分数乘法说课稿1.docx

分数乘法说课稿分数乘法说课稿1 各位教师： 大家好，今日我说课的内容是：人教版小学数学第十一册其次单元第一课时的内容分数乘法的第一局部分数乘以整数。 我将从说教材、说教学法、说教学过程这三方面绽开。 一、说教材 （一）教材地位及作用 1、地位 分数乘法是人教试验版六年制上册其次单元的分数乘法的第一课时的内容。这局部内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的根底上进展的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义一样，都是求几个一样加数的和的简便运算，只是这里的一样加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的根底，因此必需使学生切实把握好。 2、作用 本局部教材内容是继以前学过的分数的加法和减法后的又一分数运算，它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分数乘以分数的乘法的根底。 （二）教学目标 依据课标的要求，结合我对教材的理解和对学情的分析，确定了以下教学目标： 1.学问与技能：能理解分数乘以整数的计算法则，娴熟把握它的运用。 2.过程与方法：创设故事情景，导入问题，引入新课；在教学过程中，通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义，总结出分数乘以整数的计算法则；并利用课堂习题练习和闯关练习题，使学生在实际解题中理解和把握其运算法则，以及娴熟计算涉及约分与化简的计算题，以及运用所学学问解决实际问题的力量，渗透数形结合的数学思想。 3.情感态度与价值观：通过情境故事进入课堂问题，使学生感受生活中到处有数学，进一步激发学生的学习兴趣。 （三）教学重点与难点 依据教学大纲的要求和教学目标，以及我对学情的分析，确定了以下重难点。 重点：把握分数乘以整数的计算法则，并会在计算题中加以运用。 难点：在计算分数乘以整数的式子中，涉及约分与化简的计算题的运算。 二、说教学法 （一）说教法 为了完成以上教学目标，突出重难点，依据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容，我在课前预备了线段单位“1”纸和PPT两种教具。在整节课我将采纳以下教学方法： 1、问题导入法：创设问题情境，由一个关于分数乘以整数的计算问题引出本节课主题“分数乘法分数乘以整数”； 2、演示法：在解决问题中，运用直观的教具，使学生理解题意，从而解决袋鼠与人速度问题。 3、争论法：让学生们依据计算的过程和结果自己总结计算法则，以培育学生合作意识，增加学生语言表达力量； 4、练习法：在随堂练习的习题中，强化学生对本节内容的理解，从而娴熟把握分数乘以整数的计算法则，并学会在实际问题中解题和做到举一反三以强化新知。 多种教学手段有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的根底上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律。 （二）说学法 依据新课程改革提出的理念及本节课的教学内容，我准备指导学生运用以下学习方法： 1.计算总结：让学生通过自己计算和争论总结概括出分数计算的运算法则；2.运用争论法、练习法等方式，让学生在大量的实际习题中把握学问，把文字学问运用于解题中进展把握，从而进一步调动学生的学习兴趣。努力做到教学做合一，以学生为主体，教师为主导的教学理念，使全体学生都能参加探究新知的过程。 三、说教学过程 本节课分六个教学环节：问题导入、探究新知、稳固练习、课堂总结、布置作业和板书设计。 （一）问题导入 通过讲动物世界中的袋鼠速度与人的速度问题，引入本节课主题“分数乘法”，进而激发学生学习的兴趣。问题如下：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？ 我将引导学生理解题意，带着学生一起解决问题，计算出过程和结果，发觉用学过的学问不能计算出分数乘以整数的式子时，从而引出本节课新内容分数乘以整数。 （二）探究新知 这一环节，分三步走： 1.总结分数乘以整数计算法则 从日常的生活中引入数学问题，使学生感受到数学学问的日常化、生活化。课件展现袋鼠与人速度问题图，带着学生们一起理解题意，解决问题。然后将让同学们分小组沟通，依据黑板上的分数相加以及分数乘以整数的两个式子，争论总结出计算法则。接着我再依据学生的汇报，进展总结，板书出分数乘以整数的计算法则为：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。 2.分数乘以整数计算法则的意义 在总结出分数乘以整数的计算法则后，趁热打铁，让学生们观看两个式子，找出区分，然后总结出，运用分数乘以整数的计算法则意义为：运用分数乘以整数的计算法则进展计算，将会使得计算更为简洁和精确快速。 3.随堂练习引出约分和化简计算题 在学习了分数乘以整数的计算法则后，将进展随堂练习，进而稳固学问，也为接下来要学习的涉及约分和化简的计算做铺垫。我将展现以下练习题： 前两道题为根底分数乘以整数练习，后两道题会涉及约分，在由学生们自己的计算中总结出与前面习题不一样的地方，接着我将顺势指出其特殊的计算，这道题与前三道题的不同之处在于它会涉及约分，这是本节课又一学问点，即：涉及能约分的分数乘以整数的计算中，要先约分，最终结果为假分数的要化成整数和带分数。 由学生们自己在实际计算中总结出学问点，也能培育学生们观看力量和解题力量以及将学问运用于实际解题中的力量。 （三）稳固练习 练习是帮忙学生加深理解和稳固认知的手段，是培育和提高学生的良好心理素养的途径，整节课上我设计了有针对性、层次感强的练习。 1.根本练习： 在根本练习中，一共涉及四道题，分别是一道不涉及任何约分的计算题、涉及直接约分的计算题以及最简结果为整数和最简结果为带分数的两道计算题。如下： 2.提高练习 在提高练习中，我将用一道应用题（题如下）来进展稳固练习，应用题是六年级的”学生常见的题型，这道题的练习不仅能帮忙学生熬炼解同意用题的力量，也引出延长学问，即：在分数与多个整数相乘的计算中，分数乘以整数的计算法则同样适用。 这些练习题难度由简到难，层层深入，具有针对性，有利于学生对不同类型习题的把握，也进一步的理解和稳固了本节课的学问。 （四）课堂总结 让学生谈谈本节课的收获和体会，使学生体验到探究胜利的乐趣，树立学好数学的信念。 本节课课堂内容为： 1、分数乘以整数的计算法则为：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。 2、涉及能约分的分数乘以整数的计算中，要先约分，最终结果为假分数的要化成整数和带分数。 （五）布置作业 1、课后练习题其次题 练习题可以帮忙学生们加深对所学学问的理解，并能够运用于实际解题中，做到学以致用。 2、预习教材第10页的内容分数乘以分数。 让学生们由今日所学学问联系下节课新内容，即分数乘以分数的运算，帮忙学生们养成课前预习的好习惯，也能培育他们对学问的迁移学习力量，和对学问举一反三的学习力量。 （六）板书设计 分数乘法 分数乘以整数 分数乘整数计算法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 整节课的板书如PPT所示，其中“分数乘以整数的计算法则”重点突出，整个板书的形成既是教师教学思路的呈现，也是学生学习思路的表达，既是学生学习的主要内容，也学生进展自主评价的一种缩影。 以上是我对本节课一些粗浅的熟悉和看法，敬请教师批判指正。 分数乘法说课稿2 一、教学内容。 我今日说课的内容是新人教版教材小学数学六年级上册第一单分数乘法例5小数乘分数。这局部是教材新增加的内容，用一课时进展教学。 二、说教材。 1、教材分析 本局部的教学是在学生把握了整数乘法、小数乘法、分数乘法、以及整数和小数混合运算、简便计算的根底之上进展的教学。教学中不仅涉及到分数与小数的互化，假分数与带分数的互化，整数与分数的互化，而且对如何推断一个分数是否能化成有限小数等学问都会涉及。通过教学本例题要使学生经受探究计算方法的过程，运用多样化的解题思路开拓学生的计算思维，提高学生的计算力量。为教学例6、例7的分数混合计算和简便计算奠定根底。 2、学生分析 大局部学生有了肯定的运算根底，特殊是刚学的分数成分数的计算方法和对算理的分析探究过程都是本节课学习的根底。教学本课主要还是放手让学生自主学习，合作沟通，依据学生生成的问题进展再教设计。为了更好的教学效果，我依据学生的认知特点确定了如下教学目标。 3、教学目标 认知目标：在解决问题的过程中学习并把握小数乘分数计算方法。 技能目标：经受小数乘分数的计算方法的探究过程。培育学生的思维敏捷性。 情感目标：体会算法多样化的思想，提高学生的计算力量。 4、教学重点 把握小数乘分数的计算方法。 5、教学难点 敏捷选择不同的计算方法，娴熟地进展小数乘分数的计算。 6、教具预备：多媒体课件 三、说教法 “教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。依据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采纳了自主学习教学法、合作探究法和争论沟通汇报法以及比拟学习法的教学方法。学生是学习的主体，学生的参加状态、参加度是打算教学效果的重要因素。教学中我特殊注意引导学生“观看、比照、总结”等多种方式进展探究性学习活动。 四、说学法 学法的指导要寓于教学的始终，结合学生的认知水平和可能消失的困难，给学生的学习予以肯定的指导，依据学生学情实际，重点从以下几方面指导学生的学习：鼓舞学生独立思索，引导学生抓住新旧学问之间的练习比拟学习，利用已有学问根底和生活阅历探究学习，在学习中形成多样性的解题思路。 五、说教学过程 （一）、说教学程序 整个教学按以下6个程序进展教学：复习旧知、情境引领、探究新知、归纳总结、稳固练习、课堂小结。 （二）教学实施策略 1、复习导入 这局部设计了分数乘整数和分数乘分数的算式题和小数与分数的互化，主要是为了稳固已学的学问，同时为新授课的教学做铺垫预备。 2、情境引领 出示形象生动的课件展现，引领学生进入问题情境。通过松鼠欢欢和松鼠乐乐的对话不仅使学生把握一些科普学问，如松鼠的尾巴长度约占身体长度的，而且激发学生探究的兴趣。通过分析解决问题的方法，学生能依据分数乘法的意义轻松的列出乘法算式2、1×和2、4×接着放学生开头探究算式的特点。 3、探究新知 首先让学生独立思索，尝试计算。指明学生黑板上板书过程。假如学生在计算过程消失困难准时赐予指导。接着同桌沟通，小组沟通计算的方法，分别说说说自己的解题思路。不重复说，尽量抓紧时间。最终每组选出最优学生汇报结果，总结计算方法。 4、归纳总结对于小数成分数方法一：可以都化成小数进展计算；方法二：可以都化成分数进展计算；对于直接约分的方法可能只有提前预习的学生会做，可以让这些学生说说自己的做法，教师随之补充小结。 5、稳固练习 通过让学生完成做一做检测学生的把握状况并进展再教练习设计，课前预备了阶梯式的习题，依据学生的娴熟程度做弹性式处理。 6、课堂小结本节课同学们学到了什么学问？把握了什么学习方法呢？观看比拟小数乘分数的三种计算方法有哪些特点？怎样敏捷运用这些方法进展分数乘法计算呢?学生在整理的过程中使自己所学到的”学问更加的明白。 总之本节课力求让学生在探究学习中把握小数乘分数的计算方法，培育学生多样性的数学思想，不断提高学生的计算力量。 六、板书设计 小数乘分数 2、1× 2、4× = =2、4× 能约分先约分，更简便 =（dm） =1、8（dm） 七、教学反思 本节课的教学中学生自主学习的时间用时过长，课堂显得前松后紧节奏不协调。学生对分数和小数的互化精确度不高也影响了课堂的进度，如把2、1化成假分数，应当先理解小数意义2、1=2+0、1也就是表示2个一和一个非常之一的和，分数单位，写成假分数。对于个别学生对已学学问遗忘，准时回忆旧知的同时又会使课堂练习时间削减，因此预设的练习任务没有全部完成。 八、教学中的启发与思索 1、课前要注意准时唤起学生对新授课内容相联系的相关学问，课前安排对相关学问提前稳固练习，课堂能到达娴熟应用。 2、要备好教学内容的同时，别无视备学生。对于不同的学生要进展因材施教，新学问的学习过程每位学生可以同步进展，但对已学学问的把握状况学生的差异还是很大的，因此这也是每位教师应下功夫思索的教学环节。 3、不断的思索，不断的学习，不断的改良，在教学与反思中让自己进步是我在今后教学中的奋斗目标。 盼望各位教师能对自己的教学环节中的缺乏赐予指正，以利于自己在发觉问题，思索问题，改良问题的过程中逐步提升自己的教学力量。 分数乘法说课稿3 很感谢领导给我这个在这里和大家一起沟通学习的时机，我今日说课的内容是：分数乘法。这节说课分五个环节进展，下面我就来说说第一个节。 一、说教材 分数乘法是人教试验版六年制上册其次单元的分数乘法的第一课时的内容。这局部内容的学习是在学生们已经学习了整数乘法的意义很分数加法计算的根底上进展的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义一样，都是求几个一样加数的和的简便运算，只是这里的一样加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的根底上，因此必需使学生切实把握好。基于以上缘由，我确定了如下目标。学问目标：使学生们理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。力量目标：培育迁移转化的力量。情感目标：培育学生们尝摸索究，合作学习的好习惯。为了使学生们能比拟顺当地到达教学目标，我确定了本节课的教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算。教学难点：分数乘整数的计算方法。 二、说教法 依据新课程理念，学生们已有的学问，生活阅历，结合教材的特点，我采纳了以下的教学方法： 1.借助课件演示：帮忙学生们审题，理解题意。 2.尝试教学法：从主题图中获得信息，尝试自己探究，争论解决。 三、说学法 本节课的学习依据学问的迁移，应用转化的思想，通过学生们尝试自主探究，把新学问转化为已经学习过的就学问，进一步了解学问之间的联系，适时点拨，激发学生们主动探究的欲望。教师让学生尝试、观看、争论、探究中猎取学问，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，表达了以学生为主体。 四、说教学流程 合理安排教学流程是教学胜利的关键。针对六年级学生们的认知规律，我将安排以下几个步骤完成教学。 （一）复习引课 12+12+12+12= + + + = 这两题可以让学生口读结果，他们的作用是要为新授环节做一个简洁的铺垫。 （二）新知探究 1.课件出例如1 （1）孩子们请认真读题，你理解这个题吗？试着来说一说。在学生分析题意的时候，随机点出线段图。再认真的读读这个题，你会列式计算吗？试着做做。 （2）学生做的时候教师巡察、指导，找有不同想法的学生上黑板去做，绝大多数同学完成的状况下，教师在布置任务“同桌相互说说你们的想法“这样就可以保证全部学生至少有一种解决问题的方法。这时候情板演的同学将出做题的思路。 第一种 + + + = = 其次种 ×4= + + + = = 这里关键要剖析其次种方法，为什么可以用乘法，在此根底上师生共练两题，教师要做好板书的整理，而后得出分数乘整数的计算方法。整个新授过程，我让学生认真想一想、试着做一做、同桌说一说、试着讲一讲。这样做可以让学生在尝摸索究的过程中体验学问的形成过程。 2.二次尝试环节的设计意图，可以帮忙学生准时把握计算方法。 3.在教学例2时，由于有了例1的教学过程，学生根本有力量解决，因此我让学生直接动手做，但这一题特殊应当留意的是让学生明白，能约分的要约分，再计算比拟简便。 （三）教学例2后，就进入了稳固练习阶段，这节课的关键是计算方法和计算后能约分的要约分这两个要点。 （四）最终我进展了课堂小结，让学生谈这节课的收获，起到归纳学问，画龙点睛的作用。 五、说预设效果 这节课的设计，主要通过突破难点到达突出重点的教学思路，教学难点的突破主要是给学生充分的尝摸索究的空间，学生在探究中经受学问的形成过程，渗透了迁移类推的数学思想，使学生把握学法。 分数乘法说课稿4 一、说教材 分数乘法（三）是北师大版教材五年级下册第一单元第三课时的内容。是在学生已经理解与把握分数乘整数的意义及计算方法的根底上进展教学，同时为后面学习分数除法做铺垫。 依据本课构造特点，基于本人对教材的的理解，考虑到学生已有的认知构造和年龄特点，我确定如下 教学目标： 1、让学生在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义。 2、学生在自主探究、合作沟通的过程中把握分数乘分数的计算方法，并能正确进展计算。 3、能运用分数乘分数的学问解决简洁实际问题，体会数学与生活的联系。 本着课程标准，在深入讨论教材的根底上，我将本课的教学重难点确定如下： 教学重点： 是把握分数乘分数的计算方法。 教学难点： 是理解分数乘分数的算理。 二、说学情 以新课标精神为主导，依据学生已有的生活阅历和学问脉络，我在教学过程中面对全体学生，主要采纳“情境探究法”、“操作法”、“比拟法”、“观看法”等教学方法，注意培育学生动手实践、动眼观看、动脑思索，最大限度地留给学生自主探究的时间和空间，把学习主动权交给学生，让学生自由开放地探究学习，鼓舞启发每位学生积极主动参加到学习活动，让学生成为学习的仆人，表达以生为本的理念，这正是课标中要求的，也是我们每位数学教师必需做到的”。 新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的依靠记忆和仿照，动手实践、自主探究、合作沟通是数学学习的重要方式。因此在本节课中主要采纳“动手实践、自主探究、合作沟通”等多种学习方法来理解把握分数乘分数的意义与算理。 三、说教学过程 数学是培育人思维、进展人思维的一门重要学科，因此在教学中不仅要使学生知起然，更要知其所以然。为了凸显本节的设计理念，切实高效地完成教学目标，我设计以下教学环节： 1、回忆旧知，使新旧知“连接”起来。 复习分数乘整数的意义及计算方法，为学习新知做铺垫。 2、创设情境、让课堂“活”起来。 在课始，我用古代闻名哲学著作庄子、天下中的话语创设问题情境：“为什么永久截不完呢？”，于是教师引导学生做一做：“请大家拿出小纸条，第一次折出它的1/2，其次次折出剩下的1/2，此时，剩下局部占这张纸的几分之几？”并引导学生理解此时剩下的局部就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示为1/2×1/2。并得到算式1/2×1/21/4，此时，导入新课“今日，我们将一起探究分数乘分数的计算方法。”这样设计，首先用问题情境引起学生的思索，激起学生的学习兴趣和求知欲望。在动手操作中初步感知分数乘分数的意义，并为下面探究分数乘分数的过程奠定了根底。 3、自主探究，让学生“动”起来。 苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的思想里根深蒂固的有一种需求，就是盼望自己成为一个发觉者、探究者，而儿童的精神世界这种需求更为剧烈”。因此我在教学中通过引导学生在“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等多种活动来理解分数乘分数的意义及计算方法。 首先，接着上面的问题，引导学生在实际操作中再次感知分数乘分数的意义。“假如第三次再折出剩下的1/2，此时剩余局部占这张纸的几分之几？”让学生自己动手剪一剪，依据第一次的阅历得出此时剩余局部占这张纸的1/8，并得出算式1/4×1/21/8。 在学生初步理解分数乘分数的意义根底上，提出问题“1/4×3/4？”引导学生先折出一张纸的1/4并用斜线表示出来，再折出斜线局部的3/4，用红色标记。然后让学生自己争论沟通“红色局部占斜线局部的几分之几？占整张纸的几分之几？”给学生充分的时间沟通后，让学生发表自己的见解，绝大局部学生能够通过折的过程和结果得出红色局部占整张纸的3/16，并引导学生理解得出算式1/4×3/43/16。在此根底上，引导学生观看，发觉分数乘分数的计算方法。尽量多给时机让学生总结发言，让学生用自己的语言总结出分数乘分数的计算方法：分数乘分数，分子相乘，分母也相乘。在学生充分的操作和沟通中，教学重点得到了落实，突破了本节课的教学难点。总之，在整个过程中充分表达“以生为本”的教学理念，秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想。 4、体验胜利，让学生“乐”起来。 练习是学习学问，把握技能的一个重要环节，我依据本课内容特点，设计了由易到难，由浅入深的练习，力求表达学问的纵横联系。 5、总结全课，加深印象。 人们常说“千金难买回头看”，“回忆”是数学课的主流教学策略。因此，在课尾结合简洁明白的板书总结全课，同时是对本课所学学问的一个梳理。 总之，在本课教学中，我始终关注着学生，为学生供应多种条件让学生参加到猎取新知的过程，体验胜利的喜悦来满意每个学生的需求。 分数乘法说课稿5 一、教材分析和学情分析： 分数的乘法是二期课改教材中六年级第一学期分数的运算一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的根底。但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过具体介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生自我探究、观看、归纳得出分数乘法的意义和法则。 我所任教的班级是公办中学的一个一般班级，局部学生还没有养成良好的学习习惯，计算力量也还有待加强；大多数学生对新奇事物比拟敏感，喜爱动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学根底相对薄弱，对数学学习的兴趣不高。 二、教学目标，教学重点、难点，教学方法确实定及其依据 学问与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是： 通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义和法则，并利用法则进展分数乘法的运算，以及运用所学学问解决实际问题的力量，渗透数形结合的数学思想。 教学重点：分数乘法的意义和法则 教学难点：对于分数乘法的意义和法则的理解。 虽然教无定法，但我认为不管采纳什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将采纳遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合本班学生的”特点，采纳创设学生熟识的问题情景，层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操作和探究的学法进展本节的教学。 三、教学设计： 提出问题自主探究归纳总结双基落实学问应用五个环节 四、教学过程 （一）探究一个数乘以分数的意义： 我国在酒泉卫星放射中心进展首次载人航天放射，即神舟五号飞上了太空，今年10月12日，神舟六号又实现了两人多天的飞行幻想。这是让我们感到特别骄傲的事情。（此时提出问题）神五当时在太空飞行的时间是21小时，而神六在太空飞行的时间是神五飞行时间的倍，你能计算出神六在太空飞行的时间吗？ 学生依据已有的认知水平，能够很快列出算式，那么如何进展计算呢？这就是我们本节课所要解决的问题。从而引出课题分数的乘法 （说明这里只是提出问题，而不解决问题。） 为了探究分数的意义和法则，让我们先探究的意义，并观看它的结果。 教学预备：给每个同学预备大小一样的正方形纸片3张，表格一张，颜料笔，直尺 教学流程： 引导 操作填表 观看 归纳 “数形数” 渗透数形结合的数学思想 1引导学生探究的意义 （1）先画出。如图，取一个边长为1的正方形，将一边5等分，取其中4份，涂上黄色。 （2）黄色局部是原正方形的，将“”看成一个总体，再在正方形的另一边3等分，取其中的2份，涂上绿色，明显黄绿色局部就表示 （3）为了求出紫色局部占整个正方形面积的几分之几，故考虑延长横向的分割线（启发学生答复）。再从整体观看，正方形被分成了15等份，黄绿色局部占了其中8份。 2操作填表 采纳上述方法，让学生通过绘图计算、，并口述求解过程，（让每一位同学动手操作，在自主探究中查找最终的结果），并填好表格。 3观看列式结果 4归纳： 分析过程和结论，探究分数乘法的意义与法则，这里，我主要是先让学生表述它的意义和法则，接着教师归纳总结，然后让学生看课本。特殊强调用字母表示时分母不能为零，通过这样的训练培育学生归纳总结的力量和看书的习惯。 （二）以学问为载体，落实双基。 例题1计算： （1）（2） 解（1）（2） 说明：选这样的例题主要是给学生讲清通解和优解的问题。即直接应用法则，分子相乘的积作积的分子，分母相乘的积作积的分母，然后再把积进展约分，这是通解，对于（2）若先约分再计算则是优解。接着布置4道练习题，有目的的请对于同一道题而采纳通解和优解的同学到黑板板演，进而强调先约分的优越性。 练习1：计算： （3）（4） 接着进展变式训练，即把例1中第1小题改成，和问学生该如何计算？ 设计说明：这样提出问题，使环节与环节的联系比拟自然，更能调动学生的积极性，然后由学生猜想，争论并验证从而总结得出整数乘以分数的法则。即把整数写成分母是1的分数从而化为分数乘以分数，针对我班学生的详细状况，所以本节课这个地方我主要还是面对全体学生，即要求学生做题时把整数写成分母是1的分数，等学生娴熟后，再不做这样的统一要求，对于消失带分数的乘法，则应把带分数化为假分数再进展计算。 然后安排一组小练习，练习的内容就是上面的三个例题的类型，先出口算题，即让学生把每题的答案直接写在本上，对于个别学生则放宽要求，可以打草稿，然后依据学生做题的详细状况，假如还有学生有困难，则把口算题中的数据改动一下，作为抢答题，再次调动学生参加的积极性。第2题是笔算分必做和选做。选做题主要是照看一些学有余力的同学，我只报答案，假如学生有困难，课下在单独解决。目的是产生脚印，起到稳固的作用。最终进展统计，归纳有目的的进展个别题的讲解。分页标题#e# （2）然后把开头提出的问题，让学生自己解决。 思索：展现图片：这是一架美国最新研制的超音速飞机，它的飞行速度是1.2万千米/小时，而我国最近放射的神舟六号载人飞船在太空的飞行速度是它的倍，你能计算出神舟六号在太空的飞行速度吗？ 师生共同小结： （1）分数乘法的意义和法则； （2）通解与优解 （3）计算过程中带分数要化为假分数，结果是假分数的应化为带分数 作业：练习册习题分数的乘法 说明：这节课我感觉设计的比拟满足的地方是： 一、从学生身边熟识的问题动身，提出问题； 二、通过学生的自主探究解决问题渗透了数形结合的数学思想， 三、选用讲练结合的教学方法落实双基； 四、借助思索题拓展了学生的学问面，注意了数学的应用和德育的渗透。 分数乘法说课稿6 一、教材分析和学情分析： 分数的乘法是二期课改教材中六年级第一学期分数的运算一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的根底。但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过具体介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生自我探究、观看、归纳得出分数乘法的意义和法则。 我所任教的班级是公办中学的一个一般班级，局部学生还没有养成良好的学习习惯，计算力量也还有待加强；大多数学生对新奇事物比拟敏感，喜爱动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学根底相对薄弱，对数学学习的兴趣不高。 二、教学目标，教学重点、难点，教学方法确实定及其依据 学问与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是： 通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义和法则，并利用法则进展分数乘法的运算，以及运用所学学问解决实际问题的力量，渗透数形结合的数学思想。 教学重点：分数乘法的意义和法则 教学难点：对于分数乘法的意义和法则的理解。 虽然教无定法，但我认为不管采纳什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将采纳遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合本班学生的特点，采纳创设学生熟识的问题情景，层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操作和探究的学法进展本节的教学。 三、教学设计：提出问题自主探究归纳总结双基落实学问应用 五个环节 四、教学过程（一）探究一个数乘以分数的意义： （出示图片）20xx年，我国在酒泉卫星放射中心进展首次载人航天放射，即神舟五号飞上了太空，今年10月12日，神舟六号又实现了两人多天的飞行幻想。这是让我们感到特别骄傲的事情。（此时提出问题）神五当时在太空飞行的时间是21小时，而神六在太空飞行的时间是神五飞行时间的倍，你能计算出神六在太空飞行的时间吗？ 学生依据已有的认知水平，能够很快列出算式，那么如何进展计算呢？这就是我们本节课所要解决的问题。从而引出课题分数的乘法 （说明这里只是提出问题，而不解决问题。） 为了探究分数的意义和法则，让我们先探究的意义，并观看它的结果。 教学预备：给每个同学预备大小一样的正方形纸片3张，表格一张，颜料笔，直尺 教学流程： 引导 操作填表 观看 归纳 “数形数” 渗透数形结合的数学思想 1引导学生探究的意义 （1）先画出。如图，取一个边长为1的正方形，将一边5等分，取其中4份，涂上黄色。 （2）黄色局部是原正方形的，将“”看成一个总体，再在正方形的另一边3等分，取其中的2份，涂上绿色，明显黄绿色局部就表示 （3）为了求出紫色局部占整个正方形面积的几分之几，故考虑延长横向的分割线（启发学生答复）。再从整体观看，正方形被分成了15等份，黄绿色局部占了其中8份，所以结果应是 2操作填表 采纳上述方法，让学生通过绘图计算、，并口述求解过程，（让每一位同学动手操作，在自主探究中查找最终的结果），并填好表格。 3观看 列式 结果 4归纳：的分析过程和结论，探究分数乘法的意义与法则，这里，我主要是先让学生表述它的意义和法则，接着教师归纳总结，然后让学生看课本。特殊强调用字母表示时分母不能为零，通过这样的训练培育学生归纳总结的力量和看书的习惯。 （二）以学问为载体，落实双基。 例题1计算： （1）（2） 解（1）（2） 说明：选这样的例题主要是给学生讲清通解和优解的问题。即直接应用法则，分子相乘的积作积的分子，分母相乘的积作积的分母，然后再把积进展约分，这是通解，对于（2）若先约分再计算则是优解。接着布置4道练习题，有目的的请对于同一道题而采纳通解和优解的同学到黑板板演，进而强调先约分的优越性。 练习1：计算： （3）（4） 接着进展变式训练，即把例1中第1小题改成，和问学生该如何计算？ 设计说明：这样提出问题，使环节与环节的联系比拟自然，更能调动学生的积极性，然后由学生猜想，争论并验证从而总结得出整数乘以分数的法则。即把整数写成分母是1的分数从而化为分数乘以分数，针对我班学生的详细状况，所以本节课这个地方我主要还是面对全体学生，即要求学生做题时把整数写成分母是1的分数，等学生娴熟后，再不做这样的统一要求，对于消失带分数的乘法，则应把带分数化为假分数再进展计算。 然后安排一组小练习，练习的内容就是上面的三个例题的类型，先出口算题，即让学生把每题的答案直接写在本上，对于个别学生则放宽要求，可以打草稿，然后依据学生做题的详细状况，假如还有学生有困难，则把口算题中的数据改动一下，作为抢答题，再次调动学生参加的积极性。第2题是笔算分必做和选做。选做题主要是照看一些学有余力的同学，我只报答案，假如学生有困难，课下在单独解决。目的是产生脚印，起到稳固的作用。最终进展统计，归纳有目的的进展个别题的讲解。 练习： 计算： 选做： 口算： （2） 然后把开头提出的问题，让学生自己解决。 思索：展现图片：这是一架美国最新研制的超音速飞机，它的飞行速度是1.2万千米/小时，而我国最近放射的神舟六号载人飞船在太空的飞行速度是它的倍，你能计算出神舟六号在太空的飞行速度吗？ 师生共同小结：（1）分数乘法的意义和法则； （2）通解与优解 （3）计算过程中带分数要化为假分数，结果是假分数的应化为带分数 作业：练习册习题分数的乘法 说明：这节课我感觉设计的比拟满足的地方是：一、从学生身边熟识的问题动身，提出问题；二、通过学生的自主探究解决问题渗透了数形结合的数学思想，三、选用讲练结合的教学方法落实双基；四、借助思索题拓展了学生的学问面