2023年高二物理课堂教学设计方案（3篇）.docx

2023高二物理课堂教学设计方案（3篇） 教学预备 教学目标 1.知道静电感应产生的缘由，理解什么是静电平衡状态 2.理解静电平衡时，净电荷只分布在导体外表且内部场强到处为零 3.知道静电屏蔽及其应用 教学重难点 【重点难点】静电平衡状态;电场中导体的特点 教学过程 【教学过程】 (一)复习提问 1、什么是静电感应现象? 2、静电感应现象的实质是什么? 3、在静电感应时用手摸一下导体，再移走源电荷，则导体带什么电? 若将导体接地则状况如何?左端接地呢? (二)新课教学 一、电场中的导体 1、金属导体的特征： 由做热振动的正离子和做无规章热运动的自由电子组成 2、静电感应现象 问题：在源电荷的电场中引入金属导体后会对空间各点的场强有影响吗? 是什么作用使金属内的电子定向移动的?此移动始终进展吗? 金属导体内部有电场吗? 答：使空间电场重新分布 源电荷的电场使导体内部自由电子定向移动 静电平衡状态：导体(包括外表)中没有电荷定向移动时的状态叫静电平衡状态 4、静电平衡状态下导体的特点： 内部场强到处为零(不为0则自由电子将连续移动直至合场强为0) 导体中没有自由电荷定向移动 净电荷分布在导体外表 试验证明：法拉第圆筒试验 导体外表四周电场线与外表垂直 理论证明：中性导体带电后，由于同种电荷相互排斥，净电荷只能分布在外表 反证法：若内部有自由电荷，则内部场强不为0，导体就不是处于静电平衡状态 5、静电平衡时导体四周电场分布： 上图空间实际电场分布，不会消失虚线电场线 二、静电屏蔽 1、空腔导体的特点： 净电荷只分布在外外表，内外表不带电，空腔内没有电场 1、静电屏蔽 外部电场对内部仪器没有影响若将源电荷置于空腔内，则外对内没有影响，但内对外有影响 试验演示：将收音机置于金属网罩内则声音大小减小 若将球壳接地，则内外各不影响 3、应用 电学仪器和电子设备外面套有金属罩 通信电缆版面包一层铅皮 高压带电作业人员穿金属网衣 通讯工具在钢筋构造房屋中接收信号弱 (三)稳固练习 例1：如下图，在一个原来不带电的金属导体壳的球心处放一正电荷，试分析A、B、C三点的场强： A.EA0，EB=0，EC=0 B.EA0，EB0，EC=0 C.EA0，EB0，EC0 D.EA=0，EB0，EC=0 例2：如下图，A、B是两个架在绝缘支座上的金属球，都不带电，中间用导线连接，现用一带正电的小球C靠近B，用手摸一下B球，再撤去导线，然后移走C球，则A、B带电状况： A.A球带正电，B球带负电 B.A球带正电，B球不带电 C.A球不带电，B球带负电 D.以上说法都不正确 例3：长为L的金属棒原来不带电，现将一带电荷量为q的正电荷放在距棒左端R处且与棒在一条线上，则棒上感应电荷在棒内中点O处产生的场强的大小，方向。 (四)小结 1、静电平衡状态下导体有什么特点? 2、静电屏蔽有哪几种状况?有哪些应用? 2023高二物理课堂教学设计方案2 一、学问目标 1、知道三相交变电流是如何产生的.了解三相交变电流是三个一样的沟通电组成的. 2、了解三相交变电流的图象，知道在图象中三个交变电流在时间上依次落后1/3周期. 3、知道产生三相交变电流的三个线圈中的电动势的值和周期都一样，但它们不是同时到达值(或为零). 4、了解三相四线制中相线(火线)、中性线、零线、相电压、线电压等概念. 5、知道什么是星形连接、三角形连接、零线、火线、线电压及相电压. 二、力量目标 1、培育学生将学问进展类比、迁移的力量. 2、使学生理解如何用数学工具将物理规律建立成新模型 3、训练学生的空间想象力量的演绎思维力量. 4、努力培育学生的实际动手操作力量. 三、情感目标 1、通过了解我国的电力事业的进展培育学生的爱国热忱 2、让学生在学习的过程中体会到三相沟通电的对称美 教学建议 教材分析 三相电流在生产和生活中有广泛的应用，学生应对它有肯定的了解.但这里只对学生可能接触较多的学问做些介绍，而不涉及太多实际应用中的详细问题.三相交变电流在生产生活实际中应用广泛，所以其根本常识应让每个学生了解. 教法建议 1、在介绍三相交变电流的产生时，除课本中供应的插图外，教师可以再找一些图片或模型，使学生明白，三个一样的线圈同时在同一磁场中转动，产生三相交变电流，它们依次落后1/3周期.三相交变电流就是三个一样的交变电流，它们具有一样的值、周期、频率.每一个交变电流是一个单相电. 2、要让学生知道，三个线圈相互独立，每一个都可以相当于一个独立的电源单独供电.由于三个线圈平面依次相差120o角.它们到达值(或零)的时间就依次相差1/3周期.用挂图协作三相电机的模型演示，效果很好. 让三个线圈通过星形连接或三角形连接后对外供电，一方面比用三个交变电流单独供电大大节约了线路的材料，另一方面，可同时供应两种不同电压值的交变电流.教师应组织学生观看生活实际中的交变电流的连接方式，理解课本中所介绍的三相电的连接. 2023高二物理课堂教学设计方案3 【教学目标】 (一)学问与技能 1.明确电场强度定义式的含义 2.知道电场的叠加原理，并应用这个原理进展简洁的计算. (二)过程与方法 通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电量q的比例关系，使学生理解比值F/q反映的是电场的强弱，即电场强度的概念;知道电场叠加的一般方法。 (三)情感态度与价值观 培育学生学会分析和处理电场问题的一般方法。 重点：电场强度的概念及其定义式 难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进展简洁的计算 【教学流程】 (-)复习回忆旧知铺垫 1.库仑定律的适用条件： (l)真空(无其它介质);(2)点电荷(其间距r带电体尺寸L)非接触力。 2、列举： (l)磁体间磁力;(2)质点间一一万有引力。 经类比、推理，得： 电荷间的相互作用是通过电场发生的。(电荷四周产生电场，电场反过来又对置于其中的电荷施加力的作用) 引出电场、电场力两个概念。本节课，我们主要讨论电场问题，以及为描述电场而要引入的另一个崭新的物理量电场强度。 (二)新课教学 1.电场 (l)电场根本性质： 电场客观存在于任何电荷四周，正是电荷四周存在的这个电场才对引入的其它电荷施加力的作用。 (2)电场根本属性： 电场源于物质(电荷)，又对物质(电荷)施力。再依据“力是物质间的相互作用”这一客观真观，毫无疑问，电场是一种物质。 (3)电场根本特征： 非实体、特别态看不见、摸不着、闻不到(人体各种感官均无直接感觉)。 电场是一种由非实体粒子所组成的具有特别形态的物质。 自然界中的物质仅有两种存在的形态，一种是以固、液、气等一般形态存在的实体物质;而另一种，就是以特别形态存在的非实体物质场物质。 (4)电场的检验方法(由类比法推理而得)： 无论物质处于什么形态，我们都可以通过肯定手段去感知它的存在，只是感知方式或使用工具不同而已，例如： 生物学中动植物的体系胞可以通过电子显微镜(利用其放大作用)来观看。 化学中的某些气体可以通过人体的感官来感知(氯气色觉，氨气嗅觉) 生活中电视塔放射的电磁波可以通过电视接收机(转换为音像信号)来感知。 物理学中磁体四周的磁场可以通过放入其中的小磁针来检验(磁场对场内小磁针有力作用磁场的力性)。 物理学中电荷四周的电场可以通过放入其中的检验电荷来检验(电场对场内的电荷有力作用电场的力性)。 2.电场强度 (l)模拟试验： 下面以点电荷Q(场源电荷)形成的电场为例，探讨一下检验电荷q在到Q距离(用r表示)不同的位置(场点)所受电场力F有何不同。 试验结论：通过观看与分析可以得出，同一个检验电荷在点电荷Q形成的电场中的不同位置所受电场力的大小、方向均不同.由于这个电场力是同一个电场给同一个检验电荷的，所以，场源电荷四周不同位置的电场有强弱之分和方向之别;电场中同一位置，不同电荷所受电场力也不同，但是，电场力与检验电荷的电荷量之比却是一个不变的常量。前者引出电场强度概念;后者点明场强与检验电荷无关，而只由电场本身性质打算(电场强度的定义方案也由此而得)。 (2)电场强度(简称“场强”)： 定义：放入电场中某一点的电荷受到的电场力和它的电荷量q的比值叫做该点的电场强度，简称场强，用符号E表示。 定义式：E=F/q 单位：N/C 电场强度是矢量 同一检验电荷在电场中不同的点所受电场力方向不同，因此，场强不仅有大小，而且有方向，是矢量。用检验电荷所受电场力的方向表征场强方向比拟恰当，但是，正、负检验电荷在电场中同一点所受电场力方向不同且截然相反，怎么来定义场强方向呢? 回忆定义磁场方向时，检验小磁针静止时N、S极所指方向也是相反的，人为规定：小磁针N极指向为磁场方向，这是人们的一种习惯。电场强度方向的定义也是如此。即规定正的检验电荷所受的电场力方向为场强方向。 定义模式：比值法 3.比值法定义物理量 (l)原则：被定义量与定义用量无关。 (2)应用举例(学生活动)： 速度v=s/t。单位时间内发生的位移。v大运动得快。 密度=m/V。单位体积内所含的质量。大质量密集。 加速度a=v/t。单位时间内速度的变化.a大速度变化快。 电阻R=U/I。因果倒置，但已习惯。R大阻电性强。 场强E=F/q。单位电荷量所受电场力。E大电场越强。 4.点电荷的电场一场强定义式的应用 (l)公式推导： (2)场强特征： 大小：近强远弱，同心球面上名点，场强值相等 方向：正电荷四周的场强方向一发散; (3)打算因素： 大小：由杨源电荷的电荷量Q以及场原电荷到场点之距r“全权”打算，而与检验电荷的电荷量q的大小及其存在与否无关。 方向：由场源电荷电性打算。 例：一点电荷Q=2.0×10-8C，在距此点电荷30cm处，该点电荷产生的电场的场强是多少? 5.电场强度的叠加 电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和。 例：如下图，要真空中有两个点电荷Q1=3.0×10-8C和Q2=-3.0×10-8C，它们相距0.1m.求电场中A点的场强。A点与两个点电荷的距离r相等，r=0.1m。 (四)课堂小结 1.比照法推知电场的存在，比值法定义电场的强度。 2.电荷间相互作用形式与本质之区分 (l)形式上：电荷对电荷的作用非接触力。 (2)本质上：电场对电荷的作用接触力。(受电场力作用的电荷确定处于电场中) 3.场强几种表达式的比照 (l)E=F/q定义式，适用于任意电场。 (2)打算式，适用于真空中点电荷形成的电场。