初中地理_亚洲及欧洲教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

第一节 亚洲及欧洲第一课时 教学设计教学目标一学问与力量 1初步生疏大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。2通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培育学生简洁的时区和日期换算力量。教学重难点一教学重点 1学会运用地图说出某地区的地理位置。2亚洲和欧洲的地理位置特点。二教学难点学会简洁的时区和日期换算。教学方法复习引导法、读图分析法、比照分析法。教学媒体地图册、多媒体课件。课时安排6 课时。教学过程第 1 课时一、导入课请大家看一段录像亚洲雄风，猜一猜片中呈现的景观在哪里？播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等学生发言：中国、亚洲、日本学生通过阅读图 6-1，进展争论后总结。提问 亚洲的地理位置如何呢？板书 3亚洲的地理位置（1） 经纬度位置北部深入北极圈内，南部延长到赤道以南。纬度范围：南纬 10 度北纬 80 度之间经度范围：东经 25 度西经 170 度之间主要位于北半球和东半球。（2） 海陆位置亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望， 是世界第一大洲。我们通过对亚洲的学习，直到生疏一个大洲的地理位置应当从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。承接 通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图 6-1，对欧洲的地理位置进展描述。活动 分小组争论，发表各自意见，然后进展总结。欧洲：纬度范围：北纬 36 度北纬 71 度之间经度范围：西经 9 度东经 66 度之间总结归纳 了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？学生答复 经纬度位置半球位置、海陆位置两方面。点拨 利用你所把握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析把握欧洲的地理位置。学生小组探究完成（1） 读图6-1：欧洲大陆经度范围：9°W66°E；纬度范围：36°N71°N。（2） 全部位于北半球，绝大局部位于东半球。（3） 北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓裂开，海岸线曲折。课堂小结本节课我们重点把握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。第一节 亚洲及欧洲问题导读1、亚洲的地理位置如何呢？2、经纬度位置？3、亚洲的海陆位置4、欧洲的地理位置5、欧洲的经纬度位置和海陆位置6、亚欧大陆的分界限其次节 亚洲及欧洲问题训练1、世界上最大的洲, 世界上最大的大陆.洲界在图例,亚洲与欧洲的分界限是. 亚洲与非洲的分界限欧洲与非洲的分界限2、了解一个大洲的位置可从、入手。3、亚洲、欧洲名称的由来 ：古代生活在的人们，把居住地以的地方称为“”以的地方称为“”亚细亚意为“”， 欧罗巴意为“”二、亚洲的地理位置（1） 经纬度位置北部深入圈内，南部延长到以南。纬度范围：南纬度北纬度之间经度范围：东经度西经度之间 主要位于球和球。（2） 海陆位置亚洲东、北、南三面分别濒临洋、洋和洋，西与洲相连，西南与洲为邻，东隔海峡与洲相望，是世界第一大洲。三、欧洲的地理位置：1经纬度位置纬度范围：北纬度北纬 经度范围：西经度东经全部位于球，绝大局部位于度之间度之间球。2海陆位置北临洋，西临洋，南临海，西南隔海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与洲相邻。轮廓裂开，海岸线曲折。四、面积1、亚洲的面积2、欧洲的面积板书两洲名称的由来亚洲及欧洲地理位置纬度位置海陆位置教后后记地图是学习地理必不缺少的工具，教学时指导学生看图，不断提高学生的看图力量及空间想象力量。1. 亚洲的河流大多发源于亚洲中部，呈放射状流入四周的 海洋，主要缘由是()A.亚洲四周濒临B.亚洲地形呈放射状C.亚洲地势中部高，四周低 D.亚洲气候潮湿，降水丰沛“我们亚洲，山是昂扬的头；我们亚洲，河象热血流” 听到这首亚洲雄风歌曲，我们的脑海中回涌现出一副亚 洲壮丽山河的画卷。据此答复2. “我们亚洲，山是昂扬的头”。这里的“山”假设是世界的“头”，那么这座“山”是指A.天山B.阿尔卑斯山C.昆仑山 D.珠穆朗玛峰3. “我们亚洲，河象热血流”是说亚洲的河流众多，奔流不息。下面关于亚洲河流的表达，正确的选项是A. 发源于中部山地、高原的河流,呈放射状都流向太平洋B. 发源于中部山地、高原的河流,呈放射状都流向四大洋 C.亚洲第一长河是长江 D.“一江春水向东流”是指亚洲的河流都向东流向大海4关于亚洲的表达正确的选项是 A是世界上跨经度最多的大洲 B南部三大半岛都濒临印度洋 C里海是陆地最低点，死海是世界最大的湖泊 D朝鲜、韩国两国陆界均与我国相邻亚洲及欧洲是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中 最重要的一节。教材在编排上的根本原则是“把握亚洲，学会欧洲”，所以说，学会综合、比较、联系、分析的方法是学习区域 地理的首要任务。地形特征是大洲自然地理环境的重要组成局部。因此，让学生学会利用区域地图、数据和图片等资料分析大洲自 然地理特征方法，从地形类型、海拔高度和相对高度、地势起伏状况、地形分布以及特色地形等方面分析地形特征，是本节的重 点任务和根本的教学策略。本年级学生为我县六三制改五四制的第 2 年，需要六年级的同学学习七年级上册及下册第 1 单元，六年级的学生由于年龄特点和认知特点的原因，学生有较强的古怪心与求知欲，具备肯定的自学力量； 把握了有关地图的根本学问；能自己收集相关的资料图片，具有肯定 的观看、比较、分析、归纳、推理力量；会读地图，已经把握了大洲大洋及各种地形地貌的根本概念。而且上一学期世界的地形一节中已学过有关地形根底学问，学生已经把握有关世界地形的根本学问， 如地形形态、地形名称、地形特征、地形类型、主要地形区及在世界各大洲的分布等，还有在分层设色地形图上各种地形的表示方法。但 对于各大洲地形的具体特点以及分析某区域地形特征的根本方法还没有涉及。所以说，学会利用分层设色地形图分析区域地形特征是本节课的重点，也是学生学习地理学问应当具备的根本技能。学生学习地理的乐观性很高，教学设计中留意充分调动学生学习的乐观性，来完成教学内容，本课内容学习难度不是很大，假设运用比照的方法来学习，学生会情愿承受，也很有利于学问的传授。虽然在备课时经过了细心预备，但在实际操作过程中仍存在不少缺乏之处：一、在学生活动上挖掘不够到位，还要加强小组合作的引导。表达学生主动性的动手、动口的活动还不够到位，未让学生很好的开放争论，感受不够深入。在分析位于亚洲的世界之最时，有些同学的发言未尽，也是轻轻点过，未让学生畅所欲言，挖得不够深。个别学生的口头表达声音过小，应当鼓舞学生大胆表达。二、在学问点的归纳上、在板书的设计上缺乏完整性。板书的比较急，不够自然，应当因势利导，而且板书过分留意情感的表述，整体性不够。同时，在学生品析完语言后，未能做准时完整的归纳，学问点的表达也不够系统。在今后的教学中应当引起留意、重视。总之，没有圆满就没有进步。或许，教育本身就意味着圆满。在圆满中去不断去探究，去创，这也是我们不断努力的动力所在。亚洲与欧洲是湘教版七年级地理必修本第六章第一 节内容。在此之前，学生们已经学习了七年级地理上册的内 容，包括最重要的地理地形、气候。本节课作为下学期的开 端，起着承上启下的作用，一方面是运用上册学过的学问， 来解决的问题点，把这些学问平行迁移至同类的问题，另 一方面，从世界地理到区域地理的转折，更加符合学生的思 维规律方式。而对于大洲，特别是亚洲的生疏，作为重要的 学问点也是课标及考试所要求的。