圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容.docx

圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容 本文关键词：民间，幼儿园老师，内容，学习，中心圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容 本文简介：圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处浅谈民间嬉戏活动在幼儿教化中的开展摘自网络学习人张丽娜学习时间2022年11月内容摘要：（1）丰富学问，开发智力：通过民间活动的开展，使孩子们了解了家乡的民俗文化，了解了节日的来源，如端午节吃粽子是为了纪念屈原，丰富了孩子们的学问。同时我们也发觉，圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容 本文内容：圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处浅谈民间嬉戏活动在幼儿教化中的开展摘自网络学习人张丽娜学习时间2022年11月内容摘要：（1）丰富学问，开发智力：通过民间活动的开展，使孩子们了解了家乡的民俗文化，了解了节日的来源，如端午节吃粽子是为了纪念屈原，丰富了孩子们的学问。同时我们也发觉，在活动中孩子们爱好很浓，能主动动脑，参加嬉戏，使活动进入高潮，氛围活跃，开发了幼儿的智力。（2）增加体质：很多嬉戏都能促进幼儿走、跑、跳等基本动作，符合幼儿活泼好动的特点，使幼儿的肌肉、骨骼得到了熬炼，促进了幼儿身心的全面发展。如体育嬉戏“老鹰捉小鸡”既熬炼了幼儿跑和躲闪的实力，又培育了的幼儿灵敏的反应力。（3）促进良好特性品质的养成：由于民间活动趣味性很浓，活动氛围轻松，没有压力，幼儿都很主动地参加活动，当活动取得胜利时，孩子们就会有很强的成就感，同时也增加了自信念。当活动失败时，由于好胜的心理，他们又会再一次嬉戏，增加了孩子的耐挫实力，而且嬉戏也有肯定的规则，幼儿进行嬉戏必需不断克服自身弱点，遵守规则，因此，幼儿的规则意识也得到了增加。（4）发觉美、表现美、创建美的实力得到提高：幼儿民间艺术活动能启迪和深化幼儿对美的感受实力，能引导幼儿观赏美的事物，如“剪窗花”、“画年画”，因为它们色调艳丽，幼儿可以通过摸索，在自己原有的基础上加以创作。又如“扭秧歌”活动，培育了幼儿表现美的实力，活动中真正体现了民间艺术嬉戏活动的形象性、愉悦性、开放性、宽容性、自主性，孩子们的审美实力得到了进一步的发展。学习心得：民间嬉戏活动是一种很好的教化形式，为了不让民间儿童嬉戏流失，广阔老师应把优秀健康的民间嬉戏活动教给幼儿，在幼儿的一日活动中加以运用，使孩子们在轻松的氛围中学习学问、驾驭技能，使孩子们得到更高层次的发展！民间嬉戏是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。经过一代又一代人的流传和发展，民间嬉戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和沟通模式。具有农村特色和乡土气息的民间嬉戏，与其他形式的嬉戏相比具有显明的地方特点和民族特点，玩具材料具有很强的随机性，有较强的趣味性和消遣性，易学、易会、易传，形式简洁、取材便利、敏捷多变、内容广泛、消遣性与竞争性强等特点，能激发儿童的深厚爱好。从幼儿教化的层面来看，有助于幼儿在体能、感知、社会性、语言等各方面得到发展能够把自己小时玩过的嬉戏交给孩子们感觉自己又回到了孩提时代，是多么的华蜜而又值得回味这是我儿时玩过的嬉戏，希望对大家会有所帮助。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处民间嬉戏开展时应当留意的几个方面摘自网络学习人张丽娜学习时间2022年12月内容摘要：民间嬉戏活动时也要留意嬉戏的针对性、敏捷性、适度性幼儿园在详细运用民间体育嬉戏时，应依据幼儿的发展目标有目的、有安排地进行。一是依据孩子的年龄特点来选择不同的嬉戏。如：“外婆桥”、“拉大锯”、“猎人捉野兔”“捞小尾巴鱼”等更适合小班孩子；“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“攻城堡”等则较适合大班玩。二是针对不同时间、不同条件和幼儿不同须要来选择民间体育嬉戏。例：在寒冷的冬天，“轧壁脚”、“脚尖脚跟脚尖跳”、“跳绳”等是即时热身的好嬉戏；在燥热的夏天，运动量较小些的“系带子”、“扔砖”、“跨步伐”等是较志向的选择；在室内，可选择一些宁静些的嬉戏：“炒黄豆”、“摇小船”、“盯铜板”等；在室外，则更多是奔跑一类的嬉戏。同时，每天为幼儿供应肯定的时间和空间，让孩子依据自己的意愿来选择嬉戏内容、同伴、材料、地点等，自主自由地嬉戏。三是随机调整嬉戏的难易程度，以符合幼儿的个体发展水平、以真正促进幼儿的发展。例：“摆渡”、“推小车”嬉戏都是发展幼儿手臂力气的合作性较强的嬉戏，嬉戏的运动强度较大，所以嬉戏时提示孩子轮番交换角色外，还可与其他的嬉戏相结合，以调整活动量；在“踢小石子”等嬉戏中，对孩子的平衡实力要求较高，老师可依据孩子的实力水平调整嬉戏的难度。学习心得：优秀的民间体育嬉戏是劳动人民生活的积累，是优秀教化才智的结晶，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受幼儿宠爱的民间体育嬉戏，我们可结合幼儿园的环境条件等选择运用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：摇船、丢手绢、老鹰捉小鸡等。但对于一些在内容、情节、规则、相配的儿歌、童谣等不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的嬉戏，我们可不接受，或重新编写改造，使其符合幼儿身心发展规律、并具有主动的教化意义。例：在“轧壁脚”（挤墙壁）这则嬉戏中，原童谣是“轧杀老人有饭吃！”，可以改为：“轧轧轧，轧壁脚，你用力，我用力，不知啥人轧出去！”这样，儿歌的内容更能激发孩子对嬉戏的爱好，又能培育孩子在嬉戏中的坚持性。在选择运用民间体育嬉戏时，应对嬉戏的场地、材料、动作的设计等加强平安性的考虑。例：在“扔砖”嬉戏中，可利用废旧的木块、沙包等代替砖块；在玩“老鹰捉小鸡”或其他四散跑一类的嬉戏时，应选择松软的草地或塑胶地，以免擦伤、跌伤等。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处浅谈民间嬉戏活动在幼儿教化中的开展摘自幼教博览学习人张丽娜学习时间2022年1月内容摘要：（1）丰富学问，开发智力：通过民间活动的开展，使孩子们了解了家乡的民俗文化，了解了节日的来源，如端午节吃粽子是为了纪念屈原，丰富了孩子们的学问。同时我们也发觉，在活动中孩子们爱好很浓，能主动动脑，参加嬉戏，使活动进入高潮，氛围活跃，开发了幼儿的智力。（2）增加体质：很多嬉戏都能促进幼儿走、跑、跳等基本动作，符合幼儿活泼好动的特点，使幼儿的肌肉、骨骼得到了熬炼，促进了幼儿身心的全面发展。如体育嬉戏“老鹰捉小鸡”既熬炼了幼儿跑和躲闪的实力，又培育了的幼儿灵敏的反应力。（3）促进良好特性品质的养成：由于民间活动趣味性很浓，活动氛围轻松，没有压力，幼儿都很主动地参加活动，当活动取得胜利时，孩子们就会有很强的成就感，同时也增加了自信念。当活动失败时，由于好胜的心理，他们又会再一次嬉戏，增加了孩子的耐挫实力，而且嬉戏也有肯定的规则，幼儿进行嬉戏必需不断克服自身弱点，遵守规则，因此，幼儿的规则意识也得到了增加。（4）发觉美、表现美、创建美的实力得到提高：幼儿民间艺术活动能启迪和深化幼儿对美的感受实力，能引导幼儿观赏美的事物，如“剪窗花”、“画年画”，因为它们色调艳丽，幼儿可以通过摸索，在自己原有的基础上加以创作。又如“扭秧歌”活动，培育了幼儿表现美的实力，活动中真正体现了民间艺术嬉戏活动的形象性、愉悦性、开放性、宽容性、自主性，孩子们的审美实力得到了进一步的发展。学习心得：民间嬉戏活动是一种很好的教化形式，为了不让民间儿童嬉戏流失，广阔老师应把优秀健康的民间嬉戏活动教给幼儿，在幼儿的一日活动中加以运用，使孩子们在轻松的氛围中学习学问、驾驭技能，使孩子们得到更高层次的发展！民间嬉戏是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。经过一代又一代人的流传和发展，民间嬉戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和沟通模式。具有农村特色和乡土气息的民间嬉戏，与其他形式的嬉戏相比具有显明的地方特点和民族特点，玩具材料具有很强的随机性，有较强的趣味性和消遣性，易学、易会、易传，形式简洁、取材便利、敏捷多变、内容广泛、消遣性与竞争性强等特点，能激发儿童的深厚爱好。从幼儿教化的层面来看，有助于幼儿在体验、感知、社会性、语言等各方面得到发展能够把自己小时候玩过的嬉戏交给孩子们，感觉自己又回到了孩提时代，是多么的华蜜而又值得回味，这是我儿时玩过的嬉戏，希望对大家会有所帮助。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处民间嬉戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向沟通摘自幼教文摘学习人张丽娜学习时间2022年2月内容摘要：为了使民间嬉戏资源能与幼儿园的一日活动有机的结合，我们把收集到的民间嬉戏分成民间体育嬉戏、民间益智嬉戏、民间美工嬉戏、民间童谣嬉戏。并在各区角中投放相应的材料，开展相应的民间嬉戏活动。每天的区角活动中有一个民间嬉戏角，如，益智区投放了“挑绷绷”、“找东南西北”、“跳嬉戏棒”、“翻麻将牌”、“刮刮片”、“玩洋火棒”等，使幼儿在轻松自发的状态下主动开动脑筋。在探究区投放了“打弹子”、“拉纽扣”、“捻捻转”等嬉戏材料，幼儿在自己发觉或在老师的引导下发觉问题，怎么才使纽扣在双手一开一合拉扯中像着了魔一样飞转起来，使幼儿在轻松愉悦的嬉戏中学会视察与探究。在美工区增加了泥塑、剪纸、编织等材料，在活动中培育了幼儿的细心和耐性，同时也激励了幼儿大胆实践主动创新，幼儿的审美实力提高了。在表演区幼儿穿上民族服装、搬弄着民间小乐器、小道具，载歌载舞，体验着中华民间艺术的美，增加了幼儿民族骄傲感。在体育活动区，我们投放了高跷、“滚铁圈”、“跳绳子”、“踢拍毽子”、“风车”、“赶小猪”、“跳房子”、“跳皮筋”，用幼儿感爱好的方式发展了基本动作，提高了动作的协调性、敏捷性，在体育活动中，培育了幼儿坚毅、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的看法。学习心得：在民间嬉戏内容的选择上，我认为很多民间嬉戏须要从家特长搜集素材，一起切磋。于是，我就向家长宣扬民间嬉戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民间嬉戏形成正确的认知，并支持幼儿玩民间嬉戏。其次，发动家长通过各种渠道搜集民间嬉戏素材，还向家长征集民间嬉戏资料。很多家长带上了嬉戏材料，向老师展示玩法，在这过程中使家长了解了嬉戏才是孩子最喜爱的活动。民间嬉戏不仅适合幼儿在园与同伴共同玩耍，也适合在家庭中亲子完了，在幼儿园的影响下，家长们重拾童心，与孩子共同享受民间嬉戏的乐趣，使家长起先成为孩子生活的挚友、嬉戏的伙伴，亲子关系越来越融洽了。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处民间嬉戏贯穿在一日活动中摘自幼教博览学习人张丽娜学习时间2022年3月内容摘要：在一日活动中还有很多零散间隙时间，如盥洗，以往老师总要求动作快的幼儿坐在活动室里静等那些动作慢的孩子，而那些动作快的孩子往往都是些比较活泼好动的孩子，老师一转身他们便会满活动室地跑，很轻易碰撞发生事故。于是，我们有目的地选择一些不用玩具、不需场地、嬉戏反复快、坐在椅子上用两只小手便能开展的民间嬉戏，如“金锁银锁”“顶锅盖”“打鼓”“捉猴”等，边念民谣边嬉戏，给人的感觉是活而不乱、静而不死。在嬉戏中，孩子们削减了等待，老师也能很快地集中幼儿的留意力。另外，我们还因地制宜，充分利用各种因素为幼儿创设开展民间嬉戏的环境。学习心得：发挥民间嬉戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在须要的自发自主性的活动，是幼儿的基本活动。我们充分调动幼儿家长、老师的主动性，甚至到社区中找一些老人，通过他们广泛收集民间嬉戏，将民间嬉戏敏捷地、创新地融合在我们的园本课程之中。在实践中，我们体会到：民间嬉戏不仅简洁易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受实力差异的限制。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处如何吸引幼儿，引起他们活动的爱好摘自幼教文摘学习人张丽娜学习时间2022年4月内容摘要：培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标，我们知道，爱好是最好的老师，要孩子学好民间体育嬉戏，必需激发他们对民间体育嬉戏的爱好。我们开展了“各族兄弟是一家”的主题活动，在活动中，帮助幼儿了解我国的少数民族，以及每个民族的主要风俗习惯，特殊突出他们的体育嬉戏活动。例如在相识傣族时，孩子们知道了跳竹竿是傣族人民宠爱的嬉戏活动，我们通过组织“和傣族小挚友交挚友”的活动，提出：要和傣族小挚友交挚友要先学会跳竹竿，这样才会受到他们的欢迎，以此激发幼儿学跳竹竿舞的爱好。在观赏或送的时候，通过播放少数民族人民进行体育嬉戏的录像，让幼儿感受嬉戏带来的愉悦，把孩子吸引到活动中来。学习心得：依据幼儿好动、爱仿照的特点，我们组织开展了拉大锯、剪刀锤子布、拍手歌等形式多样、生动好玩的嬉戏活动，使孩子们了解并起先接受民间嬉戏，吸引幼儿主动主动的参加民间嬉戏。这和刚起先，许多孩子看到老师摆出的竹竿感到很生疏，不知道这东西还能玩形成了显明的对比。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处民间嬉戏之我见学习人张丽娜学习时间2022.5内容摘要：一、民间嬉戏能增加幼儿的体质首先，民间嬉戏大多是在自然环境中进行的，而阳光、空气是自然环境中不行缺少的因素，簇新空气中有足够的氧和负离子，能促进新陈代谢，使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高，孩子们感冒咳嗽的少了，免疫力增加了；空气的流淌、压力、温度和湿度对幼儿产生刺激，达到熬炼身体的目的；阳光的照耀对幼儿的生长发育有很大影响，尤其是阳光中的红外线和紫外线，具有杀菌作用，紫外线还能促使维生素D的正常汲取，促使骨和软骨的骨化和正常生长，起到预防佝偻病的作用。其次，民间嬉戏种类繁多，对幼儿的身体发展起着多方面的作用。“跳皮筋”、“荷花荷花几时开”等嬉戏有跳动、奔跑的活动，可增加幼儿各器官的生理机能。再次，民间嬉戏的开展，消耗了幼儿的体能，增加了幼儿的食欲，促进了消化系统的发育。二、民间嬉戏能促进幼儿的社会性发展学习心得：嬉戏中同伴的沟通迫使他们相互表明，渐渐学会了表达，丰富了词汇。而且嬉戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。如嬉戏“炒黄豆”，两个幼儿在嬉戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，噼呖吧啦翻跟头。”又如嬉戏“拍大麦”中，“一箩麦，两箩麦，三箩起先拍大麦。”两人边念儿歌边拍手，使他们心情开心，增进了同伴间的情感沟通。嬉戏对幼儿的诱惑，会使他们限制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴嬉戏中驾驭了规则，从而形成人际协调的合作关系。例如：嬉戏“网鱼”，它的规则是，每个幼儿边念儿歌边一个一个从“鱼网”下钻过。但是，顽皮的幼儿难以遵守，老师请幼儿讲讲嬉戏的规则。顽皮的孩子为了能再次参与嬉戏而只能遵守嬉戏规则。嬉戏的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，幼儿必需根据规则限制自己的行为，学会用规则协调关系。嬉戏的爱好使幼儿开心的听从嬉戏规则，约束自己。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处幼儿园开展民间嬉戏的实践与体会-摘自网络学习人张丽娜学习时间2022、6内容摘要：幼儿园工作规程中明确提出：“嬉戏是幼儿进行全面发展教化的重要形式。”我们竖新幼儿园在开展“构建乡土特色园本课程的实践探讨”这一课题探讨过程中，将民间嬉戏的收集利用作为课题探讨的子课题，通过广泛收集民间嬉戏，将民间嬉戏敏捷地融入到我们幼儿园的园本课程之中。通过实践，我深刻地体会到：幼儿民间嬉戏不仅简洁易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面的发展，对幼儿教化有着很大的价值。学习心得：幼儿民间嬉戏所用的材料很简便，又具好玩味性，和随意性，而幼儿在嬉戏活动中又始终处于主动作用，所以民间嬉戏的开展对幼儿很有利。首先它可以有助于幼儿身体的发展，还有助于幼儿认知的发展、幼儿语言的发展、和主动情感和良好特性的发展。所以我们要主动地开展民间嬉戏。社会在进步，时代在发展，而在科技日新月异的今日，我们不能遗忘中华民族这一优秀的传统文化民间嬉戏。让我们充分挖掘身边的教化资源，以追求最大的教化利益。总之，幼儿民间嬉戏蕴含着丰富的现代教化价值和发展潜力，是值得我们去重视和不断探讨的。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处民间嬉戏活动的开展有肯定的作用摘自网络学习人杭燕学习时间2022、11内容摘要：如何开展好民间嬉戏活动呢？1、充分利用各种资源大自然是最好的教化环境，老师要以促进幼儿发展为宗旨，从多元视角，很好地利用各种资源和有利条件开展好各项民间活动，尤其是得到家长的支持。幼儿园教化指导纲要（试行）指出：“家庭是幼儿园的重要的合作伙伴，应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。”我们假如有不懂的可以通过家长会或者放学时抱着虚心的看法向家长询问，同时当须要各种民间材料时，也可以请家长们帮助收集。我们发觉，幼儿园和家庭教化的优势互补，有利于教化质量的提高。2、丰富嬉戏形式嬉戏是孩子们最宠爱的一种活动，它氛围宽松、形式多样，没有压力，孩子们可以在自由选择嬉戏的同时体验胜利和欢乐。我国教化家陈鹤琴也认为：“嬉戏是极具价值的一种教化方式。首先，它有利于儿童的身心发展，其次，嬉戏中包含着很多做人的道理，养成品德和习惯，再则，嬉戏能促进孩子智力发展。”尤其是民间嬉戏，所以我们要尽量全面地收集更多有意义的嬉戏活动教给幼儿，并变更嬉戏的形式，使之更为丰富多彩，更易被幼儿所接受。学习心得：民间嬉戏是一种轻松开心的活动。从心理方面而言，民间嬉戏结构松散，适应幼儿的须要和身心发展水平，因此幼儿在嬉戏中能够全身心地投入，并感到满意和开心，具有极强的主动主动性。如，“石头、剪子、布”的嬉戏，不须要任何活动材料，只要四个人，两人一组，一个做猜拳人，一个做走步人，走步人站在起点线上。猜拳双方面对面站立，边原地跳边说“石头、剪子、布”，当说到“布”时，双方用脚做出自己想做的动作（两腿并拢为“锤子”，两腿一前一后为“剪子”，两腿左右分开为“布”），以动作决出输赢，胜方的走步人向前走一步。嬉戏反复进行，直至走步人到达终点，先到终点为胜方。嬉戏既能满意幼儿跑、跳、走等多种活动的须要，还让他们尝到成功的喜悦，获得胜任感和成就感。这是嬉戏过程给幼儿的自然奖赏，也是幼儿为什么喜爱民间嬉戏的缘由之一。在这类民间嬉戏中，幼儿完全可以依据自己的爱好和须要来确定活动的内容，自主确定活动的方式方法，他们能主动限制活动进程。只有当幼儿可以依据自己的愿望来进行嬉戏时，才有嬉戏方式方法的多样性和敏捷性，才可能使幼儿真正产生爱好性、自主感体验。再者，在嬉戏中没有强制的目标，因而减轻为达到目标而产生的惊慌，耗费精力小，也使幼儿感到轻松动、开心。因此，嬉戏着的幼儿，身心总处于主动主动的状态，其主动性会得到最大程度的发展。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处如何改编、创新民间嬉戏摘自网络学习人杭燕学习时间2022年12月内容摘要：改编、创新民间体育嬉戏，我们主要是从以下几个方面入手：1、玩法有许多民间体育嬉戏常使孩子乐此不疲，但也有些嬉戏则不然，但只要老师把握好孩子的嬉戏特点，对嬉戏的玩法随机的调整改编，就会有意想不到的效果。如：“熊和石头人”嬉戏中，“石头人”始终是走和保持身体的某一姿态为动作，反复进行，时间久了，孩子便会失去爱好。此时，老师把石头人走变为仿照各种小动物的走路。于是，走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作有机地融于嬉戏之中，不仅激发了嬉戏的爱好，更让孩子充分地活动了身体。（案例：“熊”和“石头人”嬉戏起先了，老师带着孩子（小班）扮演大老虎走，孩子们张牙舞抓的走得很仔细，当“熊”猛的转过头时，“大老虎”们个个一下变成了“石头”，一动也不动。嬉戏反复进行了几次，孩子们慢慢没有了爱好。老师灵机一动，边一下弯下腰，两手撑地，边招呼孩子：“哎吆！你们看，是谁来？”幼儿七嘴八舌地说：“是小乌龟！”、“是小蚂蚁！”“是谔鱼！”孩子们边说着，边仿照着爬了起来。嬉戏又进入了高潮！）2、规则以往孩子嬉戏，老师是把嬉戏规则讲解得特别清晰的，在嬉戏中还要不停地提示。而回忆自己小时侯嬉戏时，更多的嬉戏规则是在嬉戏中渐渐产生和自动完善的。孩子玩民间体育嬉戏，为何不给这样的机会？于是，有许多嬉戏，在告知孩子基本的玩法和平安要求外，让孩子们在嬉戏中自己去发觉问题、提出问题，从而共同建立嬉戏的规则。有的规则是大家认可的，有的规则可能随玩法、材料、场地等的变动，又有新的变动。在师生或者生生共建规则中，孩子的交往、合作实力、规则意识等得到了进一步的发展。学习心得：一些小型的民间体育嬉戏如：斗鸡、炒黄豆、摇小船、脚尖脚跟脚尖跳、背张歌、木头人等，因其简便易行，小巧好玩，对幼儿很有吸引力，可在各项体育活动中穿插进行。如，体育活动起先时，可用“炒黄豆”配儿歌“炒炒炒，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗！体育活动结束时，来个“脚尖脚跟脚尖跳”，由慢变快几遍，一边说一边跳，能放松全身肌肉，愉悦身心。有许多的嬉戏，在老师创设的情境下，会进一步激发孩子的运动爱好和竞争意识。单一地让孩子在场地上玩，孩子们玩一会儿，便会因吃力而立刻放弃。若有一个“帮XX”运东西之类的情节，有障碍之类的场景，那么孩子会为完成某一任务而在嬉戏中更有坚持性。此方法更适用于小班幼儿。老师和孩子一起扮演嬉戏中某一角色，让孩子感觉嬉戏的真实性而投入与活动。如：“猎人捉野兔”中，孩子们把自己当成小兔，在由老师扮演的猎人一次又一次的找寻中，以最快的速度跳进“山洞”中，发展了幼儿快跑和跳动实力。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处民间嬉戏活动的开展有肯定的作用摘自早期教化学习人杭燕学习时间2022.1内容摘要：如何开展好民间嬉戏活动呢？1、充分利用各种资源大自然是最好的教化环境，老师要以促进幼儿发展为宗旨，从多元视角，很好地利用各种资源和有利条件开展好各项民间活动，尤其是得到家长的支持。幼儿园教化指导纲要（试行）指出：“家庭是幼儿园的重要的合作伙伴，应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。”我们假如有不懂的可以通过家长会或者放学时抱着虚心的看法向家长询问，同时当须要各种民间材料时，也可以请家长们帮助收集。我们发觉，幼儿园和家庭教化的优势互补，有利于教化质量的提高。2、丰富嬉戏形式嬉戏是孩子们最宠爱的一种活动，它氛围宽松、形式多样，没有压力，孩子们可以在自由选择嬉戏的同时体验胜利和欢乐。我国教化家陈鹤琴也认为：“嬉戏是极具价值的一种教化方式。首先，它有利于儿童的身心发展，其次，嬉戏中包含着很多做人的道理，养成品德和习惯，再则，嬉戏能促进孩子智力发展。”尤其是民间嬉戏，所以我们要尽量全面地收集更多有意义的嬉戏活动教给幼儿，并变更嬉戏的形式，使之更为丰富多彩，更易被幼儿所接受。学习心得：民间嬉戏是一种轻松开心的活动。从心理方面而言，民间嬉戏结构松散，适应幼儿的须要和身心发展水平，因此幼儿在嬉戏中能够全身心地投入，并感到满意和开心，具有极强的主动主动性。如，“石头、剪子、布”的嬉戏，不须要任何活动材料，只要四个人，两人一组，一个做猜拳人，一个做走步人，走步人站在起点线上。猜拳双方面对面站立，边原地跳边说“石头、剪子、布”，当说到“布”时，双方用脚做出自己想做的动作（两腿并拢为“锤子”，两腿一前以后为“剪子”，两腿左右分开为“布”），以动作决出输赢，胜方的走步人向前走一步。嬉戏反复进行，直至走步人到达终点，先到终点为胜方。嬉戏既能满意幼儿跑、跳、走等多种嬉戏活动的须要，还让他们尝到成功的喜悦，获得胜任感和成就感。这是嬉戏过程给幼儿的自然奖赏，也是幼儿为什么喜爱民间嬉戏的缘由之一。在这类民间嬉戏中，幼儿完全可以依据自己的爱好和须要来确定活动的内容，自主确定活动的方式方法，他们能主动限制活动进程。只有当幼儿可以依据自己的愿望来进行嬉戏时，才有嬉戏方式方法的多样性和敏捷性，才可能使幼儿真正产生爱好性、自主感体验。再者，在嬉戏中没有强制的目标，因而减轻为达到目标而产生的惊慌，耗费精力小，也使幼儿感到轻松、开心。因此，嬉戏着的幼儿，身心总处于主动主动的状态，其主动性会得到最大程度的发展。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处民间嬉戏在主题活动中的开展摘自早期教化学习人杭燕学习时间2022年2月内容摘要：幼儿园工作规程中明确指出：“嬉戏是幼儿进行全面发展教化的重要形式”。民间嬉戏作为嬉戏的一部分，我们圩塘幼儿园将其融入到园本课程的实施中。通过实践与探讨，我们深刻体会到：民间嬉戏是宝藏，它具有所需材料简洁，内简单学，种类丰富，玩法多样的特点，而且不受时间、空间的限制，作为幼儿教化的重要载体，它能够有效地熬炼幼儿的身体，增加竞争、合作、互助意识，有利于幼儿形成英勇、坚毅的品质和活泼开朗的特性；同时孩子的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶作为民间嬉戏的支持者和参加者主动地融入到我们的课程开发与实施中，使我们的教化更好的形成合力，促进了幼儿的健康发展。如何将民间嬉戏融入到主题活动中始终是我们思索和探究的问题，在专家的帮助和我们的实践中，我们起先尝试，在民间嬉戏“跳房子”的基础上，老师设置了数字的格子方块和中国的名胜古迹的图片，让幼儿选择设计房子，自由创建大胆跳，看谁的花样多，这样以来便引起了幼儿的新奇心，同时，不受任何约束和抑制，按自己的意愿进行活动，从而使幼儿的自信念得以增加。学习心得：民间嬉戏是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。经过一代又一代人的流传和发展，民间嬉戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和沟通模式。具有农村特色和乡土气息的民间嬉戏，与其他形式的嬉戏相比具有显明的地方特点和民族特点，玩具材料具有很强的随机性，有较强的趣味性和消遣性，易学、易会、易传，形式简洁、取材便利、敏捷多变、内容广泛、消遣性与竞争性强等特点，能激发儿童的深厚爱好。从幼儿教化的层面来看，有助于幼儿在体验、感知、社会性、语言等各方面得到发展。基于这些我在本学期里，就着手从“如何把民间嬉戏融合的运用到一日活动中来”开展探讨。民间嬉戏改善了老师与家长的关系，玩民间嬉戏有时须要家长与老师面对面地切磋，轻松、好玩的切磋使双方的感情得到了很好的沟通，民间嬉戏拉近了幼儿园、家庭、社区的距离。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处如何开展民间嬉戏摘自幼教博览学习人杭燕学习时间2022年3月内容摘要：为了通过课题的实施让幼儿了解民间嬉戏的内涵，继承我国传统文化，为了充分激发幼儿对民间嬉戏的爱好，我们选择了以下几种活动方式，以便幼儿进行嬉戏：通过集体活动让幼儿了解民间嬉戏的原始玩法，感受嬉戏的趣味性。全部嬉戏分成几个区域，幼儿可以自主的选择区域进行活动，每个区域都规定人数，当一个嬉戏的人数够了，幼儿就要选择其他的嬉戏，老师提示孩子要更换区域活动，这样才能使区域活动更加有序、顺当的进行。学习心得：我们当前最关键的任务是培育幼儿参加民间嬉戏的爱好，为幼儿供应丰富的嬉戏材料，保证幼儿嬉戏的时间和空间，创设开展民间嬉戏的条件，这样就能在短时间内调动幼儿参加嬉戏的爱好。对民间嬉戏的了解也较少，基本没玩过那些传统的民间嬉戏。现在的孩子动作协调性、灵敏性都不是很好。因此，开展民间嬉戏教学过程中，发展幼儿的动作灵敏度和协调实力是比较重要的工作，而且嬉戏过程中的平安问题是一个极大的难题。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处民间嬉戏开展实践点滴摘自幼教博览学习人杭燕学习时间2022年4月内容摘要：发挥民间游嬉戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在须要的自发自主性的活动，是幼儿的基本活动。在民间流传着很多具有生活气息，风采各异的嬉戏，我们充分调动幼儿家长、老师的主动性，甚至到社区中找一些老人，通过他们广泛收集民间嬉戏，将民间嬉戏敏捷地、创新地融合在我们的园本课程之中。在实践中，我们体会到：民间嬉戏不仅简洁易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受实力差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动作的发展、口语实力的发展，还能促使幼儿社会性及其它实力的发展。学习心得：在幼儿园征集和开展民间嬉戏的过程中，家长和社区中的人们起到了主动地推动作用。由于民间嬉戏的出现，幼儿园、家庭、社区的关系变得更加亲密，教化观念也有了一样的改变，教化的责任感也随之增加。通过实践，我深切地感受到幼儿园开展民间嬉戏活动，真正调动了幼儿的主动性，使幼儿的“要我玩”和“要我学”转变为“我要玩”和“我要学”。另外，民间嬉戏不仅可以满意幼儿身心发展的基本须要，而且对幼儿的身心健康和全面发展产生重大的作用。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处民间嬉戏活动的开展有肯定的作用学习人杭燕学习时间2022.5内容摘要：（1）丰富学问，开发智力：通过民间活动的开展，使孩子们了解了家乡的民俗文化，了解了节日的来源，如端午节吃粽子是为了纪念屈原，丰富了孩子们的学问。（2）增加体质：很多嬉戏都能促进幼儿走、跑、跳等基本动作，符合幼儿活泼好动的特点，使幼儿的肌肉、骨骼得到了熬炼，促进了幼儿身心的全面发展。（3）促进良好特性品质的养成：由于民间活动趣味性很浓，活动氛围轻松，没有压力，幼儿都很主动地参加活动，当活动取得胜利时，孩子们就会有很强的成就感，同时也增加了自信念。（4）社会性的发展：民间嬉戏与幼儿社会性的发展有着亲密的联系，幼儿在嬉戏中渐渐懂得什么是对的，什么是错的，在嬉戏中与同伴交往，学会了站在他人的立场上看自己，学会了敬重别人，与同伴友好相处，学会了限制自己的心情和行为，合作实力得到了进一步的提高。（5）发觉美、表现美、创建美的实力得到提高：幼儿民间艺术活动能启迪和深化幼儿对美的感受实力，能引导幼儿观赏美的事物，如“剪窗花”、“画年画”，因为它们色调艳丽，幼儿可以通过摸索，在自己原有的基础上加以创作。学习心得：通过嬉戏活动的开展，我发觉还有许多值得我们留意的地方，那么我们应如何在我们的日常教学活动中开展好各项民间活动呢？1、充分利用各种资源。大自然是最好的教化环境，老师要以促进幼儿发展为宗旨，从多元视角，很好地利用各种资源和有利条件开展好各项民间活动，尤其是得到家长的支持。幼儿园教化指导纲要（试行）指出：“家庭是幼儿园的重要的合作伙伴，应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。”我们假如有不懂的可以通过家长会或者放学时抱着虚心的看法向家长询问，同时当须要各种民间材料时，也可以请家长们帮助收集。我们发觉，幼儿园和家庭教化的优势互补，有利于教化质量的提高。2、丰富嬉戏形式。嬉戏是孩子们最宠爱的一种活动，它氛围宽松、形式多样，没有压力，孩子们可以在自由选择嬉戏的同时体验胜利和欢乐。我国教化家陈鹤琴也认为：“嬉戏是极具价值的一种教化方式。首先，它有利于儿童的身心发展，其次，嬉戏中包含着很多做人的道理，养成品德和习惯，再则，嬉戏能促进孩子智力发展。”尤其是民间嬉戏，所以我们要尽量全面地收集更多有意义的嬉戏活动教给幼儿，并变更嬉戏的形式，使之更为丰富多彩，更易被幼儿所接受。圩塘中心幼儿园老师民间嬉戏学习内容标题及出处农村幼儿园民间嬉戏的开发学习人杭燕学习时间2022、6内容摘要：农村幼儿园民间嬉戏的开发既符合幼儿发展的须要，又有利幼儿园的长远发展。几年来我园在开发民间嬉戏中努力遵循注意嬉戏的科学性、思想性、教化性；注意嬉戏的针对性、敏捷性、适度性；注意嬉戏平安性等原则，并主动运用了多种方法来开发嬉戏的，主要从以下几个方法进行：(一)利用组合运用法,开发民间嬉戏(二)利用自主改编法，开发民间嬉戏(三)利用拓展延长法，开发民间嬉戏(四)利用发散引导法,开发民间嬉戏学习心得：我园也正处农村地带，可以利用的民间资源会有许多，为此我们拥有肯定的优势，不过在民间嬉戏的开展和嬉戏上，以上的四种方法有肯定的好用价值，通过收集资料，再进行组合改编，再利用拓展延长，再发散引导幼儿进行民间嬉戏。是有效的也是很便利的，值得我们去采纳。第30页 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