初中化学天然水的人工净化教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

第一节运动的水分子课题 2自然水的人工净化教学设计九年级化学上册教学目标： 学问与技能：1. 通过对自然水成分的分析以及净化自然水的试验探究，学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。2. 初步了解纯洁物和混合物的分类方法。3. 学会转化和区分硬水和软水。过程与方法：通过水的人工净化系列试验探究，培育科学探究精神，提高科学素养，体会分类的思想。情感态度与价值观形成淡水资源匮乏、必需节约用水的意识，提高保护并合理开发使用水资源的意识教学重、难点： 1把握沉降、吸附、过滤、蒸馏等混合物分别方法2了解纯洁物和混合物的区分，能对常见物质进展分类教学过程：教 师 活 动一、课引入：1. 结合当地实际:水是我们的生命之源， 咱们邹平人的饮用水啊，有一局部来自于这个秀丽的湖：黛溪湖。呈现黛溪湖的有关图片：范公故里，山水邹平。从湖中取出的水能直接饮用吗？为什么 ？学 生 活 动学生观看图片，激发学习兴趣。学生答复湖水不能直接饮用的缘由：由于含有杂质。2. 和学生一起分析湖水自然水中的杂质。3. 一边和学生分析一边板书。学生争论分析：湖水中含有哪些杂质。4. 化学就是这样一门惊奇的学科，通过本节课的学习我们就学会如何把这杯浑浊的自然水变成可以直接喝的饮用水了。和大家一起学习自然水的人工净化，让我们一起踏上快活的探究旅程吧！请大家把课本翻到第 25 页。5板书课题：自然水的人工净化二、试验探究：如何除去自然水中的杂质？1. 除去泥沙。补充：可用明矾吸附小的颗粒加速沉降。对于不能沉降下来的固体颗粒用什么方法除去呢？2. 分析过滤原理:结合实际生活，依据需要：小的走，大的留；大的走，小的留。3. 明确试验过程：依据制作过滤器、安装试验仪器、进展试验的步骤过滤一杯自然水。4. 制作过滤器：师生同时进展。预备两种型号的滤纸，大型号滤纸边缘能超过滤纸边缘，让学生观看：大的颗粒已经沉降下来了。学生答复：过滤。学生举例：生活中的哪些物品也是利用了过滤的原理。学生明确学习任务。学生和教师一起动手制作过滤器：选择不同型号的滤纸。学生过滤时自己选择滤纸，使其真正的体会到滤纸边缘需低于漏斗口。5. 和学生一起争论滤纸需紧贴漏斗内壁的缘由及紧贴的方法。6. 动手操作：组织学生进展分组试验：过滤一杯自然水。提示学生：安装仪器时依据从下往上的挨次在试验中认真的体会过滤时需留意哪些事项。7. 组织学生呈现所得滤液。8. 引导学生分析过滤时的留意事项。9. 创设情境:引导学生分析:小丽过滤装置中的错误小丽所得滤液仍浑浊的 缘由：使学生体会到试验有成功也有失 败，查找失败的缘由比试验结果更重要。三、演示试验：吸附除去色素和异味物：先介绍活性炭的特别构造，说明它有强大的吸附作用。向注射器内先放上一层棉花，再放上活性炭，再放上一层棉花。将红墨水倒入注射器内，用活塞挤压。将所得液体与红墨水比照。四、介绍自来水厂是如何杀菌消毒的。五、归纳总结：经过以上步骤就能得到我们家里使用的自来水了。这需要自来水厂的工人通过繁琐的步骤、付出艰辛的努力。我们要敬重他们的劳动成果，应当怎么做？六、节约用水、保护水资源：争论滤纸需紧贴漏斗内壁的缘由。学生进展分组试验：过滤一杯自然水， 并体会过滤时的需留意哪些事项。学生呈现所得滤液。依据试验操作相互提示过滤时的留意事项。学生分析装置图中的错误。学生分析所得滤液仍浑浊的缘由。学生观看试验，体验化学科学的惊奇！学生答复：节约用水。这只是我们节约用水的缘由之一，我们每天能有干净的水用是一件特别幸福的事，由于很多地区的人们连饮用水都很缺乏。和大家来看几副图片，一起来了解一下。1. 图片呈现地球水资源状况。2. 图片呈现各地区严峻缺水的画面。干旱的土地、枯槁的河流、枯槁的禾苗、缺水的孩子。3. 图片呈现各种水污染。4. 科技前沿:为了解决淡水资源短缺,科 学家们也在想方法：介绍膜法淡化海水，学生观看图片。学生体会到应当节约用水，谈自己的做法。学生体会到应当保护水资源，谈自己的做法。观看节水标志，做宣传，让大家都参利用过滤的原理。野外工作缺水时，可制 与到节约用水、保护水资源的队伍中来！ 作简易过滤器净化水。化学来源于生活，效劳于生活学生体会到学习化学是有用的，完全可七、试验探究：蒸发、蒸馏以把学习到的学问应用到生活中去。1. 组织学生争论:自然水中真的含有我们肉眼看不到的可溶性矿物质吗?你能设计学生争论答复:蒸发。一个试验加以证明吗?学生进展分组试验。2.组织学生进展分组试验：请用胶头滴管从所得滤液中取出一滴滴在玻璃片上。点学生通过观看得出结论：水中含有可溶燃酒精灯,用坩埚钳夹持玻璃片在酒精灯 性杂质，用蒸发得到可溶性固体，无法得上加热至变干，放在石棉网上。观看，看 到液体。有什么现象发生？ 3.介绍蒸馏八、纯洁物和混合物:蒸馏以后就得到纯洁的蒸馏水了，只学生从宏观的角度生疏混合物和纯洁含水这一种物质，这些净化水的方法自上 物。而下净化程度越来越高。蒸馏是净化程度最高的。象水这样由一种物质组成的叫纯洁物，本节课我们接触到其它的，包括自然水，我们过滤后的滤液、自来水都是由两种或两种以上的物质组成的，这样的物质叫混合物。从微观的角度分析纯洁物和混合物。九、硬水和软水：利用我们的聪明才智, 经过我们共同的努力，我们已经制得纯洁的蒸馏水了，但这种水适合不适合我们长期饮用呢？矿物质含量太高的水，好不好？ .定义 .危害 .转化.区分十课堂小结：呈现成果：自然水、滤液、自来水、蒸馏水。通过本节课的学习大家确定体会到化学特别好玩，化学更是有用的，期望同学们学好好玩的化学，利用有用的化学学问来转变我们的生活。十一、课堂达标检测。十二、布置作业：十三、鼓舞学生：学生从微观的角度生疏纯洁物和混合物。学生分析：长期饮用纯洁水对安康不利，应当喝含有确定量矿物质的水。学生生疏到硬水也有危害，长期饮用也不好，要辩证的看问题。学生从不同方面总结。学生感觉到化学是好玩的，有用的！树附：板书设计见下页让我们共同努力，使我们的世界，天更蓝， 立学好化学，应用好化学的信念！ 地更绿，水更清！自然水的人工净化学情分析本课题严密联系学生日常生活，学生的心情和心理处于兴奋和奇异的状态。因此要利用好这一有利因素，通过观看实物、图片、演示试验以及分组试验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。学生接触过生活中的过滤，但不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和留意事项。因此要让学生通过自主合作探究，自主归纳整理学问， 在与同伴的合作中觉察问题、分析问题、解决问题，使学生在合作探究中体验到成功的喜悦。通过以上学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变， 从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的仆人。自然水的人工净化效果分析本节课的教学围围着三条主线开放：情境线，学问线，问题线。教师亲热联系生活与社会，通过图片、实物、试验等，创设生动好玩的生活情境。在学习过滤操作这一重点学问时，创设教学情境，承受自主合作探究的模式，让学生在小组合作的形式下，自主完成相关试验探究。在每个情境中，设计与教学目标严密联系的问题和活动，如“如何把一杯浑浊的自然水变澄清？”、“过滤操作失败的缘由是什么？”等问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情境和有思维价值的问题中，不断地觉察问题、分析问题、解决问题，从而建构有关水的净化方法的学问线,以学问线来贯穿问题线。探究除杂的方法，贯穿力气、化学思维方式的培育，追随学生的思维活动培育学生创意识。通过对水净化的试验探究，培育学生学习化学的兴趣，树立学生不畏失败勇于探究的科学精神，感受化学对改善个人生活、促进社会进展的乐观作用。关注我们身边的水，培育学生的节水意识，生疏到保护水资源及全部资源的重要性自然水的人工净化教材分析自然水的人工净化是鲁教版九年级化学上册其次单元探秘水世界第一节第 2 课时内容。本课题从学生家乡的湖中取出的自然水能否直接饮用导入课题，以试验探究为为方法，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题 1 水的三态变化和自然循环的连续，使学生将生疏水的角度从社会生活转入化学学科。从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的试验操作技能，也是本节课重点学习的内容。同时，过滤操作的学习将为下面粗盐提纯的学习打下根底。2.教学目标【学问与技能】1)通过对自然水成分的分析以及净化自然水的试验探究，学习沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的常用方法。2)初步了解纯洁物和混合物的分类方法3)学会转化和区分硬水和软水【过程与方法】通过水的人工净化系列试验探究，培育科学探究精神，提高科学素养，体会分类的思想。【情感态度与价值观】（1） 通过参与水的净化过程，感受疼惜珍惜水资源的重要性，形成淡水资源匮乏、必需节约用水的意识，提高保护并合理开发使用水资源的意识（2） 通过对水的净化试验探究，感受化学对生活、对社会的乐观意义，激发学生学习化学的热忱和兴趣。4、教学重点和教学难点教学重点：1、把握沉降、过滤、吸附、蒸馏等混合物分别方法。2、了解纯洁物和混合物的区分，能对常见物质进展分类。自然水的人工净化评测练习1.选择合理的方法分别以下混合物:1有颜色的水 （2） 从海水中获得食盐 （3） 用海水制蒸馏水 （4） 将茶水中的茶叶分别出来 2.过滤时必需使用的一组仪器是()A.蒸发皿、量筒、玻璃棒B.烧杯、漏斗、玻璃棒C.漏斗、试管、玻璃棒D.试管、坩埚钳、烧杯.按要求选择正确的序号填空：蒸馏水啤酒氧气镁食盐水果汁属于纯洁物的是：。.水是生命之源，生产之要，生活之基。今年 3 月 22 日是其次十届“世界水日”。市政府号召宽阔市民朋友：珍惜水、节约水、保护水。完成以下问题：检验水是硬水还是软水，可用的物质是，生活中使硬水软化的常用方法是。河水中含有很多杂质，可利用吸附、沉降、过滤、蒸馏等方法净化， 其中净水程度最高的是。自然水的人工净化教学反思本节课的学问贴近学生生活实际，学生感到格外亲切，有进一步学习探究的兴趣。从学生生疏的事物取自湖中的自然水入手分析，如何除去其中的杂质。在逐步除去杂质的同时，使学生学习到了分别混合物的各种方法。通过接触到的各种各样的“水”，生疏了混合物和纯洁物，并学会用分类的观点看物质。在学习的过程中，分析了水资源的分布，局部地区缺水现状，水污染的状况。引导学生树立节约用水、保护水资源的意识，并在生活中身体力行。生疏了硬水和软水， 使学生生疏到饮用什么样的水才有利于身体安康，学会辩证的看问题。通过本节课的学习，使学生感受到化学是好玩的，更是有用的，树立学好化学，效劳社会的信念。鼓舞学生学好好玩的化学，利用有用的化学学问，转变我们的生活，为祖国的富强兴盛奉献力气！自然水的人工净化教材分析自然水的人工净化是鲁教版九年级化学上册其次单元探秘水世界第一节第 2 课时内容。本课题从学生家乡的湖中取出的自然水能否直接饮用导入课题，以试验探究为为方法，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题 1 水的三态变化和自然循环的连续，使学生将生疏水的角度从社会生活转入化学学科。从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的试验操作技能，也是本节课重点学习的内容。同时，过滤操作的学习将为下面粗盐提纯的学习打下根底。2.教学目标【学问与技能】1)通过对自然水成分的分析以及净化自然水的试验探究，学习沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的常用方法。2)初步了解纯洁物和混合物的分类方法3)学会转化和区分硬水和软水【过程与方法】通过水的人工净化系列试验探究，培育科学探究精神，提高科学素养，体会分类的思想。【情感态度与价值观】（1） 通过参与水的净化过程，感受疼惜珍惜水资源的重要性，形成淡水资源匮乏、必需节约用水的意识，提高保护并合理开发使用水资源的意识（2） 通过对水的净化试验探究，感受化学对生活、对社会的乐观意义，激发学生学习化学的热忱和兴趣。4、教学重点和教学难点教学重点：1、把握沉降、过滤、吸附、蒸馏等混合物分别方法。2、了解纯洁物和混合物的区分，能对常见物质进展分类。