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关于小学语文教案范文汇总5篇 教学目标： 1、 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 重难点：培育喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 课时目标： 1、 学会本课盈等10个生字，把握渴求、回旋、滑行、绿盈盈等词语。 2、 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的喜爱，体会渴望人与自然和谐相处的思想感情。 3、 有语气地朗读全诗并背诵。 重点：感受大自然的和谐统一，体会渴望人与自然和谐相处的思想感情。 课时划分：2课时 导学过程： 第一课时 课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的宠爱，对大自然的喜爱。 教学设计： 一、 导课： 春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生气勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜爱的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问? (学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?) 二、 初读课文，感悟课文： 请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决? 1、 学生自由读文，同时划出自己不熟悉的生字词。 2、 解决不熟悉的生字词，检测学生的识字状况(可以分组朗读，或者接读课文)。 3、 指导学生对读的同学做评价。 教师评价学生的读文状况。 刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么? 那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。 学生谈到哪里，教师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。 第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的开心心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.其次到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美妙，描画了一幅欢乐、祥和的景象。 彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓， 分小组读课文，让学生边读边想像，并争论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么? 这里，学生要明白：花儿会放风筝的缘由，写出了花儿和小动物的欢乐，抒发了渴望人和大自然中的一切生灵和谐相处和谐统一的美妙愿望。 学习了本诗后你想说些什么呢? 引导学生感受大自然的美妙，激发学生喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 三作业：画一幅漂亮的图画。(表现春天的美妙) 其次课时 课时目标： 进一步学习课文，理解课文内容，体会喜爱大自然的感情。 导学过程： 一、今日让我们来进一步学习课文： 同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中消失的画面描述给大家：(学生读文) 说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生喜爱春天，喜爱大自然的感情。) 二、发挥学生的想像力及语言表达力量，对学生进展口语表达方面的训练： 指导学生一起看第三小节： 有的在花枝上飞高飞低， 有的在半空中回旋滑行 让学生合抱负像，补充：有的在 指导学生一起看第四小节： 不对，不对，那不是风筝，那是让学生进展扩展 三、指导学生写生字： 盈：留意中间的又字; 蜻蜓的蜓上面是壬; 瞧是左右构造的字。 四、 作业： 1、 有表情地背诵全诗。 2、 说说花儿还会放什么风筝? 小学语文教案 篇2 教学目标： 1、会认12个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1、鼓舞学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。 2、通过演想自悟，来拓展课文内容，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力和制造力。 3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的状况。 情感、态度与价值观： 1、通过学习课文，鼓舞学生大胆想象，能续写课文，培育想象力。 2、在学生理解诗的内容的根底上，体会表达的思想感情。 教学预备： 生字卡片、课文录音 课时安排：三课时 第一课时 一、导入; 师板书:我想，释：想就是盼望，愿望，那诗歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道吗？他把他的愿望写成了一首小诗，快来读读吧。 二、初读感知 1、教师给大家5分钟，请同学们翻开书自读这首诗，不熟悉的字用自己喜爱的方式解决。谁先读熟了，告知教师。 （学生自己读诗歌。遇到不熟悉的字和读不好的地方想方法解决。） 2、指名读。 师：谁情愿读给大家听一听？师准时表扬读的好的同学和仔细听的同学。 （请同学们一边留意认真听准你不熟悉的字的读音，一边体会诗歌的韵味。） 教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”） 3、课件出示本课词语：花苞、牵万缕、湿软、吸取、养分、帐篷、风筝、松软、生辉、柳絮、蒲公英 （学生自由读词语，同桌互读） （指名学生认读、开火车读。） 4、对于个别简单认错的生字，教师可利用与形近字比照的形式，来记忆字形。 汲吸 缕楼 （学生认读形近字，给形近字组词。） 5、这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。 （学生思索、质疑：（解决策略） （1）“吸取、松软、湿软、”读书中的句子，结合上下文来理解。 （2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。 （其他的词学生可以从字面上理解。） 三、再读质疑 6、再自由读一遍课文。 7、师问：“读完课文后，你有什么想说的吗？” （学生整体感知后表达自己的见解。） 四、指导书写 湿;与温区分。 其次课时 一、精读课文，感悟情感 1、指名读课文，自由读课文。 （学生读课文） 2、师：你喜爱哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学沟通你为什么喜爱它？ （小组内沟通、争论，同学之间可以取长补短。） 3、全班沟通：你喜爱哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜爱？（教师可提示：抓住重点词句来说） 注：学生围围着课文内容说，也可以通过自己的理讲解。（学生之间可以相互补充，也可以提问题） （教师要抓住亮点赐予准时的评价） （1）假如学生说到喜爱第三节，教师引导学生思索：“望到了什么？”也可以让学生思索：为什么说“蓝天是我的课堂”？ 也可以鼓舞学生依据第3小节再编一段。 学生各抒己见，不必拘于一格。 小学语文教案 篇3 教案例如 教学目标： 1读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。 3体会表达的浓浓思乡之情。 教学过程： 一、激趣导入 1导语：童年是美妙的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题） 2齐读课题。 3教师：读了课题，你有问题要问吗？ （学生自由提出疑问） 二、初读课文，感知内容 1学生选择自己喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。 2读书沟通。 （l）请学生选读感兴趣的段落。 （2）说说课文主要写了一件什么事？ （3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学沟通、争论。 三、细读课文，探究解疑 引导学生重点探究以下问题。 1“我”为什么喜爱桂花？ 从文中找出“我”喜爱桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜爱桂花。 有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。 2重点理解摇花时的乐趣。 （l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） （2）画出“我”摇桂花的句子。 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ （3）指导感情朗读。 3理解“于是，我也想起了在家乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了怎样的思想感情。 四、课堂总结b 1课文通过回忆小时候摇桂花时的好玩情景，表达了对童年往事的无比思念以及对家乡的喜爱之情。 2指名有感情地朗读全文。 五、拓展延长 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘记的人和事？假如有，说给大家听听。 小学语文教案 篇4 一、引入： 通过上节课的学习，我们知道了中国游客在风光迷人的曼谷正兴致勃勃地欣赏美景时，所乘坐的”汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里特别焦急和无可奈何！正在这时候（幻灯）阿铃带着小象来到了我们的面前。 二、新授： （1） 现在请大家先朗读课文4到8节，然后再思索接下来发生了什么事情。（幻灯） 这头小象是怎么帮忙中国游客的呢？ （2）小组争论:找出描写小象拉车的句子。（幻灯齐读） 沟通：找出小象拉车的动词（幻灯点出掀，撬，拉） 掀：使遮盖掩盖的东西向上离开。（示范：掀开铅笔盒） 撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。（示范：撬起铅笔盒） 师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？（说明它会观看地形，会动脑子，选择适宜的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。 （3） 面对这么聪慧的小象，难怪会不由地发出赞美。（幻灯） （4） “奇迹”是什么意思？为什么说这是奇迹？（练2：联系上下文理解句意） 过渡：对！由于面对浩大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有方法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！（还会洗车） （5）分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。（幻灯）找出小象洗车时的动词？ 同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。 （6）师：看着洗得干洁净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪又一次地发出赞美（幻灯）范读 小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本事吗？ 过渡：是呀，假如没有阿铃我们就看不到这么聪慧和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢？（幻灯）我们来找一找描写阿铃外貌的句子。（幻灯齐读），你能用哪个字来形容阿铃的外貌。 （7） 漂亮的阿铃毕竟是如何指挥小象拉车的呢？ 男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。（幻灯） 师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立即就让小象“上去拉车”？（对，她没有）。 （8） 同桌用表示先后挨次的词把阿铃指挥小象的句子说一说。 指导朗读：齐读，体会阿铃做事仔细观看，考虑周到。 （9）找出阿铃指挥小象所用的词语。（幻灯拍拍，贴贴，指了指） 那这些叠词表达了阿铃对小象怎样的态度？（亲切，温顺）。 过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。 （10）说话训练 1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。（幻灯） 小组争论，沟通 （11）那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？ 个别读第7节，各自找出有关句子。（幻灯）女生读，用了哪些动词？（幻灯） （12）说话训练 2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？ 过渡：聪慧乖巧的小象特别清晰仆人的意图，把车洗得干洁净净。那同学们有没有发觉，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢？同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么？ （13）再次朗读4到8节，联系上下文，绽开自己合理的想象完成下面的训练。（幻灯） 1在（）时，阿铃“她冲我们微微一笑”，仿佛在说“”。 2在（）时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说“”。 3在（）时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“”。 （14）分组演一演，阿铃指挥小象拉车和洗车的片段。 三、总结： 通过对全文的学习聪慧乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的人？（幻灯：人美心更美） 其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好情意。这就是所要表达的主题。 小学语文教案 篇5 教学要求： 1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 2、通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。 3、了解荷兰漂亮的田园风光。 教学重点难点“ 通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。 教学时间：2课时 第一课时 一、谈话，提醒课题 1、谈话：大自然风光无限，跟随着美丽的文字，我们观赏了泉城，领会了九寨沟，这些都是我们祖国的奇怪风景。今日，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。 2、板书课题，齐读并质疑。 3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思索提出的问题。 2、沟通学习状况：通过读课文，你解决了哪些问题？ 三、学习生字词 1、出示本课的生字，指名学生朗读。 2、辨析生字，组词并理解词义。 3、出示以下词语，指名学生朗读。 极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮 宽阔无垠悠闲得意悄悄无言舒缓平稳 四、分节指读课文，师生相机正音。 五、再读课文，理清文章的构造。 1、默读课文，找出文中最能表达荷兰“田园诗情”的一句话。 2、沟通并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 （1）指名读。 （2）说说从这一句话中你读懂了什么？ （3）句式训练：是也是 3、文章哪几自然段详细描写了荷兰的这一特点？（指导分段） 4、出示：这就是真正的荷兰。 （1）齐读，思索争论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了怎样的情感？ （2）感情朗读这句话。 六、总结 七、作业 1、抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习导入 1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。） 2、这节课，我们就来详细感受荷兰的田园诗情。 二、细读课文，感悟积存 （一）学习其次自然段。 1、出示“奶牛图”，观看：你觉得图上最吸引你的是什么？ （1）奶牛的姿势： 用横线划出描写奶牛姿势的句子。 沟通并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思索什么。 指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？ 感情朗读句子（沉醉、宠爱） （2）奶牛的活动： 用曲线划出描写奶牛活动的句子。 沟通并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好像牛群的家长。 指名朗读，你体会到了什么？ 感情朗读句子。（奶牛的乐园） 2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？ 出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片艳丽的郁金香。 朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多） 感情朗读 3、碧绿如丝绒般的草原，欢乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）