初一历史期中考试总结范文（5篇）.docx

初一历史期中考试总结范文（5篇）初一历史期中考试总结1 试卷分析：本次考试试卷题型分三大类：选择题、材料题和探究题。古代史内容考了12分，偏多；探究题形式和中考不相符，答案较为简单、难度较大；对近代史和现代史的重点学问考察不全，出题比拟笼统，学生理解起来不知从何下手。 成绩分析：本次考试，自己的成绩与其他学校相比，差距很大，尤其是优生。认真翻翻卷纸，后来又通过和学生谈话，冷静下来后总结一下，失败的主要缘由有以下几方面： 一：学生对根底学问把握的娴熟度不够，对相应的史实及史实间的联系不能很好的把握，消失混淆，该背下来的东西记不住，如明治维新的内容影响；经济危机及罗斯福新政目的影响；两次世界大战的缘由、性质、影响及启发；诺曼底登陆，巴黎和会等； 二：学生分析力量、概括力量、比拟力量还很欠缺，平常强调的许多，但是学生一到运用的时候就不能自觉运用，同时也凸显学生对学问的横向和纵向理解还不到位； 三：学生在细节方面还有许多问题，如历史术语的不精确，审题不到位，答题格式的不标准，语言不标准 四：学生对本学科的不重视，还存在着幸运心理，比拟懒散 五：教师对学生缺乏针对性的检查检测催促和辅导，在课堂上说的多，练得少，背的少，检测的少 整改措施： 强化学生对根底学问的把握，给学生背诵练习的时间，针对性的检查检测和辅导 其次：结合中考题型和最新试题加强对学生运用所学学问做题的训练力度，并尽可能给学生改出分数，随时把握学生对学问的把握和运用程度，同时结合试题传授学生做题的方法和技巧。 初一历史期中考试总结2 时间过得很快，转瞬间第一次月考也已完毕，试卷也发下来了，这次的月考我考的最不好就是数学。望着试卷上的分数，我很惊异。由于这并不是我真正想要的分数。 我平常上课不仔细听讲，平常我也没有养成细致真的习惯，考试的时候答题马虎大意、马马虎虎，导致许多题目会做却被扣分甚至没有做对。我现在应当要把主要精力放在根号和实数这个两个方面上，由于每次考试阅读题占比拟多的分数。新课学习中最重要的是预习，也就是我要在教师讲新课之前，我得先自己学习一下课本，在预习中要尽量地解决不懂的问题，自己实在解决不了的问题就做个记号，上课的时候与教师、同学一起争论这个问题。 这次我的英语也退步了许多，主要缘由还是由于我上课没仔细听讲，教师讲的那些难题，我都没有仔细听，也不会写，导致我在考试的时候只能写完那些会的，不会的只能在那里看着。从现在开头我要仔细听讲了，把之前那些漏掉的都补回来。 这次我的历史与社会还是有所进步的，但是我并不满意我现在历史与社会的成绩，由于现在还是很差，我要在争取下次取得一个好成绩。我历史与社会这次的失分点主要在没有认真复习，所以我以后考试要仔细复习了。 这次考试我的科学，原来可以上65分的，但是由于我发烧了，导致我丢掉了25分的白痴分，这些分数，我们班上大局部人都拿到了，可是我却没有拿到，都是由于我在紧要关头发烧。 这次我的语文考的分数，在我们班是属于中等的，所以我还需要加油。我上语文课要仔细，下课之后仔细背书和预习。争取在下次期中考试的时候追上那些考高分的同学。 这次考试虽然没有考好，但是我信任，我只要照着我上面写的学习方法做，我的成绩肯定会变好的。为自己加油吧! 初一历史期中考试总结3 期中考试完毕了，卷子间续发了下来，并没有我预期的那么好，一个个红色的分数非常扎眼，那些错题也大多是不该错的。有的是没读清题意，提笔就写，大意失分；有的是读题后没分析，想固然地写出答案，也许意思虽然对，但一些言语答非所问，就是我背得再熟，跑题了照样扣分。 哎！可怜的思品卷子，要不是这个小错误，我的得分就是三位数了；有的是概念把握不牢，到考场上便慌了手脚，思索半天仍没有答案，结果就又丢一分；有的由于字不会写而扣分，这应当算是历史上的错误，看来以后还要把好字词关呀。 还有就是历史的阅读题了。阅读题所占分值很大，题型也多种多样，而我做得最不好的就是让谈自己的理解和总结概括，谈理解的题我最不能写的全面，结果很多的半对消失在我的卷子上；至于总结类的题，我总不能把它写得非常简洁，也抓不住要点，写出来的答案往往不是总结，而是扩写，写的比原文还长。所以我以后还要加强阅读训练，不管是看课外书还是学课文，都要试着提炼出它的主要内容，并想想自己的感受，信任坚持下去我的阅读理解力量会不断提高。另外就是要加强课外阅读，这样有利于我扩大学问面，对我的作文也有好处。 初一历史期中考试总结4 本学期，本人任教级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 作为年轻教师，能仔细制定规划，注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，积极参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进展施教，让学生把握好科学学问良好的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心安康，依据学生的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。 作为教课的教师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进展资料，为提高每节课的进展效果，教学质量，本人除注意讨论教材，把握好根底、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 通过一学期努力，能制定好复习规划，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，帮忙差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比拟仓促，同时觉察很大一局部学生承受力量较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。 在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！ 初一历史期中考试总结5 上周进展了期考试，我是初一历史任课教师。阅完试卷，通过整个试卷的答题和得分状况，总体上，反映了学生对学问的把握和稳固状况。 通过这次考试，作为历史科任教师，我需要在以下几个方面调整教学方法和教学思路，并根据通过新课改的要求，很好的完成教学任务。 首先，我认为不能单方面关注成绩，而应当关注学生对历史学习态度的转变。尽管这次考试，我代课班级成绩不是特别突出，但我发觉，在讲题过程中，赐予学生解题思路引导和方法的确定，是特别重要。原来学生有一局部学生根本功不扎实，学习兴趣不深厚，但需要急躁的引导，培育兴趣，让他们喜爱上这门课。由于要分析试卷，在上课之初，有学生反映后面听不太清晰，盼望教师能更大声。虽然是个小问题，但是我很快乐，通过这个小反应，说明学生还是盼望能听清晰教师的讲课，表达他们想学习历史的良好愿望。因此我对座位做了调整。让后面同学可以上课时，坐在教室前面的走廊或者讲桌两侧，改善他们听课的效果，发觉在讲题过程中，比拟平常，他们确实能仔细听讲，并且积极动脑。整个课堂的气氛也活泼起来，这是我盼望看到的状况，只要他们有学习的愿望，就不担忧后面的学生在教师讲课时，事不关己的态度，而影响教学效果和对学问的稳固，这是个特别让人兴奋的信号。而前面的同学，在课堂也表现出了应有的积极互动，思路活泼发言积极。让后进的同学，受其感染，也能积极发言，表达自己的观点。这样，全部同学的积极融入，让我觉得，对学生的关注和关怀，特别重要，我自己也从中受益匪浅。 其次，对学习方法的把握，也是在平常需要不断的渗透和培育。通过这次的答卷以及考试前，学生的自由复习时的观看和分析发觉，在复习过程中，学生对应当把握的学问点比拟模糊，没有抓住重点，所以复习时，不能有的放矢，提高效率。好多同学复习时，就是读课文，平均用力。所以，在短时间，稳固学问效果很差，不得重点。这是教学过程不够完善导致的结果。所以，在上课过程中，需要突出重难点，让学生了解哪些是要记忆把握的，哪些是了解的。通过教学环节的安排，提高分析问题和解决问题力量。这样在课前预习和课后预习都可以有目的和方法，做到事半功倍。通过试题解答的状况，发觉学生的在各个题的解答环节，缺乏技巧和方法。譬如选择题，方法和技巧特别重要，譬如排解法等。而对于问题分析，这就要求平常提高分析问题和解决问题力量的要求。而同学不得要领，往往盲目的填写答案，不知道组织语言，反响出解题思路不清楚，学问把握不坚固。一堆答案，没有重点，失去得分时机。这个是需要在平常的力量培育中需要培育和提高的。 最终，通过这个考试，更熟悉到，学生课前预习是需要再次强调的。只有这样，才可以在新课程教学中有深度和广度。通过自己课前预习和预备，学生可以清晰哪些是需要弄清晰，哪些需要提前查找资料了解的，预备功夫必需做足。拓宽了视野，同时也提高自己甄选资料，独立解决问题的力量。这都是需要平常在点点滴滴中积存的。通过这样的训练，新课程教学中，才会使课堂更加高效，才不会使得教学过程混乱和无序。因此需要教学过程生动，内容丰富，拓宽学生学问视野，同时，充分调动学生学习的积极性，使课堂教学更加生动和高效。 历史教学，特殊是初中历史教学，由于学生对历史学问认知水平有限没有充分的兴趣，所以，要到达教学目标是有难度的。所以，需要不断的调整教学方法，提高自身的教学力量，并多和同行沟通，仔细吸取同行们教学中的灵感和有效的方法，用在自己的教学实践中。还需要自己不断地拓展自己的学问视野，不断学习才会在课堂教学中，做到收放自如，课堂生动好玩，吸引学生学习历史课的兴趣，进而培育和提高学生的学问水平和力量，对历史学习布满兴趣。