初中地理教学设计1.docx

初中地理教学设计初中地理教学设计1 教学目标 1.使学生把握地球的外形、大小及经纬度的划分。 2.学会利用经纬网确定某地的地理位置。 3.通过对地球形态熟悉过程的学习，使学生了解人类对事情的熟悉是一个不断进展的过程，培育学生仔细学习的态度和探求科学神秘的志趣。 教学重点 地球的外形、大小及经纬度的划分。 教学难点 地球上经纬度的划分。 教学方法 谈话法和讲授法。 教学媒体 教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的外形和大小、经线和经度与东西半球的划分 教学过程 【引入新课】 人类居住和生活在地球上，但是，地球的外形是个什么样的，地球有多大呢?我们今日就来学习这些学问. 【板书】 第一节 地球和地球仪 一、 地球的外形和大小 引导学生阅读课本“读一读”，思索人类对地球的熟悉经受了几个阶段?举诞生活中的实例，来证明地球是一个球体。 学生活动。 【教师指导】 随着科学技术的进展，人类对地球的熟悉愈来愈正确。特殊是通过人造地球卫星的准确测量，发觉地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观看课本中的“地球的半径和赤道周长”图， 计算极半径比赤道半径少多少千米?假如我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少? 学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，假如缩小到地球仪那么大小时这个差异几乎就看不出来了。由于差异很小，通常人们仍将地球看成圆球体。 【板书】 1 地球是一个非常接近圆球体的不规章球体 运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观看地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径， 运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。 【板书】 2 赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长 我们知道了地球的外形和大小，再来观看地球仪，地球仪是人们仿照地球的外形，根据肯定比例缩小而制作的地球的模型。 【板书】 二、地球仪-地球的模型 【提问争论】(1)地球仪是由哪几局部构成的? (2)地球仪的球面上有那些地理事物? (3) 在地球仪上找到南北极点。 (4)南北极点是如何确定的? 学生活动并回答下列问题： (1) 地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。 (2) 球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、 山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。 (3) 地轴穿过地心，与地球外表相交于两点。 (4) 指向北极星四周(即北方)的一点为北极;与北极相反一点为南极。 【板书】 三、地轴和两极 【教师演示】 自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领悟“一轴两点” 并领悟地球上东西方向确实定。 【板书】 四、经线和纬线 引导学生观看地球仪，提问： (1)地球仪上连接南北极的线称为什么线?(经线)在地球仪上沿着东西方向， 围绕地球仪一周的圆圈称为什么线?(纬线) (2)观看地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆? (3)全部经线长度是否相等?全部纬线长度是否相等? (4)纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈? (5) 经线和纬线各指示什么方向? 学生小组争论以后，代表发言，全班总结。 【板书】 五、经度和纬度 连续观看地球仪，引导学生观看地球仪上有多少条经线?学生说有很多条。为了区分出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。 教师引导学生观看地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。 观看0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大? 哪一个小?(西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小)。 【教师讲解】 国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。 学生活动：观看地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。观看课本“低、 中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。依据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度 带。观看课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球?亚洲主要在哪个半球?南北半球中哪个半球的陆地面积大?东西半球中哪个半球的海洋面积大? 初中地理教学设计2 教材分析 1、本章是从教学的整体动身，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布状况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济进展的影响。 2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交叉，地形简单多样。 3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严峻的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，熟悉我国的地形特征，将为学习以后各章节学问奠定根底。 学情分析 1、 学生特点分析： 对中学生的心理讨论说明，初中阶段是智力进展的关键年龄，同时学生的观看力、记忆力、和想象力也在快速进展。从年龄特点上来看，初中学生好动、奇怪、好表现；从生理上看，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、学习方法： 观看法、争论法、综合分析法 ，列表比拟法，空白图指认法等 教学目标 学问与技能： （1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界限的名称。 （2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。 （3）知道中国的名山。 力量目标： 通过学习，初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的力量，以及通过师生双边活动，培育学生加强理论联系实际的力量。 过程与方法： 学生争论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步把握评价地理事物的方法。 情感、态度、价值观： 通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经受和体验动身，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生喜爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。 教学重点和难点 本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。 而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，由于学生年龄偏小，对一些日常生活和所经受的现象不能很好的与理论学问相连接，因此对于这些问题需要教师进展指导，从而让学生能够总结出来。 初中地理教学设计3 教学目标 情感、态度和价值观 从多方面培育学生读图方法和运用地图的力量，使学生领悟把握学习方法的重要性，明确把握地图学问和技能，也是今后建立祖国所应具备的文化素养之一。 学问和力量 1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等根底学问。 2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上识别方向。 3.初步学会在各种地形图上推断地势凹凸起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。 4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。 5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。 6.在各种地图上，学会推断地势起伏凹凸的方法，提高读图分析力量。 7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。 8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。 教学重点 1.比例尺的计算公式和线段比例尺。 2.经纬网地图上区分方向。 3.用海拔计算地面高度。 4.等高线稠稀与坡度徒缓。 5.分层设色地形图。 教学难点 1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。 2.在经纬网地图上区分方向。 3.在等高线图上识别各种地表形态。 教学设计导入新课 同学们，前两节课，我们学习了地图的根本要素比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，猎取我们所需的信息，这是不够的，还必需熟悉和熟识地图的“语言”图例。 板书 地图的根本因素图例 讲授新课 提出问题 什么是图例? 指导阅读 指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。 组织活动 1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。 2.让学生以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法。教师赐予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。 3.教师可用电脑逐个展现各种图例，让学生识别，也可用课前预备的“图例卡片”，进展“找朋友”或“对号入座”等嬉戏。 4.组织学生进展绘制自己居住房间平面图的竞赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。 评价点拨 展现若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例当然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要把握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要标准精确，特殊是注记，应当字体清楚匀正，大小适宜，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。 小结过渡 同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个根本要素，只有娴熟把握了这些阅读地图的根底学问和根本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上猎取信息。 板书 二、从地图上猎取信息 提出问题 1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图? 2.随着现代科学技术的进展，你是否知道人们除了 利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息? 争论沟通 教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组争论沟通，列举说明。 评价点拨 教师依据学生发言状况评价后小结点拨。 人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、大路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。 依据地图的内容，通常可以划分为一般地图和专题地图两类。一般地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是依据特地用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。 随着科学技术的进展，特殊是计算机在地图绘制中的广泛应用，消失了很多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传奇中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更精确地传输和猎取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的便利。 依据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特殊是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢? 争论引导 教师组织学生争论沟通地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导： 1.运用地图的方法上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。 2.运用地图的步骤： 看和指在图上找到所学地名，指出它的位置。 读和写生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。 想和说看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。 变和画变是指在地图上猎取的信息，要擅长迁移应用(分析问题，解答问题)，画是指要多动手进展画图练习。如照着画、默着画、反着画(如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象)、繁化简、图配文、创新画等。 总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。 反应练习 1.电脑展现下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组安排一件事，让各小组去组织安排的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么? 2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。 课堂小结 依据以下电脑展现，引导学生共同归纳地图根本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。 板书设计 作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来的学校建立方案;或以“我铺张时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最精确、最美观。 初中地理教学设计4 学习目标 1用简洁的方法演示地球的自转和公转。 2用地理现象说明地球的自转和公转。 该学习目标可以分解细化如下。 1通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，熟悉地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。 2通过演示、观看地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 3通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，熟悉地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。 4通过演示、观看地球的公转过程，理解中午太阳凹凸的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 5在试验演示、观看思索、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。 教学重点、难点 【教学重点】 1用简洁的方法演示地球的自转和公转。 2用地理现象说明地球的自转和公转。 【教学难点】 1通过演示、观看地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 2通过演示、观看地球的公转过程，理解中午太阳凹凸的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 教学方法 【教法】 创设情景法、试验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。 【学法】 情景感受法、试验体会法、地图观看法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 教学课时 2课时。 初中地理教学设计5 教学目标： 学问目标 通过对海陆变迁及大陆分别的过程的分析，培育学生观看、感知、分析、归纳、表达等认知力量。 力量目标 通过对相连证据的探究，提高学生讨论手段的科学性、指向性。 情感目标 通过从材料到总结分析的讨论，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过名人的故事，激发勇于创新的精神。 教学要求： 了解海陆变迁的缘由 了解大陆漂移假说以及其形成的条件 教学重点：利用大陆漂移假说解释一些地质现象 教学难点：查找大陆源移的证据 教学方法：材料演示 由现象到推理总结出的本质缘由的过程 课时安排：1课时 教学过程： 一、海陆是变迁的 师: 世界都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。“沧海桑田“这个成语就是古人的才智 提问：“沧海桑田“是什么意思? 生：大海变成田地，田地变成大海。比方万事多变化大。 师：它的原意就是指海陆的变迁。古人久已觉察到海陆是变迁的。 二、海陆变迁的方式 师：海陆变迁的缘由是什么呢?出示海陆变迁的图片活动。(观看、分析、争论) 提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。 2、喜马拉雅山上的岩石中发觉了海洋生物的化石说明白什么问题? 3、我国东部海底发觉古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海疆已往是什么状态?) 4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大? 师：请同学们总结海陆变迁的方式? (总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人类的活动 师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢? 20世纪地理科学史上发生了剧烈的争辩。 阅读魏格纳与大陆飘移假说。 生：阅读。 三、魏格纳创立大陆漂移假说的过程及其合理性 师：魏格纳发觉非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合 生：是否就能验证假说，分组争论 师：结合学生学生所观看的作出评价。事实说明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。要仔细求证，不能想固然。谁来介绍1个魏格纳查找证据的过程? 生：(简洁介绍)魏格纳终身为科学而献身。 师：从魏格纳发觉并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢? 生：科学解释的前提是仔细的观看分析总结 四、大陆漂移假说观点 师：现在咱们就来看一看大陆漂移假说。它的根本观点是什么? 生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)缓慢漂移渐渐形成今日的构造。 师：对比现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化? 活动：分组争论。 总结： 生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。 生：太平洋在渐渐缩小。 师：太平洋将来会怎样呢? 生：会消逝。 师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会消失这种现象? 学生活动：争论。总结： 生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在暖和潮湿的地方。说明南极大陆之前不在这里，而是在1个暖和多雨的地方，后来才漂移到这里的。 师：全部刚刚咱们争论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确性。 练习：海陆变迁的缘由是什么？ 大陆漂移学说是谁提出来的 总结：本节课主要学习了海陆变迁的缘由和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过教师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。最终由教师总结得出结论。 课后反思：教学设计表达了肯定的驾驶教材的力量。如在一开头上课时就通过 “喜马拉雅山上发觉有海洋动物化石”、“我国东部海疆的海底发觉古人类活动的遗迹”等一系列好玩而又耐人思索的问题吸引了学生留意力，带着学生一起深入学习，在讲授大陆漂移时采纳动画效果，使学生清楚地看到大陆在漂移，非常形象也简单记忆，学生乐于承受。 本节课的教学微小的改良在教学效果上能消失巨大的差异。虽然一个很小的转变对于教师来说没有多大差异，但是对于学生来说却是另外一种思维方式，所以通过这次的反思，更加清晰地看到，在教学中不容无视的是每一个细节。“细节打算成效”，特殊在教学上，每一个细节都能够转变教学效果。所以在教学中，重视每一个细节的设计，全面、多方位考虑学生的需求，依据学生的特点把握好每一个细节，才能最好的利用好课堂四非常钟的时间，提高教学效果。 从本节课的实施状况来看，根本上完成了教学目标，学生的反映还算积极，对提出的问题能够积极思索，提出自己的见解。但有些拓展学问可能对初一年级的学生还不太适合。 这堂课虽然做了较充分的预备，但仍有许多地方缺乏，还有待于提高。 板书设计： 其次节 海陆的变迁 一、海陆变迁的缘由： 1、地壳的变动； 2、海平面的升降； 3、人类的活动（填海造陆） 二、大陆漂移假说 海陆的变迁的例子 初中地理教学设计6 一、教学目标设计 1.了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。 2.学会用网络查阅资料，能够进展信息的分析与综合。3.培育识图力量。明确因地制宜进展农业的重要性，增加自主、合作、探究的意识，同时进展爱国主义教育。 二、教学内容及重难点分析 八年级学生对地理学问已有所了解，有肯定的读图力量，在教学中，应发挥学生的主体作用，培育其“自主协作”的学习习惯。农业是很重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生了解我国的农业分布状况，更重要的是要树立因地制宜进展农业的观念。 重点：农业在我国地理分布上的差异。 难点：理解农业分布差异的缘由。 三、教学模式 这节课是基于局域网络下的“学”与“教”，上网查阅着力于培育学生自主协作学习和动手动脑的力量。教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。因地制宜进展农业“合作探究”教学模式，如下。 四、教法设计 本节课利用网络，实行自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现学问的落实。 五、教学过程设计 授课程序教 师 活 动学生活动设计意图网络应用分析导课“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，人们都特别重视农业。回忆。复述。创设情境，引起兴趣。新课探究（过渡：农业与我们有怎样的关系呢？板书课题）我们先来谈谈农业与我们的关系。 （一）农业与我们明确我们的吃、穿、用都来自农业。什么是农业？农业的主要部门有哪些？进展农业有什么意义？（教师小结）学生阅读课文后举手答复。发挥学生的观看力，培育表达力。过渡：我国的农业是怎样分布的呢？ （二）我国农业的地区分布1.我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？2.畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么闻名的畜牧品种？3.我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水状况怎样？属于什么干湿地区？4.我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最兴旺的地区是哪里？（教师评价、小结）明确表现为东部与西部、南方与北方的差异。 上网查询，把全班分成四个大组，每组查一个问题。师生互动。在教师指导下，进展自主学习，培育合作、沟通的精神。培育学生归纳问题的力量。把范围大的事物缩小化。创设视觉平台。分析我国的农业为什么这样分布。（师生互动共同完成）学生思索、答复。培育学生分析问题的力量。反应练习 课本活动1（教师指导并评价） 学生读图分析、填图。训练读图力量。 课本活动2（教师指导并评价）学生思索、分析、作答。培育学生举一反三的力量，了解影响农业的因素除了气候、地形之外还有海拔。小结师生共同回忆。查漏补缺，重申重点，进展爱国教育课外作业设计十年后抱负农村的图画。创设学生大胆设想的平台。 六、板书设计 因地制宜进展农业（一） 农业与我们 （二） 农业的地区分布1.农业 1.种植业、畜牧业、林业和渔业的分布 2.农业的主要部门 2.分布特点 3.农业的重要性 初中地理教学设计7 一、学习目标 （一）学习目标 1、运用地图和数据，说出地球外表海、陆所占比例。 2、运用地图，描述地球外表海陆分布特点。 3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。 （二）学习目标分解细化 1、通过简洁方法估算并说出地球外表海、陆所占的比例，学会科学探究的简洁方法，培育求真、务实的科学态度。 2、运用地图描述地球外表海陆分布特点。 3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。 4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。 5、了解人类熟悉地球面貌的历程，增加喜爱科学、探究地理、造福人类的信念和决心。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 1、通过简洁方法估算并说出地球外表海、陆所占的比例。 2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。 （二）教学难点 在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。 三、教学方法 1、教法 创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。 2、学法 情景感受法、地图观看法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 四、教学课时 1课时。 初中地理教学设计8 一、指导思想 依据新课标要求为指南，以人教社(20xx版)教材为依据，以学校教学工作规划为指导，仔细落实该学科的教学常规，切实加强课堂教学实践活动，积极参加有深度的教学研讨和沟通活动，到达高效地完本钱学科教学目标任务。通过引导学生学习与生活亲密关联的地理学问，到达让学生自觉形成地理思想，培育学生深厚的学地理的兴趣和初步力量，使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 二、班级状况分析 本学年任八年级6个班的地理教学，学生学地理的力量总体上讲，层次差异不是太大，每班的大局部学生在七年级时地理把握的都不算很好，有少局部的学生稍差些，在学问点的把握和分析问题力量上，有三个班较好，一个班其次，两个班较差一些，针对这些状况，本学期要有改良，加大转差力度，尽量缩小层次差，使各班都至少有25%的优生，70%的合格。 三、本学期教学目标 1. 通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会依据收集到的地理信息，通过比拟抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和进展变化的根本规律。 2. 尝试运用已获得的地理概念，地理根本原理，对地理事物进展分析。 3. 尝试从学习和生活中发觉地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关学问和方法，提出看法或解决问题的思路。 4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人沟通。德育目标： 1喜爱家乡，喜爱祖国，喜爱社会主义，关怀家乡和祖国的建立，增加对祖国和民族进展的责任感。 2正确熟悉我国不同地区的地理差异，理解和喜爱祖国优秀的文化传统。 3进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区进展潜力的观点和可持续进展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。 4正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法标准自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动爱护环境，节省资源和能源。 5进一步感受、体验和观赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所表达的科学精神和人文精神。 四、教学重难点分析 重点：1、自然地理和人文地理的特征。 2、读图分析力量和运用所学的地理学问，分析解决问题的力量。 3、初步把握区域地理的学习方法。 难点：各地理要素之间相互联系相互影响相互制约的关系 五、教学措施 （一） (1)充分发挥双主体的作用，采纳各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的根底上，注意过程和方法，情感态度和价值观的形成与培育； (2)有规划、有步骤地指导学生提高读图力量，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理学问，学习生活中的地理，学习有用的地理； (3)做到精讲精练，重学问体系、构造、联系和思维方法及解题思路，不面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效率。训练题要做到精选练、重根底，提倡微型题训练，讲练结合，稳固与提高并进。 (4)要擅长把握重、难点教学，指导学生抓住生活实际中的详细问题，运用所学地理学问来分析和解决问题，活学活用。复习时，切忌要学生对教材内容进展机械背诵，应把教材内容和实际生活严密相结合，引导学生积极探究和归纳，让学生从教材内容中挖掘有肯定思维深度的问题，激活学生思维，培育学生思维力量，做到“宽口径、粗线条、广辐射”； (5)抓好常规地理课堂教学。仔细备课，紧握集体才智和力气，注意实效。课堂上要充分发挥学生的主体地位作用，以调动学生的积极性为目标，上好每一节课； (6)仔细学习新课标理论，领悟新课标精华，用科学的理论指导教学实践； (7)充分利用网络资源，随时随地做好地理学问的资源收集和整理工作，为地理课件的制作预备充分的素材； (8)积极参与教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学力量再上新台阶。 (9)教学中关注学生的身心进展。结合学科特点，开展学科学问竞赛活动，激发学生学习兴趣。 (10)每次检测后，要切实做好质量分析总结，注意查找学生学习中存在的问题并准时解决。 （二）学困生意见 1、首先要摸清学困生学习困难的缘由，补救学问，激发学习动机，增加信念，教给学习方法。 2、在班内可以开展“一帮一，一对红”活动，让后进生感受到班集体的暖和。 3、让后进生品尝到胜利的喜悦。如当众在班上表扬该同学或向家长汇报学生在学校的进步。 4、在平常应多加强对学困生的检查督导。 通过本学期的转化，本班学困生能根本把握学习的方法，能树立学习态度，对于把握根本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思 想，努力彻底地转变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率到达90%。 六、教学进度表 初中地理教学设计9 【教学目标】 1、了解我国工业进展的成就。 2、了解高新技术产业的概念、产业特点、分布及进展方向；收集资料加深理解高新技术产业的技能，读图、析图说明高新技术产业分布特点的技能。 3、通过感知高新技术产业的成果，形成地理表象，依据收集到的信息，通过抽象、概括思维过程，形成、理解高新技术产业的概念，进而理解高新技术产业的特点及分布特点；举例说明高新技术产业在工业进展中的作用。 【教学重点】 高新技术产业的特点、分布特点及进展方向。 【课前预备】 教师：多媒体课件制作。 学生：收集高新技术产业的成果的图片，“武汉光谷”的有关资料。 【教学过程】 引入新课通过一些特别的带“洋”的称号，引入我国工业的进展。 读图课本找出我国解放前后工业产品的增 长，了解我国工业品产量的增长和布局的变化。 板书：一、我国工业的发 展 讲解：旧中国的工业特别落后，产量少，部门不全，只有几个大城市工业相对兴旺。如上海、广州，重庆、武汉等。 转承：课前， 同学们通过报纸杂志或上网收集了有关高新技术产业成果的资料，对高新技术产业有了初步的了解，请同学们到实物投影仪上展现所收集的资料并作简要解释。 学生活动：学生在投影仪上展现资料。 （在资料收集过程中对高新技术产业有了初步的认 识，展现过程培育了学生的表达力量，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。） 教师引导：其实，我们从互联网上收集资料就是高新技术产业转变了我们收集资料的方式，体会到互联网带来了一场新的学习革命。那么什么是高新技术产业呢？高新技术产业与传统工业相比有什么特点？分布如何呢？进展方向怎样呢？这就是我们要一起来了解的内容。 板书：二、高新技术产业的进展 出示课件、提问：“北京高新技术园区”，介 绍我国 最早建立的高新技术开发试验区北京中关村科技园区。高新技术产业进展的条件是什么？什么是高新技术产业？ 学生抢答高新技术产业是建立在新的科学技术根底之上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品科技含量高。产品具有“高、精、尖”的特点。 出示板书1.高新技术产业 出示课件、教师承转通过观看中关村的视频材料，与传统工业相比，高新技术产业有什么特点呢？填写下表。 工程 高新技术产业 传统工业 科技人员比例 产品增加值 生产增长速度 产品更新换代周期 投入的讨论开发费用 学生活动（加深对高新技术产业的概念及特点的理解。） 出示板书2.高新技术产业的特点 教师承转我国的高新技术产业起步较晚，但进展迅猛。电子和信息类产业、生物技术类、新材料、新能源等一批有竞争优势的产业正在形成。我国高新技术产业的分布状况是怎样的呢 ？ 出示课件、提问对比“国家级高新技术产业开发区”，说出高新技术开发区分布的特点。 （培育学生读图、析图的力量 学生抢答目前，我国高新技术产业开发区多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的分布特点。 出示板书3.高新 技术产业分布的特点：大分散、小集中。 教师承转我国高新技术开发区因地理位置不同，就具有不同的开发重点。沿海、沿边、内地地区高新技术产业开发的重点有什么不同？ 学生抢答 沿海地区以智力资源