初中生物教案：单细胞生物.docx

初中生物教案：单细胞生物教学目标一学问与技能：识记草履虫的形态构造和生理特点。描述单细胞生物的形态构造形态构造和生命活动特征。二方法与过程：首先承受设问法法，提出自然界有没有单细胞生物，之后通过视频确定自然界确实存在单细胞生物，介绍单细胞生物的种类，然后学生以草履虫为例自学、争论完成其构造与功能。三情感态度与价值观：1、通过学习单细胞生物的特征，让学生了解进化论的观点。2、通过观看试验、争论与自学，培育学生分析力量以及对信息的整合力量。教材分析重点 1、描述单细胞生物的形态构造特点。2、描述单细胞生物的生命活动特点。难点 1、草履虫的呼吸、养分、排泄。2、举例说明草履虫对刺激的趋利避害反响。教学方法与教具设问法、争论法、读书指导法、试验探究法、合作学习、自主学习等；草履虫模型、多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图联系其次章内容，直观导入，通过视频介绍形形色色的单细胞生物。7 min1 通过之前的学习我们知道，什么是生命活动的根本单位?生物体想完成各项生命活动必需很多个细胞的分工协调。那么请同学们大胆猜测，在我们自然界中有没有一种生物，只由一个细胞构成?第 1 页 共 7 页2 自然界存在这样一类生物，虽只有一个细胞，但能独立完成各种生命活动，我们把它称为单细胞生物。这就是我们今日要学习的内容。板书：单细胞生物3 早在我们刚接触生物学的时候我们就学习了生物的六大生命特征，都有哪六条?单细胞生物作为生物的一种，也有这些特征，一个细胞真不简洁，可以完成这么多项活动，这其中肯定有我们不知道的隐秘，接下来我们就来学习一下奇特的单细胞生物。4 先来看一下单细胞生物都长什么样子，展现常见的单细胞生物图。单细胞生物一般个体较小，常分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，借助一些试验器材，科学家们觉察了他们。就拿草履虫来说，这一个细胞，和我们之前学过的动物、植物细胞有哪些一样点，又有哪些特别的地方呢?观看细胞比照图，大家心里应当有了些想法，接下来我想给大家看一段视频，觉察单细胞生物的奇特，看完视频后我期望大家能答复我的四个问题。问题 1 视频中介绍了哪几种单细胞生物，请你举例? 问题 2 这些单细胞生物都包括哪些细胞的根本构造?问题 3 与学过的动物细胞相比，单细胞生物包括哪些你之前没学过的特别结构?问题 4 单细胞生物能独立进展生命活动吗? 5 两分钟小组争论，沟通意见6 师生互动，全班共享沟通细胞是生命活动的根本单位。自然界中存在着本身是一个细胞的生物。生物的生命现象：除病毒外，生物都由细胞构成；生物能由小长大；陈代谢；遗传变异；有肯定的应激性；既能适应环境也能影响环境。回忆植物动物细胞根本构造。答复 1介绍了眼虫、草履虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物答复 2都包括细胞膜、细胞质、细胞核。答复 3草履虫特别构造有伸缩泡、食物泡、纤毛、胞肛、口沟等，眼虫有鞭毛、眼点、食物泡、伸缩泡等。答复 4单细胞生物能独立进展生命活动。通过视频直观导入，激发学生兴趣与学习动机，集中留意力，快速进入本节课的学习中。通过视频观看、小组争论、同学沟通，对本节课的重点学问有初步了解，为接下来的学习奠定根底。自学本节课重点内容，草履虫的形态构造与功能，教师引导，合作学习。15min1 单细胞生物包括这么多我们没见过的特别构造，那么这些构造又是怎样帮助单细胞生物完成各项生命活动的呢?我们以草履虫为例，来学习一下这些构造的功能。请用三分钟阅读课本 51-52 页内容，依据提纲自学草履虫有关内容。板书：草履虫的形态构造和生命活动特点学生自学：1、草履虫的生活环境和形态；2、草履虫的构造与功能；3、草履虫的运动方式；4、草履虫的食物和作用；5、草履虫的生殖方式。自学完之后，两分钟小组内争论，以小组为单位，派发言人展现成果。展现草履虫模型，请同学用模型来为大家介绍草履虫的构造与功能。2 下面我来检验一下大家的自学成果，请合上书本，进入“你来说我来画” 环节，请第一小组每位同学依次用一句话来描述草履虫的形态、构造，每位同学所讲的不重复，你来描述我来画，共同完成草履虫形态构造示意图。展现构造与功能示意图，请你连一连。3 变形虫也是常见的单细胞生物，两分钟自学变形虫的构造及功能，比较变形虫和草履虫的一样点与不同点，小组合作沟通。4 介绍变形虫利用伪足运动和摄食。1、生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。形态构造：体长大约不到一粒芝麻的 1/10，只能用显微镜观看到。外形像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。212、表膜：呼吸和排泄纤毛：运动口沟：食物进入的部位细胞核：内有遗传物质细胞质：进展生命活动的主要场所伸缩泡：排泄废物和多余的水分 食物泡：消化食物和吸取养分胞肛：排泄未被消化的食物残渣等。3、通过纤毛的摇摆，在水中旋转前进。4、主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉 4、3 万个细菌，因而对污水有肯定的净化作用。5、通过细胞分裂进展生殖。6、草履虫和变形虫都有细胞膜、细胞质、细胞核、伸缩泡、食物泡等构造， 变形虫没有鞭毛，依靠细胞质凸起形成伪足来运动；没有口沟，同时也通过伪足来摄取食物。有了前一局部的奠基后，自主学习，敬重学生主体地位，培育学生分析 力量以及对信息的整合力量。教师引导全班共同协作完成草履虫的形态构造图，强化学生对重点学问的记忆，同时保持学生留意力，营造良好的课堂气氛。引导学生比较草履虫和变形虫，生疏比较学习法的重要性。回忆之前学问，把握单细胞生物对环境变化的反响相关学问，尝试设计探究草履虫对外界刺激的反响试验。15min1 大家把握的都不错，接着我们进展一个探究来更亲近草履虫。人体对外界的各种刺激能发生反响，草履虫这种只有一个细胞的简洁的生命体能对外界刺激作出反响吗?让我们围绕这一点尝摸索究草履虫对外界刺激的反响。2 首先请同学回忆一下科学探究的过程?生物体对对自己有利的事物，如食物等会作出靠近、趋向的反响，对对自己有害的刺激，会选择远离、避开。思考一下课本上推举器材中的蔗糖、食盐分别代表什么刺激?你能作出什么假设?设计试验需要遵循的原则有哪些?3 再想一下之前探究影响鼠妇分布的非生物因素试验中，假设影响分布的因素是光，我们设计了一个装有潮湿土壤的盒子，分为两局部，一边遮光一边不遮 光，观看鼠妇在哪边分布多。依据这个试验的启发，结合上的问题提示，展现问题：给草履虫什么样的刺激?怎样做才能既刺激到它又不损害它?如何观看和比较草履虫对不同刺激的反响?小组合作，参照课本 52 页试验推举器材与探究指导，三分钟尝试制定草履虫对外界刺激的反响试验方案。4 共享沟通你的试验设计，观看试验视频，得出结论。5 板书，对环境变化的反响：趋利避害，适应环境1 科学探究过程包括：提出问题、作出假设、试验、得出结论。 2 蔗糖代表有利刺激，食盐代表有害刺激。3 作出假设：草履虫能够避开食盐有害刺激/能够趋向蔗糖有利刺激。4 设计试验时需要遵循设置比照试验、掌握单一变量、增加试验次数等原则。5 试验：在载玻片两端分别滴一滴草履虫培育液，用牙签将两滴培育液联通起来，观看草履虫分布，在左边一滴培育液中滴一滴食盐溶液/蔗糖溶液，观看现象。6 得出结论：依据观看现象，可以推断草履虫对于有利刺激如蔗糖会作出趋向的反响；而对于不利刺激如食盐会作出避开的反响。以最根本的生物的生命现象为根底，联系之前学过的科学探究方法，让学生敏捷运用探究试验设计方法，加强旧学问的联系。从试验中理解并把握单细胞生物能够趋利避害，适应环境的学问。联系实际，学习单细胞生物与人类的关系。3min1 单细胞生物根本已经学完，那么请同学们思考：单细胞生物与人类有哪些关系?2 共享沟通你所知道的单细胞生物与人类的关系实例。3 连续观看视频，结合课本 53 页内容，总结单细胞生物与人类的关系。板书：与人类的关系4 由此可见，单细胞生物与我们人类息息相关，既有好处，也可能会造成危害。单细胞酵母菌广泛应用于酿酒等食品工业；一些单细胞生物是鱼类的自然饵料；草履虫等能吞噬细菌，对污水有净化作用；有的变形虫、疟原虫寄生在人体的肠道引起疾病；有的蓝细菌爆发性生殖形成水华，导致水中其他生物相继死亡。将所学理论与实际生活联系起来，启发学生留意生活中的现象，留意生物与现实生活的联系，使学习的科学学问为人类生活、社会进展效劳。牛刀小试，准时反响2min 展现相应练习题完成题目通过题目检验学习效果自我反思，归纳总结，自己检验学习效果。3min 通过本节课，你学到了什么?请同学共享沟通。1 单细胞生物构造微小， 只由一个细胞构成，却能独立地完成运动、呼吸、养分、排泄、生殖等生命活动， 并且能趋利避害，适应环境。22 自然界存在很多单细胞生物，它们虽构造微小，却直接或间接地与人类有亲热的关系。有些对人类有利。留出时间让学生自我反思，同时教师对教学过程进展自我反思，养成反思的好习惯，准时觉察和弥补学问漏洞，以便改善学习与教 学。板书设计单细胞生物一、草履虫的形态构造和生命活动特点二、 单细胞生物对环境变化的反响趋利避害，适应环境三、单细胞生物与人类的关系作业设计导学案 29 页教学反思 通过本节课学生应重点了解草履虫的构造与功能，但在实际教学中觉察学生简洁混淆的点消灭在伸缩泡的功能、表膜的排泄功能，还需要在教学过程中应依据学生反响的状况准时调整与强调。草履虫的应激性试验局部讲解不够详 细，还可以再多细化一点。小组合作学习、学生自主学习效果良好，让学生自学、学生当小教师给其他同学讲解，充分发挥学生主体作用，课堂气氛比较活泼。