七年级语文教学反思（12篇）1.docx

七年级语文教学反思（12篇） 本学期的语文教学工作业已马上完毕了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力的积存和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新现将本学期的工作的得失状况详细而具体的加以总结。 第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我把握和领悟了素养教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“学问与潜力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。 其次、教学方法敏捷多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是稚嫩的代名词；热忱是工作的必要前提条件，但假如过分的热忱就简单构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的安排的拜师活动及专心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。情景的设置、敏捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活泼，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。 第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。阅历必需程度上能够促进人的进展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的开掘。刚毕业，我确实年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，共性是处在一个有传统教育向素养教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和进展空间。因而，我能够自由的全面推行自己的教学规划。首先，抓积存、夯根底。开展三字一话、名言积存等活动。其次，重说写、练潜力。透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培育学生的说写潜力。最终重运用、拓视野。透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。 与此同时，我还透过朗读名家名作的方式，适时对学生进展情感渗透和美学教育和必需写作训练。另外，我还留意对学生学习兴趣的培育，我们都深知“兴趣是最好的教师”因此我在平常补充一些学问性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了学问的灌输和美的熏陶。 实践是熟悉的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论学问及材料积存，为以后的教学、教研工作奠定了牢固的根底。 在总结收获的同时，我也看到了自己的缺乏。 第一、在处理已有的学问与传授的学问的时候，有时不能协调好两者之间的关系。 其次、对局部教材资料把握不全面、有时只求形式，无视了资料实质。 第三、详细的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。 总结阅历能够充实自我，反思缺乏能够提高自我。信任在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。 七年级语文教学反思 篇二 在七下第一单元的教学中，我尝试了课堂教学中对主问题的设计，试图突破新课程实施以来风行一时的问题模式的局囿，如“你最观赏的语句是”，“文中最使你感动的一个细节是”等，由于此类问题缺乏指向性，易形成“课堂热喧闹闹，学生收获寥寥”的浮夸现象。以下是我在第一单元13课的教学中所做的主问题设计： 从百草园到三味书屋中我以“你认为鲁迅先生更喜爱百草园还是三味书屋？”为主问题绽开课文研读和课堂争论，依次解决了“百草园的乐趣在于”，“三味书屋的乐趣在于”撷取这两个回忆片段的用意是什么”这样三个子问题。其中既有语言品尝，又有人物赏析，也有主旨探究爸爸的。花儿落了一文的主问题是“文章为什么以爸爸的花儿落了为标题？”，这样可以引导学生逐步思索“爸爸的花儿落了有几层含义”、“文章回忆了爸爸与我的哪些事情”、“为什么要这样安排大事”，问题涵盖解题、概括、细节品读、写法赏析。 七年级语文教学反思 篇三 光阴似箭，转瞬一个学期的教育教学工作马上完毕，回忆自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。 一、结合学生特点，开展教学活动。 对于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培育学生良好的学习习惯。 1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名学生选取优秀字帖进展摹写；后临，在期中考试后让摹写好的同学进展临写。 2、加强阅读训练。依据课标要求，结合七年级年龄特点，我安排学生阅读故事性较强的名著鲁滨逊漂流记和钢铁是怎样炼成的。 3、强化课前五分钟。从新生入学开头，我就注意学生课堂环节，包括课前，资料有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培育等。虽然资料不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延长。 二、不断实践、完善，优化课堂教学。 1、课堂是实施教学的主阵地，是教师交给学生学问，培育良好习惯的主阵地，所以从学生入学开头，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂： 1）抓好备课关。虽然本学期班主任工作非常繁杂、无序，间或会消失上课了，还没有备好课现象。但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回家。备课中，我不仅仅思索教学资料，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点；同时更多思索起始年级学生的学情，他们理解学问的过程，理解学问的方法等。所以为了提高学生学习的专心性，我给自己定下目标每个单元至少两节课使用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。 2）上好每节课。语文教学的改革务必从课堂入手，由于它是教师主导的表达，学生主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现学生主体地位。 2、开学伊始，我就告知学生，课堂中只要围绕问题绽开争论，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、沟通、沟通，学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和意见。 3、课堂上我努力做到班主任主角向课任教师主角的转变。由于班主任工作繁忙，上传下达的工作需要布置，班里消失状况需要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。缘由之一是：教学任务的不允许。依据教学规划和进度，每一节课有每一节课教学资料，不能因其他工作，而导致教学资料的缺失。缘由之二是：学生的不允许。班主任教师，同时也是课任教师，你务必学会主角的转变，由于这是对学生的敬重，对自己教学的敬重。 三、走进学生，让他们爱上语文。 为了提高教学质量，为了实现师生之间公平、民主的教学气氛，我努力走进学生，让他们爱上语文。 首先，不断学习。要想让学生喜爱你，务必要时刻留意自身的学习，无论是教学资料方面，还是和他们之间的代沟，情感沟通方面，我都倾心学习教育教学相关书籍和文字。 其次，拉近距离。为了使学生喜爱我，我不仅仅在课堂上和他们进展情感沟通，仔细倾听他们的心声，努力贴近他们的心灵，做到心灵沟通，而且我还和他们逐步通过课下，通过各种方式方法的沟通建立起师生情。 四、挑战自我，反思中成长。 一学期教学工作让我真正感觉自己和学生一起成长。对于我的课堂模式，学生根本适应，间或会消失课堂疲乏感，怎样去进一步调到他们的专心性和兴趣是今后我要思索的主要问题。 再有，随着时代的进步，我已有的学问、阅历无法满意不断消失的新问题、新状况，怎样去应对、解决好？ 最重要的是语文教学中难题最大的是作文教学，有时自己会感到束手无策，只能讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评价，没有自己一套从理论到实践的体系，或称之为操作系统。 应对诸多问题，我在准时充电的同时，也和其他同行教师进展探讨，多听取他们的珍贵意见和推举，都在自己教学中实践、摸索，以期完善自己的教学，提高自己教学水平，做一名合格的语文教师，做一名学生喜爱的教师，做一名家长满足的教师。 七年级语文教学反思 篇四 有的教师由于对孩子的过分关注，孩子略微表现出一点不尽人意的地方就慌张失措，孩子是否有病？譬如，活泼好动是孩子的天性，但我常常听到有的教师给我说他的孩子有多动症。每个人都有被观赏和被夸的需要。 赞扬能满意人的自尊倾向，一般而言，个体都有一种自尊倾向，喜爱以确定的态度对待自己，假如个体总不能以确定的态度对待自己，那就失去了自身存在的价值感，也可能躲避现实，甚至会自我消灭。在孩子的成长中不能缺少赞扬，赞扬在塑造孩子的良好行为中有特别重要的作用。所以，赞扬能产生特别的心理效应，它能够加强或满意他人的自尊，使他人以确定的态度对待自己。赞扬可以通过口头语言，也可以通过身势语言以及肯定的表情，如微笑、赞同的目光等。赞扬必需恰到好处，在别人需要赞扬的时候，教师又以他所能承受的方式去赞扬，才能获得满足的效果。 后进生更需要我们准时而又恰如其分的表扬与鼓舞。 七年级语文教学反思 篇五 本文是篇讲读课文，第一节课重点是复述故事情节，其次节课重点是学习文章的写法，如环境的渲染、情节的铺垫、心理的刻画，细节的描写，以及全篇文章的先叙事后抒情的行文构造。 此课，本人认为在以下几方面收到了较好的效果。一是字词的稳固方面，学生在齐读课文之后，我给了学生两分钟时间看文中解释和课后“读一读，写一写”，接下来我快速让学生完成“同步训练”中1、2题，抢占时间，削减学生课外做“同步训练”的时间。二是教学生如何进展复述时，我因时因地制宜，我先传达一个意思给班长（本日恰好是星期五，在教室走廊我要班长告知学生今日第七节课下课后周寄生和通学生可以回家，月寄生今日晚上由教师组织看电影，明天、后天由教师组织文体活动，全部学生赶到星期天晚自习。），这样学生兴趣大增，一下子明白了复述的重要性及其要点。三是在详细复述时，我一改以往由一人上讲台当着全面学生的面复述，我而是在组内面对面复述，这样学生参加面大大扩大，真正形成了全员动起来的局面。 在教学时本人也有点困惑，教师有时一圈又一圈的提问，我们是否可以用试题的形式来让学生来写，由于学生阅读力量是否真正提高，最终要表达在答题力量的凹凸上。在以往的教学中，我们常常看到这样的学生，他们课堂上特别活泼，教师的每个问题，他们总能迎刃而解似的，结果一到考试，阅读得分却相当低，如何提高这类学生的阅读分数，本人真是有点困惑。 七年级语文教学反思 篇六 这是第四单元的开篇文章，乍看是简洁易学的诗歌。但由于这单元以科学学问为主，使得诗歌语言表达的内容晦涩难懂。怎样引导学生较快的理清思路，理解内容。这是我努力思索和探究的切入点。 所以本门课目的教学设计我预想的是1课时足以。先让学生借助课后读一读，写一写，标记感知少数几个新词的读音与解释。然后录音范读全诗。学生自由练习朗读。读通读顺，接着齐读。首要熟习步骤完成后，着重引导学生发觉与两小节的一问一答，前后对应，从而具体分析理解中间局部化石所说的话，即化石带给我们遐思的内容，说是详解，其实也不用多讲，关键语句的含义，重点字词的比方妙用，自然化石带给我们的科学梦想就展露无贻。最终，我再补充性的回头带一下第一节，介绍四类最早的动植物祖先以及疑问开头的作用。 自以为这样的构思合理满足，实际上课过程也如我预料一般顺当进展。但是，我的这种动身点错误了。对学生的认知过程是不能预料也无法意料的。事实上，我让学生刚翻到新课在自读自划自写的环节中，他们熟识诗歌的进度很慢。往往超出我预设的时间很久，问了一遍又一遍“好了吗？”，学生的答复照旧是“还没”，导致时间拖延。这门课实际上上了一节半。看来。我得加强这方面的积存，多迎合学生的心理（可能也是学生不预习的原因）。不过，正因多了半个课时。反而有利于我发挥另外半个课时的课堂效率。让学生准时稳固，背诵并当堂完成作业本，效果挺好。 七年级语文教学反思 篇七 刚刚过去的一年是我任职的第一年，作为一名刚走上岗位的青年教师，我深知自己有很多缺乏与缺陷，如根本功不够扎实、教学阅历尚浅等，苏教版七年级语文教学总结。因此，我对教学工作要求特别严格，不敢有任何怠慢，仔细钻研教材，深入讨论教法，虚心地向教学阅历丰富的老教师学习。经过一学年的努力，取得了较大的进步。以下是我对七年级语文教学的一点不成熟的看法： 一、了解题型，把握方向 要想考出好的成绩，作为教师，首先要将七年级语文考试的出题类型弄清，这样才能明确目标，找出教学的重点，做到有的放矢。 七年级语文试卷大致分为三块：语言积存运用、阅读、作文。其中阅读和作文占得分数比例较大，也是学生得分的关键所在。由于语文是一个重在积存的学科，语文成绩的提高也是一个长期的过程，那么教师能抓住的只有语言积存运用局部的字词、病句修改和古诗文默写题以及古文阅读局部。 二、狠抓落实，反复稳固 七年级语文通常有对字词的考察和对古诗文默写状况的考察，为了学生能使学生在这些题上不失分。我重点要求学生对字词课前预习，对于古诗文默写要求人人过关，课后听写，单元复习时再听写，周清时再抽查，直到学生默记于心为止。 三、开卷有益，学在课外 在刚接到七年级语文的时候，我觉得只要把课上好就可以了，可是几次考试过后我发觉学生的成绩都不很抱负，追本溯源，是学生的在阅读理解和作文两大板块失分严峻。 所以，要想彻底提高语文成绩，阅读和作文的分数必需上去。依据我自己多年学习语文的阅历，我给学生制定了一个提高语文成绩的规划： 每日课前写一页的钢笔字，这样一来可以让学生在答题的时候字迹清楚，卷面整齐，二来可以培育他们的耐性； 每周安排一节阅读课，在这节课上，学生可以相互借阅自己感兴趣的图书，可以是漫画，可以是作文书，可以是名著，还可以是他人的读书笔记，教师不干预学生，只从旁指导。 每周三篇日记四篇摘抄，学生在课外阅读到好的文章、段落、词句可以把它抄在摘抄本上，摘抄和日记穿插写，可以避开有些同学觉得写日记的当天没什么可记的，并且可以仿照摘抄的文章来写自己的日记。 用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。 四、步步引导，潜移默化 在讲解课文的过程中，教给学生做题的方法，比方分析句子先看它的修辞手法，分析修辞手法的作用(比方使句子更加生动形象，排比的运用使句子更加有气概等)，然后再才揣摩文章的感情。 学习课文中的写作方法，比方学习课文往事依依，我告知学生们可以仿照这篇文章写童年的一件事。“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜寻枯肠而不行得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新“。这样的开头我们完全可以借鉴，“年华似流水“，我们可以使用其他的形容时间逝去很快的句子来代替。 学生们于是开动脑筋，把自己平常在课外阅读看到的句子说了出来：“时间如水，生命如歌“时间如白驹过隙“斗转星移，物是人非“光阴似箭，日月如梭“。在下一次作文的时候，我惊异的发觉，同学们把这些词语用在了自己的作文里面，我想这就是进步吧。 这样的渐渐引导，潜移默化，让学生觉得其实作文也很简洁，自己也可以写出有这美丽语言的文章，对作文不再惧怕，对阅读理解不再反感，语文成绩自然上去了。 写下这些文字，我其实很是惶恐，不知道作为一个教育战线上的新兵，我的这些自己摸索出来的所谓的“阅历“是否正确，是否切实有效，只盼望能同其他同行们沟通，共同取得更大的进步。 七年级语文教学反思 篇八 一、初读，感受文章的语言美 “三分文章七分读”，语言美丽生动的美文更需要通过吟咏朗读来传情和悟情，使学生在潜移默化中培育语感，提高审美力量。所以我放手让学生进展自主品尝与朗读。（下文为发言摘录，朗读略。） 师：宗璞描绘紫藤萝花的笔触细腻传神。通过刚刚的自由朗读，信任大家肯定有很多美的体验想要彼此共享。现在就请大家踊跃举手，有感情地朗读自己喜爱的句子，并说说你这样处理朗读（重音、语调和语速）的理由，可结合语句所写的内容、运用的修辞手法、字词的内涵作用等来谈。其他同学闭目倾听朗读者为你带来的“花之歌”，并在你的脑海中再次描绘出那紫藤萝花开的图景。 生：我认为要重读“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹！”中的“挨”、“接”、“推”、“挤”四个字。由于这四个字形象而生动地写出了花的繁盛。“挨”、“挤”二字让人不禁出现出花多得一朵和一朵紧紧地贴在一起，连空隙儿都找不到的画面；而“推”、“挤”二字将紫藤萝花写活了，仿佛一群孩子在相互打闹。给予静的花以动的美感，表现了对花由衷的宠爱与赞美之情。 生：我认为“好不”二字也该重读，以突出花开之闹，另外，整句话读时应带有一种欢快的感情。 二、细读，探析文章的思想美 紫藤萝花引起了对生命的思索，鼓舞了生活的士气，劝慰了苦痛的心灵。虽然这一切都是以自己的细腻与爱心在体查物情，品尝景物，但这也正像是花儿在对说话。所以，在探析文章的思想内涵时，干脆变换一个角度，让学生想象花儿诉说的心情故事，挖掘出文章深层的蕴涵来。（起初学生不太打得开思路，我作了适当的引导：如说说阳光，说说心情，说说生与死，说说得与失，说说幸运与不幸，说说抱负与现实，说说昨天、今日和明天，说说小生命与大生命等等。） 师：宗璞散文选集序言中说：“花美在精神，精神是要人专心去感受的。”从紫藤萝花儿那里得到的启发和鼓舞其实也正如花儿在对说话。现在，我们也来叫醒心灵的耳朵，去倾听这富含启迪的“花开的声音”，你，“听”到了什么？ 生：我仿佛听见花儿告知我，生命长河如此生生不息，昨日早已流去，无法更改，何不用一颗乐观积极的心把握今日呢？ 生：我认为花与人遭受到的不幸或许也是一种幸运：经受过桎梏的紫藤萝花更懂得珍惜绽放的时机。经受过苦难的人才更会珍惜生活的浪花。所以不幸与幸运并不是肯定的，我们要乐观地对待一切不幸，用欢乐去转变它，这就是我所听到的“花开的声音”。 生：我听到花儿说，花开正是为了花落，花落也是为了花开，生是无尽的。花开一季，虽短暂，已在幸福中铸就了生命的永恒。 三、品读，诗化文章的启迪美 在领悟文章内容的根底上，考虑到是以诗意的笔调来写这篇散文的，所以我设计了本堂课的第三个教学环节要求学生将自己对这篇文章的阅读体验写成一首短诗。这一环节的设计既有利于学生对文本的深入领悟，又能够促进学生制造性思维的进展。我依据扬州最近的热点话题，创设特定的情境使学生自然地进入“角色”，激发起创作的热忱和兴趣。 师：这些日子以来，韩冰，一个生如夏花的女子，一个患胃癌已至晚期的女子。毅然打算捐出自己的眼角膜和遗体。她在马上走完她年轻生命的时候，走进了每一位扬州人的视野，走向了每一位扬州人的心灵深处。她就像宗璞笔下的那一树紫藤萝花一样，漂亮，顽强，开朗。近期学校团支部预备去探望她，祝愿卡的封面已经绘制好了一树绚烂而不见终点的紫藤萝“瀑布”，现在就请同学们将你对这篇文章的阅读体验写成一首短诗，作为内页的祝愿感言送给她。让韩冰也来听一听那紫藤萝“花开的声音”。 七年级语文教学反思 篇九 面对一篇课文，教师要作为一个“学习者”消失在课堂上，面对文本，他必需有一种“初读”时的新奇感。只有这样，他才能容许学生的阅读活动作为一种“真实的阅读”来发生，而不是教学程序的一个点缀。教师只有是“学习者”、“初读者”，才会遭受真问题，在问题面前发愁伤脑筋，把思索作为“劳动”来经受，从而为学生供应切实的帮忙。紫藤萝瀑布这一篇文章写于1982年，创作背景离现在的学生很遥远，但是只有联系创作背景才能更好的理解文章的思想感情，单凭教师的讲解，学生是不能深刻理解宗璞当时的心境的，我们借助工具书共同协作，完成了一次探究，而且是一次“意外”的探究。固然，意外是相对我而言的，在提出问题的学生那里，它是来自真实阅读、自主思索之后的所得。我和学生用自己的方式去访问了的心灵，虽然这种方式可能是很唐突的，却究竟是真实的。让我感受颇深的是，在这次探寻途中，我始终就站在学生的身边，他们不时地提示我，他们所在的位置在哪里；我鼓舞他们一小步一小步地往前走：我们就是这样搀扶着，一路走过来。 我班学生的语文根底比拟扎实，思想很活泼，自己设置的课堂导入激发了他们学习的兴趣，没有任何“压力”的观赏文章是他们以前所没有体验过的，觉得很新奇，有与他人共享自己阅读心得的欲望。情愿主动去学习去思索。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习完课文之后，他们很感动，很愿意借用这篇课文的描写手法写自己感兴趣的景物。因此我较高质量的完成了教学目标，取得了较好的教学效果。 胜利的同时，也存在一些缺乏，学生争论很投入，有时没有听其他同学对文章句子分析的发言，只顾自己发表意见和看法，课堂有些乱。使学生学得更好，这应当是一切教学形式的最终目的所在。千万不要只顾让学生“自主”学习，追求形式上的课堂活泼，而乱了课堂，疏忽课堂教师的引导作用。今后的教学道路还很漫长。对于如何在调动学生积极性的同时更好的引导学生主动思索，兼顾课堂纪律，我将会去摸索，去总结 真正的“自主学习”，应当是从学生心底动身的。无论他们多么稚嫩，只要是从他们的“昨天”走过来，就会有层次，有深度，就会留下进步的痕迹。我让学生在预习课文后再观看教材上相关的彩色图片，这种“看图说话”是他们熟识的活动，很简单进入；学生在阅读课文时无意中感受到了的行文挨次和观看挨次，反应到“说话”时自觉地讲究“表达的挨次”，这种影响无形中也会带到写作中去。 语文教学中，不能总是拿体验说事，由于学生没有那么多的生活经受，也就不会有那么多的体验，文章中一些浅显的句子比方，“生死谜，手足情”，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”他们一时是无法完全理解的，也不必强求，教师一厢情愿的解释，效果反而不好，课堂上，我们更多的时候，需要的是调动学生阅读课文的兴趣，然后让他们借助有限的生活经受来理解这些蕴涵哲理的句子。 七年级语文教学反思 篇十 本文是学生进入初中学习的第一篇文言文，很有情趣，学生兴趣较浓。两个课时下来本人有以下几点感受： 1、依据以往阅历教师一开头是对和作品进展介绍，然后是教师范读或听录音朗读。本堂课上我先是让学生试读课文，让学生发觉自己朗读上的难处，然后教师再范读。这样让学生带着问题走进文本，学生更有兴趣，效果更好，记忆更深刻。 2、在探讨本文的“物外之趣”这难点上，教师应擅长引导学生进展比拟。如为什么不把蚊子比作麻雀，而是比作白鹤？这必需要结合文章的文眼“物外之趣”和的情趣，的浮生六记缘由来理解，这样既加深了对“观蚊如鹤”这一情趣的理解，又进一步加深了对作家、作品的”了解，可谓一举两得。 3、本文在写法上的最大特点是擅长观看和想象。那么教师在教的时候是否可以在理解的根底上也对原文进展想象加工呢？如蚊子在素帐中飘舞，这只是视觉上的效果，那么听觉上的效果呢？文中没有记叙，读者可以想象，蚊子们不该是在开什么演唱会吧！文中最终写道：“鞭数十，驱之别院。”那么是拿什么去鞭打虾蟆的呢？是狗尾草、树枝还是真的鞭子？让学生绽开争论和想象，一是利于活泼课堂气氛，二是利于培育学生的想象力。 4、对于初入文言文的学生来说，过去有些教师要求教师将文言翻译挤着写在课本原文的下面。这样看似挺抱负，学生一看就懂。但我实地拿了几本这样做的学生的课本，结果发觉他们的课本已不是课本了，文章不是文章了，而是蚂蚁在文章中搞游行集会一样，让人识别原文起来特别困难，看起来似乎我们需要用手特意把什么东西掰开似的，由于文章的行距究竟有限。所以教学时关键是让学生去理解，去背诵重点词语和句子，不必句句译文在书。 七年级语文教学反思 第十一篇 王几何这一课教完了，但是对于课文的讨论与思索还在连续。初读好像简洁，再读并不简洁，要真正的读懂它肯定不简洁。 胜利之处在两个方面。 点评式的自读和预习学生做得很到位很厚实，保证了课堂沟通的真实性、牢靠性和丰富性，使得学生的自读本事有肯定的提升。 教学的活动设计相对合理，有效的激发了学生的学习情趣，使学生有话可说，言之有物，让学生尽情的展现了自己自觉学习的丰富成果，展现了学生独立思索的活力。 这两个方面的课堂运行也比拟扎实。 自读课要激发学生的主观能动性。第一个活动实际上就是为了展现同学们预习课文点评内容的大检查，从而让学生明白“有细致的劳动就会有巨大的收获”这一道理，从而引导学生养成认真阅读，仔细圈点的好习惯，为终生学习打下根底，形成一种自学力量。实践证明他们做得特别好！功夫不负有心人，他们在课堂上积极表现与踊跃发言就是很好的见证。文章得意方为贵，我们所提倡的就是这种得意意识，有了这种意识，学生的语言学习就会化难为易，点石成金，假设这种自学习惯能持之以恒，本节课也就功不行没。 教学活动的设计是循序渐进的，目的就是为了引导学生研读课文走向深入，绝不要停留在字面以及文面之上。这些教学活动也有一个目的，就是搭建研讨的平台，发觉人才，激发制造力，同时使得学生对课文的研读精细而精确，灵动而创新，展现自己自觉阅读的丰厚收获，形成了思想碰撞的大好局面，这既是意料之中，也是意料之外，但的确是一次值得欣慰的课堂经受。 这节课的缺乏也很明显。 首先是课堂教学最终的大总结比拟仓促，这是比拟圆满的，由于这个总结包含着这节课的精练的”点评，包含着对课堂内容的梳理，也包含着对学生情感态度价值观的引领，但没有时间去完成，只是在匆忙中以布置作业完毕课堂的确带来一个不小的圆满。 其次原先设计的即兴写作“我的一位教师”这一活动没有完成，只是当成作业布置给了学生，说明前两个环节的进展拖延了时间，没有时机让同学们借鉴王几何的写作才智，这就是一大缺憾了。因该在课堂加快进程，让即兴写作有足够的展现时间，就会更精彩一些。 课堂永久是一个奇妙的领地，我们要能调动起孩子的积极性就会更加奇妙。 七年级语文教学反思 第十二篇 一、备课的过程回忆 这次，我参与了市教研室举办的新课程优质课会教，课题是蔚蓝的王国。通过几次试讲，深感受益匪浅，自己对新课程标准下语文课堂教学作了一些尝试，有失败的教训，也有胜利的喜悦，对此进展总结与反思，既可以使自己加深对课改的熟悉，也可以为广阔同行供应借鉴。 蔚蓝的王国的屠格涅夫，用他的笔，在近古稀之年，借助奇妙的想象，实行介于诗与散文之间的独特文学样式，为我们描绘了一幅蔚蓝色的大海图。教材的编者将它放在“奇思妙想”这一单元，所以依据新课标提出的课堂教学三维五个方面的目标，确定“体会散文诗美丽的语言，感悟的美妙情怀，学习运用奇异的想象”作为核心目标，努力在课堂教学中实现。教学本文应倚重于朗读，在诵读中理解，在诵读中感悟，在美丽的旋律中读懂文章内涵，品尝生动美丽的语言，领悟歌颂之所在。 第一轮试讲时，我根本上是根据传统的教学思路，着重于字词句章的分析，教法上主要运用的还是过去的传递性教学方法。设计了“导入课文，介绍范读课文，理清构造分析段落，赏析句章总结课文，把握写法课后作业，诵读课文”这样的教学方式。发觉学生学习积极性不高，根本上属于被动承受，对课文的感悟不深，听课的教师也反映课堂气氛沉闷，不能表达以“学生是学习和进展的主体”的教学思想。我自己也进展了深刻的反思，觉得问题的根源还是以教师为中心的旧理念束缚了自己，以学问点为中心的教学偏离了新课标提倡的三维目标，方法上单向传递，师生缺少沟通。其次轮试讲，我和备课组的教师们进展了反复争论，以“设置情景、双向沟通、多边活动、赏读感悟”为指导思想，以“诵读品悟表达”美丽的语言为核心，设计了“初读课文感受美、赏读课文品尝美、感悟情感体会美、想象练笔表达美”的教学思路。试讲以后，学生和教师的反映都很好，气氛活泼了，学生的学习积极性提高了，更重要的是学生在学习这篇课文时不是死板的承受，而是主动探究，这样就由传递性教学向讨论性教学前进了一大步。但是，在评课过程中，我和备课组的教师们同时感觉到，学生之间的多边合作还缺少适宜的平台，讨论性学习强调的就是探究和合作，不能让任何一个学生成为课堂的“局外人”。另外，本课作为“奇思妙想”单元中的一篇，应当表达单元教学的整体性，这次试讲对学生想象力的开发还比拟薄弱，需要加强。因此，我又进展了第三次试讲。这一次，我增加了小组学习，依据课文中的问题大局部属于开发性的特点，将质疑答疑交给学生自己完成，增加了学生探究和合作的意识。我还设计让学生听歌曲，看画面，然后想象自己置身于歌曲的意境中，写下自己的所见、所闻、所感。这次试讲的效果又比其次次更好，学生反映热闹，测评的各项指标比前两次都有提高。三次试讲，三个台阶，使我亲身感受到课改带来的课堂教学的变革。 二、对几个问题的反思与探讨 1、关于课堂教学目标确实立新课标强调不再以学问点为中心组织教学，而是确立学问与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。在课堂教学实践中，三维目标要么沦为标签式的口号，要么被曲解成空泛的目标。前者对传递性教学稍加改进，贴上三维目标的标签，实则为“新瓶装旧酒”，换汤不换药；后者课堂看似轰轰烈烈，热喧闹闹，实则学生一无所获，语文不再“姓语”。我在上这堂试验课时，和同行们屡次就此问题进展争论，认为首先要明确语文要“姓语”，再喧闹的课也不能离开学问的积存和语文素养的提高。但这个“语”是大语文的语，我们要关注三维目标的每一个维度，无视任何一个方面都是不行取的。这篇课文的教学中，学生对散文诗美丽语言的品尝、记忆、积存和对美妙情怀的认同、感悟、体验是不能机械的分割的，而大胆丰富的想象又是建立在此根底上的。 2、关于预设与生成新课程强调课堂教学的生成性，认为教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、沟通、启发、补充，教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的进展，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。我在这次试验课中也特殊留意了这个问题，三次试讲，没有一次的进度是一样的。但是学生在争论沟通的过程中，往往会偏离教师的预设轨道，从而影响教学进程。比方在其次次试讲中，学生质疑时提到文中的“女人”、“她”究竟指谁，结果众说纷纭。我没有打断学生，而是让他们尽情沟通，最终也谈了自己的看法。但这样使得我预备好的一个教学步骤没有能够进展。课后备课组的教师们对此进展了热闹的争论，大家也是各抒己见。大局部教师认为课堂教学不再是简洁地把“明确的预设任务以及对预设任务的完成”作为一堂“好课”的标准，课堂教学应当是与景俱进、动态生成的。 3、关于多媒体教学 第一轮试讲时，我受传统观念的影响，认为语文有其自身的特点和规律，文学形象不能直接诉诸于感觉知觉，它必需以文学语言为中介，所以未使用多媒体，学生反响冷淡。后来，我和备课组的教师们进展了争论，大局部教师都认为多媒体教学比拟直观形象，简单给学生感性上的熟悉。所以，我在新课开头前设计了美丽的大海画面，伴以悦耳的音乐，创设情境，将学生带入大海的情境中。本文是一篇布满奇妙想象的散文诗，假如简洁地把作品的形象直观的呈现出来，学生就少了感悟和思维的余地。所以，我设计的多媒体，以激发学生的兴趣、启发学生的思维为目标。比方，最终环节的想象写作，我呈现出美丽的画面，让学生在轻愉快泼的乐声中观赏到喜闻乐见的风光，充分调动了他们的制造兴趣和热忱，为激活思维、发挥想象起了良好的铺垫作用。 三、对转变学习方式的几点熟悉 通过这次试验课，我对转变学习方式的熟悉不断加深，对新课标下的语文课堂教学也有了进一步的熟悉。总结起来有以下几点： 1、新课程下的学习方式具有开放性新课程下学习方式面对每一个学生的共性进展，敬重每一个学生进展的特别需要，其目标具有开放性。新课程下学习方式面对整个学生的生活世界，其内容具有开放性。特殊重要的是，新课程下学习方式关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和共性化的制造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程具有开放性。 2、新课程下学习方式具有生成性新课程下学习方式注意课前的细心设计，注意教学活动绽开过程中所产生的“生成性目标”的价值。课堂教学是一个有机整体，而不是依据预定目标的机械装配过程。生成使学生在学习过程中增加兴趣，加深熟悉，深化体验，而对课堂教学的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更有方向、更有成效。 3、新课程下学习方式具有整合性语文课堂教学要表达“大语文”的观念，符合人本主义及素养教育的要求。首先要把课文当作一个活生生的生命体，而不是物化的东西。像蔚蓝的王国这样美丽的散文诗，肯定要从整体上进展把握，绝不能成了一堆破裂的残片。文章的意境、的情感会湮没在机械琐屑的分析中。其次，要开发语文课堂教学的资源，从学生的生活实际动身，将生活作为资源。再次，学科的整合也是新课标下是语文课堂教学的特点，这对丰富语文课堂教学的内容和方法都是行之有效的。 以上是我由一堂参赛课引发的思索和体会，信任随着对课程改革的熟悉不断深入，自己对语文教学改革的熟悉还会不断加深。 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。山草香为大家整理的12篇七年级语文教学反思到这里就完毕了，盼望可以帮忙您更好的写作七年级语文教学反思。