初中物理教案（14篇）.docx

初中物理教案（14篇） 教学目标： 1、学问和技能： 了解显微镜、望远镜的根本构造。 2、过程与方法： 尝试应用已知的科学规律解释详细问题，获得初步的分析概括力量。 3、情感、态度、价值观： 初步熟悉科学技术对社会进展和人类生活的影响。 重、难点： 显微镜、望远镜构造原理。 教学器材： 显微镜、电脑平台。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、前提测评： 凸透镜的焦距为10cm； 物体与透镜的距离为25cm； 物体与透镜的距离为15cm； 物体与透镜的距离为5cm； 二、导学达标： 引入课题：为什么要利用显微镜和望远镜？ 进展新课： 1、显微镜： （1）、显微镜的构造： 各局部的作用目镜： 物镜： 反光镜： （2）、显微镜如何放大物体：课本P65示 （作光路图说明） 总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。 2、望远镜：图3.5-2示 各局部的作用目镜： 物镜： 反光镜： 望远镜如何看清远处的物体：课本P66示 （作光路图说明） 总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。 4、介绍新型的显微镜、望远镜。 达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、完成课本练习。 2、我还想知道 教学后记： 可以让学生自学的方式进展，最终总结它们的构造和原理，然后复习本章学问。 初中物理教案 篇二 教学重点和难点： 超声波的应用 学生查找、沟通信息、应用学问的力量 课前预备： 收集信息 处理信息（在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术）制成Powerpoint 教学设计图示： 学习内容 学生活动 教师活动与意图 什么是超声波 超声波有哪些主要特征 超声波有哪些应用 收集信息 处理信息（在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术） 充分培育学生自主探究的力量，把学校的课堂与社会实践和科学技术严密地联系在一起 教学过程设计： 新课的引入： 播放海豚表演的视频，提出问题：你知道海豚是如何捕食吗？ 新课的教学： 学生主持：今日我们就学习超声波，我们人耳能感觉到声音的频率在20 Hz 至20230Hz之间频率低于20Hz和高于20230Hz的声波，都不能引起人的听觉，低于20Hz的声波叫次声波，高于20230Hz的声波叫超声波超声波的特点：束射特性、汲取特性、超声波的能量传递特性、超声波的声压特性现在我分别介绍它们 一束射特性 由于超声波的波长短，超声波射线可以和光线一样，能够反射、折射，也能聚焦，而且遵守几何光学的定律即超声波射线从一种物质外表反射时，入射角等于反射角，当射线透过一种物质进入另一种密度不同的物质时就会产生折射，也就是要转变它的传插方向，两种物质的密度差异愈大，则折射也愈大 二汲取特性 声波在各种物质中传播时，随着传播距离的增加，强度会渐进减弱，这是由于物质要汲取掉它的能量对于同一物质，声波的频率越高，汲取越强对于一个频率肯定的声波，在气体中传播时汲取最历害，在液体中传播时汲取比拟弱，在固体中传播时汲取最小 三超声波的能量传递特性 超声波所以在各个工业部门中有广泛的应用，主要之点 还在于它比可听声波具有强大得多的功率为什么有强大的功率呢？由于当声波到达某一物资中时，由于声波的作用使物质中的分子也跟着振动，振动的频率和声波频率样，分子振动的频率打算了分子振动的速度频率愈高速度愈大物资分子由于振动所获得的能量除了与分子的质量有关外，是由分子的振动速度的平方打算的，所以假如声波的频率愈高，也就是物质分子愈能得到更高的能量、超声波的频率比可听声波可以高许多，所以它可以使物资分子获得很大的能量；换句话说，超声波本身可以供应物质足够大的功率 四超声波的声压特性 当声波通入某物体时，由于声波振动使物质分子产生压缩和稀疏的作用，将使物质所受的压力产生变化由于声波振动引起附加压力现象叫声压作用由于超声波所具有的能量很大，就有可能使物质分子产生显著的声压作用、例如当水中通过一般强度的超声波时，产生的附加压力可以到达好几个大气压力液体中存起着如此巨大的声压作用，就会引起值得留意的现象当超声波振动使液体分子压缩时，似乎分子受到来直四周八方的压力；当超声波振动使液体分子稀疏时，似乎受到向外散开的拉力，对于液体，它们比拟受得住附加压力的作用，所以在受到压缩力的时候；不大会产生反常情形但是在拉力的作用下，液体就会支持不了，在拉力集中的 地方，液体就会断裂开来，这种断裂作用特殊简单发生在液体中存在杂质或气泡的地方，由于这些地方液体的强度特殊 低，也就特殊经受不起几倍于大气压力的拉力作用由于发生断裂的结果，液体中会产生很多气泡状的小空腔，这种空泡存在的时间很短，一瞬时就会闭合起来空腔闭合的时候会 产生很大的瞬时压力，一般可以到达几千甚至几万个大气压力液体在这种强大的瞬时压力作用下，温度会突然增高 断裂作用所引起的互大瞬时压力，可以使浮悬在液体中 的固体外表受到急剧破坏我们常称之为空化现象 现在由每组推举的同学给大家介绍超声波的应用 第一组：超声波在医学上的应用 人体各个内脏的外表对超声波的反射力量是不同的，安康内脏和病变内脏的反射力量也不一样寻常说的“B超”就是依据内脏反射的超声波进展造影，帮忙医生分析体内的病变美国科学家正在讨论用超声波止住病人体内出血的新技术，可免除手术止血的苦痛与危急 据新一期英国新科学家杂志报道，医生通常用动手术的方式来为病人止血，这一方法风险较大有讨论者设想用超声波对体内伤口进展加热烧灼，借以止血但假如出血位置在脑部，或出血面积较大，这种方法就很不行取 美国华盛顿大学的科学家发觉，高密度聚焦超声波能加快自然凝血过程，无须加热烧灼伤口就能止血试验说明，超声波会加快血液运动，激活血小板，使它们错认为自己是在流经一个裂开的伤口，从而加强粘着性，与细胞膜及其它血小板粘附，促进凝血 这一方法比手术止血和超声波加热止血更安全讨论人员将进一步完善这项技术，先在动物身上试验，然后用于人体 其次组：超声波在军事上的应用 为什么在水中不采纳雷达、卫星遥感技术等先进技术而仍用落后的声纳呢？ 海水能吸引电磁波，雷达用不上了海水吸热力量太强，红外线技术无用武之地；水的透光力量差，而汲取光的力量却很强，光学观看设备如望远镜也使不上了特殊是深海中一片漆黑，什么也看不见探照灯又会暴露自己 而海水的传声力量却比在空气中强得多声纳技术就应运而生了声纳机发出一束不同频率的。声音信号，再用特别设备承受反射信号加以分析，这样就犹如安上了蝙蝠的耳朵，四周的状况也就知道了 第三组：超声波在生活中的应用 超声波鼠虫驱除器：超声波没有穿透力，故遇到障碍物不能穿透，但是能反射回来，但是必需是硬物体才能反射，但损耗很大超声波遇软物体能被汲取，如窗帘、沙发、衣、被等物，所以也影响它的使用面积该仪器寿命3年以上耗电极微，每月13度电，输出为1W电压为11伏对人无危急损害，安全牢靠 超声波洗衣机：彻底“抛弃”洗衣粉，与传统洗涤方式不同，超声波洗衣机主要利用超声波的“空化”作用（超声波作用于液体时可产生大量小气泡 一个缘由是液体内局部消失拉应力而形成负压，压强的降低使原来溶于液体的气体过饱和，而从液体逸出，成为小气泡另一缘由是强大的拉应力把液体“撕开”成一空洞，称为空化空洞内成为液体蒸气或溶于液体的另一种气体，甚至可能是真空由于空化作用形成的小气泡会随四周介质的振动而不断运动、长大或突然破灭破灭时四周液体突然冲入气泡而产生高温、高压，同时产生激波和空化作用相伴随的内摩擦可形成电荷，并在气泡内因放电而产生发光现象在液体中进展超声处理的技术多数与空化作用有关），产生巨大能量，将污垢从衣物上“震”下来溶解到水中，然后再通过内筒的转动对衣物进展摔打和水流穿透，洗净衣物超声波洗衣机不仅无污染，而且比一般洗衣机节水三分之一 BJ49-密度计超声波清洗器，本系列仪器的超声波发生源和震板为独立组件，主要适用于油田、炼油厂密度计圆管内壁清洗，同时也适于各种一样密度计尺寸规格的管道、圆管、方管内壁的清洗 超声波加湿器 第四组：超声波在近代科学技术上的应用 许多动物都有完善的放射和接收超声波的器官以昆虫为食的蝙蝠，视觉很差，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发觉食物海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中精确地确定远处小鱼的位置 现代的无线电定位器雷达，质量有几十、几百、几千千克，蝙蝠的超声定位系统只有几分之一克，而在一些重要性能上，如确定目标方位的准确度、抗干扰的力量等都远优于现代的无线电定位器深入讨论动物身上各种器官的功能和构造，将获得的学问用来改良现有的设备和创制新的设备，这是近几十年来进展起来的一门新学科，叫做仿生学 教学反思： 教学点评： 通过本节学问的学习，同学们对超声波有了更深刻的熟悉，首先对全部的同学付出的努力我感到很快乐，大家通过自己的查找资料学到了书本上没有学问，而且每组成员之间的合作、同学们的自由发言、提问都特别的精彩现在我们整理一下课堂学习的思路是什么？ 提出问题 合作争论 得出结论现在同学们完成以下表格，选出自己认为优秀的同学 初中物理教案 篇三 初二是物理学科开头学习的起始点，更是一个关键点，无论是教师还是学生都要从心理上重视。在如今素养教育的改革大潮中，作为实施者教师，则更应当积极探究以适应新教材的改革，社会的需要。鼓励是指激发人的动机的心理过程，通过鼓励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。因此在素养教育中实施鼓励性教育是势在必行。在初二物理教学中笔者积极探究鼓励性教育，发觉鼓励性教育在物理教学中能起特别重要的作用，鼓励性教育是指：用鼓励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高。笔者通过实践、反复调整、修正，最终总结出以下几个方面。包括：启发式教学、嘉奖式授课。层次性、渐进性提问与追问。赞许式评价。 一、启发性教学、嘉奖式授课： 在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率！ 1指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，查找疑点也是预习的精华，是经过反复思索，依旧查找不到解答的学问点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要留意听。再者，将预习到的学问和后面的小试验小制作联系起来，假如能做，自己做一做，熬炼自己的动手与动脑、规律思维、推断力量。最终，做一下预习反应，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个学问网络，并和相应的习题做一下对比，看一看自己是否能解答。（用铅笔写） 2授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动承受和治理为主动参加，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向学问，而不是领着学问走向学生。激发学生制造的潜能，而不是单纯品尝前人制造的成果。教学中首先留意引入方式，启发式、实物式、比照式，或是兼而有之。叙述中擅长从学生的角度动身，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出蒸发。 二、层次性、渐进性提问与追问： 提问的技巧对于鼓励性教育来说，也是功不行没。由于对于一个学困生，假如提问比拟难或太简单，他们会觉得是在有意羞辱他。因此，提问的同时应把握一个度。例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好 学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。再问一个学困生，“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告知教师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你肯定会。最终我要提问你几个问题。你先记好了。”讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再答复的措施，调动了他的信念与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。 三、赞许式评价： 无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓舞他们的信念，并给以赞许式的确定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了教师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本领没有发挥出来，我也能行。其中同学们对一位学习特殊差、纪律特殊差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不肯定代表你笨、没有制造力。记得吗？1千米=1000米，你不就答复对了吗。再有，在学习简洁机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都比拟准吗？你纪律不好，为什么不尝试一下换位思想呢？教师、同学信任你，你肯定能克制。盼着你的捷报早日传来。”“虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。假设今后，你不再捣乱了，信任你会赢得更多的掌声。”“真的很盼望你努一把力，别给咱班拉分”记得当时的他特别感动，原来他在教师、同学们的心中，并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信，提高了学习的劲头。从那以后，发觉仔细交作业的有他，仔细回答下列问题的有他，问问题的有他，他进步了。记得在学完杠杆的应用，他拿来筷子、钳子、剪刀、镊子、指甲刀、瓶起子，然后问：“这些是不是杠杆？是什么杠杆？”“你能学以致用，理论联系实际，真好。现在我们共同分析一下，找一下支点、动力、阻力，画力臂。”正是这简洁的评价，赞许式的确定使他的成绩突飞猛进。 总而言之，鼓励性教育是一种心理教育，是素养教育的一方面。在实施鼓励性教育的同时，时刻牢记着以师生的心理相容，心灵的相互接纳为核心，时刻牢记着教师与学生的关系不再是“工头”，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝”，而是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原则，鼓励性教育初探又上了一个新台阶。让鼓励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。 时代在进步，在进展，作为物理教师的我们，有责任为教学的改革奉献出自己的一份力气。此时，那么你就融入了为教育事业的改革、教育事业的进展的一个大熔炉中，通过日复一日、月复一月、年复一年的锤炼、敲击、磨砺，反复地调整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能产生剧烈的核裂变效应，释放出巨大的能量，放射出灼目的光华。 最新初中物理教案 篇四 一、教学目的 1.复习稳固并联电路电流、电压的特点。 2.使学生确认并会独立推导并联电阻与分各电阻定量关系。 3.使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小，并对并电阻随任一电阻增大而增大形成结论性的熟悉。 二、重难点 1、并联电路电阻关系的得出。 2、并联电路电阻关系的理解和运用。 三、教学方法 演示试验和师生共同论证、表达理论和实践的结合。 四、教具 干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。 五、师生活动 1、提问在串联电路中电阻有什么关系？这个关系是怎么得到的？ 要求学生答出，串联电路的总电阻等于串联的各导体的电阻之和、这个关系是通过试验探究和理论推导得到的、 通过电阻串联的学习解决了用几个小电阻去替代一个大电阻的问题、现在提出一个相反的问题能不能用几个大电阻去替代一个小电阻？启发学生思索导体的电阻与横截面积有关，在长度、材料肯定的状况下，横截面积越大电阻就越小、假如将一5 的电阻与另一个电阻并联起来，就相当于增加了导体的横截面积，它们的总电阻就应当小于5 了，这样的猜测对不对？本节课我们将讨论这方面的问题。 板书：第五节 电阻的并联 2、展现学习目标： 知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。 并电阻随任一电阻增大而增大。 使学生确认并会独立推导并联电阻与分各电阻定量关系 3.出示自习提纲，指导学生自习： 如何利用设计试验来检验猜测？ 试验的结论是什么？ 怎样推导并联电路的总电阻与分电阻的关系 4.检查自习状况： 回忆伏安法测电阻的电路图。 你是如何设计试验来验证你的猜测的？ (等效法、伏安法)，设计电路图。 并联电阻试验(测并联电路的总电阻) 详细做法：将 并联接在a、b两点间，如图，闭合开关前，提示学生，把已并联的电阻 当作一个整体(一个电阻对待)、 闭合开关，调整滑动变阻器，使电流表的读数为一便于计算 的数(如 0.2A)，电压表的读数为 0.66V，依据伏安法测出总电阻R 它小于10 也小于5 ，与我们事先的推想相符、可见 并联后的总电阻比 的任意一个电阻都要小、 应用欧姆定律推导并联电路的总电阻与分电阻的关系 分别以 支路和总电路为讨论对象，利用欧姆定律得出电流与电压、电阻之间的关系 在并联电路中并联后的电阻为( 3.3 )。 这与试验结果全都、 说明并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和、 实质： 并联导体的电阻相当于增大了导体的横截面积，总比其中任一导体横截面积要大，所以总电阻比任何一个导体的电阻都小、 5.当堂训练： 运用公式计算 例1将 和 的电阻并联起来、求并联后的总电阻、 要求学生依据题意画出电路图，并在图上标出已知量的符号及数值，未知量的符号，答出依据的公式、 解题过程(略) 5 与10 并联后的总电阻和6 与10 并联后的总电阻比拟可得 两个电阻并联，若将其中一个电阻增大，并联的总电阻也将增大，但总电阻总小于任何一个电阻、 提问： 若将3个或多个电阻并联，如何计算总电阻呢？ 让学生按上面的思路练习计算，最终总结出 若将多个一样阻值的电阻并联起来，总电阻将如何，启发学生答出 提问：串联电路有分压作用，且U1/ U2 = R1 / R2。在并联电路中，干路中电流在分流点分成两局部，电流的安排跟电阻的关系是什么？ 板书：在并联电路中，电流的安排跟电阻成反比，即：I1/ I2 =R2 / R1。 六、小结 并联电跟中电流、电压、电阻的特点。 几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小。 七、布置作业 1、课本本节末练习1、2;本章末习题8。 2、参看课本本章的学到了什么？，依据学问构造图写出方框内的学问内容。 初中物理教案 篇五 第怎样熟悉和测量电流 【教学目标】 (1)通过类比的方法理解电流的概念， (2)把握电流方向的规定 (3)把握电流单位及换算 (4)熟悉电流表，知道电流表的图形符号。 (5)会正确选择量程使用电流表测量电流和正确读数 【教材分析】 电流的概念比拟抽象，为了让学生更轻松的理解和承受电流，教师教学时可以让学生说说“水流”、“人流”、“车流”的形成，必需有两个条件：一是流淌的物质如水、人、车，二是朝某一方向。与“水流”、“人流”、“车流”类似，电流的形成也要有两个条件，就是电荷和向肯定方向，把电流的概念引出。电流方向的问题是物理学的规定，要求学生记住通过P15图11-27的演示看到灯泡的亮度不同，说明电流有强弱和水流有急缓类似，公式I=Q/t可补充，同时电流的单位的内容也随机说明介绍。熟悉电流表借助实物和挂图讲解，用电流表测量电流通过试验器材操作演示给同学们看，有时间和条件的让学生动手练习，到达增加记忆加深印象和提快乐趣的的效果。 【学情分析】 学生对电流的概念比拟难理解，用类比的方法讲解让学生通俗易懂。电流表的读数肯定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流，避开消失错误的操作动作。 【教学理念】 本节的教学重点：电流的方向的规定 正确选择量程使用电流表测量电流和正确读数 本节的教学难点：电流的概念 正确选择量程使用电流表测量电流 【教学过程】 我们知道闭合开关，电灯会亮，风扇会转，各用电器会工作，说明电路中有电流通过了电灯、风扇和各用电器。通过用电器是否工作来推断电路中是否有电流。那么电流是什么呢？物理学中常用电流与水流、人流、车流来类比，引入电流的概念。 一、熟悉电流 1、电流的形成：电荷的定向移动（或者说向肯定方向移动）形成了电流。 2、电流方向：物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。由于正负电荷定向移动的方向相反，也可以说电流的方向与负电荷定向移动的方向相反。用电器接入电路闭合开关时，电源外部电流沿着电源正极开关用电器电源的负极的方向流淌，电源的内部电流从电源的负极电源的正极的方向流淌。 如图11-3-1所示串联、并联电路电流方向。会标电流的方向 3、电流的定义：用每秒电荷通过导体任意横截面的电荷量表示电流的强弱叫电流。用字母I表示。表达式I=Q/t，其中Q表示电荷的多少，单位库仑，简称库，符号C。t表示时间单位秒符号、电流的单位：国际单位安培，简称安，符号=1C/s 常用单位：毫安（mA),微安（A)换算式：1A =1000 mA 1 mA=1000A 1A =106A 台灯工作时的电流为的含义：表示每秒通过台灯的电荷量为 二、怎样测量电流 1、熟悉电流表 作用：测量电路中电流的大小 电路符号 圆圈内的A表示所测的电流用安培作单位。 有三个接线柱，标了“”或“+”表示公共的接线柱，另二个标数字的表示量程的接线柱。二个量程：“0”“03A”对应的分度值分别为， 2、电流表的使用 为了便利学生记忆，将书P16电流表使用说明书详解后归纳为以下几个字。 校零：使红色指针对准“0”刻度线。 串联：只串不并，并则短路，因电流表电阻很小，相当于导线。 正进负出：使电流从电流表“+”接线柱进，从“”接线柱出。 量程：估测或试触（从大量程先试，如偏角小则试小量程。） 制止：不允许把电流表不经过用电器直接接在电源的两极。 3、电流表的读数方法 看量程 看分度值 看指针向右偏了多少小格，用分度值乘以小格数就是电流表的示数。但记住肯定要把单位读出来。练习读出下列图11-3-2电流表的读数，若改用“03A”的量程结果又怎样？ 4、用电流表测电流 在活动3中目的是使学生能正确接入电流表，用不同的量程正确读出读数；比拟读数的不同，知道用哪个量程测量会使结果更精确。留意：在电路电流不超过的状况下使用“0”的量程，读数会更精确。由于“0”的分度值，“03A”分度值，测量工具的分度值越小，测得的结果越精确。 三、课堂小结 四、布置作业： 自我评价与作业 初中物理教案 篇六 学问目标 （1）了解什么是凸，什么是凹； （2）知道凸的会聚作用和凹的发散作用； （3）知道凸的焦点、焦距和主光轴； （4）知道如何利用凸产生平行光。 力量目标 通过观看各种，观看凸和凹对光的会聚作用和发散作用的演示试验，培育学生的观看力量，学会留意观看事物的本质特征，培育学生的概括、归纳力量。 通过对如何利用凸产生平行光的争论和演示试验，培育学生应用物理学问解决实际问题的力量。 情感目标 通过介绍我国古代劳动人民利用冰对准阳光取火的事例，对学生进展爱国主义民族骄傲感教育，鼓励学生为振兴中华努力学习。 教学建议 教材分析 本节介绍了什么是凸、凹、薄、的主光轴、光心、焦点、焦距及对光线的作用等学问，这些学问既是有关的根本学问，也是后面学习凸成像的预备。教材对主光轴、光心讲得很简洁，仅使学生熟悉就行了。本节重点是叙述凸对光的会聚作用，凸的焦点、焦距。对凹也讲得比拟简洁，主要是让学生熟悉凹对光的发散作用。关于凹的虚焦点，可略讲。 教法建议 本节教法应以试验法为主，辅以启发式教学法和争论法。应指导学生观看试验现象，在头脑中形成清楚的表象，争论分析试验结果。 教学设计例如 一、难点分析 1、凸和凹对光的作用 讲解凸和凹对光的作用，除根据教材要求进展试验，通过试验取得丰富的感性学问外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下列图来进展分析。当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射。光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生其次次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜薄的位置向玻璃三棱镜厚的局部倾斜，因此可以分析出凸对光会起聚作用。 2、正确理解会聚和发散 凸对光的会聚作用是说明光通过凸以后会变得收拢些，但是并不意味着肯定会聚于一点。如下列图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸折射后仍是发散的，并不能会聚，凸在这里的作用只是减弱了它的发散程度。 凹镜对光的发散作用是说明光通过凹以后会更散开一些，但是散开不肯定不能会聚，如下列图所示，从左侧来的两束光由于凹的作用没有在S点会聚，而是在S会聚，它减弱了入射光的会聚程度。 通过以上分析可以知道，当推断对光束是起会聚作用还是发散作用时（或者依据给定的光束推断的种类），肯定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来推断的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进展比拟，再依据前边的分析得出正确的结论。 二、课时安排 1课时 三、学生活动设计 1、观看凸和凹。 让学生观看凸和凹，观看各种外形的凸和凹的实物及截面图，进而通过提问，熟悉这两种。 2、通过试验，观看凸对光有会聚作用，凹对光有发散作用。 3、观看凸对光有会聚作用，凹对光有发散作用的演示试验，并通过分析进一步熟悉什么是会聚，什么是发散。 4、利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的光路，从理论上弄清凸为什么对光线起会聚作用，凹为什么对光起发散作用。 四、教学过程设计 1、引入课题 列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头。可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影幻灯打在幕布上，便利课堂教学。 2、新课教学 让学生观看凸和凹，观看各种外形的凸和凹的截面外形，进而通过提问，熟悉这两种。 组织学生观看、争论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么？ 再分析不同类别的有什么不同特征。 用投影仪打出如下六个的截面图， 使学生能明确区分出哪些是凸，哪些是凹。 用投影仪打出下面的图，详细讲解薄薄的含义。 教师介绍光具座等试验仪器及使用方法，应在演示台上边演示边讲解，叙述中应强调以下几点： （1）光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光。 （2）让正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们只讨论与主光轴平行的光经过发生折射的现象。 （3）留意观看光线经过这两类折射以后是否能会聚于一点。（指导学生留意调整光屏位置） 学生开头试验，教师在学生中巡察，并进展指导，试验完毕后提问。 演示试验可以用激光演示仪进展，假如没有条件可以用烟箱，不管用什么仪器，都应使学生能清晰地观看到，平行光经过前后光的传播路径。 试验进展过程中，可以边让学生观看，边提问学生，以引起学生留意。 通过前边的试验同学们对光通过前后的路径，以及两类对光的作用有了比拟深刻的感性熟悉。教师应通过图形对这两类进展比照分析。 3、总结 讨论两种及它们对光线的作用，尤其是重点讨论凸对光线的作用。教师可提问学生，由学生总结发言，以利于学生的思索与理解。 探究活动 【课题】调查近视镜和老花镜 【组织形式】学生活动小组 【活动流程】 提出问题；猜测与假设；制订规划与设计试验；进展试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。 【参考方案】试验分析近视镜和老花镜属于何种，分析其对光线的作用。 【备注】 1、写出探究过程报告。 2、发觉新问题。 初中物理教案 篇七 第一节，熟悉静电教学反思 一，这堂课的核心就是要做好几个演示试验： （1）用两个通草球分别接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，两个通草球相互排斥。 （2） 用两个通草球分别接触毛皮摩擦过的硬橡胶棒，两个通草球也相互排斥。 （3） 用一个通草球接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，用一个通草球接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，两个通草球却相互吸引。 （4）使起电机的大金属球带上电，用一个不带电的绝缘金属球与之接触，结果绝缘金属球上的箔片张开。 （5）把带正电荷的大金属球C移近（不接触）彼此接触的金属球A，B.可以看到A，B上的金属箔都张开了，表示A，B都带上了电荷。假如先把C移走，A和B上的金属箔就会闭合。假如先把A和B分开，然后移开C，可以看到A和B仍带有电荷；假如再让A和 B接触，他们就不再带电。这说明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和。 课堂因试验而精彩，由于试验的胜利，学生对于这三种起电方式的理解就比拟简单。假如天气不够枯燥，课就很难上好 二、理解物体带电的本质时，教师反复强调：质子数目偏多，或电子数目偏多。对于理解有很好的作用，稳固练习中的几个题也选得比拟好 三、电荷、元电荷、质子电量、电子电量下节课还要加强复习。 其次节，探究静电力教学反思 一、关于点电荷，不宜讲得太多，知道这几个意思就行，不是很小的带电体就可看成点电荷，也不是很大的带电体就不行看成点电荷，一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的外形和大小对所讨论的问题的影响是否可以忽视不计 二、我们不行能重复库仑的试验，不行能做的精准，演示试验只是定性分析，无法定量。所以重心在对定律的理解。 三、考虑到库仑定律是根本物理定律，库仑扭秤的试验对检验库仑定律具有重要意义，介绍给学生，很有必要。 四，此课很难有什么特色，教学思路与别人大同小异。 第三节，电场强度教学反思 这堂课最胜利的地方就是以类比的方法解决了场强与摸索电荷无关的问题。 某点的场强只能与场源电荷以及该点到场源的距离有关。这好比火炉旁边各处的温度，这一点的温度是火炉本身有关，也与这点到火炉的距离有关。 摸索电荷就好比是温度表，这点的温度是40度，用温度表测量，温度为40度，不用温度表测量，它还是40度。用这个表量得是40度，那个表量也是40度。场源电荷产生的电场也是这样，这点的场强用摸索电荷来摸索，它是这个值，不用摸索电荷来摸索，它也是这个值。用小的摸索电荷来摸索，它是这个值，用大点的摸索电荷来摸索，它也是这个值，与摸索电荷完全无关 初中物理教案 篇八 一、教学目标 【学问与技能】 1、熟悉杠杆，能画出杠杆的五要素。 2、能用杠杆的平衡条件解决一些简洁问题。 【过程与方法】 1、通过观看和试验、了解杠杆的构造。 2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。 【情感、态度与价值观】 通过了解生活中的杠杆，进一步熟悉物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 二、教学重难点 探究杠杆的平衡条件 【教学突破】首先熟悉杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时制造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜测，激发兴趣。 三、教学方法 观看法、试验法、争论法、问答法等。 四、教学过程 1、导入新课，激发兴趣。 师：人们在生活中、劳动中常常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？ 同学们想起许多人们常用的机械，这说明同学们平常很留意观看。在同学们说出的机械中有的比拟简单，有的比拟简洁。例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简洁机械，播种机、缝纫机等是简单机械。简单机械也是由简洁机械组合而成的。这一章我们学习几种简洁机械。 同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发觉？ （各小组同学分别进展操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。约2分钟后安静下来。） 初中物理教案 篇九 复习目标 1.能说出力的概念、单位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，会画力的示意图。 2.能说明弹力的概念，会用弹簧测力计测量力的大小，并知道其原理。 3.知道重力概念、方向，能说出重力与质量的关系，记住G=mg。 复习过程