初中语文七年级教案册6篇,七年级下册语文教案集.docx

初中语文七年级教案全册6篇,七年级下册语文教案全集 作为一位出色的教职工，可能需要进展教案编写工作，那么你有了解过教案吗？以下是为大家整理的初中语文七年级教案全册，盼望对大家有所帮忙。 初中语文七年级教案全册篇1 学习目标： 1、认知目标：扫清文字障碍；能欢快而有节奏的朗读全文，学习精确生动的用词，体会清爽自然的语言风格；体会比方，拟人等修辞手法的作用。 2、力量目标：通过阅读、争论、赏析语言等手段，培育自我构建学问的力量。通过朗读指导，训练朗读力量，加深对文章内容的理解；学会赏析本文语言的步骤。 3、情感目标：体会对春天无限喜爱的感情；培育喜爱大自然，爱护环境的习惯，形成学生安康的审美情趣。 学习重点： 1、整体感知语言美，体会借景抒情的写作特点。 2、学会赏析本文语言的方法。 学习难点： 通过产生联想，学会赏析本文语言。 学习过程： 一、积存运用 1春的是_，依据课文内容，可知此文的体裁是_。 “_”，不错的，像母亲的手摩挲着你。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，_，_，_，_。 2解释以下词语的含义并造句。 酝酿 造句： 花枝招展 造句： 3选出以下句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（） A一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 B春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 C红的像火；粉的像霞；白的像雪。 D桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 4括号里选出恰当的词语，填在横线上。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（闹飞）着。 小草也青得_（刺逼）你的眼。 山_（潮湿朗润）起来了。 黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光_（衬托衬托）出一片_（宁静安静）而和平的夜。 5按要求默写课文。 描写春花颜色艳丽的排比句_ 描写春雨细密、闪耀的句子_ 二、自主探究 1.考考你的修辞学问：请指出下面各句所使用的修辞方法。 A.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（） B.东风来了，春天的脚步近了。（） C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄悦耳的歌喉。（） D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。（） E.他们的房屋，稀稀稀稀的，在雨中静默着。（） F.太阳的脸红起来了。（） 3.检查一下你的理解力量：请写出下面词意所对应的词语。 （）快乐的样子。（） （）明朗润泽。（） （）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（） （）黄色的光圈。（） （）一年的规划在春季考虑安排。（） 4.积存精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗？ A.侧面衬托花多的句子 B.“春花图”中想象的句子 C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子 D.“春风图”中引用的句子 E.描写春雨的全景图的一句 三.争论沟通，合作释疑 1.整体感知课文，思索：围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最具体？你是怎么看出来的？ 2.请带着感情读第一段，体会这一段表现了怎样的感情，哪些词语最典型？ 有何感受？ 4.有感情地朗读37自然段“绘春”局部，概括每一段的主要内容，认真体会的感情。 5.体会最终“赞春”局部，分析其表达上的作用。 四、拓展延长 1.你能精确地把握写“春”的总体思路吗？请写在下面。 2.文中描绘的图的先后挨次可以调换吗？请说出理由。 五、达标检测 1.下面加点字的读音有错误的一组是（） 睡(shuì)醒赛(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng) 胳膊(bo)摩挲(m)应和(hé)鸟巢(cháo) 酝酿(niàng)薄(báo)烟黄晕(yùn)抖擞(su) 蓑(su)笠散(sn)落润(rùn)湿眨(zh)眼 2.为下面的多音字注音组词 和（）（）薄（）（）散（）（） 3.修辞方法与其它不同的一项（） A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B.东风来了，春天的脚步近了。 C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄悦耳的歌喉。 D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。 4.阅读文章第三段，答复以下问题。 （1）“桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的特点。 （2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项为哪一项（） A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。 B.写出蜜蜂之多，场面之大。 C.衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。 D.“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。 （3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是由于（） A.野花多，让人有目不暇接的感觉。 B.野花多，而且有阳光照耀和风的吹动。 C.阳光照耀下，明媚的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。 D.野花的颜色明媚、丰富，再有阳光的照耀。 5.阅读现代文，完成文后练习。 生命的选择 雷抒雁 1在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，始终到黄昏，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。 2多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜想着。自然是蔷薇了，花工们说。 3不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮挡了黄土；好像这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆忙走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊异地喊了一声：“多好的玫瑰！” 4人们似乎一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竟相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些漂亮的花朵装饰生活，日子平添了些颜色、味道和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，观赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，立刻变得松软多了。 5人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳光明的照射，才使花朵有了颜色。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 6可是有一日，有孩子突然提示大人们，到楼后去看看，说那里也有花。 7楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结牢固实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫相互勾扯着，地上是永久的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当全部的地面上都干干的、亮亮的，只有楼后肮脏的残雪还迟迟不愿化开。那里怎么会有花呢？ 8拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是黄昏，朦模糊胧的月光下，人们果真看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得洁白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股凉爽凉爽的水洒洗过一般舒坦。 9其次天，赶快去问花工，答复说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。” 10于是，这栋楼漂亮了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，雪白如雪。随即，也就有人告知自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热闹、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样得意。 11对了！这才是生命的选择。生命的宏大也正在于这选择的正确。 注：蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等很多闻名的果树和花木。 （1）从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花颜色特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。 玫瑰花：_ 白玉簪花：_ （2）请你依据第10段划线句，从三个方面说说这栋楼“漂亮”在哪里。 _ （3）体会的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。 _ （4）对第8段的理解不正确的一项为哪一项（） A主要从颜色、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进展了生动的描写。 B本段运用了比方、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。 C白玉簪花不但能够美化环境，具有供人欣赏的价值，而且能够消退天气燥热，具有清爽怡人的价值。 D“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的衰弱；“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的优美。 6.小作文 写一段文字，表现大自然的美妙。角度自选。字数在300字以上。 一、积存运用 1略2略3C 4闹逼朗润衬托宁静 5红的像火；粉的像霞；白的像雪像中毛，像花针，像细丝 二、自主探究 1.A.拟人B.拟人C.拟人D.比方、排比E.拟人 3.（）欣欣然（）朗润（）酝酿（）黄晕（）一年之计在于春 4.A.侧面衬托花多的句子 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 B.“春花图”中想象的句子 C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子 密密地斜织着 D.“春风图”中引用的句子 吹面不寒杨柳风 E.描写春雨的全景图的一句 看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 三.、争论沟通，合作释疑 1.提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最具体。由于在这一局部当中，依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。 2.提示：这一段形象地写出了盼春的急迫和得知春来的喜悦。叠用“希望着”表现了渴望春天到来的迫切心情，两个“了”好像让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了那种喜悦的心情。 3提示：其次段勾画了一幅春醒图。采纳比方、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的暖和、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。 4.提示：第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。 第4段描绘了一幅“春花图”? 第5段描绘了一幅“春风图”，运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的严厉和给人带来的开心。 第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。 7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋勉向上的精神。 5.提示：这局部运用比方、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点，又美丽又活泼的“美”的特性，有力气有盼望的“强”的特性，把春之活力活敏捷现地写出来了，深化了文章主题。 四、拓展延长 1.盼春（总写）绘春（分写）赞春（总写） 2.不能，它们在时间上有着肯定的先后挨次，由花草到天气到人更符合规律。 五、达标检测 1.B2.略3.D4.（1）繁多（2）C（3）B5.（1）答案：姹紫嫣红在阳光的照射下，在松软的花坛湿土中生长雪白如雪（洁白白花花）在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长 （2）答案（要点）：（空间）楼前楼后开满鲜花时间（白天晚上都有花开）颜色（颜色纷呈）（3）答案（要点）：无论在怎样的环境中都不怨天尤人努力奋勉向上表达自己的生命价值（4）答案：C6.略 初中语文七年级教案全册篇2 教学目标 1、有感情的朗读诗歌； 2、学习诗人对生活的理性思索，养成勤于思索的好习惯； 3、了解一点关于象征的学问。 教学重点： 理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那条“未选择的路”。 教学难点： 对于象征的理解。 教具： 多媒体。 教学方法： 师生共同探讨，师点播小结。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入新课 上一节我们观赏了普希金的假设生活哄骗了你领悟了如何面对误会和挫折的哲理，这节课我们来一起品读未选择的路，说道路大家都不生疏，我们每天走来走去脚下他的不就是路吗？是的，然而我们可曾思考过，这路和我们生活有什么内在联系呢？我特殊难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路，走的人多了便成了路”，美国诗人弗罗斯特的未选择的路也有着特殊的意蕴，那么，它要告知我们的是什么呢？ 二、介绍（多媒体） 三、诗文理解 1、学生朗读诗文查找生字词。 2、找学生有感情的朗读。 3、学生放声自读。 4、谈谈感受，结组争论，你感悟深的是那。 5、找各组同学依次概括各节的主要内容。 （1）诗人站在林间穿插路口，久久踌躇，他对两条路都有憧憬，但却不能同时都走，必需选择其中的一条，而且选择了就再也没有回头的时机。这是多么无奈又无助！ （2）诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着困难和挑战。 （3）诗人心中虽仍踌躇但还是踏上自己选择的路，开头困难的跋涉。 （4）诗人没有告知读者他的结果怎样，而是未选择的路叹息。 （插入课件） 6、小结：诗人重点写了未选择的路，为什么？其实未选择也是一种选择，是舍弃。当我们无法选择时，其实也已作出了一种选择。诗人为什么把诗题取为“未选择的路”？外表是写自然的路，实际是写人生的路。这种写法就是象征，外表是浅显的，实质却是深刻的，诗人所写的重点不是那条已选的路，而是那条未选择的路。全诗共四节，第一节写两条路，其次节写选择的路，第三四节写未选择的路，诗人为什么要这样写？这主要是为了深化主题，诗人感慨人生有很多条路可选择，但一个人往往走一条路，由于人生短暂，更由于人生没有返程而只能放弃其他很多条路，很多人的人生之路的选择都带着偶然性和随便性，那位走的路才更让人惦念、更让人留恋，诗人不写已选择的路，而诗重在对未选择的路发出感慨，更能打动读者的心灵，让人深入的思索人生选择的问题，肯定要慎重选择，当你作出了一种选择你也就放弃了另一种人生的路。 7、能谈谈你心中从本诗明白的道理吗？ 8、师总结：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选择了决无重走之机，所以必需慎重，不要随波逐流，而要经过自己慎重的思索作出独立自主的选择。谁还有什么不明白的提出来，大家一起研讨。 四、放声自读，再次感悟，登记你心中的哲理句。 课后反思： 诗是美的，哲理的确深刻不易理解的，好诗只有结合生活才有更深的体会，对于初中生来说，还不行能很好的把握，但从浅处去品尝，鱼和熊掌总的有所舍弃，选择的求学也就放弃了玩耍，生活需要有所取舍。 初中语文七年级教案全册篇3 教学目标： 【学问与技能】 1.了解神话文本的特点。 2.发觉句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。 3.认读积存古诗，拓展运用。 【过程与方法】 结合课文中人物对话，对比课文进展练习，加深对神话文本特点的熟悉。 【情感、态度与价值观】 1.培育学生相互沟通的好习惯。 2.学习自主识字。 3.加强对古诗词的积存，丰富学问储藏。 教学重难点： 重点 了解神话文本的特点。 难点 感受神话故事中句子的奇妙。 教学预备： 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关花的名称。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通平台 1.自由读文中消失的三段话，想想这组对话的也许意思是什么?你懂得了什么? 2.指名朗读。说说猎取了什么信息? 3.同桌、小组沟通各自的发觉。 4.联系自己平常阅读的状况，把好的读书阅历向同学们介绍。 5.教师向学生推举有关神话故事。 二、识字加油站 1.自由读词语。 2.同桌之间相互读。 3.指名读，读准生字的音。 4.齐读。 5.理解词语意思，积存并运用这些词语。 三、词句段运用 (一)说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。 1.自由读文中的成语。留意读准字音。 2.指名读词语，集体正音。 3.再读词语，边读边思索这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。 4.全班沟通。 5.总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多日积月累些词语。 (二)读下面的句子，感受想象的奇妙。 1.教师范读，领读。 2.学生齐读。 3.同桌沟通、争论这三个句子奇妙的地方。 4.组内沟通，然后各组推行代表在全班汇报。 5.学生代表汇报，师生评议。 6.指名谈谈从课外书中读到的感到奇妙的句子。 四、日积月累 1.各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。 2.指名读小组齐读大声自由读。 3.品尝古诗的意思，并且试着读出感情。 4.指名再读诗句，师生评议。 5.练习背诵，指句背诵。 作为一位出色的教职工，可能需要进展教案编写工作，那么你有了解过教案吗？以下是为大家整理的初中语文七年级教案全册，盼望对大家有所帮忙。 初中语文七年级教案全册篇1 学习目标： 1、认知目标：扫清文字障碍；能欢快而有节奏的朗读全文，学习精确生动的用词，体会清爽自然的语言风格；体会比方，拟人等修辞手法的作用。 2、力量目标：通过阅读、争论、赏析语言等手段，培育自我构建学问的力量。通过朗读指导，训练朗读力量，加深对文章内容的理解；学会赏析本文语言的步骤。 3、情感目标：体会对春天无限喜爱的感情；培育喜爱大自然，爱护环境的习惯，形成学生安康的审美情趣。 学习重点： 1、整体感知语言美，体会借景抒情的写作特点。 2、学会赏析本文语言的方法。 学习难点： 通过产生联想，学会赏析本文语言。 学习过程： 一、积存运用 1春的是_，依据课文内容，可知此文的体裁是_。 “_”，不错的，像母亲的手摩挲着你。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，_，_，_，_。 2解释以下词语的含义并造句。 酝酿 造句： 花枝招展 造句： 3选出以下句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（） A一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 B春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 C红的像火；粉的像霞；白的像雪。 D桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 4括号里选出恰当的词语，填在横线上。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（闹飞）着。 小草也青得_（刺逼）你的眼。 山_（潮湿朗润）起来了。 黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光_（衬托衬托）出一片_（宁静安静）而和平的夜。 5按要求默写课文。 描写春花颜色艳丽的排比句_ 描写春雨细密、闪耀的句子_ 二、自主探究 1.考考你的修辞学问：请指出下面各句所使用的修辞方法。 A.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（） B.东风来了，春天的脚步近了。（） C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄悦耳的歌喉。（） D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。（）