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初中生物课教案一等奖初中生物课教案一等奖 1、初中生物课教案一等奖初中生物课教案一等奖 1、学问方面 （1）全面理解安康的定义。 （2）尝试综合评价自己的安康状况。 （3）说出保持好身体、保持好心情的方法。 2、力量方面 （1）通过活动，培育学生的思维力量，合作力量，联系生活解决问题的力量。（2）学会保持身体安康的根本方法 （3）学会调控心情的技能，保持心理安康。 3、思想情感方面 （1）关注安康问题。 （2）培育关爱安康、珍惜生命的情感，熟悉到体育熬炼、做好个人卫生和环境卫生、维护心理安康和良好社会关系对增进安康的重要意义。 重点难点 重点：尝试综合评价自己的安康状况。 难点：学会调整心情的技能，保持心理安康。教学预备 教师预备： （1）、预备适宜的教学多媒体材料。 （2）、预备学生活动的活动资料卡。 2、初中生物课教案一等奖初中生物课教案一等奖 第一节生物的特性 教学目标： 观看生物和非生物，比拟它们的区分。 学生能够举例说明生物具有的共同特征。 培育学生的观看力量、发散思维力量、分析问题的力量和表达力量。 增加喜爱大自然、爱护大自然的情感，更加喜爱生活，珍爱生命。 难点和重点 重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。 增加喜爱大自然，爱护大自然的情感。 难点：培育学生的发散思维力量、观看力量和分析问题的力量。 教学方法：争论法 稳固练习 1.我们留意了这么多生命现象，信任你们肯定会利用这些生物的特征去推断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？ 2.今日我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微缺乏道吗？那么我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 教学反思： 其次节调查我们身边的生物 教学目标 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类。尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 初步培育学生的调查力量以及和同学分工合作的力量。 通过本课的学习引起学生关注四周生物的生存状况，从而加强爱护生物资源的意识。 难点和重点 重点：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 初步培育学生的调查力量以及和同学分工合作的力量。 难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。 能引起学生关注四周生物的生存状况，从而留意爱护生物资源。 课时安排 2课时 教学方法：调查法 教学设计 教学反思： 其次章生物圈是全部生物的家新授课 第一节生物圈 教学目标 描述生物圈的范围。 说诞生物圈为生物生存供应的根本条件。 尝试收集和分析资料。 认同生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。 难点和重点 重点： 生物圈为生物生存供应根本条件。 生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。 难点： 收集和分析资料（由于收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进展分析）。 教学方法：争论法 教学设计 3、初中生物课教案一等奖初中生物课教案一等奖 教材分析： 本节课是试验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字美丽，行云流水；安插了先进的科学学问以及很多精致的图片，并就先进的生物科学技术提出了许多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。 教学目标： 本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），表达思维和表达的力量目标占15%，学问目标占5%。 课时预备： 1了解初一新生的根本状况。 2收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3磁带（如校园的早晨等）。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、引入：放一首美丽的钢琴曲（或其它如校园的早晨磁带）使学生进入情境，感受到课堂气氛的和谐、轻松、开心、缩短师生间的感情距离，尽量表达师生间的民主公平关系。 让学生在美丽的音乐中阅读全文。 二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规章及评价条例）进展小组争论，再作记录，小组争论内容。 1学校的垃圾问题（特殊是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解 决，哪种方法最好？分析缘由。 2学校伙食房四周树干与其它区域的树干比拟，有什么不同？为什么？ 3校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4今年暑期发生的洪涝灾难说明白什么问题？ 5关注自我：有的同学长得安康牢固，而有的同学长得瘦弱，你知道缘由吗？你能简洁答复你是怎样由小到大的吗？你盼望自己在原有的根底上长得列强健吗？更聪慧吗？ 6你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。 三、全班分小组沟通、争论 四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。 由于是第一节课，学生第一次分组完成不同的争论工程，然后进展表达和沟通，所以无论对和错，应首先赐予充分的鼓舞，通过沟通，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思索，积极发言的昂扬激情，否则，参加的积极性简单受到打击，以致影响以后的教学。 五、师生共同朗读课文致同学们的第一、二段观赏这两段话，提高文学修养，争论：生活离得开生物吗？ 六、教师启发，通过寻常看报、看电视、看书、听播送或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚刚争论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面学问吗？（最终教师补充） 七、完毕语： 同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应当了解这方面的学问呢？是否应当具备猎取学问的方法和力量呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇异，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！ 第一单元生物和生物圈 教学目标： 1.初步熟悉生物 2.区分生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命 教学重点： 1.生物和非生物区分 2.生物的特征 教学难点：生物的特征 课时安排：1课时 第一节熟悉生物 课前预备： 教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资 料。 教学过程 一、讲授新课 1什么是生物 师：我们生活在一个特别漂亮的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？ 生：花、草、树、山石、河流等等。 师：同学们答复得很好，我们的环境就是由于有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅漂亮的图画。今日我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。 生：观赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。 师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？ 生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，由于它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 2生物的特征 师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，究竟什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样推断一个物体是否具有生命？请同学们分组争论。 生：争论后答复。 学生答复：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2答复：“有感情的物体。” 学生3答复：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？ 生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。 师：人和动物需要养分，那么植物需要养分吗？ 生：植物也需要养分，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。 师：赐予掌声鼓舞。生物只有在养分充分的状况下才能安康地成长。生物还有什么共同 特征，请举例加以说明。 生：生物能进展呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图I-3） 师：很好！那么，同学们再思索一下，植物呼吸吗？ 生：植物也呼吸，比方夜晚睡觉的屋子里摆放许多的花，简单使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。 师：对，植物在有光的状况下，光合作用强于呼吸作用，需要汲取大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进展新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4 生：学生争论后答复。 答复说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。 师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看I-5。 生：答复说：“植物通过落叶能带走一局部废物。植物也能通过呼吸排出废物。” 师：引导学生连续思索，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-7 生：学生争论后答复。 学生答复说：“含羞草的叶子被遇到后，它会合起来。” 学生2答复说：“生物还能对外界刺激发生反响。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会马上飞走。” 学生3答复说：“狗看到骨头就会流口水。” 师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在爱护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。连续说明多数状况下动物的应激性比拟明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。连续让学生思索生物还有哪些特性。 师：出示I-8在在生长的蘑菇和I-9种子的萌发图片，以及I-10图学生争论。生：学生争论后答复。 学生答复说：“生物体可以从小长大。” 学生2答复说：“生物还可以生殖。” 师：接着启发学生思索生物还有哪些生殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样生殖。生：学生思索后答复。 从同学们的表达中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本事，还可以看诞生物适应环境这一本事。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以削减沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓舞学生多观看生物，从而得出更多更新奇的建议。请学生思索：自己是否也有这些特征？任举一种你熟识的生物，它也有这些特征吗？生：学生思索后答复。 学生答复说：“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要养分，也有对外界刺激作出反响的力量，遇到状况会声音来传递信息，也能从小长大并生殖后代。” 二、稳固练习 师：我们留意了这么多生命现象，信任你们肯定会利用这些生物的特征去推断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出课本第6页的图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？ 生：学生争论后答复。 珊瑚虫是生物，由于只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。 师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？ 生：学完这节课后，我知道了什么是生物，但凡具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的构造根底，都要进展一系列的生理活动：需要呼吸，需要养分，进展新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本事，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境 师：今日我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微缺乏道吗？ 生：不是，它们都有生命。 师：那么我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 生：我们应当喜爱和爱护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。 教学反思 其次节调查我们身边的生物 教材分析： 调查我们身边的生物属教材新增内容，旨在通过调查，熟悉我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟识的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。 课程标准提倡探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生熟悉并把握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进展。 初一学生对生物的了解有肯定根底，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少肯定的阅历，本节内容也是对学生把握科学的调查方法的一次指导和训练。 教学目标： 1学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类。 2学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培育调查实践以及和同学分工合作的力量。 3学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增加爱护生物资源的意识，熟悉到爱护环境要从爱护我们身边的生物开头。 教学重点： 1说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2初步培育学生调查实践以及和同学分工合作的力量。 教学难点： 1描述身边的生物和它们的生存状况，从而留意爱护生物资源。 课时预备： 学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机） 4、初中生物课教案一等奖初中生物课教案一等奖 一、复习目的 本章包括细胞的分裂与分化、多细胞生物体的组成、单细胞生物三节内容。 细胞的分裂与分化介绍了 使用显微镜观看洋葱根尖细胞分裂的根本过程，描述了生物的生长现象，细胞的分化现象及组织的概念和类型。 本章内容能使学生理解生物体为什么能够由小长大。不同的组织如何形成，植物和人体的不同组织怎样识别等。本章关于器官、系统的学问是细胞和组织学问的深化和进展。生物体的根本单位细胞在构成生物体时，首先构成组织，然后由组织形成 器官及系统。学生只有先了解细胞分裂的根本过程和细胞的生长现象，才能进而理解组 织的概念。 本章关于多细胞生物生命活动的协调统一和单细胞生物的形态构造和生命活动特点的学问。是学生解释生物体生命活动特征的根底。本章内容的学习还将为学生学习生物体各种构造与功能。生物与环境的关系等学问打下根底。 二、复习目标 1、说出细胞分裂的根本过程； 2、描述生物的生长现象与细胞数目增多，体积增大有关。 3、描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 4、识别植物体的主要组织和人体的根本 组织。 5、描述多细胞植物体的构造层次：细胞、组织、器官、个体。 6、描述人体的构造层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 7、描述单细胞生物的形态构造特点和生命活动特点。(重点) 8、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。 三、创设的问题及根本内容 1、植物体的生长现象与哪些方面有关？（与细胞数目增多，细胞体积增大有关） 2、细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？（细胞数目增多是细胞分裂造成的，而细胞生长过程中的主要变化：很多小液泡渐渐长大，合并为一个大液泡，细胞长到肯定程度就不再生长了，导致整个细胞体积增大）。 3、生物体的全部细胞都相像吗？ 4、洋葱根尖细胞分裂的根本过程 1）、一个细胞消失，染色质凝缩成染色体，每条染色体含有两条染色单体，以着丝粒连接在一起，即染色体消失； 2）、染色体渐渐排列在细胞中心； 3）、每条染色体从着丝粒一分为二，原来每条染色体的两条染色单体变成两条染色体，并向细胞两端移动； 4）、细胞两端的两组染色体分别解旋松散成染色质，核仁消失，形成两个新的细胞核； 5）、在细胞中部形成新的细胞壁，细胞质平均分成两等份，一个细胞分裂成两个细胞。 5、细胞分裂过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的根本过程， 6、细胞分裂形成的两 个细胞形态、构造相像吗？ 7、细胞分裂过程中染色体在细胞中的位置怎样？形态上有什么不同？ 8 、细胞体积越大，需从外界汲取的养分物质越多。依据你平常的阅历，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞数目增多与生物体的生长有什么关系？ 9、细胞分化与组织形成 植物细胞分化：种子萌发生长通过细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、构造方面都很相像。随着细胞的分裂和生长，后来只有一小局部细胞仍具有分裂力量，大局部细胞失去了分裂力量。这些细胞各自具有什么不同的功能，它们在形态、构造上渐渐发生了变化，分化形成了不同的细胞 群。（根、茎 、叶外表的一层细胞群，即爱护组织，具有爱护内部柔嫩局部的功能。）（叶、果实的叶肉、果肉，细胞壁薄，液泡大，属于根本组织，具有养分功能。）（茎、叶脉根等处的导管运输水和无机盐属于疏导组织。）（ 那些仍具分裂力量的细胞群属于分生组织。） 10、这些形态相像、构造一样，具有肯定功能的细胞群，叫组织。 11、人体的四种组织的分布，分别具有什么功能？ 12、假如你的皮肤不慎被滑破，你会感到疼，会流血。皮肤中可能含有哪几种组织？ 13、器官是怎么构成的？系统又是什么？、 14、不同的组织根据肯定的次序组合起来，形成具有肯定功能的构造，叫做器官。 15、一株完整绿色开花植物体的器官组成：根、茎、叶、花、果实、种子。 16、绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？（根的主要作用是能在土壤中不停地汲取水分和无机盐。）（叶伸展在空中，能够承受阳光照耀，制造出有机物来。）（茎能把根和叶连接起来，并输送他们体内的物质。）（有了花才能形成果实。） 17、绿色开花植物的构造层次：细胞组织器官个体。 18、与人体消 化有关的.器官有哪些？这些器官共同具有的生理功能是什么？人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体？ 19、由于人体器官的增加，生理功能的简单，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一构造层次系统。 20、人体器官的构成是否和植物一样呢？（人体的器官也由多种组织构造）。 21、人体的构造层次是怎样的呢？（细胞组织器官系统人体）。 22、两种情景： 1、坐在椅子上休息； 2、正在操场上练习长跑。在这两种情形下，人体各系统的活动是否一样？若不同，依据你平常的体验你能说出哪些？这些说明白一个什么问题？（人体的各系统之间是亲密协作、协调统一，说明人体是一个统一的整体） 23、系统的概念：人体的不同器官，根据肯定的次序组合起来。形成具有特色生理功能的构造。 24、人体是由消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、运动系统、神经系统和内分泌系统组成的。 25、通过神经系统和内分泌系统的调整，人体各系统亲密协作、协调统一，完成各种生命活动。 26、人体的构造层次是：细胞组织器官系统个体。 27、草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态构造和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态构造和生命活动特点。 28、单细胞生物能趋利避害，适应环境。 课外补充练习（其余的为课本中的自我评价题） 1以下关于一株番茄和一头牛的表达中错误的选项是（ ） A细胞是它们的构造和功能的单位 B它们的构造层次都是细胞组织器官系统 C 都是由一个细胞受精卵发育而来 D番茄的果实、牛的心脏都属于器官 2生物体的构造是有层次的，其中最小的构造层次是（ ） A细胞 B组织 C器官 D系统 5、初中生物课教案一等奖初中生物课教案一等奖 第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 三维目标 学问与技能： 熟悉腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态构造特点和生理特点 过程与方法： 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培育学生的分析与总结归纳力量情感态度与价值观： 1、初步形成动物体的形态构造、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的根本生物学根本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 教学重点： 知道水螅和涡虫的形态构造特点和生理特点 教学难点： 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 时间安排2课时 教学过程 一、导入 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 思索:固着在海中礁石的海葵,看起来犹如明丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过漂亮的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 二、互动授课 （一）腔肠动物 学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及构造特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1水螅的生活环境是怎样的？ 2水螅的形态有何特点？ 3水螅身体构造是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4水螅如何完成捕食和御敌？ 5.结合水螅身体构造，阅读“观看与思索”，推想水螅是如何消化和排泄的。 小组争论并相互验证答案正确性，统一答案，学生答复，教师总结。 引导学生比照各种腔肠动物，总结出主要特征。学生争论并熟记。 腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。 设计意图：在授课中熬炼学生的团体协作力量，速记，分工合作分析归纳，总结力量，让学生体验到努力的喜悦，胜利的兴奋。 （二）扁形动物 引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，构造形态及主要的生理功能。答复以下问题： 1、涡虫生活在哪里？样子如何？ 2、涡虫的.形态有何特点？有何意义？ 教师依据学生答复，作简要讲解。 引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。 1、它的消化器官有何特点？ 2、它的生殖器官有何特点？ 3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。 扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 三、练习稳固 四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。 6、初中生物课教学反思 1、确定教学目标是上好课的根底。 本节课的内容看似简洁,内容广泛,实际是各局部的关系简单、内涵深刻。确定教学内容和目标是首要任务，我确定了教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为学问线；二是培育学生的资料分析为力量线；三是喜爱自然、喜爱生物的情感线。 2、构建教学构造是上好课的支柱。 本节课有三个大内容组成，在设计时，留意了学问上的重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注意了学生课堂上的心理变化和反响，使整个教学过程张弛有度，详略得当。 3、细化教学内容是上好课的前提。 本节课对每一个内容都做到了细心的设计，大到问题的提出，小到每一句话，并且对可能消失的问题都做了设计。 4、创新是现代教学的新标志。 本节课比拟注意内容和形式上的创新，创新点比拟多，特殊运用新的“学”“探”“导”“练”“清”教学模式，不仅让学生参加了活动，激发了学生的学习兴趣，还有利用多媒体将学问点和学问构造形象的展现出来，取得了良好的教学效果。 7、生物课形形色色的生物教学反思 这节课后学生们都特别感动，很多同学跟我说：“生物课太好玩了”，听了学生们真诚的话语，我也很兴奋。 这使我想起了一句话：“孩子都是在嬉戏中学习长大的”，对于中学生来说，何尝不是如此呢？教师为学生搭建一个学习嬉戏的平台，学生们在整个学习活动中，通过小组合作、亲自作出规划，参加调查、收集资料、争论沟通，相互学习，吸取并互补了各自的阅历，从被动的”“学问容器”变成了主动学习的参加者，学习资源的开拓者，合作的意识、自主的共性得到了充分进展。在学习体验中生成新的问题，在争辩中解决问题，这让他们感到了学习的欢乐。在教学中我也发觉学生的力量差异较大，比方在进展调查时，第一组调查校园内的生物，为了快速有序地调查，他们在组内又划分出了三个小组，一个小组调查树木，一个小组调查花坛中生物，另一个小组调查动物。第四组同学调查了龙沙公园内的生物，在时间的安排上就没有第一组规划得周到，但他们也有聪慧之处，参观动物园时，他们为了得到准确的数据，走访了园长。 这些也启发我们教育要面对全体学生，面对学生的各个方面，关注每一位学生的全面进展。新课程对教师提出了很的挑战，教师的学问水平和力量都需要提高。 8、初中音乐课教学反思 我是一个刚毕业的大学生，刚刚进入教师行列，阅历少，要学习的东西许多，在我短短的教学工作中我发觉现在初中的音乐课已经不是以前那样特别受同学们喜爱了。相反的同学们对于音乐课的态度却是冷漠与排斥；他们热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长串的、连音乐教师唯恐还未听闻的歌名及某某歌星的名字，而对音乐课上教师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象在音乐课中所学的歌曲，唱会歌曲的.人多，但唱好歌曲、唱得有滋有味的少。叫他们在课堂上唱歌就像是“老太婆念经，有口无心”。不专心，何来味、又何来情，更何从谈感！相反对于流行歌曲他们却认为很好听、更有甚者还工工整整地把歌词抄在细心选择的小本里，装在兜里，并引以为豪。这里面是有很多缘由的，我总结我自身的问题,来谈谈我教学中的缺乏。 一在音乐课中尤其是观赏课中，语言文字讲解的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。语言多，音乐少， 二音乐课像是技能课，机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。偏重技能，使得音乐课成了音乐根本功训练课。 三音乐课以自我为中心的多，突出学生的主体地位的少。 另外因我国地域广、经济进展不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，比拟勉为其难。教材内容方面，不受学生欢送。音乐教材在强调音乐教化功能的同时，却减弱了音乐本身。 9、初中美术课教学反思 全日制义务教育美术课程标准中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活阅历严密联系在一起，帮忙学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”初中美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了肯定的成绩。去年我校优化教学环境，加强了硬件建立，美术课堂教学都得到了肯定程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃生气。 开学第一周我针对学生特点，为了吸引学生、调动学生的兴趣，第一节课导入环节，首先利用多媒体播放怀旧校园歌曲光阴的故事以动画FLASH形式播放，一曲老歌，水彩风景画的不断播放，把学生带入了主题过去的日子。其次个环节我用收集摄影照片(关于儿童玩嬉戏的各种照片)进展展现，勾起学生的回忆，这时就有同学就想到自己的童年，已经过去的难忘的日子，(同学相互沟通)第三个环节观赏儿童作品，从观赏到观看、从观看到讨论，这个环节使同学们从构图。到颜色对儿童创作画有了肯定的熟悉。在小结后，布置下节课主题童年的日子(创作一幅儿童画)。 一节课虽然以观赏为主，但是没有忽视学生的主动性，并为下一节课做好铺垫。 亮点1：美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于构图透视、颜色、笔触、肌理等因素的表现方法有直接的学习。 亮点2：引导学生感受生活中的美妙事物，使学生的学习活动与生活阅历尽量的结合在一起，引起学生进一步去体会学习的乐趣、探究的乐趣，在积极的情感体验中提高想象力和制造力，提高审美意识和审美力量。 闻名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授学问，而在于唤醒、鼓励和鼓舞。”转变教育理念、转换课堂教学角色是我今后研讨的主题。 常常有不同学科的教师艳羡地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎!我想想，假如真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学力量很强。 上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢?在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，课改后，初中美术课更重视的是激发学生的制造精神和培育学生的实践力量，教师要积极为学生制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培育学生的制造精神在新课改下教师应鼓舞学生在观赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。 1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造肯定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的熟悉。在上你，我，他一课时，名家名作观赏，如罗中立的父亲以及他们的历史背景，学生像听故事一样，渐渐汲取我说讲的故事。让他们了解文化，了解制造过程，通过画面打动学生的心，是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。 2我在上课的时候比拟重视教学手段，如故事，嬉戏或音乐等方式引导学生增加对形象的感受。 3在课堂上我注意角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务，这样的错觉。 4做合理的评价，获得学生的信任。学生总是盼望得到确定作为教师首先要对学生积极参加的态度表示欣赏并做出合理的评价。 最终作为一名美术教师，以上都是我要努力去做。为我成为一名精彩的教师打根底!新课改提倡的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和制造力培育还要注意美术更多地与文化历史，相联系，制造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果。 10、初中美术课教学反思 美术课对于培育学生感受、理解、评价各种美的力量，促使学生全面进展，具有特别的作用。美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。我们美术教师必需要培育学生对美术的学习兴趣，美术教学活动要富好玩味性，学生才能更主动更积极的上好美术课。中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。课上45分钟要充分利用好，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感。融音乐性、学问性、趣味性为一体的嬉戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地把握所学的学问，使美术教学变得更加生动、好玩，从而使学生对美术产生深厚的兴趣。 一、课堂教学方法多样化，提高学生学习兴趣 在美术课堂教学过程中，除常规类型教学方法外，还可以采纳一些特别的教学方法，如：教师与学生互换角色，让学生体验做“小教师”，能为学生制造开放思维、自主表现和创新表演的时间和空间。在教学中，我鼓舞学生利用自己的优势，运用已有的学问和阅历制造性地学习，自主的探究和实践，在艺术体验中获得学问，提高综合素养。教师也可以运用多种方法与学生一起活动并体验其带来的愉悦和胜利感。这样学生在教和学得过程中的积极性提高了对美术课的学习就更仔细了。 二、如何运用美术相关的课外学问，使学生丰富学问的同时提快乐趣 如在上初二西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我用多媒体展现并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾模糊的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？”带着西湖神话传奇的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外学问的同时提高学习的兴趣。 三、用实物写生提高学生学习美术的兴趣 例如一年级给同学画张像一课，抓住写生头像一词给学生讲解，让学生想知道头像是怎样，“三停五眼”是关于什么的概念，从而引起学生的学习兴趣，让学生通过认真观看自己的同学，徒手画自己同学。从学生中找出几位面部构造较典型的同学当模特，学生的兴趣一下就提升起来了，作业的”质量也得到了保障。 四、艺术观赏与绘画技法相结合 初中美术教育以审美教育为主，是教学大纲已指定的教学方向。审美力量的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将观赏放在技能的前面，让学生在美术教学的根底上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己创作时，尽量将画面美化，如初一中国画学习，要把握中国画的特性并画出不错的中国画，对十一二岁的孩子是很难完成的，所以课前我把中国画的教学分成两局部，第一局部是