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关于校本研修年度工作总结4篇 以校为本，是新世纪学校教育改革与进展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校进展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。 本学期，我教研组坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学讨论融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特殊强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同分别阅历，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为教师之间进展信息沟通，阅历分别和专题争论供应平台，提倡科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研气氛，在中心校领导的大力催促和全体教师的共同努力之下，我组的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。 开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素养，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热忱和参加讨论的兴趣，增加教师驾驭教材的力量和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进展教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了到达这个目的，我教研组制定了一系列的校本教研规划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和治理监视。 每周各教研组有固定的教研时间，在形式上也较上期有所变化。本期注意全乡学校联手，共同探讨讨论，解决教学疑难问题。 1、我组本期的校本教研实行教师自主学习，课题讨论，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进展。 2、加强理论学习 校本教研是教师自身进展内存的必定要求和最正确途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的共性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，把握多媒体技术帮助教学，注意学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进展业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改良教学方法，实行多样的学习形式，使教师不断完善自身的学问构造和理论素养，不断提高讨论和解决教学实际问题的力量。在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改试验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研阅历沟通结合；多媒体课件的制作与多媒体帮助教学的应用结合；校本教研与教师的业务力量考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间至少观看两节课改试验区优质课堂实录，并仔细填写述课表，通过课后反思进展阅历沟通，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习学习、应用、反思、沟通提高融为一体。 3、重视教学反思。 随着新课程的逐步推动，人们越来越重视教师的自我反思与行动讨论的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反应信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与缺乏的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。在日常的教学中我校特别重视这一环节，要求每位教师仔细做好教学反思的记录。 （1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。 （2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。 （3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学阅历。 （4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。 （5）记教学再设计，每节课后，对教学状况进展全面回忆总结，依据本节课的教学体会和从学生中反应的信息，准时修订教案，提高自己的教学力量。要求每节课后要有反思，学期中考后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进展阅历沟通，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。 4、多媒体教学深入课堂，优化教学 随着多媒体课的开展，教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是学生学习的积极性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。教研组讨论教学中的教法、学法，讨论教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进展听、评课，吸取阅历，找出缺乏，然后修改，为以后讲课打根底。 经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清楚了，以学生为本，结合诱思教学理论，多媒体为帮助教学手段，通过集体教研总结反思教学中的得失，应用于今后的教学中。 5、强化教师培训，提高教师业务理论水平 本学期，我组充分利用培训资源，多渠道进展教师培训。我们对教师进展教材教法培训，业务理论学习。充分利用校本教研进展多媒体课件制作培训，课堂教学培训，新课改阅历沟通等，学校为各科教师供应所教学的各年级新课改教材，要求教师加强自学和讨论，增大对新课改的讨论力度，拓宽任课教师的学问面。这样有效地提高了我组教师的业务理论水平。 6、强化校本教研治理 对于每周教研活动的详细状况都要进展记录，教研组长仔细做好每次教研记录，加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动完毕后，对出勤状况都有具体记录，对听课记录准时检查，对评课表述课表准时整理，使校本教研工作不断改良，促进校本教研深入开展。 7、在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的胜利做法，吸取胜利阅历，不断改良。使集体备课常常化，校本教研制度化。在备课上，采纳同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体讨论，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去讨论，通过讨论，制订出解决问题方法和措施，使问题得到解决。 由于校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的熟悉，在实践方面也没有系统而成熟的阅历，我组在校本教研中取得的阅历，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结阅历，不断改良，使我组的教研工作形成自己的特色，走出适合我乡科学教研组实际的校本教研之路。 校本研修年度工作总结 篇2 为期六天的研修，不知不觉就接近了尾声。每天徜徉在这个平台上，相互沟通、相互学习，从新闻资讯、课程模块、作业到简报、学习园地的探讨，打破了时间和区域的界限，把我们很多教师们的心紧紧的连在了一起。虽然我们素未谋面，可是却由于学术的探讨，让我们成为了彼此观赏和牵挂的朋友。这就是研修给我们带来的财宝。在这个平台上，我劳碌着，充实着，欢乐着，收获着。 今年的研修更加的与众不同，给我们带来了更加丰富的的盛宴，由于今年是它的“转型之年”：新定位、新制度、新挑战与新要求。一切都是全新的理念和概念。远程研修不再是集中学习的代名词，而是全省中小学教师专业生活的新方式。这种新方式可以概括为这样几句话：以集中研修为导向，以个人自主选择研修为动力，以问题解决为目的，以校本研修为根本组织形式，以网络学习社区为支撑的教师全员专业进展。是真正的为用所学，为用所选，承前启后，走向实践应用和校本讨论。在研修中我对以下两点感受比拟深： 第一道大餐是“混合式课例讨论”，它是一个全新的概念，吸引着大家的眼球，牵动着大家的奇怪心。它是教师对课例的协同讨论，是教师自主的问题讨论，是借助技术沟通跟上教学过程的混合式讨论。 它有以下几个特点： （一）真实场景的讨论。是对我们常态课最真实的讨论，从而改善我们的教学行为。 （二）教师自主教学的讨论。是让教师在亲历问题讨论实践中获得解决问题的力量，课堂因问题而使其具有讨论价值。 （三）协同标准的过程讨论。它的过程不是走过场的讨论，而是协同标准的持续讨论，能够不断促进教师的进展。确实是让我们受益匪浅，它是一种以解决课堂教学实际问题为主线，以学生学习为中心，以网络集中研修与校本讨论相结合的持续讨论模式。更重要的是它是指导我们新学期讨论活动的导向，真正地去解决课堂实际问题，一种接地气的讨论。 更新了我的教育理念，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。不仅能够倾听专家们的报告，而且还能够观摩一线教师的真实课堂教学，让我们能够从真实的情境中去理解所学的理论学问，真正的去围绕我们所讨论的问题，集体探讨，找到适宜的方法，从而提高我们一线教师解决问题的力量和自主开展校本教研的力量。 其次道大餐是磨课。磨课是让我们感受在此过程中如何一以贯之地追踪问题，提高教师发觉问题，锁定问题，归因问题和解决问题的力量，同时引导教师们形成课例讨论的意识，把握根本式课例讨论的流程和方法，逐步形成自主开展校本教研的力量。它包括规划、备课、上课、观评课和总结反思五个环节。它的过程是一个艰难的反复修正的过程，是教师们才智的结晶，是基于问题，解决问题的过程；是与同事沟通的过程；是分析学情的过程。它使我们进一步熟悉新课程标准，转变自身观念，改良教法，调整课堂，从而能够更沉着的把握教材，把握科学标准的解决问题的方法。 通过学习我看到了自身存在的缺乏：身为年轻教师的我，感觉压力很大。对于所学内容，我理解的不好，完全汲取和消化不简洁。课堂不仅始终围绕我们所讨论的问题来设计教学，而且更要关注课堂教学的效果，学生通过上课究竟学到了多少学问。对于自己原来的课堂，可能关注的教学活动比拟多，是否好玩，是否能够让学生参加到课堂，没有真正的去关注到学生在课堂中的学习行为，以及是否学生真正把握了课堂学习内容，只是觉得课越上学生越没兴趣，把握的学问不坚固，没有从自身找缘由，没能时刻反思自己的教学。同时，没有养成好的学习和研讨习惯，只是为“上课而上课，而不是为学生”而上课。没有深入挖掘教材，仔细分析学情，所以课上的没有预期的好的效果。并且课上在发出课堂指令的时候语言不够简练等这些都是我在教学中的圆满。今后，我肯定仔细专研教材，多向他人请教，借助于网络丰富资源，吸取别人的精华，不断的提高和完善自己。虽然我很笨，但我信任“勤能补拙”。通过学习我真正体会到了“学，然后知缺乏；教，然后知困”这句话。 通过研修我熟悉到：它的内容是丰富的，真正的运用到实际教学那才是根本，盼望我们在新学期能够真正的去打磨自己的课堂，不断去改善自己的教学行为。能够有更多的时机外出学习，汲取借鉴他人的好的做法，更好地去效劳我们的教学。 校本研修年度工作总结 篇3 XX学年我校以崇明县“十一五”校本研修工作的若干意见为指导，以提高教师的教学实践力量和教育科研力量为目标，贯彻“两纲”精神和“二期课改”目标要求，突出学校内涵建立，对校本研修工作进展了有力的探究，详细状况如下： 一、高度重视、健全机制 我校成立了“长明中学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、科研室主任为详细负责人，各条线中层为分管负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参加者的研修网络。全面制定学校5年校本研修规划，发动全体教师参加校本研修活动，对研修活动的各个环节作出标准化的要求，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参加的主动性和积极性。 二、详细工作与成效 1、理论学习、规划进展 依据长明中学教师“十一五”校本研修工作规划，我们把XX学年叫做“师德年”，加强理论学习，注意师德修养。 学校规定了每两周安排一次大组的政治学习，组织教师学习思想理论教育等杂志社出版的教师学习资料；观看师德教育录像资料；师德修养专题沟通会等。要求做好学习笔记，于每学期期末上交。在组织学习的同时，我们还开展了其他提升师德修养的活动。如：师德演讲竞赛，“师德小故事”的征集活动（挖掘身边不为人知的师德故事），“敬老爱老”活动，参观烈士陵园等。 要求教师依据学校三年进展规划，依据自己的专业状况和面临的实际问题，仔细制订个人三年进展规划，进一步明确自身进展的目标和方向。 今年，我校结合校本研修活动，组织群众性读书活动。并通过集体沟通，使广阔教师从中学有所思、学有所获，逐步养成了读书的好习惯。 通过校本研修，切实增加了教师的职业道德修养和水平，提高了学校教师队伍的整体素养。 2、立足实际、注意实效 本年度我校以“862”观课评课为载体，积极有效地利用网络资源，加强对教师的业务培训，仔细观看全员培训的理论讲座和第一阶段的展现课、其次阶段的观摩课供应的有关内容。 通过每月的教研组长、班主任、备课组长例会制度，有力地落实了阶段研修内容。以年级组、教研组为单位，定期通过专题学习、参加式研讨、观摩活动研讨、阅历沟通等途径开展了一系列研修活动。以教研组为单位，以优秀教研组的评比活动为抓手，着重学习讨论新课程标准、各学科教学大纲和相关理论学问。教研组常常安排教研公开课，进展案例分析，使评课过程成为教学讨论资源。 学校行政班子对教师的课堂教学进展随堂听课，然后与授课教师座谈，听他们说课，并对这些教师的授课进展评议诊断。 开展青年教师教学风采展现活动。于4月16日到5月23日，进展了为期一周的青年教师教学风采展现大奖赛，竞赛主要围绕课堂教学开展。活动的主题是“信息技术与课堂教学的整合”，要求公开课必需运用多媒体。 学校还邀请崇明县进修学校副校长兼教研室主任龚耀昌做了新课程背景下的备课、上课及教学评价的专题报告，激情生动的讲解，详实的内容，贴切鲜活的事例，为教师上了很好的一课。 xx学年，我校邀请进修学校研训部和评估中心来校，对我校各学科进展全方位、立体式的教学调研，对语、数、外教师进展评估，通过专家们的听课、评课，指出了我校教师在教学中存在的问题。 3、科研引领，实践反思 针对学校教师的特点和开展教科研工作的需求，聘请了区教科室的专家到我校做了科研课题申报和撰写论文等专题讲座，营造了较好的教科研气氛。 完善了科研嘉奖制度，制定了学校教科研工作的治理及考核方法，制定了学校教科研工作的嘉奖方法。定期总结和沟通阶段性讨论成果，准时把讨论成果转化为教师的教育教学实践。 积极发动学校教师参与县教科室组织的第三届教师教科研成果的评比工作，有五篇文章获第三届教师教育科研成果评比三等奖，使学校的教科研成果有了很大的突破。落实青年教师课题申请工作，宣传青年教师的课题讨论申请事项，对青年教师的课题进展指导与筛选，严格把好质量关。 开展了如何填写各类规划的学习与研讨活动，提高了教师的规划设计、组织与实施、反思与记录的力量。引导教师定期撰写教学反思、教育叙事讨论报告，并通过组织论坛、优秀案例评比等活动，共享教育才智，提升教育境地。 4、同伴互助，网络研修 实施“青蓝工程”，重点加强对05岁教龄青年教师的培育。通过导师制培训，即导师与青年教师结成对子，实行“以老带新”的方法，从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面急躁指导，对青年教师进展传、帮、带。 本学期我校还把青年教师安排到各班担当副班主任，让他们跟有阅历的老教师学习带班方法，促进他们的提高。 为了呈现骨干教师的教学特色和丰采，让骨干起到引领、辐射的作用，我们还开展了骨干教师的沟通研讨活动，充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。 结合教育教学改革的热点问题，针对学校进展中存在的共性问题和方向性问题，我们借助现代信息技术，借助崇明教师研训博客的平台，进展了网上大争论。就日志而言，我校的群组排名已在全县名列前茅。我想：研训博客对于探究教师过程性评价制度，构建新型的学校文化，创立和谐的校园环境，推动校本研修的进展有着举足轻重的作用。 5、内容丰富，形式多样 我校有位教师在培训小结中写道：八月廿日至廿四日，我校进行了为期一周的XX年年暑期全员师资培训，期间培训的工程主要有：新课程背景下备课、上课及教学评价；教育科研课题选择与方案设计；教育科研获奖论文沟通；先进教师师德沟通会；学生心理特点与教师心理辅导；走进中华经典人物；观看862工程教学资料等等，可谓是形式多样，内容丰富多彩。 为什么教师们对培训的内容如此耳熟能详呢？主要缘由是我们最大限度地发挥了每位教师的仆人翁意识和参加意识。就此次暑期培训而言，大局部的内容必需由教师的合作和参加下才能完成。如：教育科研获奖论文沟通；先进教师师德沟通会，教学研讨会，都是教师们自己在唱主角，哪有不上心的？ 三、存在的问题 校本研修是一项新型的教师培训活动，不光有其自主性、敏捷性，而且它的未成熟性打算了学校在实行和探究过程中会遇到不少困惑和消失不少问题。 1、在学习理论的过程中，假如缺乏与之相匹配的活动或者措施，它的有效性值得疑心。少数活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走过场而已，热忱不高，主动性不强，导致有些活动由于教师参加性不强而未能取得应有的实效。 2、校本研修的内容与方法上还需要连续进展探究，有待于完善。例如研修活动缺少围绕教师日常工作难题而开展的专题研讨。 3、师资队伍进展不均衡，中老年教师难于很快与之相适应。 四、下阶段的思索： 1、将校本研修的实效性放在首要位置 我们将连续加强深入第一线的指导与讨论，一切从实际动身，针对薄弱问题，针对教师身边的问题，加强研讨，增加互动讨论，提高实效性， 2、充分利用校本研修的一切资源。 在培训过程中，需要供应给培训者和被培训者一系列理论参考资料、案例、课件等，因此在实施中应进一步建立和完备培训资料库。进一步增加教师间的互动，最大程度地到达资源共享。 3、进一步加强和完善校本研修治理机制。 进一步注意教师的学习与反思，完善每一位教师的“个人成长档案”；落实教师个人三年进展规划；供应给每个教师自主进展的空间和时机；完善评价、考核的治理机制。使校本研修真正彰显出我们学校的特色，办出访海岛人民满足的教育。 校本研修年度工作总结 篇4 20xx学年我校以崇明县“十一五”校本研修工作的若干意见为指导，以提高教师的教学实践力量和教育科研力量为目标，贯彻“两纲”精神和“二期课改”目标要求，突出学校内涵建立，对校本研修工作进展了有力的探究，详细状况如下： 一、高度重视、健全机制 我校成立了“长明中学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、科研室主任为详细负责人，各条线中层为分管负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参加者的研修网络。全面制定学校5年校本研修规划，发动全体教师参加校本研修活动，对研修活动的各个环节作出标准化的要求，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参加的主动性和积极性。 二、详细工作与成效 1、理论学习、规划进展 依据长明中学教师“十一五”校本研修工作规划，我们把20xx学年叫做“师德年”，加强理论学习，注意师德修养。 学校规定了每两周安排一次大组的政治学习，组织教师学习思想理论教育等杂志社出版的教师学习资料；观看师德教育录像资料；师德修养专题沟通会等。要求做好学习笔记，于每学期期末上交。在组织学习的同时，我们还开展了其他提升师德修养的活动。如：师德演讲竞赛，“师德小故事”的征集活动（挖掘身边不为人知的师德故事），“敬老爱老”活动，参观烈士陵园等。 要求教师依据学校三年进展规划，依据自己的专业状况和面临的实际问题，仔细制订个人三年进展规划，进一步明确自身进展的目标和方向。 今年，我校结合校本研修活动，组织群众性读书活动。并通过集体沟通，使广阔教师从中学有所思、学有所获，逐步养成了读书的好习惯。 通过校本研修，切实增加了教师的职业道德修养和水平，提高了学校教师队伍的整体素养。 2、立足实际、注意实效 本年度我校以“862”观课评课为载体，积极有效地利用网络资源，加强对教师的业务培训，仔细观看全员培训的理论讲座和第一阶段的展现课、其次阶段的观摩课供应的有关内容。 通过每月的教研组长、班主任、备课组长例会制度，有力地落实了阶段研修内容。以年级组、教研组为单位，定期通过专题学习、参加式研讨、观摩活动研讨、阅历沟通等途径开展了一系列研修活动。以教研组为单位，以优秀教研组的评比活动为抓手，着重学习讨论新课程标准、各学科教学大纲和相关理论学问。教研组常常安排教研公开课，进展案例分析，使评课过程成为教学讨论资源。 学校行政班子对教师的课堂教学进展随堂听课，然后与授课教师座谈，听他们说课，并对这些教师的授课进展评议诊断。 开展青年教师教学风采展现活动。于4月16日到5月23日，进展了为期一周的青年教师教学风采展现大奖赛，竞赛主要围绕课堂教学开展。活动的主题是“信息技术与课堂教学的整合”，要求公开课必需运用多媒体。 学校还邀请崇明县进修学校副校长兼教研室主任龚耀昌做了新课程背景下的备课、上课及教学评价的专题报告，激情生动的讲解，详实的内容，贴切鲜活的事例，为教师上了很好的一课。 xx学年，我校邀请进修学校研训部和评估中心来校，对我校各学科进展全方位、立体式的教学调研，对语、数、外教师进展评估，通过专家们的听课、评课，指出了我校教师在教学中存在的问题。 3、科研引领，实践反思 针对学校教师的特点和开展教科研工作的需求，聘请了区教科室的专家到我校做了科研课题申报和撰写论文等专题讲座，营造了较好的教科研气氛。 完善了科研嘉奖制度，制定了学校教科研工作的治理及考核方法，制定了学校教科研工作的嘉奖方法。定期总结和沟通阶段性讨论成果，准时把讨论成果转化为教师的教育教学实践。 积极发动学校教师参与县教科室组织的第三届教师教科研成果的评比工作，有五篇文章获第三届教师教育科研成果评比三等奖，使学校的教科研成果有了很大的突破。落实青年教师课题申请工作，宣传青年教师的课题讨论申请事项，对青年教师的课题进展指导与筛选，严格把好质量关。 开展了如何填写各类规划的学习与研讨活动，提高了教师的规划设计、组织与实施、反思与记录的力量。引导教师定期撰写教学反思、教育叙事讨论报告，并通过组织论坛、优秀案例评比等活动，共享教育才智，提升教育境地。 4、同伴互助，网络研修 实施“青蓝工程”，重点加强对05岁教龄青年教师的培育。通过导师制培训，即导师与青年教师结成对子，实行“以老带新”的方法，从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面急躁指导，对青年教师进展传、帮、带。 本学期我校还把青年教师安排到各班担当副班主任，让他们跟有阅历的老教师学习带班方法，促进他们的提高。 为了呈现骨干教师的教学特色和丰采，让骨干起到引领、辐射的作用，我们还开展了骨干教师的沟通研讨活动，充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。 结合教育教学改革的热点问题，针对学校进展中存在的共性问题和方向性问题，我们借助现代信息技术，借助崇明教师研训博客的平台，进展了网上大争论。就日志而言，我校的群组排名已在全县名列前茅。我想：研训博客对于探究教师过程性评价制度，构建新型的学校文化，创立和谐的校园环境，推动校本研修的进展有着举足轻重的作用。 5、内容丰富，形式多样 我校有位教师在培训小结中写道：八月廿日至廿四日，我校进行了为期一周的20xx年暑期全员师资培训，期间培训的工程主要有：新课程背景下备课、上课及教学评价；教育科研课题选择与方案设计；教育科研获奖论文沟通；先进教师师德沟通会；学生心理特点与教师心理辅导；走进中华经典人物；观看862工程教学资料等等，可谓是形式多样，内容丰富多彩。 为什么教师们对培训的内容如此耳熟能详呢？主要缘由是我们最大限度地发挥了每位教师的仆人翁意识和参加意识。就此次暑期培训而言，大局部的内容必需由教师的合作和参加下才能完成。如：教育科研获奖论文沟通；先进教师师德沟通会，教学研讨会，都是教师们自己在唱主角，哪有不上心的？ 三、存在的问题 校本研修是一项新型的教师培训活动，不光有其自主性、敏捷性，而且它的未成熟性打算了学校在实行和探究过程中会遇到不少困惑和消失不少问题。 1、在学习理论的过程中，假如缺乏与之相匹配的活动或者措施，它的有效性值得疑心。少数活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走过场而已，热忱不高，主动性不强，导致有些活动由于教师参加性不强而未能取得应有的实效。 2、校本研修的内容与方法上还需要连续进展探究，有待于完善。例如研修活动缺少围绕教师日常工作难题而开展的专题研讨。 3、师资队伍进展不均衡，中老年教师难于很快与之相适应。 四、下阶段的思索： 1、将校本研修的实效性放在首要位置 我们将连续加强深入第一线的指导与讨论，一切从实际动身，针对薄弱问题，针对教师身边的问题，加强研讨，增加互动讨论，提高实效性， 2、充分利用校本研修的一切资源。 在培训过程中，需要供应给培训者和被培训者一系列理论参考资料、案例、课件等，因此在实施中应进一步建立和完备培训资料库。进一步增加教师间的互动，最大程度地到达资源共享。 3、进一步加强和完善校本研修治理机制。 进一步注意教师的学习与反思，完善每一位教师的“个人成长档案”；落实教师个人三年进展规划；供应给每个教师自主进展的空间和时机；完善评价、考核的治理机制。使校本研修真正彰显出我们学校的特色，办出访海岛人民满足的教育。