“一课三议”教研模式为理念导航。以学科教研组为单位建立备课组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中，副备教师要仔细阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时争论沟通，进一步完善教案，经过大家争论形成的共识作为二度调整；上完课后写出教后反思作为三度调整。 2、积极探究“同课异构” 突出教研的“活”字。 各教研组安排教研活动时，要有对“同课异构”教研形式的呈现。力求通过“同课异构”，打磨课堂，引发大家争鸣和参加，切实活泼讨论风气。全体教师要通过“引、读、练、评”活动，多管齐下，促进教师课堂教学水平的提高。 3、通过活动实践，书写教研“效”字。 本学期，我校响应区教育局关于“课内比教学 课外访万家”的活动号召，将仔细开展优质课竞赛活动，促进教师理论与实践的结合，引领更多的教师在课改中脱颖而出。9月份课内比教学优质课竞赛语文组、英语组。十月份：课内比教学优质课竞赛数学组、综合组。 （二）反思沟通 通过前一阶段组内争论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进展反思沟通，促进教师与同伴的对话，注意“以老带新、以强带弱”鼓舞教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。 详细做法： 1、量化教学反思。 教龄5年内教师教案中课课要有反思，即教后反思，每次不能少于50字。50岁以下5年以上教师每单元要有反思，每篇不能少于100字。 2、加强对教学反思的阶段检查。（期中、期末） 3、重视对教学反思的收集评比。 20xx年1月份教务处进行50岁以下教师教案反思展评。20xx年秋季学期专题反思四次，即9月、10月、11月、12月。教研组长确定主题，主题要有系列，教育处每月评比出优秀专题反思，装订成册。 （三）同伴互助 1、量化教师听课。 详细要求： 同年级同学科教师相互听课一学期不少于5节，带双班教师听相应年段相应学科不少于5节，小学科听组内教师授课不少于5次。 2、细化教师评课。 要求凡听课必评课，评课为3+2模式，即3个优点，2个建议。 3、深化师徒结对。 在上学期根底上，我校本学期将深入抓好师徒结对工作，进一步发挥骨干教师的引领作用，促进共同成长。 详细做法：一是组织新一轮师徒结对报名，结对仪式，落实结对过程治理。二是“搭建青年教师成长平台”。学校优先为青年教师、骨干教师外出听课、进修、参加教育科研、发表教学论文制造条件。 4、强化领导推门听课 本学年实行每周一推门听课活动，以强化常态课治理来提高课堂教学质量。推门听课除学校校长、行政外，还请教研组长和相关学科的骨干教师结对师徒参加听课指导。听课过程中，我们连续采纳听、看、查、问等形式进展。“听”即听随堂课，“看”即看教师课堂新课程理念的落实、学生主体参加课堂学习的兴趣；“查”即查教师的备课、作业批改；“问”即对学生进展问卷调查，询问本节课学生学问把握状况、问学生对教师、对自己的学习评价。听课者仔细总结分析每一次调研状况并准时反应给教师，与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，提出一些建立性意见和建议。 （四）专业引领 鼓舞教师与市、区内外的教育专家、特级教师、名师攀亲结对，使自己的专业进展步入快车道。通过观名师课堂录像、学名师课堂实录案例、评名师课堂细节等形式拉近与名师的距离。同时发挥“校内名师”的优势，互帮互学，形成浓郁的教研之风。 （五）理论学习 1、问题收集理论学习。 本学期，我校将围绕组内教师困惑的教学专题，开展“对症下药”式的理论学习。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。 2、业务书籍充电阅读。 本学期学校将重点打造教师读书活动，以读促教，以读促研。要求每个教研组自选理论专著一本，全体成员进展研读，写好读书笔记，引发自我反思。教研组召开一次读书沟通会。 四、主要工作措施: 1、本学期课堂教学讨论的重点是突出三个环节：一突出有效备课讨论。二突出有效课堂讨论。三突出有效训练讨论。 2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思沟通、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间，周二下午为语文教研组活动时间，周三下午为数学教研组活动，周四上午为综合科活动时间，周五全天为音美教研活动时间。在活动时把集体备课与反思沟通活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参与并积极发言，与同伴互动、共同进步。教师要树立仆人意识，勇于展现自己，促进自身专业素养的提高。 3 、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题讨论为载体，依据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学讨论主题。 4、通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为教师搭建参加教研的平台。 5、积极鼓舞教师跨学科，跨年段，相互听课，每人每学期听课至少15节。加强业务学习，每学期教学读书笔记和心得体会不得少于3000字。 6、鼓舞“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要擅长利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进展闲谈，发表评论，并努力猎取有价值的教育教学阅历。另外，就个别教师工作中遇到的难题，提倡同伴积极帮助，共同解决。 7、由于校内资源有限，仅凭校内力气不行能完全解决学校、教师在教研中所遇到的问题，必需有专业讨论人员的参加。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有规划安排教师外出培训学习；“里”即每次公派出去参与研讨会教师回校后为其他教师做专题讲座，为教师上观摩课。 8、开展网络教研，到达优质资源共享，积极参与省校本讨论网、点军区教育信息网上研讨、学习活动，开创教研新天地。 校本教研工作规划 篇2 一、指导思想 根据学校校本教研的实施方案和学科组教研专题，运用新的课程理念，关注课堂，关注学生，努力培育学生学习提出问题，分析问题，解决问题的力量，提高课堂教学效率。 二、工作重点 1、制度校本教研规划，做好校本专题讨论的讨论工作。 2.积极开展参加各项教研活动，不断提高教研水平。 3.积极关注课堂教学，捕获教学中的新问题，提高校本教研中问题的针对性与有用性。 4.进展专题试验教学，尝试运用校本教研的阅历，备好课，上好课，加强教学反思，写好案例分析，准时总结阅历。 5、指导新教师的课堂公开教学。 三、详细工作要点 1、学习理论学问(课程标准，新课程优秀教学设计与案例共性化备课阅历)等教育教学刊物，努力提高提高自已的业务水平 2、结合校本教研专题，关注课堂教学，捕获教学中的有价值的问题，仔细做好问题单的记录与沟通。 3、边学习、边争论，边讨论，边运用，积极参加各学科的教学公开及评课工作，吸取阅历，并运用教研组的集体才智的结晶来指导自已的教学。 4、积极参加群的争论工作。 5、积极撰写教学反思，准时把握课堂教学方向。 6、指导新教师的公开教学，与新教师一起成长 7、仔细撰写教学论文，充分运用本学期校本教讨论的理论学问与教学实践，进展准时的总结。 校本教研工作规划 篇3 为了进一步推动课程改革，转变教师的教学观念，提高教研力量，依靠教研解决在教育教学治理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分表达“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学效益的全面提高，立足“校本”，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。我校依据进校关于扎实开展中小学校本教研工作的意见制定本学期校本教研工作规划如下： 一、建立校本教研的各项制度 （一）、建立备课组校本教研工作制度 积极开展教研活动，各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课，所选课题必需要有目的，有讨论方向。公开课，课前要集体备课，课后要仔细评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推动教师驾驭课堂的力量，使公开课真正起到教学讨论的作用。 （二）、建立教师个人校本教研工作制度 学年初制定好个人教研的讨论重点；仔细完成备课组交给的备课任务，仔细预备并在教研组、备课组争论时积极发言；仔细参与听课、评课活动，每人每期听课不少于15节；（校长、分管副校长、教育主任不少于30节）；在教学实践的同时，中高级教师必需开展“六个一”活动；要熟识课程标准、教科书及必要的教参资料，仔细制定好一学期的授课规划；切实落实好常规教学，仔细做好对学生的学业评价。 （三）、仔细做好校本教研反思 2、教师要针对自己的教学实际，敏捷选择教学反思的类型。如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。 3、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进展积极、主动地规划、检查、评价、反应、掌握和调整。 二、立足课堂，以研促教 1、教研重点。 课堂教学是抓质量之本，是实施素养教育的主渠道，教学质量是一节课一节课上出来的，只有遵循学生的认知规律、心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。因此，优化教学过程仍是我们学校课堂教学改革的一个重要内容，积极开展新标准理念下的教学方式的讨论，能用课程标准指导自己的教学工作实践，重点进展“自主性、探究性、合作性“三种学习方式的讨论与实践。在讨论实践的过程中，力求正确处理好四个关系： （1）课程与教学的关系 （2）教与学的关系 （3）结论与过程的关系 （4）认知与情感的关系 2、教研要求。 （1）确保教研组集体研讨的时间。每周至少一次教研活动，时间不少于两课时（包括集体备课）。组织教师仔细学习本学科课改精神，学习有关教学理论，同时进展集体备课，共同研讨上课技能，提高教师的专业素养。 （2）标准教研活动的内容。人人必需要做到四个一：做好一次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇教研总结，每次听教研课后填写一份评课表。 （3）仔细组织开展好教研活动。努力使教研活动表达三化：活动时间常常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集体备课注意三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题讨论相结合。 （4）教研与科研相结合。有力量的教师可确立一个课题，自己确定讨论方案，每一次教研活动将围绕课题进展探讨和讨论，沟通和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教学效率结合起来。 三、重视校本教研治理工作 1、成立分管教学的副校长为主、教务处牵头、教研组长为成员的学校校本教研领导小组，加强对校本教研与培训工作的领导、协调和治理。校领导要下教研组或备课组参与教研、指导教研。 2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题，努力开展课题讨论工作，我校现有一个县级课题，一个市级一般课题。通过课题讨论来解决我们实际教学中遇到的各种问题，通过课题讨论来努力提高教师的理论水平，通过课题讨论使全体教师能站在理论的最前沿，到达不断提升教师的专业学问、理论素养的目的。 校本教研工作规划 篇4 一、指导思想 校本教研是一种以校为本的学习、工作、讨论三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种详细的讨论方法，而是一种讨论取向;它不仅是教师的专业进展活动，也是一种阅历的理论提升过程;不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创立共性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续进展为目标，以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去讨论教育现象，提醒教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为根本点，以推动素养教育为动身点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研规划。 二、工作目标 1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领悟新课程标准的精华，精确把握课程改革方向。 2、以课题讨论为依托，以优质课、新课程展现课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例讨论，努力形成具有实践意义的讨论成果。连续加强校本教研组织建立，强化以备课为根本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。 (1)注意对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮忙，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。 (2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。 三、工作思路 1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。 教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论熟悉水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参与学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。 2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践力量。通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互沟通阅历、相互切磋心得的讨论团队。在同伴的互动中共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，从而到达提高教师的校本教研实践力量的目的。 3、以专业引领为契机，提升教师校本理论讨论与校本实践教学相结合的水平。 专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经受，也都具有肯定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比拟薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。 四、详细措施 1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理论基矗 坚持每周三下午的学习时间不动摇，平常加强自我学习。通过学习，把握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精华，学通、学透，力争把握课程改革的方向。 2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践力量。 (1)积极参与学校校本研讨。通过研讨，教师们沟通校本教研心得体会，学习他人的先进阅历，也可以呈现我校近年来的校本教研成果。 校本教研工作规划 篇5 一、指导思想 校本教研是一种以校为本的学习、工作、讨论三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种详细的讨论方法，而是一种讨论取向；它不仅是教师的专业进展活动，也是一种阅历的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创立共性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续进展为目标，以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去讨论教育现象，提醒教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为根本点，以推动素养教育为动身点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研规划。 二、工作目标 1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领悟新课程标准的精华，精确把握课程改革方向。 2、以课题讨论为依托，以优质课、新课程展现课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例讨论，努力形成具有实践意义的讨论成果。连续加强校本教研组织建立，强化以备课为根本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。 （1）注意对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮忙，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。 （2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。 三、工作思路 1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。 教师的自我反思包括课程实施前的”反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论熟悉水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参与学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。 2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践力量。 通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互沟通阅历、相互切磋心得的讨论团队。在同伴的互动中共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，从而到达提高教师的校本教研实践力量的目的。 3、以专业引领为契机，提升教师校本理论讨论与校本实践教学相结合的水平。 专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经受，也都具有肯定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比拟薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。 四、详细措施 1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理论学习， 夯实教师的自我反思的理论基矗 坚持每周三下午的学习时间不动摇，平常加强自我学习。通过学习，把握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精华，学通、学透，力争把握课程改革的方向。 2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践力量。 （1）积极参与学校校本研讨。通过研讨，教师们沟通校本教研心得体会，学习他人的先进阅历，也可以呈现我校近年来的校本教研成果。 （2）大力推举富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程，参加学校的新课程展现。形成展现课设计、案例、反思等多样形式的呈现。 （3）以示范公开课为载体，大力推动教学案例分析讨论，教学反思撰写，教育叙事讨论以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，同时留意保存讨论资料，准时上交教育处，真正使我们的讨论成果能发挥长效作用。 （4）增加集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动（如优质课、新课程展现课、教学论文等）都应当以备课组为组织单位进展集体备课，至少本备课组的成员都应当参与，必要时可以教研组全体成员共同参加，务必使每次集体备课都能发挥集体的才智，集体成员之间的思想相互沟通，相互碰撞，产生集体才智的火花，从而到达相互促进，共同成长，真正提高校本教研力量的效果。 （5）重视听课调研，进展阶段小结与反应，促进校本教学实践力量 的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领悟贯彻状况，教学行为的转变状况以及师生角色的定位等状况。对好的、富有特色的课堂准时总结推广，对存在问题的课堂准时指出，准时改良。 （6）以课题讨论为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化，通过理论讨论，形成理论系统，再对校本教研进展理论指导。课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性讨论成果进展汇总，准时形成讨论成果，同时留意材料的搜集整理工作。 3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。 1）真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升。 2）发挥教研组的优势，常常性的进展教研组的沟通，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众长。 3）通过走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。 附表：金星学校校本教研主要活动安排 校本教研工作规划 篇6 为进一步深化课程改革，全面提升教师的专业素养，切实推动我乡中小学校本教研工作，经讨论，制定新窑乡20xx学年度校本教研工作规划如下： 一、本年度以开展三课（三课；即达标课、探讨课、优质课。）活动为中心，做好排查无效教学行为小课题课题讨论工作。 1、各中学在开展三课活动的根底上，注意有效课堂和高效课堂的讨论工作，排解无效课堂。 2、各小学注意三课活动，搞好课题讨论。 3、乡骨干教师开展三课送课活动，各中小学注意课题讨论；排查无效教学行为小课题。 二、明确职责，确保校本教研的和谐整合 为标准学校校本教研治理，确保学校校本教研的和谐整合，各校要严格根据学校、教研组、教师个人三级治理网络仔细开展好校本教研活动，并明确以下职责： 1、学校校本教研工作职责 （1）学校校本教研工作直接由校级领导部署、治理，教育处组织实施，教研组详细落实。 （2）在校长的领导下，教育处要依据学校校本教研的总体规划，确定学年、学期的工作重点，制定相应的实施规划。常常深入教学现场，带动全体教师参加教研教改，重视对教研组工作的过程治理与指导，擅长发觉先进阅历，并加以总结提炼，准时推广。 （3）学校要建立跨学科的校本教研，沟通平台，加强各学科教师之间的联系，共同探究具有本校特点校本教研与校本培训相结合的教师研训体系，切实提高教育教学质量。 2、教研组校本教研工作职责。 （1）教研组长要在学校教育处的领导下，仔细执行学校校本教研规划，详细组织教研组教师开展教研活动，协作教育处抓好教学常规治理。 （2）充分发挥本组教师优势，通过各种途径，在学校课题讨论和校本课程的开发中出阅历、出成果、出特色教师。 （3）加强教研组文化建立，建立教研组及教师个人工作档案，做到每项活动有记录，使教研组各项工作的实施过程档案化、标准化，科学化，并努力做到信息化治理。 （4）仔细组织教师进展校本教研的常规系列活动：理论学习、专题研讨、集体备课、达标课、探究课、优质课。理论、实践、反思三位一体，促进教师专业化成长。 （5）每学期开学初，依据教育处工作规划，制定切实可行的教研组教研规划。期末，做好教研工作总结。3、教师校本教研工作职责。 （1）在校本教研活动中要听从领导，落实常规教学。教师要围绕本学科课题讨论，抓好课堂教学设计，重视教学反思。仔细记载课堂的真情实感、典型体会以及对一些课堂突发大事的思索、质疑，并与同行相互沟通、共享。 （2）结合教学实践，仔细做到每学期读14本教育教学理论著作，有确定的一个教学讨论内容或讨论小课题，并在讨论中结合实际体会撰写教育科研论文或总结。 三、强化讨论，提高校本教研的实效性 第一、进展教学问题的课题讨论 1、校本教研讨论的问题是指教师在教学中的实际教学问题、真实问题、自己的问题。通过研考、研教、研学的方式，各校要在开学初仔细收集筛选各教研组教学中遇到的问题和困惑，并将聚焦的丰要问题通过学校课题讨论组讨论后确定为学校讨论的主课题，围绕教育教学中的理论和实际问题，确定课题，有组织地开展讨论，研训互动，加深列新课程理念、内容的理解，解决教育教学中的实际问题。请各校仔细填好课题讨论申报表，于20xx年9月30日前报根底教育办公室。（见附表）。 2、各校要仔细组织全体教师学习总课题，并要求各教研组依据学科特点，结合总课题的要求，以教研组为讨论单位每学期开学前确定一个子课题报学校课题组备案。 3、各校要通过搞好子课题的讨论效劳总课题，要求各教研组每学期期未必需仔细填写好子课题，报告单（见附表）及阶段鉴，共同提高的平台。做到六统一：即统一进度、统一教学目的、统一授课的共性内容、统一重难点、统一作业、统一考察。但教学方法可以小同。教师可以依据自己的教学风格、不同的教学对象，在集体设计的根底上进展二次备课，使教学设计具有共性化特征。（见附表） 其次、实行适合的教学行动 教学行动包括教师的上课和相关的合的听课，以课堂为主阵地开展课题讨论，是教师专业成长的一个有效途径。因此教师在日常的课堂教学中必需做到： 1、以课堂为主阵地，将课题讨论中的主要问题结合学生实际进展设计并在课堂教学中进展有效讨论。 2、教师授课时要依据学生的实际学习状况及教学过程中的生成问题，敏捷处理教材、调整教案。第四、对问题进展教学反思 有效的校本教学讨论既需要教师同伴之间以及教师与校外专家之间的合作，也需要教师个人的独立思索并发表自己的意见。 1、教师要有养成写教后记的习惯，做到每上完一节课后都有感而发、有话可说。 2、学校要仔细组织各教研组带着讨论问题开展好听课、说课和评课及反思活动。通过三课活动开展，让教师反思授课教师所设计的教学方案在执行的过程中是否有效、合理，从而进一步探讨有效的、适合的教学方式。 3、学校要定期组织进展跨学科教研活动，将各教研组讨论子课题方法策略进展沟通，以便解决主课题中的共性问题，提高教师讨论力量，到达资源共享。 四、加强治理，建立健全教师成长记录袋 为了建立学习型的校园，促进教师观念的转变、角色的转换、教育方式的转变，使教师与新课程一同成长。因此各校必需于开学初建立好教师专业成长记录袋，主要收集以下内容： 1、教师个人档案： （1）、名目清单（即袋内每一项内容的详细名称）。 （2）、自我介绍（即教师对自己的教学抱负、信奉的教学格言、教学特长和教学风格等共性阐述）。 （3）、收获园地（收集教师个人或辅导学生所获得的荣誉称号及获奖记录、作品、获奖证书、发表的文章等复印件）。 （4）、成长状况 一份本学期工作规划； 本学期一节公开课的教学设计及说课稿； 课题讨论方面的读书笔记、教学反思（教学随笔、教师手记或课后记录等）及听评课计录； 校本培训记录： 本学期最有制造性的教学策略介绍；其他能展现自己共性进展的特色资料。 2、教师集体档案 （1）校本教研活动安排状况 校本教研领导小组及分工状况；学校校本教研规划及实施方案；校本教研活动记录及检查记录状况；校本培训状况；校本教研特色成果展现。 （2）排查无效教学行为小课题教育科研状况 小课题讨论资料（包括课题讨论领导小组及分工状况、申报表及阶段性总结等）； 小课题讨论记录； 小课题讨论成果展现（表达本校讨论课题的图片、论文集、教育随笔或教育案例、师生获奖状况等）。 （3）三课开展状况 三课活动的实施方案及领导小组名单； 三课活动开展状况资料； 集体备课记录； 三课活动总结。 （4）教育教学成果。指教学竞赛获奖、论文获奖、辅导学生获奖等。 请各单位务必仔细按文件要求贯彻落实，做好宣传工作，营造新型校本教研气氛，真正解决教师在教学中的实际问题。中心小学将不定期对各校开展校本教研的状况进展检查、评估，并进展通报。评估结果将纳入学校年终目标考核及校长绩效考核。 五、三课活动时间安排 20xx年10月11月开展达标课活动 20xx年3月4月开展探讨课活动 20xx年5月6月开展优质课活动 20xx年7月8月整理三课活动资料、总结和排查无效教学行为小课题资料上报上交新窑乡中心小学。 注：1、开展三课教研活动，并有图片、资料印证，占年终考核的15%； 2、每个学校至少要有一个小课题讨论，无小课题讨论的学校，在年终考核总分中扣去5分。 3、开展三课活动请各学校根据本校实现课题讨论目标的需要进展安排活动内容。 校本教研工作规划 篇7 一、指导思想： 结合我校的实际状况，本着教研、科研、师训一体化的原则，围绕区教育局教育工作会议精神，以“生本课堂、构建高效课堂”讨论为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建立为根本，以教学常规为标准，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价讨论出效率”的工作目标，提高教师把握教材、处理教材、驾驭课堂的力量，促进教师专业化成长、学生全面进展和学校全面进展。 二、主要工作： （一） 联系实际，加强学习，促进教师转变教学观念。 1、做好教师教育教学理论的学习和指导工作。提倡教师阅读教育书刊、各种教学杂志。通过学习，更新学问构造，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教育教学观念，端正教育教学思想，把教师的重教法讨论引导到重学法讨论上。 2、进一步加强对校本教研的专业引领，积极构建学习型组织。 3、连续实行“走出去、请进来”等多种方式，让教师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。 4、依托校园网，加强信息网络建立，优化学科教学资源，宣传新的教育理念、好的教学方法，沟通课改阅历，探究教研问题，搭建学术沟通的平台。 （二）狠抓课堂教学讨论 课程的生命在于课堂，“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的进展和成长！”我们要使课堂焕发诞生命的活力，成为师生放飞思想、感受学科魅力的地方。 1、连续开展“生本课堂、构建高效课堂”讨论，即从教学实践中的问题动身，选择具有典型性和代表性的教学内容（课例），通过整合教师自主讨论、小组同伴互助、集体有序突破等多种讨论活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行为进展剖析、反思，绽开各自的讨论，呈现出一个完全不同的教师讨论与进展的模式，以此形成我校的讨论特色。 开展各种方式的课例讨论，如：基于同伴互助的课例讨论；基于同课异构的课例讨论；基于专家引领的课例讨论；基于一人同课多轮的课例讨论等。引导教师结合课例冷静地理性分析，精确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多讨论“常态课”“常规”课，让教学走过急躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使课堂回归本色，呈现出清爽朴实的面貌。 2、完善备课制度。实施教师个体备课与集体备课相结合的备课制度，在教学设计上表达教师共性，发挥教师的制造性；成立优秀教案库。 3、以创立“学习型学校”为导向，以贴近学生生活、形式多样的读书沟通活动为载体，努力打造书香校园，推动校园文化建立，使阅读成为师生最自然的生活自然状态，充实文化底蕴，享受学习的欢乐，亮丽精神。 补充阅读材料，加大教师和学生的阅读量，拓宽学问面。各班要发动学生建好图书角，开发图书资源，实现资源共享。 （三） 促进教师开展教学讨论。 在学科教学讨论方面我们推行三个层次的讨论：首先，提倡教师反思性讨论，引导教师择取教学实践中遇到的详细问题，学一点相关的理论，作一点思索，然后进展一个方面的改革试验，不断总结提高，逐步取得突破。其次，组织骨干教师群体结合课例讨论就某一类或一方面的问题进展专题性讨论，并以调研报告或专题报告的形式引起大家关注，引发教师作更深层次的思索。再者，积极开展各级立项课题的讨论。 三、详细措施 1、调查讨论本校实际，全面客观地把握学校状况。 2、层层人人确立校本教研目标，明确各自努力方向。 3、建立课题为核心的校本教研制度，提高学校的整体教学质量。 4、常常学习和沟通，不断提升学校的科研水平。 5、常常检查，定期总结，科学评价，保证校本教研的正常有序开展，促进学校自身的进展。 校本教研工作规划 篇8 （一）、讨论背景： 经过前段时间的讨论，在总结了前期工作的缺乏：教研组活动中，结合本组讨论主题进展的讨论不够细致、深入；主研教师的网上扫瞄和网上沟通并未真正到达沟通和共享的目的；对教师进展的培训不系统、不充足；课题宣传、学习力度不够，局部教师对课题理解不透彻；缺乏与本部的亲密联系等，本期为了更好地与本部一起开展“网络环境下校本教研的讨论”课题讨论，将我校的科研和校本讨论工作深入推动，借助本部的优秀资源，以教研组主题式教研为主要框架，以“三校联动”活动为契机，以校内课题联动等形式，构建各种网络沟通平台，深入扎实地开展校本讨论，让教师在讨论中提升教育才智，共享教育效果，提高教育讨论力量。 （二）、中心工作： 1、制定本期课题讨论制度，落实相应的工作职责，推动常规讨论工作。 2、结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作。 3、利用课题博客，绽开课题联动研修活动。 4、借助本部网络备课资源，促进网络课例的沟通，并促进课题讨论深入开展，促进教师专业生长；利用学校论坛，进展教学课件、教学设计、优秀论文资料的沟通、共享，搭建网络研修的平台。 5、跟进网络研修的培训。 （三）活动布置： 1、常规活动： （1）利用网络进展教研组主题式教研（一月一次，教研组要有活动记录）。 （2）主研教师 “三个一”工作：一月一次网上扫瞄；一月一次网上沟通；一期一次网上投稿。 （3）学习本部或其它优秀课例绽开网上评课活动。 和本部通过“办公网”相互评论自身学科同类教学设计。 通过“备课信息治理”选择检查与自身学科相关的备课信息。 在对应教学设计内参加评论，字数不少于100字，每人评论教学设计篇数不少于2篇。 （4）视频上传。 （1）结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作 （2）建立课题博客，