六上语文教学计划（5篇）.docx

六上语文教学计划（5篇） 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。20xx年课标公布以来，教师的定位更加精确，师生关系也悄然发生了变化，学生成为学习的主体，学习方式由原来的被动承受者，变为合、探究者。小学语文课堂教学一改正去课堂的沉闷、死板，变得布满活力。而静下心来品尝，一些问题暴露无遗，如：课堂成了好学生的舞台，差等生依旧停步不前，忽视了学生对字词等根底学问的把握；教师朗读指导不到位以上问题的消失，直接影响了小学语文教学的效果。深入小学语文课堂教学改革，实现教学三维目标，关注学生成长，成了我们小语教师义不容辞的责任。 一、组建高效的合作学习小组 高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组的高效，建立、培训好学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一般由68名学生组成，要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、共性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，以“组内异质，组间同质”原则进展分组，组内异质为互助合作奠定了根底，而组间同质又为在班内各小组间绽开公正竞争制造了条件。选择培育小组长，一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进展调控，在课外细心治理。再有小组成员合理分工，到达人人参加、共同完成任务的目的。各小组分别制定了组名、口号、组训、组规等。 二、建立科学评价机制 课堂评价实行小组捆绑式评价方式。小组捆绑式评价能调动组内每个成员的积极性，发挥每个成员的最大潜力。班内设立积分表，组内有记分员，分别给每个小组成员编号（成绩越好号越小），每位学生的编号不是固定的，依据表现、成绩进展调整，进步学生能得到准时确定，形成积极向上的组内竞争风气。小组成员得分与各自的编号对应，目的是鼓舞大号同学多发言，得分都加在小组名下。小组共同探究成果展现沟通加小组集体分。各小组得分每周一汇总，作为小组评价的依据，选出周冠军组，不单独对个人进展评价，增加团队意识。资料入档，下周数据清零，重新开头，这样各小组都看到了夺冠的盼望，组间竞争风气形成。 三“、小学语文课堂教学模式”有用高效 结合外出学习所得、教研组沟通所感和自己的课堂教学所悟，我拟定了一份“语文五环节课堂教学模式”，经教学实践，教师们全都认为它适合学生的认知规律，能够表达新课改理念，表达了语文课程工具性与人文性的统一特点，使课堂教学高效有效。第一环节：预习我能行，收获大家享。学生以小组为单位，将预习所得和预习怀疑（在小组内不能解决的）在展板上展现出来，供大家评阅、学习、沟通。重点解决字词，丰富学生的积存性学问，培育学生良好的预习习惯。其次环节：读书眼、心、口，流利入情境。时刻提示学生读书时做到“三到”，只有这样读书才有效果，才能进入情境。展现小组用各自喜爱的方式朗读展现，请其他小组的同学或教师评价指导，学生的挑战读，更激发了学生共性化朗读的积极性。学生良好的读书习惯形成了，提高了朗读水平，凸显了学生的独特感受。第三环节：析句品文，情感升华。理清文章脉络，解读重点词、句、段，学习写作方法，提醒文章主题，联系生活实际，升华表达的情感。以学生独学、对学、合作学习为主，班内沟通，教师点拨。学生亲历探究学问的过程，学会发觉问题、思索问题、解决问题的方法，训练学生思维，提高分析、概括、表达力量，丰富学生情感。第四环节：学以致用，拓展人生。吸取文本中的养分精华，结合自的生活经受，写出所学、所思、所感。提升、内化学问积淀，整理自己的思想变化，提高写作水平，指导今后的生活和学习。第五环节：达标练习，稳固提高。教师依据教学目标细心设计练习题，整理所学学问、技能，检测学生学习效果。 四、阅读沟通课，激发学生阅读兴趣，开阔学生视野 开设阅读沟通课（每周一节）的目的：利用好学校图书室和学生的各种学习途径资源，有目的地引导学生去阅读，培育学生的读书兴趣，增加阅读量，丰富学生的学问和情感，开阔学生眼界。阅读沟通课的上法： 1、课前学生依据阅读主题，完成阅读，写出收获。 2、沟通阅读收获。课上学生先在小组内沟通阅读收获，再选出优秀者班上沟通。 3、教师、学生评价。 4、学生当堂写出沟通收获。 5、教师推举书目，布置下次阅读主题。语文阅读指导课要充分发挥合作小组作用，学生可以在有限的时间内，了解更多的内容。 五、校本教研日教师沟通的平台，课改的保障 为形成民主、开放、高效的教研机制，最大限度地开发和利用校内自身的各种资源和潜力，充分发挥学校优秀教师的优势和作用，落实校本教研制度，打造团结互助的教研团队，学校将每个周四定为我们的校本教研日，教育主任每月初制定好本月的校本教研日活动安排表，明确活动时间、活动内容、活动地点、参与人员等，活动以听课、议课、专题研讨为主要形式，教研组成员积极参与活动，在一起沟通研讨，解决教学实际问题，有效促进了课改的不断深入，同时也深化了同事间感情。课堂教学改革，有利于落实课标要求，有利于新的教学理念的应用，有利于教师的专业成长，有利于学生潜能的开发，有利于教学内容、教学过程和教学手段的优化，有利于提高教育教学质量。脚下的路还很长，作为小学语文教师的一员我会一如既往地走下去，直到胜利。 上语文教学规划 篇二 一、根本状况 全班共75人，多数学生已经具备了独立识字和独立阅读课外书的力量，学习目的渐渐明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越深厚，有较强的阅读力量和写作力量。但也有局部学生还是缺乏端正的学习态度和良好的学习习惯，课外阅读习惯差，学问面狭窄，独立阅读力量及写作力量差，作文内容空洞，成绩还不尽人意。本学年是小学阶段的最终一学年，因此，必需在提高学生学习兴趣和自主学习力量上多下功夫，树立他们的学习自信念，以期成绩能稳步提高，为升入初中打下扎实的根底。 二、教材分析 本册教材是以语文学问和力量训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐进展奠定根底。教材内容的编排留意简化头绪，梯次绽开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的整合。 三、教学目标 1、在学习语文的过程中，感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力，激发民族骄傲感；教育学生爱我中华，培育学生酷热的爱国情怀，树立法制观念，严守规章、遵守法律，受到高尚情操和爱美心情的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界；培育社会主义道德品质、科学精神和健全人格，立志走向更加美妙的将来；在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯。 2、熟悉138个字，会写164个字，会使用字典、词典，有较强的独立识字力量。 3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有肯定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 4、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的文化积存推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情颜色，体会其表达效果。 7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。在沟通和争论中敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 8、积存课文中的美丽词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。 9、学习扫瞄，培育读书看报的习惯，依据需要搜集信息，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于25万字。 10、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积存习作素材，能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据内容表达的需要，分段表述。学习写说明书、广告词。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。正确使用常用标点符号。 11、能用一般话交谈，愿意参加争论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的根本方法。并能筹划简洁的社会活动，学写活动规划和活动总结。 上语文教学规划 篇三 一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。 四、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去 六、积极推动素养教育。为此，我在教学工作中留意了学生力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 上语文教学规划 篇四 一、根本状况及学情分析 我班本学期共有学生45人，其中男同学27人，女同学18人。其中有1人三残儿童。通过上学年的教育教学，我班大多数同学的学习兴趣有了较大的提高，班级纪律有了很大的改善，多数的同学上进心更强了，语文根底学问也有了肯定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，留下了圆满。盼望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到肯定的高度。 二、教材根本构造 教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回)顾拓展”四局部组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积 月累”是固定栏目，另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展现台”安排了一次。 三、教材分析 （一）全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习力量等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作预备，后面的学习是前面学习的深化和进展。 本册教材，既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实阶段性比拟明显的目标。 首先在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。保存了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如，詹天佑、穷人、只有一个地球、少年闰土、我的伯父鲁迅先生、月光曲，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积存了丰富的阅历。增选了草虫的村落、思念母亲、中华少年、这片土地是神圣的、老人与海鸥、最终一头战象、伯牙绝弦。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料。还在“回忆拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加喜爱祖国的语言、文化。 另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设臵了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境爱护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。 教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册的读写方法，包括以下几个方面：绽开联想和想象进展表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思索；理解含义深刻的句子；连续学习用较快的速度读课文。其中，“绽开联想和想象进展表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思索”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。 （二）加强整合，使教材成为相互联系的整体 教材连续按专题分组编写，留意加强整合。每一个专题从导语到课后思索题，从“口语交际习作”到“回忆拓展”，各个局部都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布臵，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。 与五年级教材一样，本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点动身，结合专题学习重点细心编写。略读课文前有连接语，承上启下，提示学习要求和方法，表达由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回忆拓展”中的沟通平台与导语照应，为学生总结回忆本单元的学习内容供应平台。 教材在编排上留意情感、态度与学问、力量之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习力量和习惯的培育融为一体。 （三）加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。主要表达在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题， 略读课文前的连接语，留意引导学生争论、沟通和独立思索；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回忆拓展”中的“沟通平台”为学生争论问题、沟通熟悉供应了平台。 （四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 连续五年级教材的编写思路，本册中“口语交际习作”依旧单列。编排形式亦比拟敏捷，有先说后写的，有先写后说的，有把两局部内容合在一起的，也有分开的。教材中的提示性文字，留意供应多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进展口语交际、自主进展习作，留有较大的制造空间。 口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。与专题内容相关的，如，“珍惜资源”“身边的艺术”；与口语交际技能相关的，如，演讲、辩论、朗读、劝阻。 习作的编排留意兼顾记实作文和想象作文，也安排了肯定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“表达人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术观赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，依据材料扩写；第七组，依据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简洁的活动总结。 教材中的提示性文字，首先，对口语交际和习作内容赐予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，留意帮忙学生翻开思路。另一方面，教材依据阶段性目标，留意明确要求。详细地说：第一组结合本专题的读写点，突出了写“感受”的要求；其次组安排了综合性学习，提出“运用搜集到的资料”，可以看作是学习方法的提示，也可以看作是学习要求。假如写读后感，要表达“真情实感”；第三组，写“表达人们相互关爱的事情”，对于“真情”“感 动”“关爱”等主题的习作，前面有几册教材曾做过安排，本册教材就这类主题，要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地有了提高；第四组的看图作文，明确要求写出“理解和感受”；第五组的扩写，要求把事情的经过“写清晰、写详细”；第七组的依据图片报道习作，要求想象合理，内容详细，感情真实；第八组则提示学习运用课文表达感受的方法。 （五）综合性学习培育学生的语文综合运用力量 本册教材安排两次综合性学习，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进展，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，沟通收获和展现成果。 另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习“轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习，首先，在导语中提出学习任务以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、观赏诗歌、朗读诗歌等活动。而后分成两大板块“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，供应若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进展整理、观赏；其次个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗读会、编诗集和进展诗歌学问竞赛。最终，提出写一个简洁的活动总结。综合性学习的编写，把听说读写力量的培育贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的详细内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培育学生的合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量，特殊是语文综合运用力量。 上语文教学规划 篇五 前一段时间读有效课堂治理：方法与策略这本书，犹如一位阅历丰富的教师在手把手地教授课堂治理技巧。本书最突出的特点是有用性强，接地气。全书基于多年的教学阅历收集许多课堂治理方面的数据。是实证性和实践性的讨论成果。争论内容聚拢于课堂治理中的真问题、真情境，遵循肯定理论指导，有针对性地提出详细的课堂治理策略和方法。既有对班级的整体组织治理，又有对学生行为的引导和教导。如：有效治理的课堂是什么样的。营造良好的课堂气氛。支持合作学习的策略和要求。特别群体的治理和要求等等涉及中学课堂治理的方方面面，着眼于课堂治理中的常见问题与解决方法。如合作学习，问题学生的行为治理，设计和治理教学，沟通技巧和教学等等。 课堂治理是指在课堂教学过程中所进展的治理，即在课堂教学中教师与学生遵循肯定的规章，有效地处理课堂上影响教学的诸多因素及其之间的关系，使课堂教学顺当进展，提高教学效益，促进学生进展，实现教学目标的过程。课堂治理的有效性是课堂治理的关键。 一、备课是课堂治理的重要部份。 1、备学生。 全面解学生，只有这样才能在课堂上有良好的互动。 2、专心专研教材。 教师要把教材吃透，才能站在学问的至高点，才能够很好的引领课堂。 3、设计教学模块。 转变原来一层不变的教学模式，在教学中，要做到充分的互动，为学生的活动留出时间，甚至有时可以设计多个教学模块。 二、上课是关键。 1、课上关注学生。 课堂上给学生更多的鼓舞和关爱，让他们爱上教师，爱上学习，从而享受学习这个欢乐的过程。 2、注意学问的启发。 转变填鸭式教学方式，运用启发式教学，尤其是数学，靠灌是灌不出来的。 4、留意因材施教。 5、留意分层教学。 有效课堂治理的理念要求我们应当留意以下内容：首先关注学生的进步和进展，特殊是学生自我掌握水平和力量的进步与进展；其次，关怀在教学中师生的互动状况；第三、关注治理的效益，这种效益取决于单位时间内学生的行为结果与过程的变量；第四、关注策略的使用，策略是教师在课堂治理过程中使用的解决问题的一系列的方式方法。 总之，在以后的教学中，以新课程为依据，在课堂上力达高效，为学生的终身安康进展奠定良好的根底。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家整理的5篇六上语文教学规划，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。