关于校本培训总结7篇.docx

关于校本培训总结锦集7篇 综合组教师分别担当7门学科的课程教学，包括政治、历史、地理、物理、化学、生物和心理学。本学期综合组按规划进展了六次集体备课活动，一次读书沟通活动和一次教学评价和展现活动。 六次集体备课活动：在第一次集体备课活动中，我们制定了专业自我进展规划及阅读规划，对自身的进展及教研组建立有了总体目标。在其次次集体备课中，我们对校其次届学科素养活动节的流程、活动规章及负责人进展了具体而周密的争论，并提出了温州市中等幼儿师范学校其次届文化素养活动节实施方案。在第三次集体备课中，恰值学校开展教学研讨半月谈活动，本组曾朝霞教师和易婧教师分别在15级6班和15级4班开设展现兼汇报课；郑伟伟教师在14级8班开设评比兼汇报课，徐婷教师在xx级2班开设评比课；廖苏克教师在xx级2班开设评比课。我们以学科为单位进展教学设计争论和磨课。 开课后温大指导师对郑伟伟、易婧、曾朝霞教师的课做了高度评价和精彩点评，全组对廖苏克教师的课进展了评课。在第四次集体备课活动中，我们结合赴苏州幼儿高等专科学校的参观学习，谈了感想及值得学习的地方。第五次集体备课中，我们组结合学校组织的幼儿园一日常规活动，分头到中心幼儿园晨曦园区、中心幼儿园文笔园区、乐成镇第一幼儿园进展调研，将调研状况在教研组里沟通争论，并撰写了调研心得。第六次集体备课中，历史教师郑晋熙、易婧确定了同课同构教学中的程序：两位教师备课学案郑教师上课组内评课反思新备课易婧上课组内评课反思新备课郑教师上课评课反思，生物教师谢小伟谈了对教材两栖纲的教学设计思路，大家一起争论学案设计、教学思路、教学材料的组织，对如何实现教学中学生的主体性提出了建议。 在读书沟通活动中，组内教师选择活法一书进展阅读，集中办公室沟通读书体会，并撰写了读书心得。 在教学评价和展现活动中，12月8日下午在15级3班，易婧和郑晋锡教师开设了同课同构新中国初期的外交，12月15日上午第3节谢小伟教师在14级7班开设了教学展现课两栖纲，教研组全体成员进展了评课。 在本学期中，本组成员完成了学期初制定的专业自我进展规划和阅读规划，并在教科研方面取得了丰硕成果：郑伟伟、谢小伟的课题“三课教育”：幼师生物科普教育的策略讨论和徐婷、谢小伟、郑伟伟、廖苏克参与的课题三“创”实践：幼师生养分与安康的讨论均获得了温州市20xx年教育科学规划课题优秀成果评比二等奖；廖苏克的课题基于教玩具的中等幼儿物理教学教学改良讨论获得温州市20xx年教育技术、教师教育专项课题优秀成果评审三等奖；金莉丹的课题感觉统合理论在中职幼师主题地理课堂中的应用获温州市20xx年教学讨论课题优秀成果评比三等奖，徐婷的课题二进实践：幼师学生心理情景剧教学的讨论讨论获温州市20xx年教学讨论课题优秀成果评比三等奖。徐婷还获得了温州市心理辅导活动课团体赛课竞赛一等奖和职高心理安康教育课堂教学评比市直三等奖。在校教学能手评比活动中，郑伟伟获得了一等奖，徐婷、廖苏克获得了二等奖。在校德育案例评比活动中，陈瑞婕获得了一等奖，高金平、廖苏克获得了二等奖，徐婷、徐祥东获得了三等奖。本学期我们组有三位教师在学校东塔讲坛开设讲座：高金平于11月6日对一年级学生开设了幼儿教师的礼仪讲座；徐婷分别于9月、11月对二年级学生开设了寻幼教之美、社会影响讲座；易婧对二年级学生开设了幼师学生职业认同感培育讲座，并对青年教师进展了幼儿的数的教育讲座。此外，谢小伟、廖苏克、郑伟伟获得了公共养分师（三级）职业资格证书；谢小伟、郑伟伟编写了校本教材幼师生养分安康根底与实践。 校本培训总结 篇2 三年来，在各级领导的关心和指导下，经过语文课题组成员的共同努力，我校“自修反思”式课题试验语文组取得较好的成果。现总结如下： 自修反思课题试验使全组教师能积极自主学习、自觉更新教学理念。教师教学中的“对话者”、“组织者”、“促进者”的角色意识强化了，语文教师教学方式发生了深刻变革。课题试验极大地促进了我校语文教师教学理论水平、业务素养、教研教改力量的提高，促使我校年轻语文教师快速成长起来，成为我校语文教学一支鲜活的队伍。 新教材的实施与课题讨论的奇妙结合，使我校语文教学呈现出勃勃生气，人才倍出。县课改专家组成员、校教务主任王功政先后为全县语文教师上了老王、荷叶母亲等示范课，屡次参与课改协作区会议及全县优质课、说课并进展评课，被评为县“自修反思课题试验先进个人、初中语文课题讨论优秀试验教师。论文教学设计反思获全国“四项全能”竞赛一等奖，对误读背影的思索、本色语文课堂的细节艺术分别杂在语文教学与讨论XX年年第1期和20xx年第3期发表，新课程背景下说课说什么获全国说课论文二等奖，初中语文综合性学习教学实践探微获市论文评比一等奖，老王教学设计、初中语文综合性学习实践讨论获县三优论文评比一等奖，爱，制造美妙的境地获市论文评比三等奖。县课改专家组成员王翠芳教师获众多殊荣：XX年3月，被茅坪镇评为第一届初中语文骨干教师；XX年5月，被秭归县文联授予优秀作文指导教师；XX年2月，被九里中学评为优秀语文教研组长；XX年1月，被宜昌室教研中心评为中学语文优秀教师；XX年年2月，被茅坪中学评为优秀班主任；XX年1月，被县教育局聘为县语文课改专家组成员；被信息中心评为初中语文课题讨论优秀试验教师。其教研教改硕果累累：XX年12月，孤独之旅获市说课三等奖；XX年3月，综合性学习中的主体张扬市双优评比一等奖；XX年9月，农村中学语文综合性学习实践获市初中校本教研论文评比一等奖；XX年12月，语文教学中创新教育的几点做法获四优论文评比一等奖；XX年4月，语文综合性学习的几点体会发表于宜昌教研；XX年1月，走进屈原综合性学习案例发表于语文教学与讨论；XX年年4月，孤独之旅说课发表于语文教学与讨论。 语文教研组长郑家芹教师撰写的教师成长与进展报告册被评为优秀报告册，XX年参与县“走进新课程”语文优质课竞赛绿色蝈蝈获得二等奖，XX年10月辅导的学生作文在省学问工程领导小组办公室主办的第三届“童之趣”杯大赛征文活动中获二等奖；XX年年8月撰写的罗布泊，消逝的仙湖说课稿获全国说课一等奖；XX年年11月罗布泊，消逝的仙湖在国家级刊物文学教育发表；XX年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例罗布泊，消逝的仙湖被评为二等奖，并被推举到省电教馆参与决赛获一等奖；20xx年1月撰写的积存成语，读写添翼在湖北教育第一期发表；20xx年8月撰写的按课标要求指导学生作文，培育力量获市级论文二等奖；XX20xx年担当语文教研组长三年被学校评为优秀语文教研组长。在我校语文课题组担当的教育部中南高师师资培训中心“新课程培训专项”讨论语文综合性学习教学策略讨论课题中及宜昌市教育科学规划办“语文交际场教学理论讨论与试验”课题试验讨论中，担当了课题的资料整理、结题报告的撰写、总结验收等主要工作，都顺当通过了验收结题，被县教科研信息中心评为初中语文课题讨论优秀试验教师。陈英教师参与县优质课竞赛俗世奇人获二等奖；撰写的教师成长与进展报告册被评为优秀报告册；参与县优质课竞赛俗世奇人获二等奖；在送教下乡活动中我的叔叔于勒被评为示范课；桃花源记教学设计获县三优论文评比三等奖；我的叔叔于勒教学设计获县三优论文评比二等奖、校一等奖。 向春江教师XX年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例春酒被评为二等奖，获省一等奖；参与全县说课竞赛紫藤罗瀑布获县优胜奖；杨修之死教学设计获县三优论文评比二等奖、校一等奖。赵应菊教师参与全县说课竞赛罗布泊，消逝的仙湖获县一等奖；XX年年8月撰写的罗布泊，消逝的仙湖说课稿获全国说课一等奖；我的叔叔于勒教学设计在县教学讨论发表；论文课堂提问也是艺术获县三优论文评比二等奖。宋华兰教师参与县优质课竞赛叫卖获一等奖；说课稿让世界布满爱获全国说课二等奖；孤独之旅课堂实录、实践语文共性化阅读浅探在县教学讨论发表。王诚教师参与县优质课竞赛斑羚飞渡获三等奖；论文念不完的无字天书获市论文评比一等奖；论文记叙文教学改良之我见、语文综合性学习浅谈、教育诚珍贵，爱情价更高分别获县论文评比二等、三等奖。梅云铜教师在语文中考复习备考会上的雨说被认定为县级示范课；论文一张凭证的启发、初中语文综合性学习教学之我见都在新教育参考发表；论文一张欠条的魅力获市论文评比一等奖；论文雨说教学设计获县论文评比二等奖；中考语文模拟试题获县评比三等奖。另我校多位语文教师写了多篇教学案例、论文在县教育网上发表。 试验中存在的问题； 1、教师自身的语文素养有待于进一步提升。 2、同伴互助活动开展不多，通过与其他教师研讨沟通来反思自己的教学行为的“对话反思法”有待于进一步加强。 3、专家引领不够。 4、针对教学实践中某个难以解决的问题的力度不大。 5、极个别教师在用新课程理念实施教学行为时有“穿新鞋”“走老路”的痕迹，讨论课题时走过场。 校本培训总结 篇3 一、培训理念科学化、现代化 我们首先确立了以下理念： （一）紧紧围绕师德建立这一核心。始终贯穿了“以人为本，敬业奉献“ 这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种熟悉，即：在成认“学问就是力气“的同时，也熟悉到道德也是力气，人格、抱负、情感都可以产生力气。因此，在全校启动了“树形象、铸师魂“工程，开展了师德大争论和演讲活动，沟通师德阅历，加强了师德建立的针对性和实效性。 （二）教师连续教育是教师教育的重要组成局部和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精华是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满意人们不断更新学问的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推动培育和培训的一体化进程。同时，教师专业化根本指导思想是以教师进展为本，既要强调教师为社会进展所应担当的义务，同时也要努力满意教师共性进展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业进展。明确教师专业进展的内涵，把握教师专业进展的阶段，才能有效地促进教师专业进展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素养的力量和水平。 （三）要抢占信息技术培训的制高点。基于这种理性的思索，我们明确提出了“建网就是建学校“的理念，并成为新形势下开展校本培训的指针。我校不断更新计算机网络，给每个办公室配备了计算机，购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的“平台“。 （四）教师连续教育要快速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进展的，在课程的功能、构造、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰难和繁重的任务，教师培训必需先行。我校不定期出版校内小报春苑，登载课改信息，发至教研组，供教师学习。 （五）教师连续教育应以课题试验作为载体和支撑。连续教育必需以科研为先导，把教育科研作为提高连续教育效益、效率的第一生产力。我校的连续教育始终以“创新教育“、“作文共性化训练“课题试验作为支撑，以阶段性讨论性成果作为深化连续教育的动力。重点开展了教师综合素养、教师职业技能训练等培训工作，提出了达标任务和期限。主要是板书、简笔画、Word文字处理、表格制作、课件制作。要求教师每人每月10页大楷、4页小楷；简笔画4张；Word文字处理每月1000字。每个教师都必需会用1，3件电教器材，期末由学校进展达标测试验收，依据各人的娴熟程度、技术水平凹凸同构造工资挂钩。 二、目标详细化 1、对现有教师全部轮训一遍，教师整体素养明显提高，根本适应实施素养教育的需要。通过多种形式普遍完成不少于190学时的培训，局部教师至少承受1次有组织的培训。 2、全体教师普遍承受计算机根底学问和技能培训，使大多数教师具备运用计算机的根本力量，能开展不同程度的计算机帮助教学。 3、建立一支由高级教师、骨干教师、老教师、专业课教师组成的、有较强培训力量的教师队伍。 三、行动规划化 依据实施素养教育的需要和教师队伍的现状，完成以面对全体教师的全员培训。 、新任教师培训 培训对象：01年教龄的教师。通过培训，使其稳固专业思想，初步把握所教学科的教学常规，熟识教学内容，尽快适应中小学教育教学工作。 2、教师岗位培训 培训对象：1年以上教龄的教师。通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善学问构造，不断提高履行岗位职责的力量，适应实施素养教育的需要。 3、提高学历培训 培训对象：取得国家规定合格学历的教师。 4、计算机全员培训 以普及计算机应用技术为核心，学习计算机根本学问和操作技能，实行专人指导与课余自学相结合。学校安排计算机专业教师利用每周两次的课余时间进展专题培训、技术指导。同时，教师们一方面利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。 强化运用现代技术手段的意义、目的。学校要求全部的公开课都必需运用课件，否则，影响评价结果。平常上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进展教学反应时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进展评议。将一些制作水平教高的课件上报参与评比。在刚刚完毕的课件制作评比中，我校有课件获省级奖3个，获市级一等奖3个，二等奖2个，三等奖1个，区一等奖5个。 多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。教师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有共性化的课件。绚丽的颜色、清楚的画画、奇妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得详细，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活“起来，使课堂也“活“起来。 四、培训内容与规格的高标准化 重视教育观念的更新；强调职业道德的培育，强调职业道德与专业学问相结合、与时代的进展相结合，以利于教师不断树立新的观念，并进一步形成新的职业道德标准；加强现代教育理论的学习；强化专业学问的不断更新；培育科学的思维方法；提高自我发觉与自我进展的力量；具备独立进展教育科学讨论的力量；增加课堂教学的力量、把握现代教育技术手段的力量的培训；追踪国内外学科教学的最新动态和方法，具有主动猎取信息的力量。 五、实施保障化 （一）有组织保障，校长挂帅，业务副校长主管，教育处详细组织实施。 做到“五落实“即规划、内容、时间、地点检查落实到位。 （二）制度保障 （三）治理与评价的机制保障。特殊是与构造工资挂钩，期末考核兑现。 （四）经费保障软件、教材、光盘、讲课补助等都能准时开支。 通过加强校本培训，取得了初步成效： （一）广阔教师的教育观念发生了深刻的变化 首先，广阔教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师连续教育的主要形式，学校是教师连续教育的主阵地，第三，广阔教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地熟悉到，承受终身教育不仅是教育改革与进展的需要，也是自身进展、自身生存的.需要。通过培训，广阔教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，很多现代教育思想和先进阅历已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。 （二）探究出一种行之有效的教师连续教育运行机制 目前，我校构建了“以现代教育信息技术为核心，以互联网为依托的校本培训模式“；“集中培训、教研培训、校本培训与远程培训“有机结合的连续教育运行机制初步形成； （三）推动了教育科学讨论的进程 近年来，我校有多名教师参与了省级、市级、区级教学大赛活动并获奖。 教师的科研意识、科研力量有了显著提高。广阔教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参加的局面。 校本培训总结 篇4 一、培训目标和培训重点 1、连续鼓舞教师参加教师学科素养提升行动，做好校本教研活动； 2、鼓舞、支持教师参与各类教科研活动； 3、开展各类技能培训，促进教师的专业进展。 二、主要内容和根本形式 1.连续开展集体备课及一人一课活动。 2.专题讲座沟通。 3.发动教师参加各类论文撰写、课题申报及讨论。 三、保障措施和预期效果 措施： 1. 鼓舞教师参加各类各级竞赛； 2.每次活动开展做到有规划有记录。 预期效果： 1.各项活动顺当开展 2.教师参与各类评比猎取好成绩 校本培训月行事历 年月 时间 活动内容 责任人 参与对象 XX.3 3.1-3.31 1、校本培训会暨校本培训内容布置。 2、校本培训规划制定。 3、期初教学常规检查（教学规划）。 教科室 全体教师 XX.4 4.1-4.29 1、集体备课 2、讲座 教科室 全体教师 XX.5 5.1-5.30 1、开课活动。 2、讲座。 3、集体备课 教科室 全体教师 XX.6 6.1-6.30 1、先进教师阅历沟通讲座。 2、集体备课 3、学校校本培训总结。 校本培训总结 篇5 回忆20xx年，我们以学校十二五规划为指导，围绕学校十二五教师学科素养提升行动规划，仔细贯彻落实学校办学思想，在促进有效学习课堂变革和深化新课程改革的背景下，推动教科研与教师教育工作标准化、信息化、主题化，教师队伍成长快速，成效显著，现总结如下： 一、制度建立：突出各层落实，确保工作有序 领导重视，目标明确，以规章制度做保证，切实推动教学工作规划，是我校教师教育工作顺当进展的保障。20xx年，我们严格执行温州市其次十二中学教师专业进展培训制度，制定了教师教育工作规划、校本培训规划等，并仔细落实了教研（备课）组长例会制、师徒结对制度、每学期一人一节公开课制度、教师素养提升四个一活动规划等各种校本培训方案，并指导各教研组制订了教研组、备课组规划，标准集体备课，标准指导教师素养提升工作，充分利用校内外师培资源，对教师进展全方面的培训，促进教师专业进展。一年来，进行教研（备课）组长例会 次，教研（备课）组开展主题教研 次，一人一节公开课开课率95%以上。 贯彻落实学校承办活动规定，积极组织好各级各类教学研讨活动，20xx年共承办市直级以上教研活动15次，开课或讲座30人次，为教师专业进展供应良好平台。 从教研组制订相关方案，主管部门组织监视指导，较好地保障了各级各类教研活动有序开展。 二、平台培训：注意以点带面，推动理念更新 三、骨干效应：抓好师徒结对，凸显工程引领 师徒结对是我校教师队伍快速成长的重要途径，从办学伊始就始终在做。面对教师队伍的新形势。我们在20xx年对师徒结对工作进展了改革，将其分为协作体和一对一两种形式，以教龄3年到5年为限，教研组综合考虑，教师双向选择，学校统一认定，为期一学年，开展以工程讨论为途径的教学合作。围绕学案、有效教学、课堂模式、学科习题编制、学情等专题，设计工程，或者深化教研组的传统特色讨论等，确立了近百个相关讨论工程。同时，教务处加强了对工程讨论的中期检查和成果形成指导。一年里，我校在市里立项的11个课题中有三分之二为讨论工程，省7个市级精品课程中有3个也是正在不断深化的讨论工程。 四、校本教研：强化课堂讨论，挖掘教研深度 为了更好地推动促进有效学习试点工程，我们强化课堂教学实践的讨论，提升教研组教研的实效和深度。 以校级公开课为抓手开展课堂研讨。全校一线教师均开出校级公开课，教务处在学期初对公开课进展了总体设计，根据时间段，分为高三试卷讲评、高二学考复习，师徒结对汇报、骨干教师展现，面对市直公开课、校级推动促进有效学习研讨课等一系列主题活动，有序开展了各类校级公开课。 上学期，针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文（教材解读、学考复习）、数学（先学后教）、英语和政治（学考自编学案复习应用讨论）、高三试卷讲评等学科教学专题研讨活动，并连续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。下学期，围绕信息技术与教育教学深度融合试点工程，除开展屡次教师平板使用培训外，还进展了屡次相关教学的公开课。陈雪金、赵每天教师还在市平板走进试卷讲评课教学活动中开出公开课。 一年来，有19个市级课例评比中获奖，有9位教师在市直级以上论文评比中获奖，这些教研成果多数来自平常教学实践讨论。 五、教师评价：围绕素养提升，促进自我进展 一年来，教务处紧紧围绕学校教师学科素养提升根本内容，开展各类校本教研活动，以市学科素养竞赛为依托，推动学校教师技能四个一评比活动，促进教师自我进展。 1.强化教师的校本研修治理和过程质量监控，促进教师培训过程标准、内容落实。学校要求各学科备课组，抓住校本教研着力点，实行一组一主题,每次校本研修活动，都要做到有目的、有规划、有组织、有记录，加强出缺勤的治理以及记录。做好对教研组教研活动的治理，准时向教研组长反应教研活动参加状况，催促落实，改善了教师的进展的学习、研修气氛。 3.教师全员开展教师读书学习活动，定期召开读书汇报和沟通活动。为教师购置了培育和践行社会主义核心价值观青少读本、论语心读等书籍。每位教师结合自身的教育教学实际，撰写相关的读书报告或心得体会，既可以形而下立足教育教学实践，也可以形而上提炼人生观和价值观，通过理论联系实践的扩展视野的阅读活动，促进教师成为讨论型、内涵型的教师。 4.修改教科研嘉奖、教师个人考核等相关细则，加大对选修课程开发和实施、教科研正式评比获奖等鼓励，推动教师立足生本的自我反思和自我驱动地调整教育教学，实现教师的自我培训和进展。 回忆一年来的工作，每一项工作都是全体教师共同努力的结果，面对展望新学期，布满机遇和挑战，信任我们肯定能抓住机遇，锐意进取、开拓创新，制造更优的成绩。 校本培训总结 篇6 xx学年，在县教师进修学校的指导下，港头学校仔细开展了校本培训特色工程工作，为提高教育教学质量、提升学校内涵供应了有力的师资保障。现将XX年校本培训特色工程工作总结如下： 1、磨课活动。 所谓磨课，就是围绕一节课，由某位教师执教，在教研组全体教师参加下，实行多种形式，反复深入地讨论、探讨，再由这位教师屡次重上，以期执教教师教学业务快速提高，教研组全体教师共同提高的一种学习形式。在日常教学中，我们一般“一课二磨”，在上公开课时，一课三磨，甚至更多，好课就在这样的磨练中产生了。 2、读书工程。 学校在教师中提倡“书香为伴”的思想，将朴实的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素养，为学校教育教学改革的深入开展供应保障。 xx年，学校鼓舞教师自愿订阅一种业务刊物，如101条终生受益的老阅历做最好的教师有效教学66个经典案例、窗边的小豆豆、红房子的故事、中小学整合式美育等，并开展广泛了阅读评比、展现活动。 3、港风讲坛。 本学年，学校在校长室的组织下连续开展港头学校“港风讲坛”活动，让有时机出去培训进修的教师回来后反应自己的心得体会，把先进的教育思想和理念带给全体教师，本学期学校进展了3次专题讲座和2次先进教师的阅历沟通。收到了良好的效果。 校本培训总结 篇7 新课改向我们展现的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使教师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。面对全体教师，以信息技术培训、教育科研力量培训、新课程改革和青年教师培训为重点，以实效为目的，以新课程试验改革为突破口，全面推动素养教育，予求得学校新一轮进展的动力源。通过实施校本培训，使广阔教师深入了解本学科的进展趋势，完善学问构造，提升学问层次，具有较强的教育教学力量、实践创新力量和教育教学讨论力量，提高履行岗位职责和实施素养教育的力量和水平，成为业务精、力量强、善创新的教育工。现将本年度我校教师校本培训工作总结如下： 一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。 课改是一个全新的事物，是全力推动素养教育的重要举措，是关系到培育目标的大问题，实践使每个教师清晰地熟悉到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题： 1、重新熟悉“一桶水”和“一杯水”的关系。 历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速进展，学生接触面大大增加，学问更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满意不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满意当今学生剧烈求知需要。因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的学问，而是重在教会学生去自己查找水源，这样才能猎取源源不断的活水。 另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存学问的容器，无视了学生的进展，没有表达“以人为本”的理念。因而，上述说法是不行取的。通过校本培训，达成共识，教师主动地由过去以传授学问为主转变为传授猎取学问的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，表达了学生是学习的主体，课堂的仆人。 2、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，教师教，学生学；教师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的进展，压抑了学生学习的热忱，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生气与活力。大家通过培训熟悉到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，大家共同熟悉到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，教师自觉把新的教学模式引入课堂，转变了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活泼；教学从来没有如此民主；学生的学习热忱从来没有如此高涨；师生关系从来没有如此融洽。 3、重新树立新型的“人才观”。 多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到教师的青睐，得到教师的宠爱和呵护，随着校本培训的深入，教师们熟悉到，我们培育的是有制造精神，有实践力量的一代新人，这是时代给予我们的重任，今后的老年归根究竟是人才的童年，谁能培育出高素养的人才，谁就把握了主动，谁就能立于不败之地。 有了这一熟悉，教师们开头厚爱有创见的学生，不再认为它们是“出风头”，全力引导和进展学生的求异思维，活泼学生的思维，鼓舞学生的独创，一个活泼的、开放的、民主的课堂正静静地消失在昆明路小学这块育人的沃土上。 二、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容。 实施素养教育，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占据这块阵地，让教师们特殊是青年教师在游泳中学会游泳，我们引入了竞争的机制，在全校每人做课改实践课的根底上，每个年级、每个学科推出典型课，在全校公开上，展现课改成果，从实践中吸取养分，我校教师的课屡次在领导的听评中获得胜利。 （一）新课程教育理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的熟悉程度直接影响课改试验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。以新课程、系列读本为主要培训内容，分教研组，每周进展一次业务学习，并做好笔记。 本年度，学校组织了三次校际间沟通活动，三份九连初中语文、英语教研组全体教师来我校沟通，四月初，我校数、理、化教研组教师去九连中学观摩学习，六月份，各学科教师代表去含山中学听课取经，每次活动后，组长都准时召集教师座谈、争论、总结、学习先进思想，以到达共同提高。 （二）课堂教学根本力量培训。我们组织教师开展业务技能的竞赛，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。本学期开展了“三课”活动，以活动促进教师业务技能与水平的提高。我们各教研组在每周的教研活动中围绕自己的课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，确定一个个争论专题，组织沟通争论，将课题讨论与我校教学实际和课堂教学实践严密结合在一起。语文、化学课题已申报至市局备案。 三、机制构建 要使校本培训工作逐步走向科学化、标准化、系列化就必需在实践中逐步探究，积存阅历，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此，我们成立了培训领导小组，负责校本培训规划的制定与实施，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺当。初步建立了一套考核与奖惩制度，实行过程监控，结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容，调动了教师的积极性。 四、取得的几点成绩 通过开展校本培训，我校教师的整体素养有了明显的提高，其表现在：通过培训，广阔教师的业务水平有了很大的提高，初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分表达了我校的教学特色，优化了课堂教学过程，培育了学生的创新思想和实践力量，使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩，教育科研走出了特色之路。 不过，校本培训中我们还有不少困惑： 1、学校想方法为教师外出学习制造时机，但学校财力有限人员紧急，一些有价值的学习时机错过了。 2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好，但学校信息技术实际条件不具备大范围开展，学校缺乏高层次人才对教师的培训，致使一些规划得不到实施。 总之，XX/XX年度是校本培训硕果累累的一年，但我们并不满意已经取得的成绩，新的一年为我们提出了高的要求，我们肯定使校本教研搞得更加有声有色，让校本教研之花开得更加明丽。