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关于小学语文教案七篇小学语文教案 篇1 一、学习目标 M学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“眺望、晶莹、资源、矿物、赏赐、破裂、目睹、和气可亲”等词语。 N默读课文，了解课文的主要内容。 O明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱护地球的生态环境。 P理解“原来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。 二、课前预备 教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。 三、教学过程 第 一 课 时 学习导语，明确要求 在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今日，我们开头学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要留意把握主要内容，还要联系实际，深入思索；二要积极行动起来，为了我们家园的美妙明天，尽自己的一份力气） 看图引入，初读全文 M看一组有关地球的图片，引导学生依据已有学问简介地球。 N下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，留意把生字读精确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想方法试着解决。 O学生自由读课文。 P出示要求读写的词语，认读正音，并沟通已理解的词语意思。 默读课文，梳理内容 M默读课文，然后跟四周的同学争论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ N沟通反应：可以选择其中印象比拟深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落： 地球的漂亮壮丽与渺小（第1至2自然段）； 地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）； 人类无法移居的事实（第5至7自然段）； 人类应爱护地球（第8至9自然段）。 概括大意，初解课题 M依据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。 N联系主要内容，争论沟通：为什么说“只有一个地球”？ O 小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子特别（漂亮壮丽），但同宇宙相比又是显得特别（渺小）。她所蕴含的（自然资源有限），假如她被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些熟悉，文章向人类发出了呼吁（只有一个地球）。 课后作业，抄写词语 抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。 第 二 课 时 复习旧知，导入新课 M听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。 N指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是专心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否快乐了、焦急了、痛心了、生气了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起沟通沟通吧！ 板块研读，深究题意 不动笔墨不读书，一条条抖动的波浪线条登记了你们心灵震惊的痕迹。下面我们就一起来沟通、感悟大家画下的词句。 M感悟地球的渺小。 （1）指名读。 （2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，说地球“渺小”，你认为有道理吗？依据课文内容，说说你的理由。 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就非常浩大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。假如可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？唯恐连一粒微尘都算不上。 N感悟自然资源的有限。 (1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。 明白矿物资源是不行再生资源； 从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。 从“不加克制”等词感悟人类无知的破坏。 （2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源患病的破坏。 理解“原来”在句中的作用。（“原来”一词表达了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不行再生） 品读句子：但是，由于人们随便毁坏自然资源给人类生存带来了严峻的威逼。 a.举例说说什么是“生态灾难”？ b.补充有关生态灾难的资料，加深理解。 指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。 O感悟无法移居的事实。 （1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。 理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明白了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告知我们这个范围以外的状况，科学家还不能确定。表达了说明文用词的准确和严谨。 感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过太阳这篇课文，告知我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估量，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达） 指导朗读。 （2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的学问，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情） P理解宇航员的感慨：我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了！ 宇航员为什么会发出这样的感慨？（说地球得意，是由于她无私地奉献资源，为人类的生存供应保障；说地球简单破裂其实是指她很简单患病破坏，比方资源枯竭、生态灾难等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更表达了宇航员对地球的担忧之情） Q 结合课题小结，齐读最终一段。 读写结合，提升情感 信任每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你肯定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！ 写话举例： 地球妈妈感谢您，由于您用宽大的胸怀哺育了人类，哺育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的苦痛。 人类啊，不要乱砍乱伐，不要随便开采、随便毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最终一滴水会变成人类的眼泪啊！ 我想我们应当从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。由于地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。 小学语文教案 篇2 教学要求 1、 认12个生字，会写了、子、门、4个字。认2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁：“广字头”、“户字头”、“穴宝盖”、“尸字头”。 2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、 理解课文内容，了解农村的变化。 教学重点、难点 学习生字词，通过朗读，体会小学生喜悦的心情。 教学课时 两课时 第一课时 教学要求 1、 熟悉12个生字、4个偏旁。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 理解课文内容，体会农村变之大，激发喜爱生活喜爱学习之情。 教学预备 教学挂图、生字卡片。 教学过程 一、演示课件，整体感知。 1、谈话激趣，今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮风光。（课件出示农村风景图片） 2、生自由发言，说说看到的风景。 3、师边演示课件，边表达：勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看（诗歌内容） 4、数数有多少座房子，哪座房子最美丽？ 5、你能不能像教师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。 6、生看课件夸夸这些新居子。 7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字美丽。 二、自由朗读，读通课文。 1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。 2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。 3、出示生字卡片，检查读音。 a. 带拼音指名读，开火车读。 b. .去掉拼音请学生当小教师带读，男女生竞赛读。 c. 开展小组擂台赛读含有生字的词语。 三、读课文，理解内容。 哪座房子最美丽教案教学设计最新 1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。 2、朗读沟通：最喜爱哪一句话？为什么？ 第一句 1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮忙学生熟悉事物。 方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。 2）换词读诗句，通过比拟初步体会叠词的用法。（假如不重叠，你读了有什么感觉？） 3）指导朗读：这么漂亮宽阔的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 其次句。 1）生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置， 2）说房子四周的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。 3）师生想象朗读。 第三、四句。 1）在小朋友眼中，那座房子最美丽？（请学生用诗句答复） 2）为什么我们的小学堂会最美丽呢？ 3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比拟、评价、领悟问句和答句的读法。） 3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。 四、书写生字。 1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？ 2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比拟法区分了、子；用说笔顺法记忆门、月。 3、指导书写。学生观看生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。 其次课时 哪座房子最美丽教案教学设计最新 一、听写生字。 二、背诵诗歌。 三、稳固识字。 1、做摘苹果的嬉戏复习生字。 2、四人小组争论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字） 沟通：用比拟法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。 3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。 四、词语积存。 1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。 2、词语找朋友：/article/宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 公路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、 五、拓展活动。 谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。 1、四人小组练习。 2、夸校园竞赛。（可以说几句话，可以朗读儿歌或诗。） 小学语文教案 篇3 教学要求 1.学问与技能 学习并把握本科的生字新词 理解课文内容，体会我对爸爸的爱以及爸爸对我的爱 有感情的朗读课文 2.过程与方法 敬重学生的主体地位，敬重阅读教学的原则，让学正在字读的根底上沟通、反应 3.情感、价值观 感悟父爱的宏大与无私，教育学生懂得体谅父母的难处。 重点难点、关键 1.重点：理解课文内容、体会父亲的良苦专心 2.难点：激发学生对父母的喜爱 课时划分：一课时 教具预备：生字词语与卡片 教学过程： 一、提醒课题、设置悬念 1.教师板书课题、学生读题目 2.教师导：课文围绕一双鞋写了一件什么事情？ 二、初读感知、学习生字 1.教师提出自读要求 2.出示生字词语与卡片 3.教师进展强调。 三、品读句子、体会情感 1.教师指名反应：读了全文，课文给你什么样的感受？ 2.被什么感动？：被父亲对儿子的爱、儿子对父亲的爱 3.学生再读课文，思索问题：想想父亲对儿子的子和儿子对父亲的爱是什么？ 4.指名反应：父亲为满意儿子的愿望，把预备买零食的钱给儿子买鞋，儿子为爸爸的脚不再爱冻放弃了自己的愿望，为爸爸买一双最需要的鞋 5.争论：爸爸很需要新鞋，为什么没有去买？ 6.教师小结：爱是世界上最宝贵的东西，故事最感人的地方是父子俩都把对方放在第一位 四、总结全文 人间最美的情感是爱，母爱的无私，父爱的宏大。我们应当爱惜、关怀、爱护。用自己的实际行动报答他们的哺育之恩 五、布置作业 1.抄写本课的生字新词 2.有感情的朗读课文 3.选用课时作业优化设计 小学语文教案 篇4 教学目标： 1、复习稳固汉语拼音，能正确、流利地朗读课文。 2、会认8个，会写4个生字和学会3种根本笔画并能正确书写。 教学重点：正确、标准地书写4个生字。 教学难点：在田格中正确书写，特殊留意字的笔顺。 教学过程： 第一课时 一、提醒课题 1、同学们，今日我们要学习一篇小散文快欢乐乐。好，大家齐读课题，再读一边。 2、谁能告知教师，欢乐是什么意思?(指名说) 二，讲解新知 1、我记得在你们开学的第一天，教师就告知过你们，我们的学校叫胡吉吐莫中心学校 2、对，说得特别好，走进学校的大门，首先看到什么? 师：对，是砖路，那么什么样的砖路?谁来补充一下 生：宽敞的砖路、宽宽的砖路，长长的砖路 师：说的都很好。跟着教师说一遍。 3、砖路左边是什么呀?生：是草坪 师：什么样的草坪? 生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、 师：说的都不错跟着教师说一遍：绿油油的草坪 师“公路的前边是什么呢?生：瓦房 师：什么样的瓦房?生：高高的、高大的、 师：很好，再往前走，又是什么呢?生：操场 过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学欢乐吗?那么，我们翻开课本看看课文是怎样描写的? 三、读课文 1，教师范读课文 2，学生自由读 3，指名读 四、讲解亲亲热热 亲亲热热就要像一家人一样和谐相处，要讲文明、有礼貌 五、检查生字学习状况 六，学写生字 其次课时 一、复习检查 1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“乐、里、同、习 2.指名朗读课文。 二、学习书写“乐、里、同、习” 1.回忆第一课书写的方法： (1)观看位置(2)观看写法(3)亲自实践 2.请同学们仔细观看每个字笔画的占格位置，观看后自己试着在书中写一个。 3.请学生提出书写有困难的生字： 教师范写，学生观看教师的写法。 学生修改书中自己写的字后再写一个字。 4.展现学生书写状况，进展评议。 三、稳固复习 1.每个生字在生字本上写3遍，教师巡察辅导。 2.完成课后练习1、2。 3、按课文内容填空：课件出示习题 小学语文教案 篇5 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 二、激发兴趣，引导质疑。 大家听了教师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题? 我们带着这些问题来学习这篇课文。 三、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙挨次。 1.学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。 2.检查自学状况。 (1)检查生字的读音。 (2)你读懂了什么? 还有什么新的问题? 2.快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想想课文是按怎样的挨次记叙的。 课文是根据时间挨次来记叙的，详细地说是根据爱尔莎诞生、成长、回到大自然的挨次来记叙的。 3.用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事? 2.课文中哪些段落最使你感动?把这些局部再好好地读一读。 四、引发想象，谈体会。 1.读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。 2.概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。 五、小结。 1.复习生字词。 2.学习了解文章表达挨次的又一种方法找关键词语，理出挨次。 3.一边读一边想，仔细体会，发觉问题。 六、抄写生字。 其次课时 一、复习课文，组织学习小组。 1.依据小狮子爱尔莎诞生、成长、和被放回大自然的经过，找出有关的句子，读给大家听。 2.指名读。 3.根据学生找到的语句进展分组，分成“诞生、成长”、“放回大自然”两组。 二、开展朗读竞赛。 1.争论出竞赛规章：分别给自己的队起名字，进展合理的分工。 2.学生预备，教师引导、点拨。要联系上下文，抓住关键词语去理解，相互帮忙，把理由说清晰，说明白。 3.进展竞赛，引导感悟、体会。 (1)“诞生”局部要引导学生体会爱尔莎的得意和对它如母亲般的关心。 (2)“成长”要透过三个事例中的重点词语，了解狮子的生活习性，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。 (3)“放回大自然”局部，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深厚感情。 三、小结，深入体会。 1.了解了狮子的生活习性，体会出与小狮子之间深厚的感情。大家还有什么感想和不明白的问题，都可以说出来。 2.假如让你给课文改个题目，你会怎么改? 四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把它们工整地抄在摘抄本上。 五、布置作业。 思索：学习了小狮子爱尔莎后，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好? 小学语文教案 篇6 教学目标： 1、知道什么是种子。 2、了解种子发芽需要肯定的温度、水分、空气和阳光，获得一些简洁的植物生长的学问。 3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 4、在读中感受春天的美妙。 5、能够上网搜集有关种子的图片。 教学重点： 1、读好指定的词语和句子。 2、读出土地妈妈对孩子的关爱。 教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。 教学预备： 学生： 1、有关种子的图片或自己的画。 2、各种植物的种子。 教师： 1、多媒体课件种子的生长过程 2、有关种子的诗歌。 教学过程： 一、激趣导入 师：现在是什么季节? 生答。 师：你是怎么感受到的。 生：自由说。 师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。 生答。 师：对呀，就是种子小朋友! 板书课题：5种子，齐读(引导学生用喜爱的方法记种字字形。熟悉新偏旁禾木旁) 师：你知道哪些植物种子的名字? 生出示图片或图画作品并说一说。 师：让我们到课文里看一看他们吧! 二、初读感知 1、自读课文，不熟悉的字多读几遍拼音。 2、指名读词语 春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风 阳光/ 一( )阳光 化成/冰雪化成水珠 保藏 3、师：我最喜爱保藏卡通图片，你喜爱保藏什么? 生答。 4、师：冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。 冰雪早化成水珠交给土地妈妈保藏去了。 5、再读课文，要求：不丢字、不加字。 6、个别生分段读课文。 师：漫长的冬天过去了，种子们在干什么? 三、细读悟情 师：学生自己读课文，看看种子在干什么。 1、生汇报，师：你从哪知道的?(其次段) 你还知道什么?读一读。 出示句子： 它拧着一个个小鼻子，轻轻地召唤着:醒醒吧!我的调皮的孩子们。 师：想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样召唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。 导：种子最终醒来了，它有哪些活动呢? 2、自己读第三自然段。 (1)个别生读第三段，其他学生做动作。 (2)观赏课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。 (3)不看课件背一背。 师：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?生读第四自然段，指名读，师生合作读。 师：种子在潮湿的空气里欢乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。 3、生自由读第五自然段。 4、回归整体：有语气地朗读全文。 四、延读拓展 我们的种子也和我们见面了，(出示教师预备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。 (2)说说为什么要种下这些植物的种子? 五、总结 春天是一个万物复苏的季节，是一个欣欣向荣的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发觉。 六、板书设计： 5 种子 打 伸 揉揉 伸出 探 七、作业： 到公园、野外去查找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来) 小学语文教案 篇7 教学内容： 这是人教版小学语文二年级上册的一堂复习课教案。概括了二年级上册语文从语文园地一到语文园地八的一些根底学问点。 教材分析： 人教版小学语文二年级上册的根底 学问点主要有多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比方句等。 学情分析： 二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。而这些根底学问点是必需把握的，不仅让学生把握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的根底。由于学生比拟小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些根底简洁的开头，让学生既能把握这些根底学问，又产生学习的兴趣。 教学目标： 1.把握本学期的重点学问多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比方句等。 2.能举一反三，列出更多的相关学问点。 教学理念： 1.让学生把握本册的一些根底学问也是重点学问 2.让学生加深对语文学科的理解 3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望 教学过程： 一导入 合：小朋友们下午好。 生：欢送来到“才智大擂台”参与二年级语文学问竞赛节目。 师：来到我们竞赛现场的有（生：大家好，我们是本事最大的狮子队；大家好，我们是才智之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪慧得意的熊猫队。） 合：让我们以最热闹的掌声欢送他们的到来。 生：咦， 李教师，今日的学问竞赛有哪些环节？ 师：今日的学问竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的学问收获状况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最终将评出优胜队。 合；同学们预备好了吗？ 二闯关-射击大比拼 师；小朋友们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有许多的气球，聪慧的你能射中它们吗？提示你们，认真看一看气球上面的生字都有什么隐秘？（生：多音字） 师：你熟悉上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？ 师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）教师给每队都加上一个气球。 师：小朋友闷，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积存了哪些多音字，能说一说吗？同样分别组词。（生答） 师；小朋友们，你们说得很好，看来平常都很用功，不过呀，还有一些简单混淆的多音字，我们一起来读一读。（生齐读） 三闯关-词语总发动 师；小朋友的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积存怎么样？让我们一起来到“词语总发动”。 师；（出示白茫茫），我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答） 师；教师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐蔽着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（连续选图说） 师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。教师呀给每个小朋友再加上一个气球。 四闯关-我会变 师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜爱里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（由于它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。 师；（出示“我会变”）再（出例如句）谁来读一读这个句子（生读）你能让这个句子变变身，句意不变吗？（生答） 师；我们把这种句子变变身叫什么？（生；把字句改被字句） 师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有一个句子要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说） 师 ；（加气球） 五闯关-看看想想 师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说） 师；小朋友们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积存了哪些反义词你呢？能写一写吗？ 师；小朋友们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。 师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。 师；（加气球） 师；同学们，在这个严寒的冬天你最想得到什么？（生：暖和） 师；教师呀有个小建议，我盼望同学们能把这些装满学问的水果送给山区的孩子，让他们在严寒的冬天也能收获学问，收获暖和。你们说好不好？ 六完毕 师；到这，我们的“才智大擂台”就要和大家说再见了。最终，我们来竞赛场上的得分状况。看来呀，大家都不相上下，“才智擂主”要送你们一句话（出示棒极了） 师；小朋友们，你们觉得我们的竞赛有意思吗？感谢你们的积极参与，我们下期再见。