初三数学教学反思（5篇）.docx

初三数学教学反思（5篇） 利用求根公式解一元二次方程的一般步骤： 1、找出a，b，c的相应的数值； 2、验判别式是否大于或等于0； 3、当判别式的数值大于或等于0时，可以利用公式求根，若判别式的数值小于0，就判别此方程无实数解。 在讲解过程中，我要求学生先进展1、2步，然后再用公式求根。由于学生第一次接触求根公式，求根公式本身就很难，学生可以说特别生疏，假如不先进展1、2步，结果很简单出错。首先，对于一些马虎的同学来说，a，b，c的符号就简单出问题，也就是在找某个项的系数或常数项时总是丢掉前面的符号。其次，一无二次方程的求根公式形式简单，直接代入数值后求根出错肯定许多。但有少数心急的同学，他们总是嫌麻烦，省掉1、2步，直接用公式求根。 为什么会这样呢？我认为有这几方面的缘由： 一是学生没体会这样做的好处，其实在做题过程中检验一下判别式特别必要，同时也简化了判别式的值，给下面的运算带来便利。这样做并不麻烦，而直接用公式求值也要进展这两步。 二是学生刚学习公式法，例题比拟简洁，对于简洁的题，这样做还可以，但一旦养成习惯，遇到简单的习题就不好办了。 三是局部学生老是想图省事，没学会走，就想跑，想一口吃个大胖子。 在今后的教学中，还要加强对新学问学习过程中格式和步骤的要求，并且对习惯不好的同学要进展急躁细致的讲解，让他们熟悉到这样做的弊端，把握正确的学习方法，提高正确率。 初三数学教学反思 篇二 初三上学期教学工作已完毕，反思上学期教学，学生有所进步，但与其他班级相比仍有差距。为更好的促进本学期教学，反思上学期教学得失非常关键。 一、问题反思 1、多数状况下，也比拟擅长提出启发性的问题来激发学生的思索，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于自问自答，急于说出结果。明显，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深刻的印象，因此造成许多学生对于做过的题一点印象也没有。 2、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素许多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学规划，干脆实行回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、制造性思维被束缚。 3、对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致思维卡壳，学生的思维活动不能深入进展而流于形式。 4、对新的教学方法和现代教学理念熟悉不够，治理力气薄弱。 5、营造公平融洽、师生互动的教学气氛做得较差。如何制造出一种无拘无束、和谐融洽的教学气氛：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满意不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的制造潜能，我在这方面也没有做好。所以，以后应尽量从学生实际动身，了解学生，讨论学生，敬重他们的想法，成认他们与优生之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此转变差生，降低学困率。 二、今后的教学思路: （一）进一步激发学生的学习动机，培育学生良好的学习习惯 （二）融洽师生情感，供应公平的学习时机，诚意实意的为学生供应优质的效劳。 （三）健全学生完整的学问构造。一方面加强根底学问教学，注意抓盲点，另一方面重视解题模式的总结，留意突破难点，这是数学学习的关键。 （四）切实做好提优补差工作。对后进生非常关怀，留意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导订正，做好测验及模拟考试中成绩不抱负的学生学问缺漏状况的统计及分析，进展针对性的评讲，并进展针对性的跟踪训练和检查。 （五）连续贯彻学校领导的工作决策，不断注意教育教学的理论学习，使之教学质量有所提高。 （六）进一步发扬教学工作中的优点，改正过去工作的缺乏，虚心学习，不断提高运用多媒体帮助教学的力量，扩大课堂教学容量，提高课堂教学效果。 1、对过多的题，进展适当的筛选。 2、还给学生一片思维空间，让学生受到适当的”挫折”教育，以加深对问题的熟悉。 3、学生有不同想法单独与教师交谈，好的想法赐予鼓舞并加以推广；不对的想法，赐予单独的指正。这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。 4、细心设置问题的坡度，使学生步步深入，并探究出规律。课堂上留意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上教师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是教师完成任务，还要学生完成任务。 鼓励在数学教学中详细运用 第一，数学是一门很敏捷的学科，不能单纯地讲授课本“死”学问，应多鼓舞学生去探究，积极培育学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是情愿学，喜爱学，这就是兴趣。兴趣是最好的教师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，到达乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣动身上升为自觉的理性的“熟悉”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的胜利者。因此兴趣是最好的教师。 其次：在数学教育中采纳典范鼓励。典范鼓励，也叫做典型示范，就是通过典范先进典型)来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。典范是一面旗帜，具有肯定的生动性和鲜亮性，简单引起人们在感情上的共鸣。同时，有了典范，使得大家学有方向，赶超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。 第三在数学教学中，给学生制定一个合理课实现的目标，鼓励学生，提高学生的积极性，让学生有被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极学习。对于学生到达目标可以进展表扬或者嘉奖，让学生有进一步努力的动力；假如到达目标什么表扬或者嘉奖都没有，会造成学生渐渐失去对数学的学习兴趣和丢失信念，难于提高学生的学习效率，难于到达目标。 第四。开拓学生的力量。 数学是一门抽象的学科，要求学生的规律推理力量、抽象思维力量、计算力量、空间想象力量和分析解决问题力量有意识培育学生的各方面力量。这些力量是在不同的数学学习环境中得到培育的。在平常教学中要留意开发不同的学习场所，积极鼓舞学生参加一切有益的学习实践活动，如数学其次课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。鼓舞学生平常留意观看，比方，空间想象力量是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进展分析推理。其它力量的培育都必需学习、理解、训练、应用中得到进展。特殊是，教师为了培育这些力量，会细心设计“智力课”和“智力问题”比方对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学力量的培育开设的好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投入、全方位智力参加，最终到达各方面力量的全面进展 初三数学教学反思 篇三 今年我担当云桥中学九年级六班的数学教学任务，的教学成绩的好坏，直接关系到下学期我校初一的“生源”问题，因此，这个任务就显得更 为重要。然而，我班学生数学成绩的现状却令人非常的担忧。虽然经过本人和同学们的共同努力，学生进步比拟大，但是，随着复习的进一步深入，学问难度的加大，已有相当一局部学生由于自身力量的有限而不同程度的落伍。本人为在接下来的教学中有更大的进步，争取在六月份中考时取得较好成绩，我对前段时间的教学工作简要地作如下的分析和思索： 一、还要更新新的教学方法和现代教学理念。 新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，追求公平、合作、对话的师生关系。在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的生活情景，激发学生的探究欲望，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，从而获得学问，形成技能，培育学生的发散思维力量，让他们学会学习，从中熟悉到学习的乐趣。这些我都做得不是很好，还在自觉不自觉地运用成旧的教学方法，没有做到激发学生的学习的乐趣。 二、进一步营造公平融洽、师生互动的教学气氛。 如何制造出一种无拘无束、和谐融洽的教学气氛：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满意不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的制造潜能，我在这方面也没有做好。我班学生学习积极性不高，课堂气氛死气沉沉，上课教师提问没有学生主动发言、争取回答下列问题，有时教师点名让同学回答下列问题他们都不作声。作为教师的我，往往多是责备学生没长进，学习不主动，而作为教师的我，没有自身找缘由。这个问题我认为除了学生根底差这个客观缘由外，更主要的缘由是教师的教学方法不当造成的，没有真正启发好学生的思维，可能我提的问题也不肯定适合我班学生的实际，没有做到因材施教，“望子成龙”的心切。所以，本学期我除了完成教材内容以外，要把大量的时间用在补习学生的根底学问上。尽量从学生实际动身，了解学生，讨论学生，敬重他们的想法，成认他们与优生之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此转变差学，降低学困率。 总之，为了全面提高教学质量，我在今后的教学工作中，还要在“努力”二字上下功夫。也不是说，只要蛮干就会出好成绩，固然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教学方法和新的教学手段以外，更重要的是如何讨论学生，讨论教材，探究出一种适合本班实际的教学方式。 初三数学教学反思 篇四 不知不觉，又进入了初三的总复习阶段了。初三数学的总复习是搞好毕业升学考试必需进展的一个重要环节，针对在总复习时面临着时间少，内容多，要求高等突出问题，如何选择一种科学又高效的复习方法是我的重大任务。每到下学期进展总复习时，就一个字：累。不管教师还是学生总盼望能在上一届的复习方法上有所突破，找到一种更高效的复习方法，可每年都几乎是同一模式：教师对比考标上出示的学问点，一条条列举分析，学生边写笔记边思索，然后进展反复练习，逐条过关。久而久之，教师和学生都没任何新奇感，固然也就没有任何激情可言，更加不用说挑战了，一堂课上得死气沉沉，味同嚼蜡。学生面对这样的复习课就更是没有主动性和自己的思维制造性，完全处于被动地位，机械地跟随教师的思路学习，毫无个体差异可言。由于总复习主要以根底学问点为重，从而致使一局部根底较好的学生沦为看客，甚至产生妄自尊大的心情，这对于学生的学习积极性极为不利，若教师盲目增加难度，实在是违反了根底教育的初衷，同时也使大局部学生无法产生复习效果。 尽管自己始终都反思自己的复习方法，可仍旧不知道怎样的复习方法才最有效，才能尽可能的使每个学生有所收获。通过前段时间的复习，觉得学生对学问点的过关程度不好，有的只把握了外表，一做题就消失许多的问题。只要是学生的自主性不强，全靠教师牵着鼻子走，很少去独立思索和反思总结，导致没把握的学问复习后仍旧没把握。在后面的复习中将采纳以下的方法。 1、教师设定复习主线单元。 2、学生钻研教材，自主进展单元学问小结，清理本单元必需把握的学问点。 3、学生进展整理，教师帮忙学生理解学问构造，同时可以兼顾不同层次的学生的不同要求。 4、师生共同对本单元各类题型的解题思路，解题方法与解题技巧进展归纳。 5、师生共同对复习效果进展检查评价练习。 小学数学教学反思 篇五 本次网上数学研修的学习，使我深深感到学习的重要性，学海无涯真不假，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强远程研修，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化进展之路，我个人感觉在这次学习中收获许多。 通过研修，对我在实际教学有很大帮忙。 如：创设情境进展课堂教学，提高了学生的学习效率。并使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级治理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学阅历，为今后从事数学教学和班级治理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的根底。 、通过培训，更新了自己的教育思想和课程理念。 由于工作在农村，没有更好地了 解现在教育的现状和教师成长方面的状况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，使我更清晰地知道了我们教师必需树立以创新精神和实践力量的培育为价值取向及以“人”为本，关注学生全面、和谐、完善的进展的的教育理念。同时更清晰地明确了新课程改革对教师所提出的要求，教师必需以学生进展为本，集中更多的时间与精力从事一些有效果的和有制造性的活动，即不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会合作学习、探究学习，让学生感受和理解学问产生和进展的过程。 通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养教育，坚持以学生的进展为核心，以教师的专业进展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养进展和教学成绩的双赢。 通过培训，提高了自己的专业学问和教学水平。 这次网上学习，通过专家引领，把握了不少教学策略及教学设计方法，这些教学策略和教学设计对于指导我们小学数学及小学数学课的教学实践是大有好处的，专家给我们传授的新学问，新理念，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，通过参加网上学习沟通、反思体会，帮忙我精确地把握了学科教学内容及如何突破教学的重难点，帮忙我熟悉并把握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去，对提高自身的专业进展起到了良好的促进作用。 通过本次培训，极大地丰富了我的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的阅历，都得到了有效的提升。但也看到了自己的缺乏之处，我将以此为新的起点，让缺乏成为自身进展的动力，准时地充实自己，提高自己，不断总结与自我反思，促使自己不断成长。