初二期中考试总结（5篇）.docx

初二期中考试总结（5篇） 前几天，期中考试成绩公布了，望着试卷上的分数，我惊异了、虽然语文、数学、英语三门都在95分以上，但是却没有到达我自己定下的目标，我暗暗的问自己，为什么我不再认真一些呢？为什么我没有检查出来这个错别字？为什么我会算错？这些错误可是都不应当消失的呀，我应当能拿到100分的。 为了在以后的考试中取得更好的成绩，我与妈妈一起对这次考试进展总结，仔细的分析了失分的缘由，制定了今后努力的方向。 一、卷子分析 1、卷面不干净，字体不工整，书写不标准； 2、消失了一个错别字； 3、马虎大意的毛病还是依旧存在； 4、一些学问把握的不坚固。 二、问题总结 1、复习预备工作不到位； 2、生字把握的不坚固； 3、字体潦草，书写不标准，平常没有养成良好的习惯； 4、学习不够扎实，有些急躁； 5、平常简单消失错误的地方没有反复的练习； 6、马虎的问题没有改正； 7、检查时心不静，没有仔细的细致检查。 三、改良方向 1、作业要仔细写，字体标准，不潦草； 2、爸爸、妈妈、教师检查出的错题要多总结、多练习，关注一些细节，做到熟能生巧； 3、当天学习的内容要进展复习，熟背课文，温故而知新；预习其次天所学的内容； 4、答题时，不要急于下笔，想清答题步骤，才开头答题； 5、做完题后，仔细检查。 “业精于勤”，今后我在学习中肯定要勤奋、刻苦、努力、用功。数学家华罗庚说过，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，假如能做到以上内容，我信任在接下来的考试中我会取得更好的成绩，信任我肯定行，胜利就在不远处。 妈妈的话：这是教师给孩子留的家庭作业，写考后反思日记，感谢教师的细心与周到。 知道成绩后，他问我：“妈妈，你是不是对我这次的成绩不满足”，看着孩子有些懊丧的小脸，我没有责备他，只说了一句：“孩子，其实出错并不行怕，可怕的是不知道错在哪里，不知道如何改正，下次还犯类似的错误。妈妈信任你是最棒的”。 以上的问题与改良方向是我和孩子共同分析和制定的，这次考试虽然没有到达孩子自己订的目标，三门都是100分，但是我觉得难得珍贵的是他知道考完后去分析得与失，去总结阅历，也知道以后如何去努力了。儿子，爸爸、妈妈信任你会是最棒的，加油！ 初二的期中考试总结 篇二 一、试卷特点 1.留意考察学生的综合力量的运用，具有肯定的敏捷性。 2.注意数学学问与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。 二、学生答题分析 1、填空题： 填空题根本表达根底学问和根本技能。除第8题外，其它7道题得分率还是比拟高的。 丢分多的是第8题 失分缘由： （1）此题需要学生估算到小数点后第三位，假如用计算器孩子还是能算出来的，但中招不让用计算器，所以平常考试也不让用计算器，孩子计算力量还没到达试题要求。 （2）算术平方根的估算新课标要求估算到非常位，此题需估算到千分位。 2、选择题： 难易程度适中。 丢分多的是第14题、16题 失分缘由： （1）14题是一道数形结合问题，初二学学生学习函数就是一个难点，对于数形结合还有待突破。 （2）16题，新教材删去了这局部内容，没了这种说法，虽集体备课时我们都拓展到了，但学生把握还是不坚固。 三、解答题 17题60%以上的学生三角形全等还是比拟娴熟的，根本方法把握很好，其他学生对两次全等还是被两次全等搞晕了。还需要加强根本方法，根本力量的训练。 18、19题是很好的一个题目，综合性较强，但不偏不怪，既能考察学生根本技能，又能考察学生根底学问把握和学问的敏捷性。但有局部学生在18题第2问中，由于审题不清，只说明白位置关系或者是数量关系，导致此题也有相当一局部同学没得到总分值。 20、21题对初二学生来说的确是个挑战，有30位同学20题得到满足分，有40%学和21题得到总分值。 22、23题注意数学学问与实际相联系，具有创新意识，符合新课标的要求。同学们也很喜爱这类问题，得分率也经较高。 四、试题意见 1.注意数学学问与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。 2.填空第8题、选择16题、20题、21题超出了课标对四年制初二学生的要求。 3.初二下学期才能学到严格意义上的证明，17、19题不应有求证这个词。 4.试卷层次不明显，导致学生安排答题时间时有肯定困难。最好把22、23两题放在20、21题之前，把20题做为压轴题，这样更符合初二学生考试特点。 5.初二下学期教材内容，才学到了平行线的有关证明、三角形的有关证明，20题明显有点拔高新课标对初二上学期学生的要求。 初二期中考试总结 篇三 11月15日星期五天气：冷 这个星期的星期四、星期五，我们学校进行了为期两天的期中测试，今日是最终一天。考得怎么样呢？有哪道题出错了呢？错在哪里呢？ 这两天期中考试下来，假如不出过失的话，应当不错！但最让人头疼的就是那堆七年级的同学，由于我们是拆班考的，所以未免遇到有像“机关枪嘴，这样的学生，而教师也是爱理不理的样子，视而不见，这还不算可恶，可恶的是教师提前催同学们交卷，我也看到也许多的同学没有写好，而时间还剩半个钟，这半个钟头要是还给我们的话，或许我们还能再多几分，教师你可倒好啊！固然这只是个别的教师，还是有一些些是好的。但我还是很生气，虽然我已经写好了，但还没检查呢！教师就说交···交了，我对这教师表示无奈，”教师你晚走半个小时会怎样吗？还有一大半同学没写好呢！“或许这种话只有能从校长的嘴说出来，但那时我是多么想用这句话，堵住教师的嘴，但我意识到究竟他是教师，我的敬重他，不能让他尴尬，所以这句话就埋藏在了我的心里，直达我回到家才意识到应当把那句话给说出来，不该埋在心里，我们品德有教过，“假如我们的父母做出了错误的行为，我们作为孩子的应当准时制止和批判”，而教师也一样也是我们的长辈，我们就不能批判他们吗？我当时没有准时说出来，所以我现在很懊悔，但不代表我以后会做这样懊悔的事，所以有下次我肯定说出来，所以我不再做懊悔事！ 假如这是一道数学题，但是做错了懊悔做错了，这样的懊悔不叫懊悔，至少你还有做，真正懊悔的是“没做”，由于你是知道这道题的答案的，但你由于可怕，所以不敢做！同样的道理“说与不说，批与不批判教师，纠不纠教师的错”这一切都把握在自己的手里，可是我“由于可怕和对教师的敬重而不敢就教师的错”，这让我想到了我们的品德教师，就是由于我们的品德教师，所以我才可怕的，这件事说来话长，听我渐渐讲。 我们的品德教师是特别爱迟到的，每个星期他多要迟到的，据说是晚上去打麻将打到深更半夜，所以早上睡得很晚，固然教师赌博是不好的，但每次多要迟到我就不能拒之不理了，我就和招宝、锡峰三个人跑到了办公室，投诉品德教师，但碰巧的是这时候品德教师来了，他先走到了教师，而我们就跟班主任谈了几句，也跟谁进了教室坐下，但教师在我们三个旁边走来走去，最终酝酿了一下，“问我们去办公室干嘛？”，我们就说：“拿一下东西”，这时候他答复说：“那你们怎么空手来的”，我们紧急了一下，就保持了缄默，由于我们知道，他是知道我们去干嘛的，所以才保持的缄默！课后我们三个争论该怎么办？“我们就争论他会不会针对我们啊？” 就是这样我那次考试，“没有说出来的缘由，就是由于怕这个教师，像我们疑心品德教师一样针对我，所以我才可怕，才没说的。”固然，品德教师，还是没有针对我们，这是不幸中的万幸了，由于品德教师经常针对人！ 但对于我现在来说，他针对我也不怕，由于投诉他的理由是“事实”的，所以我不怕，不是捏造的，他应当不敢怎么样！ 最终，还是期盼下个星期一的成绩结果。 初二期中考试总结 篇四 时间过得很快，转瞬期中考试又过去了，我觉得数学这门学科在这次考试中很不抱负，八年级两个班及格的同学中，虽然有一个成绩是优秀的，但还有许多同学没到达我所期盼的成绩，班上的优生没有考出让人满足的答卷，对于两个班上的一些学生，我分别找了他们谈话，弄清晰他们没考好的缘由，帮他们想了方法，出了点子。 这次的初二数学考试，试卷中的根底题，中等题还是较多的，拔尖题也有几题，总体来说，试卷难度适中，紧贴课本和教学大纲。选择和填空没有太多难题，紧贴数学课本的概念和性质，计算题难度适中，就试卷的内容，我寻常在课堂教学中反复讲过和练习过，而这次的成绩比预想中的差许多，自我分析存在以下问题： 1、不能跟新课程教学理念接轨，在课堂总是不放心学生是否承受了学问点，课堂教学中，教师照旧讲的多，学生思的少。 2、课堂中学生争论、思索的时间安排的还不够多，我就怕我们学生不会想问题，就怕争论时间长了会影响教学进度，什么问题教师都去讲，特殊是一些难点问题，不能让我们的学生加以充分的思索、争论、表达。以至于你教师认为已讲透、讲实了，学生听了还在云里雾里。 3、我们课后布置的数学作业，学生不仔细完成，抄袭现象比拟严峻。这样学生不能够通过自己独立完成作业去理解和加深课堂的理论学问。 4、学生在课堂上还不能适应教师尝试的自主式教学，在课堂上更情愿去听课，而不是自主地去学习，上课就是坐在教室里听教师讲。学生课堂上课的主动性不够，形成一种惰性思维。 在以后的教学中，我准备实行以下措施： 1、就我们班的数学根底较差，放慢课堂教学进度，争取大局部学生能听懂，不去为了完成教学进度，把每节的学问全部灌输给学生。课堂中多练习些根底题，加深学生对数学理论学问的理解。 2、在课堂教学中加强对学问点的归纳、总结和整理，并尝试让学生对所学学问点加以整理归纳。以增加学生对学问点的综合把握力量。 3、积极发挥课堂主阵地作用，尽力让每一个学生都能在课堂学习中动起来。留更多的时间让学生去思索、争论、表达。 4、我尽力对教学内容、学生所学内容、教学方法、学生的学法进展沟通、探讨，写好教后感，不断提高我们的教育教学水平。 5、争取屡次实行多媒体教学，增大课堂容量。6、课后布置适量的数学自主作业。 初二的期中考试总结 篇五 七年级数学人教版上册期末考试，为了更好地总结工作中的阅历教训，现把考试中好的方面和存在的问题进展排列，并给出以后七年级数学教学应留意的改良方向。 本次试卷共分选择题(共40分)、填空题(共24分)和解答题(共86分)三局部，总分值150分。 一、根本概况 其中最高分148分，最低分8分。 二、试题的范围、难易程度等方面分析 本套试题考察了七年级上册全部内容，包括有理数、整式的加减、一元一次方程、图形熟悉初步四章节的内容，考察学问的掩盖面大，试题难度适中，以中档题为主，梯度明显，注意全面考察学生的根底学问和根本技能，试题突出教材重点，考点掩盖了新课程标准所列的重要学问点，重视根底、应用和创新相结合，引导学生用所学学问进展分析问题和解决实际问题，有肯定的敏捷性，试卷设计表达了新课程标准的要求，从整体上看，是一套较好的期末考试试卷。 其中简单题有： 1，2，3，4，5，11，21， 中档题有： 6，7，8，9，12，13，14，15，17，18，19，20，22，23，25， 难度题有： 10，16，24，26 三、 试题分析 1、对根底学问的考察，直接对课本学问再现的考察，如简单题1，2，3，4，5，11，21。 2、学生的运算力量，根本技能的考察。试卷突出对学生的数与式的计算、重点考察对运算法则、根本技能及其敏捷应用。这部份主要是以中档题为主，如第17，19，20题直接考察学生整式的根本运算，方程的根本运算力量，这也是教材所重点要求的运算考察方面的学问，这部份根底较好的同学完成得较好，但根底较差部份的同学完成得不好，其次另外的一部份中档题，如有理数章节第13，15，25题，一元一次方程章节第8，22，图形熟悉初步第6，7，9，14，18题(2)、(3)，23题，这部份题目，除了考察根本运算力量外，还考察了肯定的规律推理和思维力量，第16题查找规律，考察了很强的归纳和分析，规律推理和思维力量。 3、对数学思想方法的考察。 数学力量是学好数学的根本，主要表现为数学的思想方法。试卷强化了对数学思想方法的考核，如整式的加减章节第12题，考察了整体思索的一种数学思想方法，第22题考察了建立方程思想解决实际问题，第10题，26题也渗透了方程思想，突出了数学建模思想的考察，问题力量的考察。 四、学生答题状况及丢分缘由分析 1.选择题，第1，2，3，4，5题属简单题，学生完成得很好，但也有一部份同学丢分，根底学问不牢，不扎实，第6，7题完成得较好，这两题要求学生会有识图和依据题意作图的力量，思维力量和动手力量较差的学生丢分现象严峻，第9题也是，丢分现象很严峻，主要是大多数学生对图形的思维力量和推理力量还很欠缺，第8题完成得不好，学生缺乏利用方程思想和平常对日常生活中的日历的专心观看所致，第10题是有难度的题目，是关于方程问题的争论型问题，是考察学生综合方面的力量，要有较强的思维力量，建立方程，推理争论，运算等，得分的学生不多。 2、填空题，第11，13题学生完成得较好，第12，14，15，16题丢分的学生比例很大，主要缘由是第12题不会用到整体变换求值思想，第14题学生不仔细审题，只会找相对的两个面，没有仔细思索，第15题缺乏常规的推断方法及运算力量，第16题规律探究性问题缺乏归纳和分析的力量，思维和推理力量方面还很欠缺。 3、解答题，第17，19，20题是整式和解方程的根本运算，要求学生会把握，但完成的状况并不是很抱负，丢分也很严峻，学生的计算力量和分析力量不够坚固，第18题(1)题完成得较好，(2)(3)题变式，学生就不够敏捷运用和把握了，第21题，得分各占约一半，丢分缘由主要是学生对三视图的理解还不够，思维力量和动手作图力量欠缺，第22，25题，是实际应用方面的问题，22题学生依据已知信息建立正确的方程还感觉是比拟困难，25题(1)完成较好 ，(2)完成较差，主要是学生不仔细审题，题中已注明“含返回” ，但许多学生列式计算时，就没有计算返回的路程，导致错误，第23，24题是，特殊是第24题，学生对几何图形，依据已知信息进展推理论证的分析和推理的书写格式，学生把握得不够好，第26题，含有表格的分类纳税问题和方案类应用题，和第10题对学生的要求一样，是有难度的题目，是关于方程问题的争论型问题，要有较强的思维力量，建立方程，推理争论，运算等，是考察学生综合方面的很强的力量，学生得分较少。 4、七年级新生的考试通病： (1)不仔细审题，做题后不认真检查，没有急躁去解答一道题目，特殊思维敏捷，有肯定变式或有难度的题目，许多学生只图快，尽量很快的完成解答，后面的时间就在等交卷子，不会也不想检查，这里面很大程度带着小学生的习气； (2)多数表现为缺乏良好的学习习惯，平常学习过程中，不会总结学习方法，不够敏捷分析和解决数学问题。 5、本套试题难度还是相比照较大。 五、改良措施 通过这次检测和试卷分析，让我们教师收获许多，从学生的解答及得分状况，我们对比平常自己的课堂教学，对学生的各方面的引导和要求，在今后七年级数学科目的教学工作中，要做好改良措施： 1、在教学中要重视培育学生细心审题，急躁做题和良好的学习习惯。现在的考卷许多题目并不难，细心和急躁就显得尤其重要。 2、在教学中要重视数学概念的理解，注意课本学问的把握及敏捷变式，注意双基的训练。在课堂或课外，对全部的学生双基的训练不要只在形式上，外表上，而是监视每个学生对双基学问的过手，只有根底学问训练扎实了，学生的力量才能得到提高。 3、充分发挥新课程改革的课堂优势，让学生精讲精练，学生相互补充，质疑，教师要准时点评和赐予补充，订正。教师引导让学生形成竞争的学，好帮差，让学生做好传、帮、带的作用。 4、学生定势思维问题还存在，计算力量有待加强；有意识的培育学生的计算力量。 5、数学思想方法有待进一步渗透。 6、注意培育学生对几何图形的推理论证的分析及书写推理分析的过程。 7、注意查找规律题的训练，联系生活实际应用，加强学生观看、分析、动手、理解力量的培育。 8、教师要充分备好每一节课，找出每节课的学问重点，难点，每一节课要让学生学到什么，把握哪个学问点，哪个数学思想方法，要有预设，做到心中有数。 9、引导七年级的学生学会考试，认真审题，急躁答题，先易后难，考试是教学中的一个重要组成局部。