农村留守儿童调查报告6篇.docx

农村留守儿童调查报告6篇 近年来，随着城市化的快速推动和二、三产业的高速进展，我区农村劳动力转移步伐也随之加快，特殊是xx后、xx后人员外出务工或经商的达xx%以上，农村中留守儿童的数量逐年上升，现已成为一个特别的社会群体，其生活状况问题也成为社会关注的热点。为进一步了解我区农村留守儿童学习、生活、心理、安康等方面状况，查找问题，提出建议，指导工作，课题组在全区范围内开展了农村留守儿童生存状况专题调研。 一、根本状况 我区农村留守儿童绝大多数分布在xx个镇，极少数分布在双龙湖、双凤桥、悦来、回兴、两路、王家x个街道。据统计，截至今年x月底，全区共有xx岁以下农村留守儿童xxxx人。从年龄上看，x-x岁农村留守儿童xxx人，xx岁农村留守儿童xxxx人，x-xx岁农村留守儿童xxxx人，xxxx岁农村留守儿童xxxx人；从入学状况看，xx岁的农村留守儿童xxx人已入幼儿园（学前班），xxx岁的农村留守儿童只有x人辍学。 xx区农村留守儿童根本状况及生活现状调查汇总表见附件 二、主要问题 （一）农村留守儿童监护力度比拟薄弱 从调查统计状况看，我区留守儿童的临时监护类型主要是隔代监护型和亲朋监护型两种。由祖父母、外祖父母监护的约占xx%左右，由叔伯姑舅等监护的约占xx%左右，由其他亲友监护的约占x%左右。监护人的年龄为xx岁以上的约占xx%，xx-xx岁之间的约占xx%；高中文化程度不到x%。 （二）农村留守儿童内心世界比拟封闭 调查反映，留守儿童中性格内向的比例要明显高于非留守儿童，相对于和父母生活在一起的孩子，留守儿童们往往更内向、孤僻、愁闷，亲情观念比拟淡薄，以自我为中心，难得关怀他人、朋友或亲戚。多数农村留守儿童不情愿让他人了解自己的内心世界，不情愿将自己的想法告知他人，可怕遭到别人轻视和卑视。只有非常之一的农村留守儿童会把心里话对父母以外的监护人说，另外有非常之一的留守儿童会把心事藏在心里，谁也不告知。师生关系、同学关系好中差比例约各占xx%、xx%、xx%。 （三）农村留守儿童情感缺失比拟严峻 一是父母家庭教育缺失，父母常年外出务工或经商，缺乏“父亲教育”或“母亲教育”。二是亲情观念缺失，留守儿童长期与父母分别，没有时间感受父母的关爱和与父母进展沟通沟通，与父母之间的亲情观念冷淡。调查显示，xx%的留守儿童都渴望父母回到自己的身边，与父母长期生活在一起，使自己像其他同龄人一样享有父母的关爱。在问到“什么时候最惦念父母”时，大都选择了“生病或过生日的时候”；在问到“最想对父母说的一句话”时，全部的孩子都选择了“想和你们生活在一起”或“常回家看看”或“快点回家”。 （四）农村留守儿童学习成绩普遍不好 在调查中发觉，多数农村留守儿童在校期间学习精力不易集中，学习自觉性不强、行为习惯差，学习成绩普遍偏差。学习习惯和成绩较好的约占xx%，中、差约各xx%。主要课余生活：多数为在家看电视和玩耍，甚至有xx%左右的迷上打电子嬉戏。 （五）农村留守儿童行为力量相对较差 多数农村留守儿童的生活力量及行为力量比拟差。据学校教师反映，留守儿童卫生习惯不好，衣服常常很脏，不爱洗澡洗头。只有半数留守儿童能自己做饭洗衣服，xx%左右只能做简洁家务，xx%左右的不吃早餐，xx%以上能坚持洗脸刷牙，xx%左右能早睡早起。 （六）农村留守儿童安全问题尤其堪忧 留守儿童相比其他儿童，更简单受到同学、邻居的欺侮。xx%以上的留守儿童被同学或兄弟姐妹或邻居或社会青年欺侮过。同时，留守儿童正处于心理进展和生长发育阶段，人生观价值观尚未形成，自我调整力量和自控力量比拟差，简单沾染社会不良风气，消失打架、说谎、骂人等不良行为。节假日更是成为监管盲区，安全存在隐患。 三、缘由分析 （一）家长多为生活所迫不得已牺牲子女家庭教育 外出务工或经商人员多为生活所迫，绝大多数的唯一目的依旧是谋求经济收入和转变现行生活状况，从而不得不以牺牲子女家庭教育为代价。绝大多数外出务工或经商人员把子女放在老人身边，实属在生活压力面前不得已而为之。在调查座谈中，许多外出务工或经商的家长说，他们也很想将孩子带在身边由自己来照看，但由于自身素养不强，经济收入不高（年收入x.x万元左右的占xx%以上），绝大多数是租房住，有的甚至是几家人合租，临时居住的环境较差，假如将孩子带在身边，由于自己务工或经商，也无法照看孩子，上城镇的幼儿园或学校，费用相对农村也比拟高，自己的收入无力承受，因此，无力将子女带在身边，只好将孩子长期留在老人身边，而无暇顾及孩子的生活。这就严峻地影响了农村留守儿童的身心安康和成长。 （二）临时监护人教育治理力度不够 作为隔代监护的爷爷奶奶、外公外婆都比拟溺爱孩子，在监护和施教时，通常是但求物质、生活上全方位的满意，而少精神和道德上的管束与引导。另外，祖辈与孙辈年龄相差一般都在xx岁左右，且祖辈大都受教育程度不高，相当局部祖辈在文化学问层次上属于文盲。因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地担当起对孙辈的监护和哺育的重任，特殊是当有几个孙辈一并交由他们监护时，就更显力不从心。另外，作为亲朋监护型的叔婶、姑舅或要好的朋友，他们通常是把孩子的安全放在第一位，其次是学业成绩和物质上的满意，以便更好向孩子的父母交待，而对于孩子行为习惯的养成，对于孩子心理和精神上的需要却很少关注。由于，亲戚朋友担忧的是，假如管得多管得严，万一孩子半路跑了或出了什么意外，就不好向家长交待；假如不跑不出事，但孩子在父母回家把自己所受“待遇”告知父母，也影响亲戚朋友之间的良好关系。所以，只要孩子平安无事，在物质上不亏待孩子，根本上就行了，假如学业成绩也不差，那更是锦上添花。 （三）缺少父母关爱 农村留守儿童的父母常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰难，劳动强度高，空闲时间少，因而回家频率极低，多数是半年或一年才回家一次，根本上是一星期或一个月，甚至一个季度才与孩子通过电话联系，联系的内容也仅限于生活方面或叮嘱好好学习，很少关怀孩子的思想及心理安康。甚至有的父母常年在外不回来，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导，孩子对父母很生疏，成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”，亲情关系消失了障碍。父母无法了解子女的心理变化，对孩子往往精神损失经济补偿，子女缺少父母的关怀，有的对家长有埋怨心情。从调查数据显示的状况来看，在外打工父母与子女的亲子关系维系松散，且xx%的孩子与父母的关系不融洽，表现出对父母有感情但很不满足。而留守儿童大多在x-xx周岁，正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分别，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。 （四）城市现行的治理制度和居住条件限制了打工人员将子女带在身边 受我国城市治理、物质生活条件等制约，打工人员即便有接子女共同生活的愿望，也无力解决子女所面临诸多实际问题。一是户籍制度及相伴而生的小孩入学须在当地，不然就要缴较高的择校费。二是社会接纳问题。在我们开展的进城务工农夫工调研座谈会上，社区代表和家长代表反映：指定农夫工子女读书的学校，虽然比农村好，但指定学校与生活地点较远，在城市里算是条件较差的学校。虽然政府出台了相关政策，农夫工子女到指定学校读书办齐必要的证件后，可以与当地学生执行同等收费政策，但仍有一些不符合要求（本次调查对象有的在指定学校就学仍旧交了借读费，因办齐各种证件太难，或本人嫌麻烦不去办），特殊是家长代表反映：其中的条件之一“签定劳动合同”他们就无法办到，由于他们绝大多数没有固定的工作单位，所以就只得交借读费让孩子就近上学。说明在社会接纳上，外来打工人员处于被排斥状态。 （五）学校对农村留守儿童教育治理机制不健全 现在有的镇不是每个村都有小学校，缘由是儿童逐年少了，办不起班，也没有哪位教师情愿到村校去教学，村上的学校都向镇中心校和完小集中了，因此造成偏远村上一局部儿童上学路程较远，交通不便，并且许多儿童来上学坐的是两轮、三轮摩托车，安全隐患特殊突出。同时，受学校教育理念、办学条件、师资力气等多方面的制约，农村学校很少开设特地的儿童心理辅导课程，也很少有组织、有规划地对学生进展心理教育、生存教育、安全教育。并且教师负责的学生多，教学任务重，与家长及监护人的沟通不够，很难为留守儿童供应共性化、针对性的教育，在心理上、学习上、生活上难以给留守儿童更多的关怀和爱惜。 农村留守儿童调查报告 篇二 近几年来，我镇外出务工的农夫日渐增多，20xx年全镇外出务工的农夫到达一万多人，其中大局部是出省打工。在打工族中就消失了许多的“留守儿童”，他们的状况已经成为了社会的一大现象、各界关注的一个问题。我们让各中小学通过实行走访、问卷调查等形式，对全镇农村“留守儿童”以及单亲家庭进了调查。现将状况作简要分析。 一、“留守儿童”及单亲家庭的根本状况 一是留守儿童比例大。全镇现有在校学生8968人，其中留守儿童5540人，占在校学生的60%左右。 二是留守儿童不少是隔代监护甚至亲戚（朋友）监护。经各学校对留守儿童调查显示，由爷爷奶奶或外公外婆抚养的占32%，托付给亲戚朋友的占9%，由父亲母亲一方在家抚养的仅占33%。 三是留守儿童根本能按要求完成学习任务。由车站小学调查的留守儿童学生中有70%能自己约束自己，按时完成作业，有40%能刻苦学习，表示理解父母的辛苦，自理力量比双亲在家的孩子有所增加。 二、存在的问题 一是托付监护人年龄普遍偏大，文化偏低，难于胜任监护职责，代理监护人对留守学生的管教力不从心。目前有一局部外出打工的家长，在街道买房或是租房，由爷爷奶奶或外公外婆带着小孩读书，但大多数“留守儿童”都是在当地乡村中、小学念书，同样是由爷爷奶奶或外公外婆照料，这些代理监护人年龄都在55-75岁左右，年龄偏大，学问水平不高，只能从衣食方面对小孩进展照看，缺乏文化学问方面的辅导。有的爷爷奶奶在农忙季节甚至要孙女带弟弟到学校去，影响其它的学生上课。有些老人对孙辈溺爱迁就，任其自流。 二是家庭和学校沟通不够，不能有效对接，影响了儿童品德的形成和学习的进步。在学校中，留守儿童尤其是隔代监护型和亲友代管型的留守儿童，有时会受到其他孩子的排斥，产生自卑孤僻心理，加上父母与学校、教师缺乏沟通，教师也无视了引导、教育和关爱，感受不到集体、家庭的暖和，学习积极性受到影响。 三、对策建议 农村留守儿童问题，已经不是个别现象，也不是一般问题。关系到承上启下，持续进展的社会问题。外出打工挣钱重要，教子育人更重要。为此提出如下建议： 一是政府应当对留守儿童问题引起高度重视。加大对农村学校在师资、根底设施等方面的投入，学校在狠抓教学质量的同时，也应重视素养教育。 二是建议外出打工的家长，留下一方在家里管教孩子。这样可以减轻老人的沉重负担和留守儿童的精神压力，为孩子上学读书制造一个良好的家庭环境。 三是多鼓舞外出务工的家长把学生带在身边就近上学。 四是建立关爱组织。发动和组织离退休教师干部和职工，根据自愿参与，就近活动，量力而行的原则关爱下一代，关注留守学生生活、学习和思想道德建立，必要时起到代理家长的作用。 五是在教师和家长或监护人之间通过手机建立短信平台。学校对留守学生进展调查摸底、登记造册，建立家长联系卡，将留守学生的家庭住址，家长姓名、工作处所、联系电话以及托付监护人的姓名、电话登记造册。这样便于教师通过手机准时反映学生在学校的表现问题，促进双方面的沟通。 六是农村党员干部建立结对帮扶制度，分片到人，落实到人。各村委会成立关爱留守儿童办公室，基层党员干部个个有指标，人人有任务。通过以上措施，使农村留守儿童的学习、生活等各方面都得到了照看，保证了留守而已的安康成长。 农村留守儿童调查报告 篇三