三年级上册语文《花钟》说课稿（8篇）.docx

三年级上册语文花钟说课稿（8篇） 【教材简析】 花钟是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 【教学目标】 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、柔嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、间续、大致”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 【教学重点】 在理解内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法 【教学难点】 学习用不同的句式表达同一个意思。 【教学方法】 教学预备：多媒体 【教学设计】 第一课时 （一）导入，激发兴趣 1、板书“钟”，你都见过什么钟？ 2、今日给大家带来了花钟，想去看看吗？课件出示：瑞士大花钟图片 （出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟， 面各色艳丽的花，争奇斗艳，芳香迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观，而且能够报时，今日咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。 文中的花钟是什么样的？它是怎样报时的呢？让我们赶快来读读课文吧。 请同学们翻开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍 （二）、学习生字，扫除学文障碍。 1、谁情愿当小教师带着大家来读这些词、抢读、开火车读。 2、请同学们在观看这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。 着重知道左右构造的字，例如：“湿、娇”书写时留意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。 3、要求在字贴上每个字描两遍。 （三）、再读课文，学习写作方法。 1、看来生字同学们都学会了，那谁情愿来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容？指导学生用简练的语言概括主要内容。 （课文写了很多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的缘由） 2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。 （1）找一找花钟里藏着哪些花？ （2）看图，熟悉花，感知花的漂亮。 一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多漂亮的鲜花，同学们想观赏一下吗？ 用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，漂亮等等） （3）默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空 （4）你喜爱哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 为什么喜爱这一句，做动作，指导朗读。 明丽的蔷薇开放了笑脸 为什么喜爱？带着表情，指导朗读。 还有哪种花笑了？（昙花） 昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？这么美的顷刻间，我们多想留住它啊！指导读。 这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。（万寿菊）齐读。 欣然是开心的意思？“怒”在字典中有两种解释，（出示解释），你们觉得是哪一种？齐读出花开的气概 睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来？（烟草花）指导读。 月光花伸展开自己的花瓣 请大家做一下伸展的动作谁再读读这句话。 6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的漂亮吧。师生接读。 7、比拟“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了”和书上的写法，哪种写法好，为什么？ 小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。 例如说：牵牛花是从外形、颜色上进展描述的；而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间；“月光花”是从姿势上进展表达的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，从多种角度进展的描写，会受到意想不到的语言效果。 （四）、课外延长，培育写作力量。 1、同学们看这段话最终，还有一个特别的标点，是什么号？他告知我们 什么？ 你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢？请你们在小组内沟通一下，并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。 可以仿照书中第一段来写。 其次课时 一、回忆引导生疑 1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。 为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进展了讨论，有什么发觉 （二）学习其次自然段 1、请默读其次段，想一想：你读懂了什么？联系课文，你能猜想“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？ （三）学习第三自然段 1、聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。（出示） 2、比拟句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中用语言怎么表达的？ 课件消失句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？ 3、是啊，用词特别精确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速扫瞄全文找一找。 课件消失词语：也许，左右，往往，有的危急 4、体会朗读第三段。 四、再读全文，总结拓展 1、再一次有感情朗读全文，找出你喜爱的好词佳句 2、师总结：之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观看，不断探究的结果。我们也要养成留心观看事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。 五、作业： 1、观看一种事物，把观看发觉记录下来。 2、自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。 花钟说课稿： 篇二 敬重的各位教师： 大家下午好！今日我说课的题目是花钟。 教材分析 花钟是新课标人教版三年级上册，第四组课文中的第一篇，这组课文的主题是认真观看。花钟是一篇很美的文章，主要叙述了一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家修建“花钟”。是一篇对学生进展课外学问教育的好文章，同时也能培育学生留心观看四周事物的兴趣与习惯。 二、说学情 三年级语文教学正处于由低年级识字教学转向高年级阅读教学的过渡阶段。重要任务是进展段的训练，在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的力量。 三、说教学目标 针对三年级学生的特点及该文在整个教材中的位置，我确定了以下教学目标： 1、 学会本课的生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达一样的意思。 3、初步培育学生留心观看四周事物的兴趣与习惯。 四、本课重点、难点 重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。 难点：在理解课文的根底上，学习用不同的说法表达一样的意思。 五、说教法 新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进展开放而有活力的语文课程 。本课设计时，我以“花钟”为主线，借课件入手赏花钟以读为本识花钟合作沟通探花钟 延长拓展编花钟。 六、说教学流程 新课标指出语文是工具性与人文性的统一。语文课堂最主要的任务还应当是让学生品尝语言，感悟形象，真正清源，这才是语文教学课程的魂，其他形式可以作为语文学习的补充却不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的进展，提高课程教学的有效性。必需进展科学的训练，开展以课文学习为根底的真正语文活动。在训练的同时，谈话联系实际，力求到达春风潜入夜，润物细无声的境地。整个教学过程，分为两个课时，四个环节。 （一）入情赏花钟 我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共同观赏，接着激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早创造的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地制造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢？怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发觉其中的隐秘吧 （二）品读课文识花钟。 新课标指出要敬重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的是最真实的，让学生在无拘无束的沟通中，体会阅读的乐趣与成就感。引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。 1、指名读文，找中心句。其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。 2、轻声读，找花名。我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展现给学生观赏并作简洁的介绍。 3、用自己喜爱的方式读课文，把写自己喜爱的花的句子多读几遍，让学生与的情感融为一体，更好地理解课文内容。学生在读句子时，我适时点拨。比方：当学生说喜爱牵牛花的句子时，他一边美读句子，可能会做个吹喇叭的动作，样子非常淘气、神气，我肯定准时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵得意的牵牛花”。 4、读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为例，让学生在填空中感悟用词的精确和不同的表达技巧。我设计了一个比拟题：我用课件出示我写的句子，我把句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了 ”这样的表达方式和课文中的句子比照，然后进展比照发觉，体会沟通。通过这样的语言活动，培育、进展了学生的语言力量。最终，我又回到本段，图文结合，我读花名，学生读花开的局部，引读课文，让教师、学生、课文三者融为一体。通过教师、学生和文本的对话，在详细环境中寻求生活气息和人文气氛，表达生活化教学理念。 （三）合作沟通探花钟。 课文其次段是归纳缘由，我实行了小组合作学习的方法。我先出示小组合作学习卡片： 1、默读课文其次自然段。 2、在小组里争论争论：为什么不同的花开放的时间不同？ 3.一天中造成不同植物开花的时间不同的缘由 接着根据三个层次进展：自主学习小组沟通全班汇报争论状况，共同学习。 （四）拓展延长编花钟 发觉了鲜花的隐秘，了解了其中的缘由，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。 1、我再次播放大花钟让学生观赏：瑞士的日内瓦花钟把漂亮的鲜花与钟表奇异地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟。 2、同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种精确的表达。 3.语文的外延是生活，将语文学习带向课外走向生活。最终我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料欢乐的一起编了一个新的花钟。 七、浓缩文本，说板书 板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用自己收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的好玩与钟表结合的奇异，回归文本整体。 八、完毕语 世界上从来就不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。同学们，让我们认真观看，仔细思索，你会发觉我们的生活中处处都布满乐趣。你发觉了什么 可以告知同学、教师、告知你的小伙伴们，让我们一起共享你发觉的美！ 花钟说课稿 篇三 教师们，下午好！花钟是三上第四单元的首篇课文，文章先描述不同时间不同种类鲜花盛开的美妙姿势，然后提醒其中的科学道理，最终对课题“花钟”的含义进展通俗的解释。其中第一段语言表达有序、多样，又布满情趣，是语言学习的典范段落。依据三年级学生的特点以及本篇课文的语言特点，我确定本节课的教学目标为： 1、运用查字典、联系上下文，联系生活积存等方法，在语境中理解“欣然怒放、含笑一现、间续、大致”等词语的意思，并有肯定的拓展。 2、通过多种形式的朗读，能够正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够看着钟面复述课文，积存语言。 3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、精确性、有序性，体会写法的精妙。 4、由读到写，学习运用多样的句式表达。本次教研活动的主题为“把握学段目标，提高教学有效性”，怎样围绕这一主题绽开教学？我详细通过“识花名”、“赏花开”、“品花时”，来层层推动，逐步落实本课的教学目标。 第一层面：“识花名”，初读课文 这一环节的设计目的是落实“正确、通顺地朗读课文”这一目标，同时为达成下一目标“领悟鲜花开放的各具特色、情趣盎然” 做铺垫。首先，在教学中，我先让学生喊喊花的名字，再重点朗读长句子。这样，从词到句，再到全文，让学生逐步读准读通课文。同时，我利用媒体，将图片与文字进展链结，使学生对原来比拟模糊的花儿有了详细的形象感知。另外，在图文对应中，学生对“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人”的情景有了最为直接的感受，酿造了一种“未成曲调先有情”的情感基调。 其次层面：“赏花开”，品读课文 这个层面是本课教学的重点。我们的用意是以文本的语言为依托，引导学生多层次、多形式的读，读进去，再读出来，让孩子们既领悟鲜花开放的各具特色、情趣盎然，又感受语言描述的细腻、多样。详细通过“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一问题，带动整段的朗读。先留给学生充分的时间自由读，让他们与文本做亲切沟通。然后，在学生沟通展现过程中，教师做针对性的评价。比方教学中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语，让学生运用查字典、联系上下文、联系生活积存等方法，使词语理解与情感朗读，融为一体，浑然相成。如此，便落实了本课的又一个目标：“运用查字典、联系上下文，联系生活积存等方法，在语境中理解词语的意思，并有肯定的拓展”。扫清了词意的障碍后，再通过引读，个别读，赛读等多种方式，使学生的情感随着花开而心花怒放，最终的配乐读，则是学生发自内心的一种情感释放花美，语言更美，情感也美。 第三层面：“品花时”，感悟写法 课文无非是个例子，各种教学手段最终是指向“语言的习得”。 这篇课文中，时间词的运用很有特色。通过转变句子的排列方式上下对齐，整齐划一，使孩子们对这一特点一目了然，自然发觉、感悟写法的精妙。如此一来，在下个环节的拓展写作中学生便能将这种语言形式加以自发的迁移运用，使教学到达情理相谐。设想总是偏向完善，但课堂却又是动态生成、瞬息万变的。因而，这节课，也存在着很多的圆满。在引导孩子们观赏花开的的美，体会语言的生动、多样时，由于我的评价，或单一，或滞后，或缺乏针对性，以至于降低了教学的有效性，让原本是亮点的局部，失色不少。由此我思索：目标永久是课堂的指针，在我们的内心深处，只有具备了剧烈的目标意识，才能把课堂中的活动都落实为有效的教学手段。如何紧扣教学目标，尽力提高课堂教学的有效度，将是我们不懈探究的课题。也恳请在座的专家、领导、教师提出珍贵意见！感谢！ 花钟说课稿 篇四 【说教材】 花钟通过牵牛花、午时花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭、睡觉，告知了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛消失了这些得意的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间布满童趣，读来琅琅上口，学生特别宠爱。 【说学情】 通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已娴熟地把握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮忙学生积存汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热忱，在教师的细心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的欢乐。 【说目标】 本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在学问与技能方面的要求是在教师的指导下尝试能依据划线局部的提示读好句子，这样的目标制定能照看到各个层面的学生，面对全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的兴趣。旨在鼓舞学生从课内向课外延长，调动其学习的积极性。 【说教法】 直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、 消遣和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生识字的兴趣；又能帮忙学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调整课堂气氛，创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打下根底。 在课的引入局部，教师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，目的在于帮忙学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，原来这三盆花是花钟，能告知小白兔什么时间该做什么事情。在学习课文第一节及其文中两个生字时，电脑一步一步清楚演示读课文识字的三步学习法，为以后学生自学文中其余七个生字作好铺垫。同时电脑还将“香”等四个生字的字形形象地再现在学生面前，让学生主动介入学习过程，启发想象力，也帮忙学生查找到了记忆的钥匙，有效地提高了识字力量。当教师让学生给“香”字再找一些好朋友时，电脑事先设定钟面秒针的速度，让学生跟秒针绽开剧烈赛跑，快速读出由“香”字组成的各种不同词语，充分调动了学生学习的积极性。 在学习课文其次、三节及其七个生字的环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容。动画栩栩如生，将依附于文字的内容转化为画面，使抽象的语言文字转化为形象的动画故事。这一特点正好与一年级学生的思维特点相吻合，使学生津津有味地看，从而快欢乐乐地学，为后面深入地学习奠定根底。随着课文的深入学习，电脑还能依据需要随机出示重点语句，帮忙指导学生有感情地朗读。 对于以识字为主的一年级新教材来说，电脑多媒体的使用，还有一个更大的作用，那就是能变幻出丰富多彩的嬉戏，让学生在嬉戏中学，在嬉戏中稳固和复习。例如，这节课最终设计的复习生字新词局部，结合课文内容，师生共同参加嬉戏“小蝴蝶采花粉”，学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出得意的笑脸。到最终，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，漂亮极了！这也意味着孩子们已顺当完成今日新知的学习，喜悦之情油然而升。 【说学法】 听说读写语文力量的培育过程中，进展听的训练非常必要。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进展感知，与此同时，培育了学生擅长倾听的好习惯。在教给学生读课文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法： 圈生字读准音，想方法记字形，找朋友组成词自学其次、三小节中的几个生字，用教师指导和学生自学相结合的方法，让学生又习得了一种识记汉字的方法。 课文内容的学习，主要通过让学生分角色朗读课文，做动作帮助朗读，上台表演课文内容等方式，来理解课文内容，到达积存语言文字的目的。与此同时，在这一过程中，也让每个学生有充分表现的时机。 【说教学过程】 依据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节： 1提醒课题。 本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进展感知，培育了学生擅长倾听的好习惯。 2读第一节课文，学习两个生字。 这一环节中，教师借助第一小节中的两个生字的学习，指导学生习得读课文识字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音；再读准字音，想方设法记住生字的字形；最终给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。比拟注意对学生学法的指导与训练。 1读其次、三节课文，学习七个生字。 这一环节中先让学生看动画片，整体感知其次节课文内容，之后让学生自由读文，找出牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么状况下提示小白兔的句子，通过教师带读、引读等方式读好句子。关于牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？它们又是怎样说的？则是课文教学的重点与难点。为此，通过教师范读，做动作帮助朗读、上台表演读等形式，激发了学生的学习兴趣，使学生充分体验到了 读的愉悦。最终引读课文第三节，且运用这节课中教过的读课文识字的三步学习法自学其中的七个生字，随后通过嬉戏“捡树叶”稳固复习七个生字及组成的词语。 2练习读句子，积存词句。 读第三节，引出“再”字。在此根底上，我设计了一个填空练习，让学生依据句义想想该填“在”还是“再”，有效地帮忙学生从用法上区分了这两个很简单混淆的同音字。 3复习稳固生字新词。 嬉戏是学生喜闻乐见的形式，通过“小蝴蝶采花粉”的嬉戏，让学生在嬉戏中学，在嬉戏中稳固和复习。 4开展语言实践活动 在这一环节，我让学生选择一种花来介绍一下有关的学问，既是学生课外学问的拓展，又培育了学生的口头表达力量。 5指导描摹 本课写字指导书写“香、再”两字。在指导的过程中教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观看汉字“香、再”在田字格中的位置。教学反思 【胜利之处】 1激发学生读短文识字的兴趣 细心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、消遣的特点，在嬉戏中学习，激发学生识字的兴趣。 2从小重视听的训练 听说读写语文力量的培育过程中，进展听的训练非常必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进展整体感知，与此同时，培育了学生听的习惯。 3给学生充分的表现时机 （1）让学生自由读课文，敬重学生的共性和选择。 （2）分角色朗读课文，做动作帮助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。 4最大限度地使用和发挥课文的作用 （1）听课文录音，帮忙小朋友了解课文内容，把课文读正确。 （2）利用课文作载体，联系上下文学习生字，理解词义。 （3）用各种方式朗读课文，在熟读成诵的根底上积存语言文字。 【缺乏之处】 1我觉得在课的完毕局部可以安排一个质疑环节，让学生对最末一节质疑，如：小白兔莫非没有这三种花，起床、吃午饭和睡觉就会遗忘吗？即告诫学生要自律，养成良好的生活行为习惯。这样一来，既培育了学生发觉问题的力量，又渗透了对学生道的教育。 2课堂上我采纳了戴胜利帽的方法来鼓舞表扬全体学生，没有照看到不同学生的表现应当有不同的评价方式，而不是千篇一律的。 【有关训练材料】 根底题（每个学生都应当把握）： 1一字开花，看谁开得最艳丽。 2依据课文内容连线。 牵牛花午时花夜来香 晚上开早上开中午开 3读读句子，积存词语。 （1）读句子。 牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦！” （2）积存词语。 “呜哩哇”是表示声音的词，你还能说几个吗？ 4把句子说完整。 （1）午时花（）。 （2）（）给小白兔送来了三盆花。 （3）（），小白兔还不想睡觉。 （4）夜来香（）。 （5）（）每天早起，不睡懒觉。 5拓展题 （有力量的小朋友可以试一试）： 画一画你最喜爱的一种花，并且向你的小伙伴介绍一下。 花钟说课稿 篇五 各位评委教师好，我要说课的内容是:三年级上册第13课花钟。 一、教材 花钟一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观看”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。 选择本篇课文的理由语言美丽，轻易引起学生的朗读爱好，通过充分朗读，读出对花的喜爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。特殊是第一自然段，用词正确，多样，美丽，特殊引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美妙姿势，词句表达丰富多样，有序好玩。在朗读理解的根底上能够迁移运用。 本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科学问，多角度发觉课文中的学问点，在观看中体验胜利的欢乐，从而培育学生认真观看和思索的信念和力量。 条理清晰，让学生了解写作的一般思路：回纳现象-提醒缘由-实际运用。 二、教学目标： 学问与力量方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。 情感与价值目标：激发观看的爱好，初步培育学生留心观看四周事物和仔细思索的习惯。 三、教学重点、难点： 教学重点：在理解课文的根底上，理解不同的表达方式。 教学难点：学习运用多样的句式表达。 四、教学过程（下面我就重点讲讲第一课时的教学过程） （一）创设情境，激趣导进 导进是吸引学生学习课文爱好的关键，必需简洁精炼，因此我准备先用多媒体出示课件，让学生在美丽的轻音乐中观赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积存语言词汇。然后教师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。接着导进课题：知道吗，这么漂亮的花儿还蕴躲着许许多多的神秘呢！板书课题花钟。然后让学生就课题提题目（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。激起孩子们的奇怪心。 （二）自主朗读，感悟文意 当然课前我都有让学生预习，但是许多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。 1、这个环节我先让学生自由郎读课文，要求读准字音、读通课文，喜爱的局部多读几遍（可电脑出示朗读要求）。 2、接着，通过个别读，小教师带读，齐读等方式学习生字词，为课文学习解除拦路虎，考虑到学生的根底，在这里只要求读准，不对词语进展解释，然后把词语送回课文，指名分段朗读，指正错误，再让学生说说朵朵鲜花中毕竟躲着什么神秘，引出课文第一段中心句：要是我们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并齐读句子。 （三）研读第一段 第一段按时间挨次描写，语言美丽，用词正确多样，学问点丰富，是第一课时的重点，也是难点。在这一环节中，我设计了“读读连连”、“比拟品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。 1、读读连连：课件出示时间，花名，开放的词语，请同学们读一读，说说自己的发觉（时间挨次），依据课文内容连起来，读读你喜爱的句子并说说缘由。 2、比拟品读： 我用“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一题目来带动整段的朗读。先留给学生充分的时间自读自悟，让他们与文本做亲切沟通；然后在学生朗读展现过程中，教师做针对性的鼓励性评价，让学生在朗读中领悟，在朗读中陶冶情操。 花钟说课稿 篇六 一。教材 花钟一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观看”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。 选择本篇课文的理由 1、 语言美丽，简单引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的喜爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。特殊是第一自然段，用词精确，多样，美丽，特殊引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美妙姿势，词句表达丰富多样，有序好玩。在朗读理解的根底上能够迁移运用。 2、 本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科学问，多角度发觉课文中的学问点，在观看中体验胜利的欢乐，从而培育学生认真观看和思索的信念和力量。 3、 条理清楚，让学生了解写作的一般思路：归纳现象-提醒缘由-实际运用。 二。教学目标： 学问与力量方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。 情感与价值目标：激发观看的兴趣，初步培育学生留心观看四周事物和仔细思索的习惯。 三。教学重点、难点： 教学重点：在理解课文的根底上，理解不同的表达方式。 教学难点：学习运用多样的句式表达。 四。教学过程 （一）创设情境，激趣导入 导入是吸引学生学习课文兴趣的关键，必需简洁精炼，因此我准备先用多媒体出示课件，让学生在美丽的轻音乐中观赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积存语言词汇。然后教师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字 艳 ，并指导朗读句子。接着导入课题：知道吗，这么漂亮的花儿还隐藏着许很多多的神秘呢！板 书课题花钟。然后让学生就课题提问题（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。激起孩子们的奇怪心。 （二）自主朗读，感悟文意 虽然课前我都有让学生预习，但是许多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。 1、这个环节我先让学生自由郎读课文，要求读准字音、读通课文，喜爱的局部多读几遍（可电脑出示朗读要求）。 2、接着，通过个别读，小教师带读，齐读等方式学习生字词，为课文学习解除拦路虎，考虑到学生的根底，在这里只要求读准，不对词语进展解释，然后把词语送回课文，指名分段朗读，指正错误，再让学生说说朵朵鲜花中毕竟藏着什么神秘，引出课文第一段中心句：要是我们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并齐读句子。 （三）研读第一段 第一段按时间挨次描写，语言美丽，用词精确多样，学问点丰富，是第一课时的重点，也是难点。在这一环节中，我设计了“读读连连”、 “比拟品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。 1、读读连连：课件出示时间，花名，开放的词语，请同学们读一读，说说自己的发觉（时间挨次），依据课文内容连起来，读读你喜爱的句子并说说缘由。 2、比拟品读： 我用“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一问题来带动整段的朗读。先留给学生充分的时间自读自悟，让他们与文本做亲切沟通；然后在学生朗读展现过程中，教师做针对性的鼓励性评价，让学生在朗读中领悟，在朗读中陶冶情操。 然后出示两段不同的文字，让学生比拟感受文本语言的细腻，多样，抓住“欣然怒放、开放笑脸、吹起喇叭、伸展花瓣、含笑一现”等词句，充分调动学生的创新思维，想象读、表演读，使词语理解与情感朗读融为一体、浑然相成。 3、拓展说话：语言是情感的载体，情感是语言的内涵。因此，我准备依据班级状况，出示一些学生较熟识的动物或植物（早上六点的蒲公英，黄昏五点的铃兰花，课堂作业本），引导学生学习的表达方法说话。 4、升华感情：在有了不同的体会后，再让同学齐读课文第一自然段，在理解后促进学生的感情朗读。 （四）研读第三自然段 1、指名说说什么是花钟，然后找找课文中怎么介绍花钟的，找到句子朗读理解，培育学生的理解和表达力量。（幻灯片出示最终一段，朗读，理解间续、刚刚、大致，体会文中用词的精确性） （五）课堂小结，完成练习 为了检验上课的质量，也为了提高作业的质量，在课堂留置八分钟左右时间来完成相应的作业。 大自然真是太奇异了，漂亮的鲜花竟然能做为时钟来使用。那么究竟为什么不同的植物开花的时间会不同呢，我们下节课连续学习。 1、 接下来，就让我们认真观看 清醒 这个词语，看看书写是要留意什么。引导学生养成观看的好习惯，写出美丽的字。（在生字本上抄写三遍） 2、 完成课堂一，二两题。 板书设计 13 花钟 现象 不同的花开放时间不同 缘由 温度、湿度、光照 动物活动 应用 花钟 花钟说课稿 篇七 第一课时 教学要求： 1、认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语。 2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣。 3、进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。 教学重点、难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学过程： 一、沟通激趣，存疑导入。 1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观看小能手的称号）（板书：花） 2、教师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连教师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、沟通自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议。 5、余下一段同桌读。（帮忙伙伴订正错误） 6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进展表扬。 8、读了课文你还知道些什么？（沟通） 出示填空：我知道 9、你认为课文哪局部让你很感兴趣？ 三、探究课文，感情朗读。 （依据学生的兴趣读懂课文。） 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表