人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案.docx

人教版一年级数学上册第三单元比大小教案 教学目标： 一、学问与技能 把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。 二、过程与方法 通过教师引导探究两位数比拟两位数的规律1。 三、情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣，进展思维力量。 教学重点： 把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。 教学难点： 引导学生探究总结两位数比拟两位数的规律。 教学方法： 教法：引导探究法、练习法 学法： 争论法、鼓舞发 教具预备： 例4放大图两幅、 课型： 新授课 教学课时： 1课时 教学过程 课前教育 一、上课的时候仔细听课。 二、五月是份民族团结、所以常常相互学习、相互帮忙。 一、复习旧知，引入新课 1。十位是8的两位数有 （80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89） 2。比89多1的数是（） 比89少1的数是（）。 3。 84是由（）个十和（4）个一组成的。 同学们表现真棒，看来你们把昨天的数的挨次把握的很好了，那么我们今日来学校100以内数的大小比拟。 二、新授。 教学例5。 （1）出示计数器图。 让学生观看后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生答复后，教师板书：23 25、又问：“23和25这两个数相比拟，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示？”教师在里填上“”来表示它们的关系。 3、另一幅图创设情景，帮小乌龟回家：提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。 三、稳固练习 1、做课本第42页“做一做”。 先让学生独立做题，教师巡察指导，对有困难学生可对比数目表，做完后集体订正。 2、击掌辨大小嬉戏：出示卡片，并根据从小到大的挨次排列。 四、课堂小结 两位数比拟两位数，十位一样，个位大的那个数就大。两位数比拟两位数，十位大的那个是就大。 五、作业：完成同步练习册比拟大小。 板书：比拟大小 2337 教学反思： 看似简洁的数学问题，但在实际教学中却消失了很多问题反思如下： 学生语言表述不清晰，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比拟费劲，在后面的教学中必需加强训练。 人教版一年级数学上册第三单元比大小教案2 教学目标 1使学生熟悉“”“”和“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3培育学生相互谦让、团结友爱的良好品德。 4培育学生初步推断、分析及处理问题的力量。 教学重、难点 学生熟悉“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 教学过程 一、创设情境 师说：称秆 鸭子 耳朵 红旗 小棒。 生协作答复15各数 1教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。 24、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的挨次排列。 同桌相互检查、订正。 二、探究新知 （一）观看主题图，回答下列问题 要求：看图听故事。 设计意图依据低年级学生的年龄特点，在课的开头就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性。 教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可快乐了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了很多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时消失了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？ 设计意图培育学生关怀他人、帮忙他人的良好品德。 提问：1图上有哪些水果？分别是多少？ 2图上有几只猴子？假如每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？ （二）引导学生操作学具，学习“”“”和“” 1教学“”（猴和桃比）。 （1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 （2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2教学“”（猴和香蕉比）。 （1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32（板书32）。 （2）请学生观看“”，教师准时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮忙其进展形象记忆。 3教学“”（猴和梨比）方法同2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 设计意图让学生依据自己的意愿，选择谁和谁比拟进展教学，既敬重学生的选择，又能到达教学的目的，表达学生的主体地位； 4请学生观看三道算式，小组争论，看有什么发觉。学生答复后，教师用顺口溜帮忙学生进展记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，一样数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5发散思维。 （1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？ （2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培育学生推断、分析问题的力量）你们说说怎样分才公正？（培育学生处理问题的力量）小组争论后让学生各抒己见。 三、方法应用 （一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。 1左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 2右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师留意巡察，准时批改。 3请学生读一读两道算式。 （二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学相互说图意： 1.松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？ 2花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？ （三）嬉戏：比一比 师：“刚刚我们学习了比大小，大家观看一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？” 设计意图让学生举诞生活中的事例，什么和什么比，把数学学问与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又表达了新课标精神。 四、梳理学问，总结升华 这节课大家学会了什么？ 五、课堂检测 （一）嬉戏：看谁找得快 1教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今日学的符号，举起来，看看谁最快。 2小组嬉戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3填第22页第6题，相互评价。 （二）出示第17页下面思索： （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？ （指名上台写） （3）比一比，你发觉了什么？ （4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是 赶走一只小免） 人教版一年级数学上册第三单元比大小教案3 教学目标 1、使学生进一步理解15各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。 2、使学生能够娴熟地运用“”、“”、“”来比拟5以内数的大小。 3、培育学生初步的观看力量和动手操作力量以及语言表达力量。 教学重难点 1、使学生进一步娴熟地运用“”、“”、“”来描述数的大小。 2、学生能正确运用所学学问解决实际问题。 教学过程： 一、根底练习 1、开火车数数。 2、说一说上节课学了哪些内容？用“”、“”和“”填空。 34 42 21 55 让学生回忆怎样区分“”、“”和“”，借助顺口溜来记忆。 二、稳固提升 1、完成练习三第1题。 （1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。 （2）学生先独立解答，然后全班沟通。 2、完成练习三第2题。 指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互沟通，最终全班评价展现。评比出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。 3、完成练习三第3题。 （1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？ （2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？ 引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进展比拟。 （3）还可以怎样比？ 4、完成练习三第4题。 （1）出示图片，引导学生认真观看。 （2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？ 哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发觉了什么？ 让学生充分地说，鼓舞学生把一句话说完整，并且出示相应的数字卡片，进一步理解15各数表示的实际含义。 （3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？ 【设计意图】 给学生充分的思索空间，培育学生有序看图的学习习惯。通过数一数活动加深学生对于15每个数字的含义的理解，并进一步建立数与图之间的联系，培育良好数感。 5、完成练习三第5题。 （1）引导学生通过摆一摆，画一画，说一说的方式来表示15这几个数字。对于学生的不同的表示形式，要准时的”鼓舞和确定。帮忙有困难的学生，进展个别辅导。 （2）同桌相互沟通，说一说自己是用什么方式表示出的这几个数字。还可以用什么方式来表示？ 6、完成练习三第6题。 （1）出示爱心桃和三角形，让学生说一说它们各有几个？依据学生的答复引出：44。 （2）让学生给圆形涂色，要求圆形要比爱心桃多。 师：圆形要比爱心桃多，应当怎么涂？ 先让学生说一说应当涂几个圆，再指导学生填空。圆形有5个，所以圆形比爱心桃多，54。 （3）师：五边形比爱心桃少，应当怎么涂？ 提示学生可以少1，可以少2，也可以少3，告知学生只要比爱心桃的数量少就可以，让学生体会答案的不唯一性，但是涂的数量要和式子相对应。 7、完成练习三第7题。 让学生先观看这几个数字，再填入正确的括号里。使学生体会4大于2，也可以说成2小于4。 8、完成练习三第8题。 先让学生观看珠子的排列规律，再用水彩笔涂一涂，最终把数量填入括号里。 三、拓展延长 完成教材第19页思索题。 师：这只猴子说的对吗？说一说自己的想法。 四、总结升华 通过这节课的练习，你又有哪些新的收获？