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农村小学语文教研活动方案范文农村小学语文教研活动方案1 一、指导思想： 1、以课改为中心，以素养教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学讨论、教学指导和效劳于教学的职能。我们工作的主题是进展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推动以培育创新精神和实践力量为重点的素养教育，为学生获得终身学习力量、制造力量、生存进展力量打下良好的根底。 2、搞好讨论，组织好教师仔细搞好课堂教学模式的讨论工作。 3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。 4、深化目标教学和小学课改的讨论是实施素养教育的一个重要途径。课堂教学是素养教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素养教育落到实处。 二、状况分析 教师状况：教师自身注意学理念，重实践，练内功，求进展，教研组内注意抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的治理。 三、教研目的 1、以新课程为导向，以促进学生进展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为讨论的主体，强调理论指导下的实践性讨论，培育学生的分析概括力量，总结提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研。 2、以新课程为导向，以促进学生进展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为讨论的主体，强调理论指导下的实践性讨论，培育学生的分析概括力量，总结提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生安康、主动的进展和教师专业化成长，努力把教研组建立成学习型组织，推动课改目标全面落实。 四、活动形式、制度保障 活动形式：建立以“自我进展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析，教学反思，结对帮扶，阅历沟通，调查讨论、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为根本形式的教研制度，并通过教学观摩，为教师参加校本讨论搭建平台，制造条件，敏捷运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题规划行动反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1三研即讨论教材、讨论教法、讨论学生。讨论教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时安排做到心中有数，同时依据本单元本课所要求的教学内容，讨论教学方法。对学生也应留意各种方式。 2自我反思：教师自我对话，对自己的教学行为进展思索，端详、分析，结合教师专业化进展需要提高学习，制定个人教学规划，并依据学校校本教研培训规划内容自行学习，对自己的教学行为进展分析，提出问题，进展决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思，有目的地总结自己的心得体会，进展阅历总结。 3同伴互助：以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注意“以老带新，以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓舞教师大胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展讨论。 五、制度保障： 1、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，争论确定教学要求，制定学期教研组规划。 2、组织教师学习常规建立，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，标准化、制度化。 3、积极开展教学讨论活动，依据学校课题确定教研组、个人学期讨论课题，有规划地开展讨论与沟通汇报，组织教学讨论课，公开展现课，准时总结，沟通，推广阅历。 农村小学语文教研活动方案2 一、活动主题 略读课文如何教更有效 二、活动目的 在新一轮根底教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的沟通更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加深厚然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在喧闹的背后，也透射出放任与急躁，造成课堂教学的效率并不抱负，如小学语文课堂教学中学生的写削减了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思索一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进展研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。 三、预期效果 1、明确小学语文有效课堂教学的真谛。 所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采纳敏捷多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学中，应当是为每一位学生制造最正确进展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培育。 2、明确有效的课是一堂能表达语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生气。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的”字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到胜利感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文力量。 3、明确一堂有效的语文课，归根究竟是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在详细的标准及其评价体系上，应当是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推动。 四、参与人员：全体语文教师 五、活动地点：教室 六、活动流程： （一）课例乌塔（40分钟） 展现教师的课堂教学，为教师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个沟通、研讨的平台，引发教师们对于有效性教学的深层次思索。） （二）全体语文教师依据看点提示评课。（40分钟）（依据已供应的讨论课例，全校语文教师就“略读课文如何教更有效”绽开专题性大争论，使教师们在沟通沟通中互补阅历，共享资源，在思维的碰撞中发觉缺乏，带动进展。 看点提示： 1、教师在略读课文的教学中，为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，教学方法的选择方面实行了哪些有效的教学策略？ 2、本课对你的略读教学有哪些启发？ 3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？） （三）教研组长评课并总结活动。（10分钟） 农村小学语文教研活动方案3 一、指导思想： 以县教研室工作指导思想为依据，在总结上一学期中心校教科研工作阅历的根底上，结合我中心校小学语文教育教学实际，以加强教师队伍建立为动身点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、制造性地开展小学语文研训工作，仔细落实中心校教研训工作规划。进一步标准小学语文常规教学过程，优化教学过程，全面提升教师队伍的整体素养，扎实推动课改良程，全面实施语文学科素养教育。 二、活动预备： 为了精彩的完成此次教研活动，中心校成立以业务校长巩尊峰为组长，教研员渠时秀、杨宏允、庄国平为组员的领导小组。小组成员在充分学习、领悟教研室工作思想的根底上结合中心校上学期镇公开课评比状况，仔细筛选出两位优秀青年教师执教，小组成员和他们一起讨论、确定课题及活动时间，力争活动圆满胜利。 三、活动安排 1、活动范围及形式 县级（西北片）公开课； 课堂教学形式：同题异构。 2、开课年级学科及课题：四年级语文 3、开课教师：王秀侠、尹清芝 4、参与人员 （1）邀请县教研室及其他乡镇兄弟学校相关人员； （2）中心校相关领导及定点小学四年级语文教师。 5、地点：首羡镇中心小学多功能教室。 6、活动时间、内容安排 （1）8：008：30签到（领取相关资料：教案、课堂评议表等） （2）第一节课：王秀侠 其次节课：尹清芝 第三节课：课堂评价 四、教研活动总结。 活动要求：听课教师每人上交一份评课记录。