体育教学心得体会2.docx

体育教学心得体会体育教学心得体会1 素养教育的推行是一种迎合于时代特征的拓展，而讨论型的学习与自主学习也正是为了更好提高学生素养的需要。无论是从理论上讲还是从实践来说，人的素养提高就应说是在反复学习的过程中完成的，这种学习包含着终身学习，从体育教学的角度讲，就是终身体育。我们透过自主学习教育，使学生把握自我学习与熬炼的方法，也就是说自主学习是终身学习、终身体育的根底所在，也是人的素养根底所在。 党的教育方针要求学生“德、智、体”全面进展，并且有良好的身心素养，体育教学的目标之一也是让学生成为终身体育者。我们透过自主学习，让学生把握科学自我熬炼的方法与习惯，培育终身体育观和终身安康观，打下终身体育的根底，所以学生就应而且务必把握自我熬炼与自主学习。现行的体育教育比拟注意于课堂中的学习，注意于跟着教师学习，只重视学生在校时间的身体素养提高，同时也由于课堂教学过分的强调规定性、标准化以及过多的强调统一标准，也有些教师过多思索应试问题，无视了体育方法和体育潜力的培育。我们所进展的自主学习讨论是为了很好的解决学生体育方法与体育潜力的提高，此法在实践中也得到了证明。体育课的主战场是在室外，期间要进展超多的运动技能的练习，学生大局部时间都处在不同强度的运动练习当中，稍不留意就会有肌肉、韧带的拉伤，甚至骨折的现象发生，所以课堂意外事故是常有的，也是不行避开的。不管教师怎样细心安排、组织，谁也保证不了事故不发生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、做嬉戏同样要摔跤。摔跤对自己、对教师、对家长，甚至对学校、社会都没有好处，谁都不期望看到和发生。怎样避开意外事故，怎样处理意外事故，怎样对待意外事故？这是每个人务必要思索的事，不 管你是教师还是学校领导，都要抱着对学生负责，对家长负责，对学校负责，对教师负责的态度。 避开意外事故的发生，务必在意外事故发生前，做好思想上的预备，细心设计、组织、安排活动。比方安全教育、充分的预备活动等等，但就是这样，事故也不行避开，所以在体育课上就应常常提示学生留意，避开意外事故的发生。固然，意外事故发生后，处理意外事故是弥补过失的最好方法。准时、正确地处理意外事故，也是专心、主动且行之有效地方法，与家长沟通，与同事、领导沟通也是必要的。 对如何更好的进展课堂教学，取得课堂教学的时效性。我主要有以下几点熟悉： 首先、利用嬉戏竞赛形式培育安康心态。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，透过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱群众和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理安康教育带给了良机。例如，在嬉戏竞赛中，一些共性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，这样一来，不仅仅影响了嬉戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，急躁地教育学生正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使以专心的心态迎接新的挑战。 其次、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格。性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，小学阶段是性格构成期，我们应当透过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和专心进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，教师与不合群的学生一齐参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。日积月累，持之以恒，能帮助学生培育起良好的性格。 再次、培育创新精神和实践潜力。创新精神和实践潜力是衡量学生心理安康的一项重要指标，由于一项创新活动的完成，务必具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，在教学中透过多种手段培育学生活泼的思维、丰富的想象及运用学问的实践潜力等。比方教材的安排要表达健身性、趣味性和有用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可透过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的潜力，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生带给时机，培育他们的制造力、竞争力。 接近考试，许多学生上体育课变成了一种形式，人在心不在，常常有学生在做完预备活动后自己在一旁看书，看上去学习很用功，然而对学习并没有较大帮助。首先其他同学在活动，就没有方法保证操场的宁静环境，看书也很难保证留意力集中；其次，一个好的身体状态对学习是有益而无害的，每一天缺少正常的熬炼时间会让身体机能不能很好地得到调整，以至于心有余而力缺乏。针对这一状况，作为我们体育教师就应让学生明白一个良好的身体状态是学习的必要条件，同时也要让学生清晰在繁忙的学习中如何让自己得以放松，对于一些安康的饮食状况也能够在学生中进展宣传。 体育教学心得体会2 作为一个教了小学体育x年的教师，对体育的教学也有自己的心得，今日就在这里跟大家谈谈我对于体育教学的一个深刻的体会。 小学体育更加倾向于课堂教学的乐趣，就是在教学的过程中，要让学生觉得好玩，才能让体育学的好。在关于小学的体育教学中，我更加喜爱在课堂上参加一点嬉戏进去，以做嬉戏的方式教会学生体育。这样也能让学生更加对体育有兴趣。大局部读的学生对于体育是不怎么热衷的，究竟上课都是“向左、向右、向前、向后”这种口令式的教学，但是我不太喜爱用这个方式，由于有一些比拟特殊读的学生是不分左右的，那假如这样教的话，是很难去订正他们的动作的。我在刚开头当体育教师的时候，时常会遇到这么一个同学，真真的让人头疼，就算你用绳子或棍子带着他做，都会做错的，根本就行不通，因此对于这样的学生，我们不能说他，我们就要通过做嬉戏的方式把左右的挨次直接潜移默化给他，渐渐的就能让他熟悉左右了，嬉戏参加到体育教学中，不仅能增加上课的乐趣，也会让学生们感觉到好玩味，兴趣来了，自然学的也就欢快了。 在学生学体育的时候，不要总是去批判他们做得不好，要学会去表扬他们，要知道学生对于批判是会气馁的，那适当的夸赞反而还能让学生觉得自己是可以学好体育的。一个班不行能每个人都擅长运动，而体育教学的目的是熬炼他们的身体，是盼望让他们懂得根本的体育学问。那既然这样，为什么肯定要对他们进展批判去催促他们学呢？不如反着来，用夸赞和表扬的方式去促进他们学体育，这样反而能激发学生心中对运动的兴趣。对于他们做的不好或者不标准，我们可以对此鼓舞，而不是去不停的在他们耳边说“你怎么连这个也学不会？”、“你怎么这么笨？这个动作都做的这样差。”这些话，要知道小学生的内心对这些话语是很敏感的，说得多了，就会觉得自己真的很笨，渐渐的就变得自卑了，那怎么可能会把体育学好呢？是不行能的，所以我们面对体育不好的学生，可以去发觉他们做得好的动作，每个人所擅长的运动也都不一样，就没有必要去强求要做的有多好。 以上是我在教学体育中的心得在，这些是我经受的或者是看不得教师教学的状态中知道的，但是总的来说，体育教学也要根据学生来教，对学生的教学肯定要以学生为主。 体育教学心得体会3 在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法?我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学根本原理为根底，以学生的进展为目标。详细应从以下四个方面进展选择。 1、依据教学的目的任务进展选择。体育教学方法的选择必需从教学的目的任务动身，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室内课，还是室外课的前提下，采纳相应的教学方法。比方新授课，一般采纳完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采纳练习法、预防与订正错误法、嬉戏法和竞赛法等。 2、依据教学内容特点进展选择。体育教学内容是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必需依据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进展选择。如对技术动作相对较简单的动作，可先采纳分解法进展教学，然后逐歩过渡到用完整法进展教学。而对技术动作构造相对独立，动作细节严密的动作，就不宜采纳分解法进展教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。 3、依据学生的实际状况进展选择。学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必需从学生的身体素养及运动力量、体育根本学问把握的程度、学问储藏、运动技能的水平、年龄特点、共性差异、心理状态动身。低年级学生的运动力量及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，留意力不能保持长久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、嬉戏法和竞赛法为主，并要留意教学方法的变化，以培育和鼓励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育根本学问、体能和运动力量及运动经受有了较大的进展，留意力也有了较大的提高，对体育学习也有了肯定的主动性。 体育教学 因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。高中学生的抽象思维力量有了很大的进展，体育的根本学问、体能和运动力量、运动经受有了很大的进展，学生学习体育的积极性和主动性进一步加强。因此，在体育教学的过程中，宜采纳语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以进展学生独立猎取运动技能、技巧的力量以及独立思索问题和解决问题的力量。 4、依据教师本身的素养条件进展选择。教学方法的选择，只有适应教师的素养条件，才能为教师所把握，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但教师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍旧不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，假如教师不能正确把握示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。 体育教学心得体会4 开学已经一个星期了，我也慢慢地投入到了新的工作环境中，体育教学有感心得体会。这个学期我任教的是低段的学生，比起第一年任教的高段学生有点不太习惯和不适应。高段学生根本能领悟动作的要领，相反低段学生究竟还小，在理解力量和自控力量方面都还很欠缺，因此给我在教学上带来肯定的难度，换个角度来说也是对我的一种磨练，我也必需更加急躁教学。在小学阶段，低年级教学是根底。 这个根底是否扎实，对以后教学的顺当开展起着打算性的作用。通过教学、观看、摸索、实践，我得出了如下体会： 一、留意教学常规的养成： 低年级都是七八岁的儿童，刚进小学，差不多什么都不会。要在体育课中到达预期的教学效果，教学常规的养成是至关重要的。在体育课中，教学常规大致有：课前、课中、课后。各个常规又包含多方面的内容： 1、课前常规：教师方面就要留意备好课，上课前设计安排好场地器材的布置。教师提前到达规定的集合地点等候上课；在学生方面就要留意预备好服装，系好鞋带，安置好匙扣之类的金属物品。 2、课中常规：准时集合上课，留意上课礼节，安排好病弱学生从旁见习，教育学生爱惜场地器材，留意安全和爱护，鼓舞学生刻苦练习，教育论文体育教学有感心得体会。在教学过程中，教师和学生都不得无故离开，要坚持正向教育，准时表扬好人好事，留意按时下课。 3、课后常规：下课后，组织好学生整理器材。教师课后准时总结阅历教训。 教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺当进展，完成教学任务，提高教学质量，起着打算的作用。 二、留意体育骨干的培育： 体育骨干是教师的左右手。体育骨干的培育是很重要的。当班里有几位能干的体育骨干，那班的上课纪律就会明显地好，课堂教学也更顺当地进展。面体育骨干的培育并不是简单的事。你先要教会他们课堂常规。如怎样依附，治理纪律，组织活动，同时你要向他们说明体育骨干的作用，让他们自觉地做好典范。并且，你要时时地观看，帮忙他们改掉毛病，发挥他们的骨干作用。 三、留意教师的讲解示范： 教师的讲解示范是体育教学的根本方法，也是完成教学任务的根本手段。在讲解方法中又有许多种，如直陈法、比照法、提问法、鼓舞法等。在示范中也有多种方法，如正面示范、镜面示范等。教师在讲解示范时就要留意：简明扼要、清楚精确。 低段学生的教学更加需要教师要有足够的急躁，课前有充分的预备，课中要有层次和节奏感，这样上课才能游刃有余。 体育教学心得体会5 素养教育的本质是全体学生各方面素养的全面进展。所谓“全面”包含两方面的资料：一是面对全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素养教育的基石。就体育教学而言，其目的是增加学生的体质，促进身心进展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面进展，对进展学生身体各方面素养、培育学生群众主义观念，熬炼学生克制困难，英勇坚韧的意志品质起着重要的作用。其实大局部学生不管自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着深厚的兴趣。培育和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的专心性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工务必思索的问题。 体育学习的目的不光在于让学生熬炼身体，而且还在于激发和持续学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有必需的兴趣，只要我们稍加引导就能够激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育工程感兴趣，并依据此调整教学规划，使教学资料尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分敬重学生主体地位，采纳民主和商议的口吻进展调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、宽阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活泼，热忱高涨，真正成为学习的仆人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。 要想使一节课胜利，教师的因素是至关重要的。作为一名优秀的教师，应当具备扎实的根本功和全面的素养，即使遇到前面所说的状况：遇到自己不是很擅长的教材，也能简洁完成。 我们都明白美丽的示范、精确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，教师还就应做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得教师很好相处，情愿与教师协作完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观看、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的共性，每个学生的学习方式本质上都是独特共性的表达。实际上，有效的学习方式都是共性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的详细学习方式是不同的。这意味着我们在体育与安康教学，要敬重每一个学生的独特共性和详细生活，依据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有共性的进展制造空间，为每一位学生制造一个能够发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存 在着个体差异，不同的学生在学习同一资料时，实际具备的认知根底和情感预备以及学习潜力倾向不同，打算了需要的帮助不同。课堂学习方式的转变对促进学生进展更具有战略性的好处。但是传统的学习方式过分突出和强调理解与把握，学生学习成了纯粹被动式地理解、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣的热忱。造成了学生喜爱体育，却不喜爱上体育课这样滑稽的局面。 学生是教学活动中的主体，务必充分发挥其主体作用，从被动理解变成主动学习。要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少批判，教师过于严厉，势必使学生产生距离感和畏惧感，假如学生做完练习的第一反响是观看教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满意感，那么学生也就永久都“笑”不起来；其次，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永久不要让学生觉得“我确定不行”或“这太简洁了，我不练都行”，而要让他们认为“我确定能行，让我试一试”。把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，底年级同学，兴趣广泛，并有了必需的自主潜力，教师应思索从学生的实际动身，打破以往教学中一切都由教师组织学生一齐做同一活动的做法，而多给学生有选取性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发觉自己的特长，为终身体育打下坚实的根底。教师放手让学生自己去练、自己去学，就给了局部学生表现的良机.总之，教师要擅长从学生实际需要思索，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生困难的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的仆人。学习和教学只有在师生愉悦的状况下才会迸发无限生气。 总之，无论体育场地如何，学生状况怎样，作为我们一线的体育教师，新课程目标必需要吃透，仔细备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式，才能在小场地上好体育课，同时也需要我们教师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目标顺当完成。 体育教学心得体会6 新课程改革如火如荼的进展中，但对于我们农村体育教师正真享受到改革的春风还是从最近几段时间中开头的。观摩几节课听几段教学理论或许对我们的现实教学起的作用不大，但是我却感觉到了压力，感觉到最自己的缺乏，坐井观天害死人那。我们之前的体育教学，完全是放羊式教学，什么教学目标，教学重点，正真能在教学中表达的又有多少呢，我们的现在的教学取个名字应当叫“45分钟不流汗”教学。 我平常始终在思索一个问题，嬉戏课该怎么上才好。拿我教的两个初一班作比拟，三班的学生活泼特殊喜爱上嬉戏课，听到做嬉戏他们就抢着问什么嬉戏，他们喜爱不停的更换嬉戏玩，并能边嬉戏边改造，不断消失新的嬉戏方法。学生特殊喜爱那种有竞争刺激性的嬉戏，形成很活泼的课堂气氛。而四班的学生却很冷清，上课感觉一点精神劲都没有，一听到做嬉戏学生就会说又做嬉戏啊，有一次我让他们自由活动，竟然发觉这个班不管是男生和女生都坐在阴凉处谈天，这让我很震动。同样的教学怎么会消失这么大差异。后来我自己找缘由，学生没有错，问题还是在我自己身上，三班一开头纪律好，跟我建立了很友好的师生关系，他们班都以学生自身为主导，依据他们的要求来完成教学，这样他们自己喜爱了，就有了兴趣和激情，顺其自然的这节课就很流畅，目标任务简单实现。反之，四班由于一开头班级秩序混乱，我不管放任他们自由，上课都以我的要求来强加实现教学任务，这样导致了他们的厌学心情，学生本身处理青春期，我无情地压抑了他们的激情，久而久之，他们就失去了体育的兴趣，只是为上体育课而上体育课。我总结为：兴趣激情很重要，师生情意不能少，生主师引不能倒，快欢乐乐把课教。 新课程改革如火如荼的进展中，但对于我们农村体育教师正真享受到改革的春风还是从最近几段时间中开头的。观摩几节课听几段教学理论或许对我们的现实教学起的作用不大，但是我却感觉到了压力，感觉到最自己的缺乏，坐井观天害死人那。我们之前的体育教学，完全是放羊式教学，什么教学目标，教学重点，正真能在教学中表达的又有多少呢，我们的现在的教学取个名字应当叫“45分钟不流汗”教学。 我平常始终在思索一个问题，嬉戏课该怎么上才好。拿我教的两个初一班作比拟，三班的学生活泼特殊喜爱上嬉戏课，听到做嬉戏他们就抢着问什么嬉戏，他们喜爱不停的更换嬉戏玩，并能边嬉戏边改造，不断消失新的嬉戏方法。学生特殊喜爱那种有竞争刺激性的嬉戏，形成很活泼的课堂气氛。而四班的学生却很冷清，上课感觉一点精神劲都没有，一听到做嬉戏学生就会说又做嬉戏啊，有一次我让他们自由活动，竟然发觉这个班不管是男生和女生都坐在阴凉处谈天，这让我很震动。同样的教学怎么会消失这么大差异。后来我自己找缘由，学生没有错，问题还是在我自己身上，三班一开头纪律好，跟我建立了很友好的师生关系，他们班都以学生自身为主导，依据他们的要求来完成教学，这样他们自己喜爱了，就有了兴趣和激情，顺其自然的这节课就很流畅，目标任务简单实现。反之，四班由于一开头班级秩序混乱，我不管放任他们自由，上课都以我的要求来强加实现教学任务，这样导致了他们的厌学心情，学生本身处理青春期，我无情地压抑了他们的激情，久而久之，他们就失去了体育的兴趣，只是为上体育课而上体育课。我总结为：兴趣激情很重要，师生情意不能少，生主师引不能倒，快欢乐乐把课教。 体育教学心得体会7 努力激发培育学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰曾经说过：胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。怎样激发培育学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下： 一、巧设悬念诱兴趣 悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新学问企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及熟悉规律，结合体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生剧烈的求知欲。如在教绪言一节时可向学生展现体育科学的进展历史和21世纪化学进展的雄伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验到处有体育的真情实感，与此同时奇妙地协作体育训练设置问题，使学生在观看赞叹疑问中感受体育世界的神奇和新颖，使他们从一开头就憧憬学习体育，增加对体育学科的兴趣。 另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与学问有关，并且学生熟识的生活，试验现象的问题或者试验，作为悬念，让学生去思索、去分析、去找为什么，使学生一上课就兴趣盎然，沉醉在乐学的气氛中。 二、诱导探究激兴趣 诱导探究，培育学生科学态度，科学的学习方法，力量及创新精神，是体育学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必需考虑到学生通过多种途径（操作、观看、设计、争论等）查找问题的答案，进一步探究新学问的兴趣，整个环节应当在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参加感知活动，激发探究体育学问的兴趣。不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培育了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。 三、研讨释疑增兴趣 学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，怎么去做，受到了什么启发都会反应出来，甚至争辩不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热闹的争论、仔细思索、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的学问就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培育和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参加整个学习过程中增加了学生学习兴趣，胜利的喜乐。使学生心情倍增，效果良好。 总之，在教学中要不断地总结，不断改良教学方法，优化课堂教学过程，优化练体育训练，充分利用试验电教手段，积极开体育展活动课，充分调动学生积极性，激发、培育学生学习的兴趣，使学生享受学习学问的乐趣，从内心体会到学习的开心。变强制性教学活动为主动性参加教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负礯_ 体育教学心得体会8 近些年来，体育教学改革在不断的推动，很多专家以及奋斗在体育教学第一线的教师，总是在不断的提醒新问题和提出新的解决方法，总结阅历、吸取教训。那些关于得、失；利、弊；传统与创新；继承与进展的问题已渗透于体育教学的各个层面，改革究竟会带来相关的新状况和新问题，“模块”教学作为新课标下主要的教学模式，同样也存在诸多值得我们质疑的问题！ 一、系统的改革指导思想和明确的规划实施方案是“模块”教学的主要基石。 任何改革假如没有明确的指导思想和规划方案，就显得没有说服力。无论是课程改革的设计者，实施者、指导者、还是对课程进展实际操作的体育教师，都应当从本质上把握改革的方向，制定出一整套系统性强，可行性强的规划方案，并深入探究在实际操作中进一步完善方案。 二、“模块”教学应尽量解决全部学生的兴趣性、自主选择性和参加性。 较传统的教学模式相比，“模块”教学的特点是从学生的角度动身，以学生为主体进展自主选择自己感兴趣的工程进展系统练习，这不仅促进和提高了学生的求知欲望，也符合新课标的教学目标之一：运动参加目标。目前，在实际的操作过程中，选项教学只是解决了大局部学生的兴趣要求，另有一小局部学生没有根据自己的兴趣、爱好选择到自己感兴趣的工程，可以说选项教学没有完全到达其效果，假如能够依据学生的志愿来调整教学班的安排，力图能满意每位学生的兴趣和需要，削减对选课行政干预，那么在 “模块”教学才能够突现其作用。 三、不能只加强对学生“一专”力量的培育，而忽视了对运动技能目标培育，身体的全面技术技能不能够充分进展。 不能单纯的把“模块”教学理解成为三年之中对学生只进展某一个工程的学习和训练，要在继承和创新的根底上发挥传统教材中“三基”的作用，学生依据兴趣选择的工程，具有不固定性，不同的学期，不同的态度和观念可能导致选项教学的不稳定性，所以要用完善的制度来约束学生的选择方式和内容；同时不能摒弃传统教学中进展根本技术技能的教材内容，在进展根底的同时进展专项培育，在此根底上合理的运用新的教学模式来促进学生技术技能的全面进展。 四、应形成较小的学习团体，把心理安康和社会适应目标更加细化，为“模块”教学起到帮助作用。 首先是要在课时规划中表达心理安康和社会适应的表述。其次，通过教学形式的创新和详细的教材教法包括教师的语言来渗透这两大目标。在正常的教学中，“模块”教学为分层教学和分组教学供应了条件，使学生在练习中简单形成较小较集中的学习团体。我校通过组织学生参与各种协会，使学生在社团活动时通过体育骨干或聘请教师指导来进展练习，稳固和提高平常教学中的学习内容，使学生的课余生活更加丰富。 通过社团活动和课外活动的制度化，促使学生依据个人运动根底和兴趣分项、分层，在有利于资源共享的同时让学生在活动中不断受到潜移默化的熏陶启迪，从而进一步进展稳固自身素养。 五、教师应形成专项备课组，不断进展讨论性学习。 讨论性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进展讨论，并在讨论过程中主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。教师可以利用学生学习过程中消失的问题，指导学生在课外进展探究。通过体育与安康课程主导的讨论性学习，为学生课外学习体育学问和技能搭建平台。依据课的安排和教师的资源配制来看 “模块”教学完全具备形成教师进展集体专项备课和讨论性学习的条件。教师也应当有效地利用资源，开发创新新课程，在继承传统的工程根底上通过新课程和新的教学理念、方法给学生带来更多方面的学习兴趣，供应更多的学习需要，这要求体育教师要完全发挥体育教学中的主导地位和作用。 六、应制定完整合理的评价体系和治理学生的制度。 教学模块学分评价治理的目的(根底教育课程改革纲要(试行)明确指出：“评价不仅要关怀学生的学业成绩，而且要发觉和进展学生各方面的潜能，了解学生进展中的需求，帮忙学生熟悉自我，建立自信。”目前，“模块”教学过程中，每位教师的评价体系没有得到完全统一。传统的教学评价体系过分注意对学生的体能和运动技术技能的评价，虽然新的课程标准提出了五个根本目标： 1、运动参加 2、运动技能 3、身体安康 4、心理安康 5、社会适应。 综合从这五方面来对学生做出评价，但是，在详细的施教过程中还是逃脱不了体标指数的限制。既然新课标提倡“安康第一”的思想理念，那么就应当以“安康第一”为指导思想建立一套完整、可行的评价体系来对学生进展合理评价。做到评价即要注意定性、也要定量；即要肯定、也要相对；即要结果、也要过程；充分强调对所学学问的实际运用。 新课标下的“模块”教学给我们这些奋斗在教学第一战线的体育教师带来了很大的挑战，同时也是机遇，在教学过程中，可以说每一位教师的经受和感悟都有所不同，每一个人也都在教学中不断的总结思索，毕竟应当在新的教学模式下怎样才能把教学更有效的进展下去，怎样才能把学生培育成一个身心安康的、全面进展的人才。 体育教学心得体会9 一名教育工，要结合自身实际状况，把学习践行科学进展观与体育教学工作结合起来，不断改良教学方法，为学生供应形式多样、科学有效的熬炼方法，确保“安康第一”的思想落到实处。 一.实现重教法向重学法观念的转变。 传统教学方法偏重于教师的教，重教法讨论，而无视了学生的学，轻学法讨论。教师是导演、学生是演员。教师是中心，学生围围着教师转，被动的机械的仿照练习。重教轻学的弊端是助长了学生依靠教师的惰性，形成被动、消极接收学问的心理定势，使学生丢失讨论学习的精神与制造力。社会进展需要人具有终身学习的力量，让学生学会学习，这就要求教学方法改革，由重教向重学方向转变。变“教学”为“导学”，教学生去学，学生在教师的正确引导和启发下，积极主动的去探究，猎取新学问，并大胆的运用。学生敢于质疑问难，求新求异。教师要正确处理好教与学的辩证统一，从根本上转变观念，从学生是学习主体这一原理动身，重视学法讨论，培育学生的学习力量与创新精神。 二.激发学生学习主动性和制造性。 传统体育教育视学生为学问容器，练习的机器，采纳的是强制式、灌输式的教学方法，无视了学生主体作用，主观能动性和学生的情感，简单造成“厌学”心情的产生，造成喜爱体育不喜爱体育课的局面，严峻影响教学效果。因此，我要从学习内容上供应多种选择的学习方法，从深层激发学生的学习动机，充分调动学生学习的主动性与制造性，促进学生生动活泼地自主学习，由要我学转为我要学，正式成为学习的仆人。例如：在蹲踞式跳远的腾空动作教学中，教师就可以问：“腾空步动作完成后怎样才能使身体晚落地？在落地前怎样才能使自己跳的再远一点？”这样学生就会动脑思索问题、回答下列问题。然后教师在总结“上举大腿、贴胸，向前蹬伸小腿等动作要领。” 既开发了学生的思维又调动了学生的积极主动性，提高了教学效果，更利于教学目标的实现。 三.注意培育学生的自信念，表达共性化教育。 传统教学法运用，注意的是技术的传授，强调统一性，追求的目标是跑得更快、跳得更高、投得更远、动作如何做得更标准，无视学生的自信念和共性与差异性。自信是生命的灵魂，是一种无敌的精神力气，是人心理安康的重要标志之一。在体育教学中，教师应当是学生学习胜利的第一个鼓舞者，让学生体验到胜利的喜悦。学生只有在学习中初次获得胜利的感受，才能建立起他们在学习上的自信。也就是：偶然胜利建立自信念更大的胜利。这是一条促进学生成进步步的有效途径。例如：有的学生弹跳力量较好但耐久跑的力量较差，因此对耐久跑没有兴趣，甚至放弃。教师就应当抓住学生跳动力量好的优点，制造条件使他在此方面胜利，并促使其产生迁移，来提高对耐久跑的兴趣。在教学过程中要在进展学生的身心素养与社会适应力量的同时表达共性化的教育，即面对全体学生，使每一个学生的学习潜能都得到充分发挥，获得最大限度的进步。为此，必需依据学生体育熟悉水平、兴趣爱好、体育根底、身体进展水平、承受力量、性格特征选用教法，做到因材施教。 四.提高多种教学法综合运用力量。 体育教育需要教学法的运用由单一教学法运用向多种教学法综合运用转变，由于任何一种教学法都有它的特长与缺乏，没有万能的教学法，只有多种教学法综合运用，才能适应新标准下的体育教育的需要，并将现代教育技术手段引入课程教学，使之取长补短，优势互补，教学质量才能有质的突破。要求体育教师要更新教学观念，重视教学方法改革。在教学过程中，只有坚持以“安康第一”为指导思想，充分发挥学生体育学习的主体性，保证体育学习的全体性，加强体育教学过程中的认知性学习，重视学生体育学习的良性情感体验和社会性进展，留意学生创新意识及其力量的培育和多种体育教学方法运用的整合效应，体育教学方法的改革才会深化，“安康第一”的根本理念才会更好得以实现。 教师就要具备较强的学习力量，良好的工作力量，创新力量和自律力量；学会用全面的、进展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维的力量和熟悉问题、分析问题、处理问题的力量，不断加强世界观、人生观和价值观的教育和改造，塑造教师特有的人格魅力，以人格的力气影响和推动教学工作的落实。 体育教学心得体会10 初中体育教育，包括了素养教育所要求的情感储藏、智能开发、实践潜力、创新精神、身体安康等诸多人类根本素养的培育，初中体育教学改革充分以学生为主体，注意学生这些方面的进展。但是，体育教育在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在初中教育中的功能发挥。 一、体育教学存在的现状 1.上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲密关系的科目上，没有重点思索体育改革。需要的器材不能得到满意，专业教师不能得到准时的引进，中学的体育课在许多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将许多的资金投入到体育教学当中去，由于搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比拟简单损坏，新增器材远远高于其他学科器材。 2.教学方法落后，专业教师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素养达标为准，教师怎样教，学生就怎样学，简洁课堂教学依旧存在。这样，在教学中就不行避开地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和专心性，抑制了体育教学在素养教育中的发挥。我们也明白兴趣是最好的教师，然而，学校场地的限制、教师专业的不同，导致学生只能在给定的几个工程上选取。此外，一些中学学生比拟少，体育教师就相应的比拟少，有的学校甚至就只有一两名体育教师，这样无疑会增加体育教师的工作量，体育工程也比拟单一，从教学质量和满意学生的兴趣上来说都是不相宜的。 3.教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍旧是开头、预备、根本、完毕，几乎没有室内体育场所。教学资料根本是走、跑、跳、投等一些竞技体育工程，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，高中学习过的大学还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满意学生对趣味性、消遣性、健身性、有用性的需求。学生上体育课，外表上情愿，内心却极不情愿，严峻压抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验。 二、课程改革和脱离实际的教材资料 学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为剧烈，兴趣较大。在体育教学中，大多数学生渴求把握必需的健身学问和方法，培育一两门体育爱好和专长，以备考上大学乃至走上社会之用。假如他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素养和技术水平得到了较大提高。另外，学生还能够透过体育课学习各项根本技术，而在活动课中利用充分的时间，系统的学习某一项运动技