初中八年级语文下册《说明的顺序》教学设计三篇.docx

初中八年级语文下册说明的挨次精品教学设计三篇初中八年级语文下册说明的挨次精品教学设计一教学目标学问与力量：把握说明文写作的一些根本挨次。过程与方法：说明事物能依据说明的目的和对象合理安排说明挨次(或用时间挨次，或用空间挨次，或用规律挨次，或以一种挨次为主，兼用其他挨次)。情感态度与价值观：说明挨次的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系。教学重点：合理安排说明的挨次。教学难点：能依据说明的目的和对象合理安排说明挨次。教法学法：讲解法，例如法，实践法。教学课时：1 课时教学过程：一、学习目标 1.把握说明文写作的一些根本挨次。2. 理讲解明挨次的安排取决于说明对象的特征，并合理安排说明挨次。3. 学以致用，在言之有物的根底上做到言之有序。二、文题展现就你日常生活中常见的事物写一篇事物说明文，介绍其特征和功能，不少于 600 字。三、写作导航好的内容,必需有恰当的表现形式。为了把事物的特征说得准确、清楚、明白,必需合理地安排说明的挨次。常见的说明挨次有时间挨次、空间挨次以及规律挨次。时间挨次，即依据事理进展过程的先后来介绍某一事物的说明挨次。地点的转换。但凡事物的进展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史进展、文字演化、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比方中学课本中有一篇景泰蓝的制作，它就是依据景泰蓝的制作过程中“做胎掐丝烧制点蓝烧蓝打磨镀金”的时间挨次来说明的。中国石拱桥中的桥梁是按从古到今的时间挨次介绍的：旅人桥赵州桥卢沟桥江东桥长虹大桥。空间挨次，就是依据事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种挨次有利于全面说明事物 各方面的特征。一般说明某一静态实体，如建筑物、山水风景等， 常用空间挨次。如故宫博物院依据先总后分的挨次，先概括说 明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和 殿、保和殿、乾清宫，直到御花园，而在介绍每一座建筑物的时候， 则又依据先外后内、先上后下的挨次。这样安排就符合人们观看事 物的习惯，也是最合理的挨次。规律挨次，即依据事物、事理的内在规律关系，或由个别到一般， 或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由缘由到结果,或由概括到具体,或由特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以规律挨次来说明。合理的说明挨次应当符合生疏规律，应依据事物本身的条理和其固有的特征敏捷安排。所以，要承受哪种说明挨次不是随便安排的, 而是要依据说明的目的和对象，敏捷选择。需要留意的是，大多数文章不会仅仅承受一种说明挨次，往往整体上承受一种说明挨次，在局部则穿插使用几种说明挨次，从而使说明更加透彻。四、例文引路石榴的自述同学们好，我叫石榴，又名假设榴、丹假设、金罂。每年五月，我火红的花格外娇艳，农历五月也俗称榴月。我，石榴科落叶灌木或小乔木。据传，因此物系西汉张骞出访西域时，从安石国引入，故旧时又名“安石榴”“海石榴”。张华博物志：“汉张骞出访西域，得涂林安石国榴种以归，故名安石榴。”夏季开花，常常为橙红色，亦有白、黄、红、粉红诸色。果实球形，成熟后外皮为粉红色或深紫色。中国人视石榴为吉利物，以为它是多子多福的象征。古人称我“千房同膜，千子如一”。民间婚嫁之时，常于居案头或他处置放切开果皮、露出浆果的石榴，亦有以石榴相赠祝吉者。在孤独少花的夏季，我灿红的花朵吐放于万绿丛中，显得格外刺眼夺目，使人感到一种喧闹而明快的气氛。因此，历代文人骚客都有吟咏我的诗赋传世。诗人们以“碧油枝上昼煌煌”“火光霞焰递相燃”形容开放之榴花，可谓气象全出。宋代诗人王安石吟唱独夸我的残诗“万绿丛中红一点，动人春色不须多”，亦不失为赏心悦目的点染之笔。关于我的传奇，一说是张骞，由于他从西域取回石榴。一说是江淹，由于他写有的石榴赋。还有一说是钟馗：“五月花神丑钟 馗，唐王不点状元魁。艾叶如旗征百服，苍蒲似剑斩妖魔。雄黄酒， 饮数杯，阵阵轻风拂面吹。”我成熟了之后看起来像一个红灯笼，虽然我的皮没有苹果那么光滑，不过好吃的都在里面哩!你将我掰开时，就会看到我的“肚子” 里有很多枚红色的晶莹的小颗粒，而汁水也会流出来。尝一口汁水， 有点酸，回味起来又是甜甜的，让你忍不住要尝里面的果实。我们 一“家”大约有五六十个果实，每一个中间都有一层黄色的膜。我 的养分价值很高，有维生素C 等多种养分元素。同时，我身上的外衣也是很好的药材，我浑身都是宝哦!【教师点评】小作者以第一人称介绍了石榴的称呼、由来、传奇以及养分和药用价值等。作者按时间挨次介绍了石榴的主要内容， 语言富有文采，文章引用大量诗文名句，表达了对石榴的赞美和宠爱之情。读此文如同品尝酸甜可口的石榴，让人回味无穷。文章首尾照应，构造严谨，表达条理清楚，介绍恰当，给人以美的享受。五、范文例如一只猫头鹰的自述 我是一只小猫头鹰。在古希腊神话中，我被赐予神力可预示将来，是才智女神雅典娜最宠爱的鸟，所以古希腊人把我视为才智的象征。在风行世界的好莱坞大片哈利·波特中，我是魔术师们连接魔法世界和现实世界的奇特信使，带着魔术师们穿越时空。这些传奇多少让我染上了奇特的颜色，其实我的世界里还有很多鲜为人知的隐秘。惊异的外貌我是国家二级保护动物。我的家族成员种类超过 130 余种，除南极洲以外，全部的大洲都有我的亲戚。我们长相惊异，头部宽大，嘴短而粗，前端成钩状，脸部的羽毛排列成面盘，有的兄弟姊妹还长有耳状羽毛。一双锐利的圆眼分长面部的两边，单看脸面很有点像人类的宠物猫，所以人类都叫我们“猫头鹰”。虽然我的家庭成员种类较多，但我们的“着装风格”大体相像， 我们身着常年不换的褐色羽毛大氅，上面散缀着细小的斑点，显得气度非凡。羽氅冬暖夏凉，稠密松软，不过，它还有一个的特点， 就是飞行起来悄无声息。奇异的习性我们一般选择树木作为栖息场所，有些兄弟宠爱栖息在岩石间和草地上。我们常常昼伏夜出。我们的食谱通常是固定的，主要以鼠类为主，间或也吃些昆虫、小鸟、蜥蝎、鱼类等换换口味。爸妈当年结婚是现在最流行的“裸婚”，他们结婚时不筑巢，而是找现成的育儿房，如树洞、岩穴，甚至是其他鸟类的完整弃巢。我们的孵化期约一个月左右，孵卵是妈妈的事，把我们哺育成鸟则由爸爸、妈妈共同担当。由于我们长得特别，又是夜行动物，所以民间常把我们视为“不祥之鸟”，称为逐魂鸟、报丧鸟等。尽管我们捕鼠有功，但人类还是常常驱除我们，猎杀我们，使我们居无定所，处处流浪。亲爱的人类，别忘了我们猫头鹰是大自然最出色的捕鼠能手，是你们的朋友，不要再损害我们了，请让我们和你们在蓝天下和谐共处吧!技巧解密这是一篇介绍动物猫头鹰的说明文，作者运用拟人的修辞手法， 承受第一人称的口吻，给读者以亲切自然之感。另外，作者紧扣说明对象“奇”的特点，分别介绍了猫头鹰“惊异的外貌”“奇异的习性”等科学学问，不仅使文章条理清楚，而且符合人们的生疏规律。说明中，作者综合运用了引用、列数字、举例子、作比较等多种说明方法，既丰富了文章内容，又将说明对象介绍得具体生动， 科学准确。文章结尾的呼吁，赐予了这篇说明文以乐观的思想性， 从而到达了科学性、趣味性、学问性、人文性的有机统一。六、作文习作训练题训练题一假设要你向外地的游客介绍本地的一处名胜古迹或旅游景点，你预备怎样介绍呢?请确定两种不同的说明挨次，列出两份说明文的写作提纲。提示：1、首先要确定一个说明对象。选择一个你最生疏的景点，有助于充实你的提纲。2、假设要重点介绍这一景点的建筑布局、方位和各部份的特征， 你会选择怎样的说明挨次?假设要重点介绍这一景点的特点或文化价值，你又会怎样选择?假设要重点介绍该景点的历史呢?训练题二从以下日常生活中常见的事物里任选一个，写一篇事物说明文，介绍其特征与功能。不少于 600 字。钢笔词典电脑冰箱民居汽车提示：1、可以写自己拥有的“这一个”事物，如“我的钢笔”“我家的房子”，也可以写一类事物。无论选择哪种写法，都要力求写得准确、充实。2、既要写出事物的外在特征，也要写出事物的内在特征。3、文章力求条理清楚，写完不妨让同桌先看一下，看看他能不能明白。板书设计 时间挨次 说明的挨次空间挨次 辑挨次初中八年级语文下册说明的挨次精品教学设计二一、导入课同学们，我们在说明事物的时候，要把事物的特征说明清楚除了要抓住特征，承受恰当的说明方法外，还要怎么做?(明确：运用合理的说明挨次)，本节课我们就来争论如何运用合理的挨次来说明事物。二、提醒课题，展现目标 1、理讲解明的三种挨次。2、能运用恰当的说明挨次有条理地说明事物。三、学习指导，师生互动，精讲点拨精讲：说明要有挨次，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明挨次有：时间挨次、空间挨次和规律挨次。说明文的挨次， 依据说明的目的和对象，可以以一种为主，兼用其他挨次。自学指导1、看课文故宫博物院，思考争论以下问题： (1)课文是事物说明文还是事理说明文?(2)课文是按什么挨次进展说明的?你从文中哪些地方看出来?-学生自学范例，在文中作适当勾画; 小组沟通、争论范例，补充发言：故宫的建筑挨次是由南到北，作者正是沿着中轴线，由南到北前行，以*为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿，依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文武殿、武 英殿。然后连续向北，介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清 宫，交泰殿、坤宁宫及御花园，最终出顺贞门到神武门而离开故宫。作者将线路上的建筑物分成几个局部，辅以前后左右、东南西北等方位词，使人对路线、方位、各建筑物的特点与联系有一个清楚的了解，让我们对世界现存、最完整的古代建筑群的风采有了整体的生疏了解。2、试总结用规律挨次来说明事物的方法技巧。-学生分组沟通、争论、总结方法和技巧。教师点拨精讲：(1) 说明挨次的安排，取决于说明对象的特点。(2) 说明具体的实物一般以空间挨次、按实物的空间位置或构成局部，按上下左右、前后内外、东西南北等次序来说明。(3) 介绍事物各个阶段的特点或制作过程，往往承受时间挨次;介绍抽象事理或事物，多承受规律挨次，从现象到本质、从简洁到简单，从缘由到结果，从概述到具体地提醒事物的特征。3、写作训练：请用一段简洁的文字，学习运用规律挨次来写一篇介绍“我们的校园”的说明文，5 分钟后小组间相互阅读文段，互评互改。-学生写作，小组沟通、互评，教师巡察指导，找出有代表性的文段作全班阅读，让学生评议，修改，自我归纳方法。-学生自我修改文段。四、当堂训练：请同学们以“我们的学校”为题，按空间挨次写一篇 600 字左右的作文。要求：用肯定的方位词把校园的整体布局介绍清楚。五、课堂小结：学生小结写作收获初中八年级语文下册说明的挨次精品教学设计三课题说明挨次课时第一课时教学目标1:说明事物能依据说明的目的和对象合理安排说明挨次或用时间挨次，或用空间挨次，或用规律挨次，或以一种挨次为主，兼用其他挨次教学重点能依据说明的目的和对象合理安排说明挨次教学难点能依据说明的目的和对象合理安排说明挨次教学用具多媒体 教学环节教师活动学生活动学习过程一、导入课10 分钟三习作研习四、习作训练题20 分钟四、稳固延长10 分钟温故知：以中国石拱桥苏州园林大自然的语言等课文为例，回忆文章的说明挨次。教师明确说明挨次的分类空间挨次：即是按事物空间构造的挨次来说明。像介绍一座建筑、一处园林、一片山水。时间挨次：是指依据事理进展过程的先后来介绍某一事物的说明挨次。假设要介绍事物的进展状况，比方印刷术的制造与演进、汽车技术的进展、计算机的历史等，就适合承受时间挨次，介绍其进展过程中的几个重要历史节点，显示事物进展的阶段性。规律挨次：依据事物或事理的内部联系及人们生疏事物的过程来安排说明挨次。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由缘由到结果，分别做出说明。这种说明挨次一般运用于事理说明文中。选择说明挨次的标准一篇说明文承受何种说明方法，一般应考虑以下两点：与说明对象有关，假设介绍一座建筑物或者景点，我们一般承受的是空间挨次， 假设介绍事物的进展过程，我们主要承受时间挨次，假设介绍事物的道理，一般承受的是规律挨次，具体承受什么样的说明挨次，要依据说明对象而定。与说明对象的特点有关，说明文都是介绍事物和事理的文章，怎样写好一篇说明文，就要抓住说明对象的特点来写。中国石拱桥中“赵州桥”故宫博物院中“太和殿”为例探讨空间挨次训练题一题目：我们的教室要求：选定适宜的立足点， 按肯定的方位次序介绍自己教室的布局。训练题二假设要你向外地的游客介绍本地的一处名胜古迹或旅游景点，你预备怎样介绍呢？请确定两种不同的说明挨次，列出 两份说明文的写作提纲。提示：1、首先要确定一个说明对象。选择一个你最生疏的景点，有助于充实你的提纲。2、假设要重点介绍这一景点的建筑布局、方位和各部份的特征，你会选择怎样的说明顺 序？假设要重点介绍这一景点的特点或文化价值，你又会怎样选择？ 假设要重点介绍该景点的历史呢？思考：介绍一种你宠爱的小动物、一个菜的制作、介绍一个物品的进展历史，各应用的说明挨次探究 课后写作实践二合作沟通 1：说明挨次种类 2：选择说明挨次的标准阅读第三单元作文训练然后针对 12 问题进一步沟通明确：研读课文觉察沟通合作，沟通写作实践 1、认真观看教室的特征，布局，如教室的位置，内部设施的布局。2、分小组沟通观看结果，相互启发，畅所欲言。5、理清说明挨次，明确说明对象特征，避开写作过程的随便性。6、认真整理材料，构建文章的根本框架，开头说什么，中间说什么，结尾说什么。学生做笔记。合作，沟通写作实践完成课后写作实践二课文赵州桥教学设计课文赵州桥教学设计模板教学目的要求：1. 理解课文内容，了解赵州桥既结实又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能，从而激发学生的民族骄傲感。2. 学会本课生字，理解词的意思。3. 体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。4. 学习作者观看事物的方法。教学重点难点：课文的第 2 自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入课，初识赵州桥； 初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容； 精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回忆总结等步骤， 引导学生在理解词句和读懂课文内容的根底上，学习作者抓住事物 特点、具体而有重点地观看事物的方法，从而激发学生的观看兴趣， 培育学生的观看力量和理解力量。教学用具： 投影片。 教学时间： 两课时。教学过程： 第一课时 教学步骤：一、看图导入课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？ 在什么地方？有什么特点？是谁设计建筑的？二、初读课文，整体感知课文大意。1. 教师范读课文，要求同学们认真听教师读，认真看课文，认真记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些学问，看谁记得既准确又多。2. 同学们谈谈自己记忆的内容。3. 朗读课文，自学生字词。(1) 学生自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学状况。请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解各自然段主要内容。1. 轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2. 在理解各自然段的根底上，完成填空： (1)赵州桥是世界著名的石拱桥。(2) 赵州桥既格外雄伟，又格外结实。(3) 赵州桥不但结实，而且美观。(4)赵州桥是我国贵重的历史遗产。四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。1. 抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。其次课时 教学步骤： 一、导言。这一节课，我们连续学习第 3 课赵州桥板书课题。提问： 通过上节课的学习我们知道了什么？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。1.学习第 1 自然段齐读。(1) 读了这一段你知道了什么？(2) 请依据第一段内容用“由于所以”说一句完整的话来赞美赵州桥。(3) 以骄傲、赞美的语气朗读第 1 自然段。(4) 回忆学习过程，把握学习方法。第 1 段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读， 抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。2. 学习第 2 自然段。(1) 自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？(2) 指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟结实的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”、“创举”各是什么意思。(3) 同桌争论上述词语在说明赵州桥雄伟结实中的作用。(4) 练习用“由于所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟结实，以及其建筑构造在建桥史上的创举。(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既又”句式。出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简洁被大水冲坏，又减轻了桥身的重 量，节约了石料。”划线局部的内容为可移动的文字片。出示 投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句挨次进展。其次遍 朗读时可将前后两条划线局部内容相互交换。这样，使学生从朗读 的实践中理解“既又”是同一内容的两个方面，体会并列 句式关联词语的使用。在朗读中要求学生说出“减轻”和“节约” 的反义词。(6) 指导学生以赞美的感情朗读第 2 自然段。(7) 引导学生小结：赵州桥格外雄伟，格外结实。3.学习第 3 自然段。(1)轻声读课文，争论：第 3 自然段主要写什么？第 3 自然段和第 2 自然段的内容是怎样联系起来的？第 3 自然段是围绕哪一句话写的？ (2)用文字投影片练习填空：栏板上雕刻着精巧的图案：有的”刻着两条相互缠绕的龙，嘴里 吐出秀丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥 望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙似乎都在游动，真像活的一样。划线局部内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变 换句子的挨次反复朗读，从实践中理解分号的作用。在练习完毕， 从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认 识先总起后分述再总结的写法。(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精巧的图案。4.学习第 4 自然段。(1) 思考：课题是“赵州桥”，课文 1 至 3 自然段已把赵州桥建筑的年月、外形特点和栏板上精巧的图案作了介绍，为什么还要写第 4 自然段？(2) 联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能” 是怎样理解的；对“赵州桥是我国贵重的历史遗产”又是怎么理解的。(3) 大声朗读最终一个自然段，要读出骄傲的感情。三、读课文，回忆总结。1. 朗读课文，进一步体会文章的主要内容。2. 填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界著名的赵州桥既结实又美观，它的建筑是建桥史上的一个创举，充分表达了我国劳动人民的才智和才能。附：板书植树问题四年级下册的优秀教学设计植树问题四年级下册的优秀教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教材四年级下册植树问题，117 页例 1。教学目标：1. 使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的方法。2. 初步培育学生从实际问题中探究规律，找出解决问题的有效方法的力量。3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培育学生的应用意识和解决问题的力量。教学重点：用解决植树问题的方法解决实际问题。教学难点：栽树的棵数与间隔数之间的关系。教具预备：多媒体课件。设计理念：课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”同时指出：“学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经受分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们宠爱植树吗?你植过树吗?(生答)植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔肯定的距离植树，这就需要计算预备多少棵树苗。还有很多类似的”问题：比方在大路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵等等，在数学上， 我们把这类问题统称为“植树问题”。二、提醒学习目标：(媒体出示)通过这节课的学习，我们要解决哪些问题呢?1. 能依据相关条件，求出需要多少棵树苗或计算两树间的距离。2. 能利用植树问题，敏捷解决生活中类似的实际问题。三、探究知：1.出例如 1：同学们在全长 100 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗?(生读题)师：你会计算吗?(让学生答复)你算的对吗?请同学们自己动脑来验证一下。学习提示：(媒体出示)假设路长只有 10 米，要栽几棵树?假设路长是 20 米，又要栽几棵树?请你画线段图来看看。(留意看图上有几个间隔和几个间隔点)通过上面的分析，你能找出什么规律?和同桌或小组内说说。现在你能算出一共需要多少棵树苗吗?你还有别的想法吗，在小组内说说。2.学生自学探讨。(师巡察)3.班内沟通。学生答复后，师媒体演示间隔数和间隔点数的关系。总结规律：栽的棵数比间隔数多 1。完成例题。四、变化稳固：1.做一做：118 页学生独立完成。订正时说说怎么想的，重点让学生明确先求出间隔数，即 36 棵树有 35 个间隔。2.122 页第 2 题。独立完成，同桌沟通想法，可一生板演。五、检测反响：(独立完成)1.在一条长 400 米的大路的一边，从头到尾每隔 8 米种一棵树。一共可以种多少棵树?2.5 路公共汽车行驶路线全长 12 千米，相邻两站的距离是 1 千米。一共有几个车站?3.从王村到李村一共设有 16 根高压电线杆，相邻两根的距离平均是 200 米。王村到李村大约有多远?学生完成后师批阅订正，觉察问题准时解决。六、总结延长：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的状况，期望大家开动脑筋，敏捷处理。四年级语文上册五彩池教学设计四年级语文上册五彩池教学设计教学要求：··1.生疏本课 21 个生字,学会其中的 16 个。能正确读写以下 词语:“昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、奇特、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、一般、石笋、丘陵、折射“等。··2.有感情地朗读课文,背诵其次、四自然段。摘录、积存描写水池外形、颜色的句子。··3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。··4.理解课文中打比方的句子。··教学重点、难点：··了解五彩池的自然景观及池水显出不同颜色的缘由··教师预备：··1、与课文内容相配套的.教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断··2、预备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在课件中)。··3、预备包括一二类生字在内的与教学需要相协作的投影片或小黑板。··学生预备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟··教学过程：····第一课时··一、导入课前熟读生字词竞赛。··1、教师激趣。··今日在学五彩池这一课之前,我们先来做一个竞赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读诞生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文”中组成的词语;每个人先: 自己预备,然后在小组内沟通一下。··学生自己学习。四五分钟后,组织小组沟通。:其间教师留意巡回辅导和催促,指导后进生。··2.反响与强化··(方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。)·