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    关于贫困县办大教育、薄弱县办强教育、后进县办好教育大讨论活动剖析材料甘肃贫困县.docx

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    关于贫困县办大教育、薄弱县办强教育、后进县办好教育大讨论活动剖析材料甘肃贫困县.docx

    关于贫困县办大教育、薄弱县办强教育、后进县办好教育大讨论活动剖析材料:甘肃贫困县 XX县文化体育播送电视和旅游局关于贫困县办大教育、薄弱县办强教育、后进县办好教育大争论活动剖析材料 教育是一个国家和民族的重大事务,它不仅攸关现在,而且远及将来。一个不重视教育的民族是可悲的,一个教育不力的国家是没有盼望的。那么,作为一个国家级贫困县,我们的教育又如何呢? 一、 我县教育现状 目前,教育有很大的弊端,几乎是以抹杀孩子共性为代价的求同求优。首先是学校教育中的重学问轻共性,教师更多的是把学问传授给学生,而对学生的共性、爱好、人格特点挖掘不够; 其次是家庭教育中重才艺轻品德,很多家长望子成龙、望女成凤地让孩子学这学那,乐器舞蹈、主持朗读,恨不能十八般武艺样样都学,若能学精学专也可。精力的偏移导致对孩子的道德品质、精神意志、自强独立等品德方面教育的欠缺,对孩子共性成长很不利,会极大地挫伤学习兴趣和求知欲,孩子缺乏共性、创意、思想、胆略,甚至产生厌学的态度,导致了孩子进展不全面;最终是社会影响力不够,纵观当下,孩子们效仿的同龄典范何在?不是脱离生活的卡通人物,就是缺知少识的超男超女。社会舆论和导向没有给孩子们正确的引导,孩子们的身心从小就被浮夸和急躁吞噬着,找时机当明星,知名,戴光环试问孩子们怎能身体安康心理健全的进展?国家、民族的兴盛能靠这样的下一代吗?这不能不说是教育的不力,该引起全社会的重视了。 二、 存在的问题 (一)资源安排失衡教育资源安排严峻失衡,教育经费的使用和分派存在不公正现象。农村教育与城市教育的差距可直接反映在根底设施配置。我们看看偏远的山区,那里的孩子们除了教学环境很是简陋以外,教学设施更是稀有,而且山里的孩子们有的衣着照旧褴褛,有的一天照旧保持着吃早晚两餐;回头看城市学校,不仅拥有专用的多媒体视听教室、计算机试验室等,有的学校还安配备电脑。两相比拟,城乡之间教育投资差距太大了,城市里的孩子与生长在内地山野的孩子,哪里有可比性?正由于条件的差距,很多乡村任教的教师想尽方法进城,导致城乡教师资源严峻失衡。 (二)“义务教育”的为难择校热。 几乎每个学生都会面临择校的问题,上重点学校还是一般学校,上民办学校还是公办学校,一要看学生的成绩,更要看一个家庭的经济实力。相对而言,民办学校的收费较高,需要一个家庭有较好的经济条件,这个条件打算了对孩子教育的投入,从另一个方面来说,也打算了孩子能享受什么样的教育资源。对于一般百姓人家,这学校的差距是很大的,而学生们究竟有多大的可选择性呢?(三)应试教育为主,素养教育为虚。课程改革,外表上是“教育改革”,实际这只是教学内容的变化,实际照旧是陈腐的老路。我们并不盼望能通过“课程改革试点”来“救赎”那些可怜的孩子,究竟孩子们承载的是我们或国家社会的期盼和盼望。可是这一“考”的结果,对于绝大多数人来说,依旧“考定终身”。孩子心中压力不堪重负,家长心中忧戚苦不堪言。这种教育下的最直接的表现就是:成绩优秀的学生许多,但我们缺人才;我们有一些人才,但却没有抱负和责任心;我们有一局部得力干将,可是却不知道追求什么。那么,我们又要进展什么呢? (四)课业负担过重,危害学生身心安康。 从90年算起,教育部就先后八次提出要减轻学生负担,但是学生负担还是越来越重。一会儿要搞素养教育,一会儿要搞新课改,改来改去,根本就不行能解决问题。你说不准教师给学生补课,家长找到教师静静补,你说学校双休日不能补习,学校就说我们不是补习,我们是素养教育辅导班,自愿参与的。大家都在恶性循环地抓学生学习成绩。学生已经丢失了生活起码的乐趣。学习的压力不断下移,书包里的教辅越来越多,像座大山似的压得孩子们喘不过气来。三、对策或建议(一) 加大对乡村教育经费的投入。由于义务教育财政责任基层化,地区之间财力差异直接造成了教育资源优劣差异。应进一步加大对贫困地区,特殊是乡村教育经费的投入力度。同时,进一步制定政策,加大对乡村地区的教育对口支持力度,帮忙贫困地区建学校、培训教师、改善办学条件,供应优质教育资源。加大执法力度,严格监视国家对农村教育投入经费的落实执行状况。加强农村教师的培训,提高农村教师的工资待遇。 (二) 根治“择校热”,维护教育公正。根治择校,必需转变教育资源不均衡的状况,这已成为普遍共识,问题仍在于如何落实。一是教育投入要实现城乡学校公用经费、生均教育经费标准的统一,保证教学设施、图书资料等硬件资源的均衡,才能大大改善落后学校和农村学校的办学条件,增加学校吸引力。二是要把教师当作整个国家的教育资源,促进教师城乡沟通,鼓舞优秀教师到最需要的地方去。如今,随着教师待遇的改善,在就业压力下,教师岗位对许多大学生来说还是有吸引力的。应当落实优待政策,鼓舞优秀大学生投身基层教育。三是鉴于弱校起点较低底子薄,要想缩小他们与“名校”之间的差距,尽快实现真正的均衡,其实无论在硬件教育资源还是在师资配置上,还应当优先向弱校倾斜。 (三) 健全机制、更新观念,努力实现素养教育。 首先,应当建立健全教师评价机制,应当转变以学生成绩衡量教师好坏的标准。虽然我们的国家始终不断的改革,但是还是没有从根本上转变以分数为衡量手段。年终考核,评比优秀,职称评定,都以学生成绩衡量,使教师只能把精力放在提高孩子考试成绩上,从而无视孩子的全面进展。其次,教师要更新观念。有的教师还是想过去那种态度,对待学生高高在上。学生不敢面对教师,更不敢和教师进展沟通。有时候一些特别严峻的教师,学生连一般问题都不敢问。所以肯定要建立起公平,和谐,民主的师生关系,教师更要转变观念,与学生主动进展沟通,像亲人一样关怀学生,向朋友一样与学生交往。最终,教师的讲课过程中,转变以前以讲授法为主,使用更多的教学方法。例如科学探究法就比就好,激发了学生的求知欲望,是学生养成自学的习惯。讲课过程还要生动好玩,激发学生兴趣。 (四)减轻学生课业负担。当今社会,过重的课业负担严峻损害儿童少年身心安康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会必需共同努力,标本兼治,综合治理。把减负落实到中小学教育全过程,促进学生生动活泼学习、安康欢乐成长。领先实现小学生减负。调整教材内容,科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核方法。标准办学行为,建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进展排名,不得下达升学指标。标准各种社会补习机构和教辅市场。加强校外活动场所建立和治理,丰富学生课外及校外活动。家长要树立正确的教育观念,把握科学的教育方法,敬重子女的安康情趣,培育子女的良好习惯,加强与学校的沟通协作,共同减轻学生课业负担。 2023年十二月十三日

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