初一上册语文秋天的怀念的教案.docx

初一上册语文秋天的怀念的教案 一、教材分析 秋天的思念是史铁生写的一篇思念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件寻常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与思念，更是一篇布满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。 语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的力量。”“逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、扫瞄等阅读方法，力图表达“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。 本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思索，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必需要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积存语言的过程中，加以实现。为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。 二、教学目标 1.学会本课生字新词，理解课文内容。 2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读力量。 3.有感情地朗读课文，体会文中肤浅无私的母爱和所蕴含的自强不息、喜爱生活的精神。 三、教学预备 1.查阅作家史铁生的资料;熟读课文。 2.制作多媒体课件。 四、教学过程 第一课时 (一)读题解题，披情入文。 简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的思念之情。 (二)快速读文，初步感知。 学生自读课文，到达文通字顺。 (三)揣摩字词，走近人物。 1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的苦痛联系起来。 2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的苦痛联系起来。 3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么?请学生在扫瞄课文的根底上概括。 (四)研读文本，感受形象。 1.结合表格捕获人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲? 2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的苦痛与无望;指导朗读，体会史铁生的内心。 3.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与肤浅;指导朗读，进一步感受母亲的平凡、顽强、宽容和无私。 (五)升华情感，感悟人生。 1.母亲为什么如此急迫地想带儿子去看菊花?引发学生对“好好儿活”的思索。 2.“好好儿活”是怎样的活?结合课文最终两个自然段深刻领悟。 3.引进“华语文学传媒大奖年度出色成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。