初中地理教案：黄土高原1.docx

初中地理教案：黄土高原初中地理教案：黄土高原1 【教学目标】 学问与力量 1、了解黄土高原的位置和范围，理解其自然环境的过渡性。 2、了解黄土高原地表景观特征，理解黄土高原的形成缘由。 3、了解黄土高原的古代文明，知 道这里是我国古代文明的发源地。 情感、态度、价值观 通过对于黄土高原的学习，增加对于祖国大好河山的喜爱。 【教学重难点】 1、教学重点：黄土高原的位置和自然环境特点。 2、教学难点：黄土高原的形成缘由和证据。 【教学方法】 直观演示，分组争论学习 【教学过程】 创设情境、自然引入 播放黄土高原支离破裂、千沟万壑的自然景观录像，导 入新课。播放前提出问题：录像反映 的是哪一 地形区的自然景观?看后，你有哪些感受? 教师总结：千沟万壑，支离破裂是黄土高原的真实写照，更是它与众不同的所在，今日就让我们师生共同学习这一特别的地形区黄土 高原。 “黄土高原是世界上的黄土积累区，你们对黄土高原有哪些了解呢?下面就让 我们进展信息沟通”。 (投影)信息沟通：黄土高原知多少 总结：学生讲解、介绍的内容涉及许多方面的内容，教师在最终的总结归纳强调以下内容 ： (投影)地图 黄土高原的地理位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。黄土的.厚度超过100米。 黄土高原所跨的省级行政区：主要是陕西省、山西省及甘肃省的一局部 。 展现黄帝陵，秦始皇陵兵马俑等图片 这里是华夏文明的发源地，现在还留有大量的名胜古迹。 板书：三、文明的摇篮 播放安塞腰鼓视频 这里独特的自然环境孕育的独特的 文化，如信天游，腰鼓等，被称为“黄土风情”。 总结;今日我们学习了黄土高原的位置和范围，了解了其形成的根本缘由和在我 国文明进展中的地位，为学习下一节打下了根底。 初中地理教案：黄土高原2 教学目标 学问与技能 1.通过地图分析，初步熟悉黄土高原地区的特点和意义; 2.结合资料熟悉黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例与黄土高原自然环境的关系; 3.把握黄土高原的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成; 4.学会分析黄土高原水土流失严峻的缘由和危害，进一步了解黄土高原环境综合治理的对策和水土流失的措施。 过程与方法 1.培育学生的读图分析力量，阅读、整理、运用资料的力量; 2.利用举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响; 3.依据资料，分析黄土高原自然灾难与环境问题，并熟悉应对措施; 4.通过课堂活动、课堂练习。增加学习兴趣、落实学问点。 情感态度与价值观 通过本节学习，落实学生对黄土高原地理环境的熟悉，培育学生地理差异观;通过了解黄土风情，增加学生对祖国传统文化的熟悉，培育爱国情怀;通过区域环境问题与地理环境的关系分析，培育学生正确的人地观念;小组合作学习，激活课堂气氛，增加学习的热忱，并熬炼学生自主合作探究学习的力量， 教学重难点 1.黄土高原自然地理特征; 2.水土流失的成因与黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。 教学工具 课件 教学过程 导入新课 视频：播放富有地方民俗特色的陕北民歌信天游视频，让学生感受黄土风情，通过视频简洁了解黄土高原的地貌状况。 叙述：歌词以及视频画面有简洁介绍了当地的一些景观，今日我们就一齐走进黄土高原地区，了解该地的位置范围、历史文化、民风民俗、地貌特征、环境问题以及措施等，学习任务比拟多，盼望我们能通过图片结合自己拥有的地理学问，分析学习地理现象。 讲授新课 板书：一、文明的摇篮 教师：请同学们阅读书本23-25页的内容，文本主要向我们介绍了什么呢?请共同归纳主要的”学问点。 学生：阅读、争论，教师巡堂并检查学生争论状况，适当赐予指导。 教师：请小组在黑板上把小组的探讨结果板书出来。剩下的同学完成25页活动题。 学生：完成学习任务。 教师：评价小组板书，订正、归纳、整理，引导学生形成学问框架： 板书：一、文明的摇篮 1.位置范围： 2.地形：高原 3.河流：黄河(黄河流域) 4.气候：温带大陆性气候 5.对历史文明、风俗的影响： 教师：通过同学们的小组学习，对黄土高原的自然环境特征以及历史文明、民俗风情等有了初步的了解，这里是中华民族古代文明的发祥地之一，下面我们通过25页的活动题，熟悉黄土高原富有特色的民风民俗，看看这些“黄土风情”跟与自然环境的关系。 展现：展现图片并请学生举例分析。 学生：依据黄土高原的自然环境：气候、地形、土壤、河流状况等解释图片现象或举例分析黄土高原民风民俗的来源。 教师小结：通过大家一起的探究分析，我们对黄土高原环境有了更深刻的熟悉，大家都清晰知道黄土高原地表有着厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观，那么大家知道黄土高原表层的黄土怎么来的吗? 学生：各抒己见 教师：同学们都有个人的看法，盼望通过更多的学习，我们有充分的证据证明自己的看法是牢靠的。对于黄土的来历，我们来熟悉前人的推想“风成说”. 板书：二、风吹来的黄土 1.风成说 学生：阅读教材26页“阅读材料”,熟悉“风成说”. 课堂活动：通过阅读，请同学们连续来完成27页活动题第1题。 学生：阅读活动题材料，思索并分析材料说明的状况。 1.黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度掩盖在起伏不同的各种地形上。 2.黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。 3.黄土的矿物成分与其下面的基岩成分不一样。 教师：好，通过阅读理解，“风成说”对黄土高原中黄土的来历这样一种解释，大家认同吗?有兴趣的同学可以连续关注下去。 过渡：我们知道黄土高原的地貌特征由于黄土土质疏松、极易患病流水的侵蚀，因此形成了地表破裂，沟壑纵横的地貌特征，下面我们来阅读图6.29,熟悉黄土高原地貌的形成过程： 板书： 2.地貌特征：地貌破裂、沟壑纵横 3.形成过程： 展现：展现图6.29,为学生解释黄土高原地貌的形成过程。 课堂练习：完成多媒体展现的练习题，稳固学问。 课堂小结：通过我们一起学习，黄土高原的历史文明以及环境特征都根本了解了，重点把握黄土高原的地貌特征是千沟万壑、支离破裂，以及“风成说”的看法，和黄土高原地区的民风民俗。盼望同学们能够通过学问框架把握重难点，下一节课我们会连续学习黄土高原的环境问题，盼望同学们预习。 初中地理教案：黄土高原3 【教学目标】 1、学问与力量：了解黄土高原的位置范围，形成缘由，黄土高原水土流失严峻的严峻现实.培育学生的读图力量，分析归纳力量及表达力量. 2、过程与方法：通过引导学生观看和搜集分析资料得出结论，注意培育学生自主合作学习的力量以及观看和分析问题的力量. 3、情感、态度、价值观：培育学生的科学探究精神，环保意识及可持续进展观念. 【教学重点和难点】 重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征 难点：黄土高原水土流失严峻的缘由 【教学方法】争论法、归纳法、比照法、启发引导法 【教学预备】 教师： 1.关于反映黄土高原地表特征的图片和资料等. 2.黄土高原水土流失与地表植被的关系演示试验器材. 3、课前把全班同学分成六个小组. 学生：提前收集有关黄土高原的图片、资料文字等信息. 【课件设计思路】 课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围图，黄土高原景观图片，黄土形成的缘由材料，黄土高原水土流失的缘由以及我国水土流失严峻地区图及缘由分析.课件设计原则是简洁、精要、有用.力图通过直观形象生动的画面让学生在获得感性学问的同时引导学生上升到理性熟悉.重在重点学问和重点图片的分析和归纳.在应用时依据学情敏捷、有选择性的利用. 【课时安排】1课时 【教学过程】 新课导入：多媒体屏幕上依次消失四段描述，都是关于我国的一个闻名地形单元，大家一起猜一猜.（可以随时抢答） 1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色. 2、从动身地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到. 3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉. 4、我国科学家刘东生因毕生讨论黄土成因取得巨大成效而获得20xx年度国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”（黄土高原） 教师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区.（帮忙同学复习一下中国的地形区） 活动一：信息沟通黄土高原知多少 学生：一一说出涉及到黄土高原的学问（学生个人以及小组之间答复，对表现好的给以表扬鼓舞.） 教师讲解：黄土高原概况 展现图片：黄土高原景观图. 学生：依据讲解和图片组内争论沟通形成对黄土高原的整体熟悉. 教师引导：积极鼓舞思索快而正确的同学在班内展现成果.（提倡以强带弱，追求课堂效率.） 教师：难怪美国记者斯诺在西行漫记中写到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成队的猛犸，有的像滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦，上面还留着粗暴的指痕?” 学生：依据课件内容简洁说明世界最大的黄土积累区的特点. （增加印象，培育学生的数据整理力量，以检验课堂学习效果.） 教师：（首先赞扬学生仔细观看和思索的学习态度）.有人曾经形容假如将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回. 课件：展现中国地形图、黄土高原在全国的位置图和跨越的省区图 活动二：学生分小组找出黄土高原的位置和详细分布范围？（培育学生概括和总结的力量.） 学生： 1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城.（落实到地形图上） 2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大局部地区（落实到政区图上） 活动三：分小组争论黄土高原的成因. 教师：关于黄土高原的成因，很多科学家已经在我们前面做了许多讨论工作，其中“风成说”是得到广泛支持的观点.我们可以客观地对这一学说进展分析. 学生：从图8.3“黄土形成过程示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是全都的. （理由） （黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的.） 学生：从教材P27找出哪些“风成说”的证据，并思索说明的问题. （学生小组分析争论；教师穿插其中，准时解难答疑并了解学情.培育学生依据资料分析问题和归纳总结的力量.） 学生：个人或小组发表不同的意见或见解.（教师对学生发表的见解给以正确的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓舞和推广.） 1“黄土的厚度匀称”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的. 2“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南. 3“黄土高原黄土的矿物质成分与积累地方的基岩的矿物种类极不一样，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分一样.”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来. 4“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化渐渐形成的，而是外来的. 教师：介绍获得20xx年度国家最高科学技术奖的“黄土之父”刘东生院士的讨论黄土成因的感人事迹.（对学生进展情感态度价值观教育.） 课件：投放关于黄土地貌的图片和资料.（塬、梁、峁、林、柱等） 教师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成缘由，那么黄土应当是匀称掩盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？ 学生：严峻的水土流失. 活动四：分小组争论黄土高原水土流失严峻的缘由 学生：据图6.32归纳 1、自然缘由（地形、气候、土壤、河流、植被等） 2、人为缘由（毁林、开荒、开矿） 教师引导：思索并争论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和结合试验，帮忙学生理解，到达较好的学习效果. （1）地形：地面破裂平地少，斜坡多易造成水土流失.（结合物理学问） （2）气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失. （3）土壤：土质疏松易溶于水.（比照黄土和岩石的溶解性） （4）植被：数量多少影响水土流失的强弱.（P29活动题1的试验） 总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素亲密相关，同时人类活动也会产生 很大的影响，并且使区域的特点发生变化. 活动五：结合P69活动题2的对话，谈谈你的看法. 学生：植被的削减会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流失. 关系如下所示： 课件:中国水土流失严峻地区的分布图 教师总结：发生水土流失严峻的地区具备的条件：A、地形条件：地表坡度较大的山区 B、降水条件：降水量大或是降水的季节性差异大 小结：由于自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严峻的地区之一.黄土高原水土流失如此严峻，会带来什么后果呢？我们下节课再学习. 【课后作业】完成学习探究P9091 【教学反思】 授课详略得当，注意了“黄土高原水土流失的缘由分析”这一难点的突破.效果很好.在授课中，突出学生的主体地位，牢牢抓住了学生的力量培育，通过合作、探究学习，在观看中、争论中、展现中、合作中逐步显示和培育学生的力量.学生的学问把握扎实，力量得到了提升.但总觉得在时间允许的前提下可适当拓展学问. 初中地理教案：黄土高原4 教学目标 学问与技能 1、知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区;知道黄土高原千沟万壑的地形特征;初步把握用试验验证假设的方法。 2、通过对黄土高原形成缘由的分析,初步了解科学论证的一般方法;对黄土高原过去至现在进展变化的过程分析,初步把握地理要素之间的相互联系和相互作用,是区域地理环境形成和进展变化的主要缘由。 3、了解一些黄土高原的文明特点,知道她曾孕育了华夏文明。 过程与方法: 1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区,培育学生读图、析图的力量。 2、通过科学探究,通“风成说”初步了解黄土高原形成的缘由和过程。 情感态度与价值观 客观承受前人的科学成果和亲自动手试验操作的验证自己的假想,体验追求真理的艰辛,从而培育对真理的执着探究精神和科学的方法。 教学重难点 重点:黄土高原的地理位置及文明特点。 难点:黄土高原的形成缘由。 教学过程 导入新课 同学们:我国有960万平方公里的陆地面积。幅员宽阔,各地自然景观、人们生活方式各不一样,产生很多具有地域特色的文化。 下面我们看一段视频。 看后猜猜看她属于我国哪个地区?你对什么印象深刻?导入新课内容。 【活动】一、文明的摇篮 板书第三节 世界最大的黄土积累区黄土高原 板书一、文明的摇篮 教师活动:请同学们看教材第23页的.内容,了解黄土高原有哪些文明的特点。(黄土地、宝塔、窑洞、白羊头巾、信天游等) 学生活动:学生看书,初步了解黄土高原文明的特点。 设计目的:培育学生自主猎取学问的力量,为课文后续内容教学作铺垫。 【活动】文明的摇篮 教师活动:请同学们观看以下一组反映黄土高原文化特点的图片:黄土高原地貌、窑洞、信天游等。 学生活动:看图、思索,了解黄土高原文明最具代表性的几个特点。 设计目的:以图片给学生详细的印象。加深学生对本课内容的理解。 【讲授】一、文明的摇篮 学习一个地方,我们首先要知道它的位置。学生阅读课本第24页回答下列问题。 1、区域、阶梯及“四至”。 2、所跨省区。 板书 1.位置:东起太行山脉,西至乌鞘岭,北连内蒙古高原,南抵秦岭; 板书2.主要跨越的省区:跨越了晋、陕、宁、甘等四省; 学生读图6.25找出黄土高原的位置和跨越的主要省区,小组派代表答复教师提出的问题。 培育学生读图力量,并能依据地图信息回答下列问题。 【讲授】文明的摇篮 在黄土高原这片土地上,奔流着中华民族的母亲河黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。 请大家在书第24页图6.25黄土高原的地形 图上用笔描出黄河的轮廓。“几”字形轮廓。 利用多媒体手段,放映有关华夏文明的视频。 板书3. 文明的摇篮:绚烂的古文明、革命圣地、黄土风情。 学生活动:动手在图6.25上描出黄河的轮廓。看视频,猎取书本之外的有关黄土高原的信息。 设计目的:让学生了解就是这边土地曾孕育了中华民族的古代文明,也是我们中华民族发祥地之一。让学生尽可能多角度地猎取课本以外的学问信息,拓展学生的思维空间。进一步加深学生黄土高原是我华夏文明摇篮的印象。 【过渡】导入本课时其次局部。学生看阅读材料(P26),然后争论黄土高原的形成缘由,并将争论结果和观点向大家汇报。 学生看书,思索黄土高原的形成缘由,并积极发言。 培育学生自主学习和探究的力量。 【活动】二、风吹来的黄土 板书1、黄土高原的形成缘由风成说。 利用动画和视频分别向学生展现黄土高原“风成说”原理。 结合“活动”,请学生争论并答复支持“风成说”的依据。 活动第2题留着课后思索。 看视频,思索问题,参加争论,查找答案。 培育学生自主学习和探究力量。 【讲授】风吹来的黄土 引导请同学们看教材上第26页有关黄土地貌的内容,了解黄土高原地貌的特征。 黄土塬:顶部平坦开阔,四周被流水侵蚀形成沟壑。 黄土梁:塬面受流水侵蚀,沟谷发育,分割成长条状的山梁。 黄土峁:梁进一步被沟谷切割分别,形成孤立的馒头状山岳。 黄土川:沟谷进一步发育成川。 板书2.黄土高原的地貌景观沟壑纵横; 了解黄土高原地貌特征及其形成缘由。 培育学生探究学习的力量。 初中地理教案：黄土高原5 教学目标： 1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。 2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。 3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的缘由。 教学重点 读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区 教学难点： 结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的缘由。 教学过程： (一)创设情境，明确任务 说起黄土高原，人们眼前总出现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的缘由是什么呢? (二)自主学习，合作探究 学问点一、文明的摇篮读图 1.读图6.25，完成以下各题。 (1)在图中找出： 内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。 (2)在图中找出： 陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。 (3)黄土高原东起 山脉，西至 ，北连 高原(大致以 为界)，南抵 (4)黄土高缘由掩盖着深厚的 而得名，地表 、，水土流失严峻。 2.古代文明 (1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。 (2)黄土高原土质肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的平原就消失了原始的”农耕文明。 (3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。 3.黄土风情:黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了很多独特的民风民俗。 (1)黄土高原特有的传统民居是 ，缘由是黄土具有 性，不易倒塌，而且又比拟 ，简单开挖 (2)富有地方民俗特色的陕北民歌是 ，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。 学问点二、风吹来的黄土 运用黄土“风成说”，解释以下现象 课本P27页活动： 1.以下现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明白什么问题。 2.关于黄土的来历，你还有其他的推想吗? 归纳：关于黄土高原的成因，科学家提出了许多假说，其中得到广泛认同的是“说”。该学说认为，黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的 学问点三：严峻的水土流失 1.水土流失的缘由: 黄土高原的地表千沟万壑、支离破裂，造成这种状况的主要缘由。黄土高原是世界上水土流失最_的地区之一。这里的遭到破坏，疏松的黄土缺少了爱护很简单引起水土流失。特殊是每遇，泥沙俱下，水土流失尤为严峻。结合教材图6.32，分析黄土高原水土流失的自然缘由和人为缘由。 (1)自然缘由: 黄土土质 ，多 ，很多物质易溶于水;地表暴露，缺乏 爱护;夏季降水，且多 。 (2)人为缘由: 人多地少，开发历史悠久，长期的 导致生态环境恶化; 等活动破坏地表。 (4)合作探究:争论完成教材29页“活动”2，得出结论是:土质:(沙土或粘土)更简单造成水土流失。坡度:(陡坡或缓坡)更简单水土流失。降水强度越，水土流失越严峻。 2.水土流失的危害 (1)带走地表肥沃的，破坏了和，使得自然灾难加剧，恶化 (2)泥沙下泄导致河流剧增，淤塞下游河床、水库，给及河道整治造成了巨大困难。 (3)阅读教材29页图文资料，完成“活动3” 学问点四：水土保持 1、黄土高原生态建立的措施 (1)实行 等生物措施与等工程措施相结合，治理水土流失。 (2)合理安排，如陡坡地退耕、，过度放牧的地方等。 2.合作探究: 结合教材，30页“活动”题的图文资料，争论黄土高原水土流失治理。 (1)读教材图6. 37 ,争论“打坝淤地”对水土流失的治理:在沟谷中修建 拦截坡地流失的 ，积累形成肥沃的 (2)读教材图 6. 38，林草护坡的作用:植树种草，建立 ，能够有效减缓暴雨和流水对地表的侵蚀，削减表土流失，起到 、 的作用。 (3)退耕还林、还草是国家爱护生态环境的一项重大举措:陡坡地应全部退耕，缓坡地应修建 耕作。 退耕结合 ，进展林、牧等多种经营，解决好农夫的生活出路。 退耕的同时要掌握 的增长，减轻其增长过快对土地的压力。 退耕是一项综合举措，黄上高原的 和水土保持是一项长期而艰难的仕务。 (三)展现沟通，自主构建 (1)疑点、难点、分歧点探究思索 读图6.29，试解释由“塬”到“梁”再到“峁”的缘由。 明确：源的顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀形成;源面受流水侵蚀，沟谷发育，分割成长条状的;梁进一步被沟谷切割分别，形成孤立的馒头状山丘;沟谷进一步发育形成，它是黄土高原农业兴旺、人口集中的地区。 (四)稳固训练，拓展提高探究