初一数学上册期末总结(6篇).docx

初一数学上册期末总结(6篇) 通过初中数学新课改教学，我有以下几点粗浅体会，在教学中肯定要： 一、激发学生潜能，鼓舞探究创新 建构主义学习理论认为，学问不是通过教师传授而得到的，而是学习者在肯定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮忙，利用必要的学习资源，主动地采纳适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，要依据教学内容创设情境，激发学生的学习热忱，挖掘学生的潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。要让学生在自主探究和合作沟通过程中获得根本数学学问和技能，使他们觉得每项学问都是他们实践制造出来的，而不是教师强加给他们的。 例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和学问，然后提问：我们如何利用已有的三角形学问来解决多边形的内角和问题？学生经过争论不难得出： （1）想方法把多边形转化为三角形； （2）详细转化方法采纳添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此根底上，我连续提问： （1）你们有哪些详细的分割方法（从一个顶点动身连对角线、从一边上任一点动身连不相邻的顶点、从多边形内任一点动身连各顶点等）呢？ （2）从一个顶点动身连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？ （3）依据对角线的条数你能确定是几边形吗？ （4）你还能得出其他结论吗？通过学生思索探究，他们总结出很多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探究多边形对角线的有关学问，活泼了学生的思维，熬炼了他们的创新力量。 二、转变教育观念，发扬教学民主 数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓舞学生积极参加教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候赐予恰当的引导与帮忙。要让学生通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问，进展力量。即教师扮演好导演角色，学生扮演好小演员角色。 例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的嬉戏。详细做法是这样的：把事先预备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和好玩的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中把握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。 三、联系生活实际，培育学习兴趣 某些学生不想学习或厌烦学习，是由于他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实表达了数学来源于生活又效劳于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来说明数学学问的形成与进展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培育学生的学习兴趣。教师要敬重学生，喜爱学生，关怀学生，常常赐予学生鼓舞和帮忙。学习上要准时总结表彰，使学生充分感受到胜利的喜悦，感受到学习是一件开心的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很好玩的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。 例如在学习“实践与探究”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本县的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展现自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组依据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展现学生的学习成果，让全班学生相互争论、合作攻关，最终选派一些小组的代表作总结发言，教师点评，对做得较好的同学进展表扬。通过这样教学，学生在开心中学到了学问，收到了良好的效果。 新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的亲密联系，培育学生的学习兴趣。 四、关注个体差异，促使人人进展 数学课程标准指出：数学教育要面对全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。数学教育要促进每一个学生的进展，即要为全部学生打好共同根底，也要留意进展学生的共性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学学问、技能、力量方面和志趣上存在差异，教师在教学中要成认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。 新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“争论”、“观看”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可依据实际状况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级学问水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热忱来感染差生。在让学生独立思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的答复剥夺差生的思索。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩大学生的学问面，提高数学成绩。 五、媒体帮助教学，提高教学效益 数学课程标准指出：教师要充分利用现代教育技术帮助教学，大力开发并向学生供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于转变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要依据教学内容恰当地运用计算机进展帮助教学，为学生供应更为宽阔的自由活动的时间和空间，供应更为丰富的数学学习资源。 总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，擅长运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生制造动口、动脑、动手的时机，让他们更多地参加教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新力量就肯定会得到全面的提高与进展。 初一数学上册期末总结二 本着坚决不移地走“科研兴校、科研兴教”之路 的思想，就要充分发挥教科研的先导作用，努力营造一种深厚的教科研气氛。一学期来，本备课组在开展教科研活动方面主要工作有： 一 、加强教学理论学习和业务学习。 为使本备课组的课改工作进展平衡，提高教师们对课改的熟悉及落实程度，本备课组利用科组活动时间集体学习有关课改和学科的理论文章，在活动记录中反映出，在本学期中都安排了三次以上的业务学习或专题争论，且有中心发言人和具体记录。具有选取学习和争论的专题很贴近课改和学科的特点，并在本学期组织进展“教师如何做讨论”的专题学习，为教学讨论打下理论根底。 二、学习促进教育观念转变，关注每一个学生的进展 教育的根本目的是为了每个学生的进展，对学生的终身进展负责，提高全面 的素养。新课程要实现从学科本位、学问本位向关注每一个学生进展的历史性转变，这就打算了学科教学要以人的进展为本，应当听从于、效劳于人的全面安康进展。我们帮忙教师把对课程标准的理念理解转化为自己的教学行为，无论是安排教学内容，设计教学过程，还是选择教学方法，都应从学生实际动身，从学生进展的需求动身，要满意每个学生终身进展的需要，培育学生终身学习的愿望和力量，在教学中，要转变过于注意学问传授的倾向，既要关注“学问与技能”，也要关注“过程与方法”，更要关注学生的“情感、态度、价值观”，努力实现三维目标，帮忙学生形成积极主动的学习态度，在获得学问与技能的过程中，学会学习，形成正确的价值观，实现学生的全面进展。本备课组教师都能逐步树立以学生进展为本的理念、学生主体的理念、师生自主公平的观念 。 三、深入开展教学改革，构建现代课堂教学 课堂教学是实施新课程的根本途径，课程改革要求教育观念、教学内容和教学方法要坚持与时俱进，反映鲜亮的时代特征。改革传统教学模式，构建与新课程理念相适应的现代课堂教学，是课改攻坚战中的打算性战役，谁能突破这个堡垒，谁就夺取了课改试验课改攻坚战中的制高点。 本学期连续通过课堂教学的研讨活动，促进课堂教学不断优化。依据素养教育的要求，依据所教学生的实际状况，抓好课堂教学的治理，充分发挥课堂教学的主渠道作用，切实提高课堂教学的质量。组织好每周一次备课组活动的作用，充分发挥集体的才智和力气，努力提高教师的理论水平和业务力量。本学期每个教师均安排了两次以上的公开课，有复习研讨课，也有八年级的新课改示范课。教师参与听课、评课活动，准时发觉和解决问题，在实践和反思中提高教学业务水平。教学部门领导常常深入课堂听课、了解教学状况、准时反应，促进课堂教学工作的进一步提高。 四、强化课程资源意识，使课堂从封闭走向开放 我们组织教师正确熟悉和处理课程和教学的关系，做课程的建立者和开发者。提倡教师跳出封闭的教材，贴近学生生活，贴近社会，对教材作符合学情的处理，制造性地用教材，而不是教教材。课外时间教师跳出封闭的教室，合理地开发、利用校内校外的课程资源，开展丰富多彩的数学兴趣小组活动，促进学生共性和特长的多样化进展。以提高学生学习兴趣为讨论目的开头专题讨论，并设计记录表格，要求按表格提示做好记录和总结。 五、今后工作设想。 1）努力克制困难，组织形式多样的教研活动，保证备课小组的活动正常开展。 2）连续加强理论业务的学习，通过实践活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂效率。 3）落实好教学讨论，通过科研促学科质量。做到教研有专题，分级落实到专人负责，做好具体记录。 4）开展其次课堂活动，活泼校园学习气氛，通过兴趣学习带动学科学习，提高教学质量。 初一数学上册期末总结三 这学期，我担当的是初一（3）、（5）班数学教学。参与工作已经半年，由于缺乏工作阅历，所以在工作中仍旧有许多缺乏的地方，但在这半年中我能仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。为了更好的总结阅历和教训，争取在新的一年里取得更大的成绩和收获，为下一步的教学工作打下坚实的根底，为进一步提高自己的教学技能，特作以下总结： 一、教学工作： 1、仔细备课 本学期本人对教材内容进展了仔细的学习和讨论，找出教学内容的重点和难点，常常与其他数学教师相互沟通，选择出新奇的教学教法，细心设计，写出切实可行的备课教案，并坚持做到超前备课，在上课前再进一步仔细熟识，做到熟记教案、熟记每节重点和难点，然后上课。这样就能够做到上课游刃有余，机动敏捷，大大增加了课堂教学效果，教学成绩有了明显的提高。课后准时做出总结，写好课后记录，准时与其他教师沟通、争论。 2、仔细上课。 本人在本学期严格做到了按时上课从不迟到，从不早退，仔细组织课堂，上课严格要求学生，精讲多练，能够较好的抓住重点，突破难点，把握装教为主导、学为主体、思维训练为主线的原则”，训练学生的思维，培育学生的力量。主动积极的去引导、启发学生，留意调动学生的积极性，面对全体学生，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用。特殊是针对期中考试和期末考试，本人加大了对试题的讨论，通过对考点的分析，进一步挖掘课本中的难点和重点，有针对性地加强讲练，取得了良好的效果。同时，本人还加强了电化教学在数学教学中的应用。本人从这一学期末，已经着手课件制作的进一步学习讨论，把多媒体真正引入课堂。 3、仔细批改作业 本人一丝不苟的仔细批改每一本作业，从不马虎，从不应付了事，并且积极做到了准时批改，准时发放，不会由于其他工作忙而耽搁了批改。从而保证了作业反应的准时、精确，确保了作业的实效性。 4、仔细进展月考 本学期月考，均做到了仔细的全批全改，使反应矫正做到有理有据，并把学问面拓宽到最大，使学生的学问水平得到了最大的提高。 5、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平 主动积极与同备课教师沟通，共同探究教育教学。积极参加学校公开周公开课教学。仔细听取其他教师的每堂公开课，学习别人的优点，克制自己的缺乏，改良教学工作，提高教学水平。通过参与教研活动，丰富了自己的教学方法和教学技能，为进一步提高教学成绩打下了坚实的基矗 二、取得的成绩： 1、在其他教师的帮忙与自己的努力之下，本学期在期末考试中取得了肯定的成绩，一（3）班：及格21人，优秀6人，及格率%；一（5）班：及格19人，优秀5人，及格率%。 2、存在的主要问题： （1），在教学上的阅历缺乏，。对学生缺乏一点急躁和信念。平常对学生批判多，表扬少。 （2）对学生要求还不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动，作业不仔细的同学，作为教师在这方面抓得还不够。 （3）学生的根底学问不够扎实，学习困难学生较多，信念缺乏。教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。 3、改良措施： （1）生严格要求，培育良好的学习习惯和学习方法。有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜爱课前预习和课后复习；不会总结消化学问；对学习马虎大意，过分自信等。作为任科教师要统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如把错题改在作业本上，或者改在试卷上，另外还有其他的错题改在纠错本上等，让学生总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批判。使学生渐渐地建立起好的学习方法和仔细的学习态度。固然，要转变根深蒂固的问题并不简单，要坚持下去。 （2）钻研教材，不断提高自身的教学教研力量。平常要仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材内容，查阅教学资料，适当适当调整课节数，仔细细致的备好每一节课，真正做到重点难点明确，方法得当，课堂有时效性，的确提高课堂效益。遇到难以解决的问题，就在备课组内争论或者请教老教师，让他们帮助解决。另外，要积极阅读教学教参书等。 期末考试已经完毕，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以转变心情，你不能转变容貌，却可以呈现笑容，你不能转变世界，却可以转变自已。要从临时的懊丧中走出来，卧薪尝胆，准时调整自己，为下一次考试早作预备。 以上的取得工作成绩是本人积极努力的结果，但更离不开学校领导的正确领导，离不开各位教师的帮忙和支持。总之，本人将在以后的工作中更加努力，以期望取得更大的成绩。 初一数学上册期末总结四 一、试题分析 第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值120分，考试时间100分钟。全卷共三道大题24道小题，包括14道单项选择题，4道填空题,6道解答题。全卷试题题量相宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比拟敏捷多样，对根底学问、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本学问融入生活实践中的这类题型，最能表达素养教育，同时也强调了数学教学与现实生活的严密联系。 二、考情分析 本人任教七年级(1)、（2）班数学教学，七(1)班平均成绩36.583分。最高82份，最低9分，凹凸分之间相差73分，七（2）班最高分94分，最低分3分，凹凸分之间相差91分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化非常严峻。从学生答卷状况来看，大局部在平常能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参加度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比拟抱负的成绩。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学根底和智力存在较高相关，同时，数学成绩较好也可以猜测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题较差，这和学生空间思维不够兴旺有较大的关联性。 三、教情分析 本学期是本人第一次执教七年级数学，本人根本依照如下原则开展教学： 1、紧扣书本内容，稳固学生根底。 2、先学后教，每节课我都是先自己仔细的学习后，完成了课后的练习后再进入课堂给学生授课。 3、勤奋虚心。仔细催促学生按时完成每节课课后作业，按时批改学生作业，对存在错误的地方急躁修改提示。 4、不辞辛苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程，没有什么捷径可走，只有通过大量的练习，把握规律，熟能生巧才能学好。存在缺乏之处就是在后进生转化方面乏善可陈，缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的教学中应当重点改良的地方。 四、存在的主要问题及实行的措施 此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发觉了一些问题。现归纳如下，以便于将来改良。 （1）局部学生审题力量较差。一个学生学问不懂，教师可以再讲，可假如养成了做题不仔细的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要留意学问的培育，还要留意一些好习惯的培育。 （2）学生的.学问应用力量不强。 学生对根本的学问和概念把握的不够坚固，应用根本概念和根本学问解决问题的力量不强.缺乏独立思索的习惯。 五、今后努力的方向 、在课堂上下功夫，仔细讨论教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生坚固把握学问提高课堂教学的效率，注意学生学法的讨论。从本次的考试看出学生对书本上的学问、技能把握还是比拟扎实的，但还应当看到，本次考试的试卷，区分度不大。局部题目一有变化，学生简单上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平常的教学灌输的较多，程式化的学问强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探究、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的力量。 2、培育学生良好的经常习惯，包括仔细听讲的习惯，上课积极思索的好习惯，按时完成作业的习惯。 3、仔细指导学生读应用题，思索解决问题的方法逐步培育学生解应用题的力量培育学生做计算题正确率高的力量。 4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓舞他们建立学习的自信念，使他们的学习逐步提高，让全部学生都有进展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严峻性。要关注这局部学生，和他们一起分析缘由找出对策，防止拉大差距。同时也要让那局部学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。 初一数学上册期末总结五 一、 试卷分析： 从试卷卷面状况来看，考察的学问面较广，类型比拟多样敏捷，同时紧扣课本、贴近生活。既考察了学生对根底学问把握的程度，又考察了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的力量，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注意对根底学问的检测，以及学生综合运用学问的力量。总的来讲，该份试题比拟浅显，学生对所考的学问点都根本把握。 二、学生状况分析： 从本次考试成绩来看，本班共有学生44人，参与考试42人，平均分是49.60分，合格率是69.05%，最高分89分，最低分6分。主要缘由是：学生马虎大意，做题不够细心，特殊是计算题出错最多。后进生的根底太差，优生的成绩不够抱负。 三、 各题得分状况分析： 第一题：选择题（共10个小题，每题3分，共30分） 此题只有一位同学得总分值，失分较高的是第4、5、8、10题。第4题考察有理数的大小比拟、数轴和计算，同学们把握不牢；第5题考察“两点之间确定一条直线”和“两点之间线段最短”两个根底概念，说明同学们在数学的学习过程中只注意题目的训练，忽视了回归课本；第8题考察代数式的化简求值，同学们缺乏向已知靠拢的解题意识，固化了做题思维；第10题考察找规律学问，同学们归纳总结的力量较弱。 其次题：填空题（共5个小题，每题3分，共15分） 此题失分较高的是第13、14、15题。第13题考察的是正方体的对立面，同学们的空间想象力量较为薄弱；第14题考察找规律学问，同学们归纳总结的力量较弱；第15题考察数轴动点问题，同学们关于代数式的整理较为薄弱。 第三题：解答题（共7个大题，共55分） 此题失分较高的是第19、20、21、22题。第19题考察的是角相关学问，同学们对于平面几何把握较差；第20题考察的是数轴动点问题，同学们关于数轴上两点间距离把握较为薄弱；第21题考察的是一元一次方程的应用，同学们对于列方程的力量仍较为薄弱；第22题考察的是角相关学问，同学们对于平面几何把握较差。 初一数学上册期末总结六 一、课程标准走进教师的心，进入课堂 新课程标准在很多双期盼的目光中呼之而出，其 提倡自主、合作、探究的学习这一重要理念深入人心，课堂上大家都在尝试或积极预备尝试转变传统的教学方式，构建小组合作的学习方式，其中不乏很多胜利的阅历与案例，但更多的只是披着羊皮的狼。她的形式简洁易学，几个人分成一组，七嘴八舌，谓之小组合作学习，一些公开课用之者更甚，以博取大家的美言；一些竞赛课用之者也不乏其人，以显示对新课程标准的理解。但是明眼人一看便知其中的神秘。毕竟是学生问题，还是教师假以小组合作学习来搞包装？就目前而言，很多课堂中小组合作搞得轰轰烈烈、五彩斑斓，但漂亮的外表只是一种形式，实在无法掩饰其空虚的内心，不得不令人匪夷所思。 二、 课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同进展。 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和力量。重视培育学生的探究意识和创新力量。 常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”，以“自主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、新课改使我们面临挑战 我们面临很多挑战：由于学生学习方式的转变，在课堂教学活动中学生是不是积极主动投入到探究之中？他们对学习是不是布满热忱，是不是积极思索问题？教师是不是也投入到学生的活动中，对学生的讨论进展适时的启发和指导，促进学生更有效的学习活动？是不是把学生作为教学的动身点？是不是给学生留下充分的思维空间等等，这些问题的确值得我们深思。还有一些问题，提出让同行共同磋商： 1、教师唱主角的现象依旧存在，学生的学是为了协作教师的教，教师期望学生按教案设计做出答复，并努力诱导学生、得出预定答案，学生学会如何揣摩教师的心理。 2、教学要有程序，但不能程序化，仍有一些教师过分依靠教案，消失硬拽学生进入教师预定的轨迹中的现象。 3、如何更好表达小组合作学习的价值？小组合作学习外表上形式热喧闹闹，但小组争论的有效性没有很好表达，有些问题的抛出，学生没有经过独立思索就进展沟通，这是没有意义的、无效的学习。 4、运用多媒体课件演示的教学是按课件走，还是按学生走，是关注活生生的课堂，产生真实的师生互动，还是流于形式。有些课看似热喧闹闹，但流于形式没有实效。 5、教师如何把思索还给学生。 四、一堂好的数学课应具备哪些 我组认为：一节好的数学课应具备以下特征： （1）确定符合实际的内容范围和难度要求。 （2）为学生创设宽松和谐的学习环境。 （3）关注学生的学习过程，让学生体会数学学习与获得胜利的时机。 （4）敬重学生的需要，爱护学生的自尊心和自信念。 （5）运用敏捷的方法，适应学生的实际和内容的要求。 （6）为学生留下思索的时间。一节好课应是让学生主动参加学习，学生是课堂的教学主体，使每一个学生在参加的过程中体验学习的欢乐，获得心智的进展。 一节好课能让学生受益一生，课堂教学需要的是完整的人的教育，不仅仅是让学生获得一种学问，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，好课留给学生的精神是永恒的。