湘美版二年级美术下册全册教案.pdf

湘 美 版 二 年 级 美 术 下 册 全 册 教 案 大 脚 丫 一、教 学 目 标：1、用 对 称 的 方 法 设 计 一 对 鞋 垫，并 学 习 在 鞋 垫 上 装 饰 图 案。2、在 设 计 鞋 垫 过 程 中 激 发 学 生 对 生 活 中 美 的 兴 趣。二、教 学 重 点：把 握 鞋 垫 的 外 形 并 用 多 种 图 案 或 花 纹 装 饰 制 作 鞋 垫。教 学 难 点：鞋 垫 图 形、鞋 垫 中 装 饰 的 图 案，颜 色、大 小 要 对 称 性 三、教 学 准 备：实 物 课 件，白 卡 纸，记 号 笔，油 画 棒。四、教 学 过 程：导 入 1、鞋 垫 功 能 师：同 学 们，画 面 上 这 些 是 什 么 呢？（展 示 鞋 垫 图 片）（生：鞋 垫）师：你 们 觉 得 漂 亮 吗？那 你 们 知 道 它 有 什 么 功 能？（生：穿 上 有 鞋 垫 的 鞋 子 很 舒 服，还 可 以 装 饰 鞋 子）师：是 的，它 有 装 饰 和 舒 适 的 功 能？（生：比 较 舒 适）（ppt展 示 鞋 垫 功 能：装 饰、舒 适）2、鞋 垫 的 形 状 特 征 情 境 导 入：师：有 个 朋 友，他 有 一 些 款 式 一 样 的 鞋 垫，这 一 天 他 急 着 出 门，鞋 垫 却 被 狗 给 打 翻 了，我 们 来 帮 她 找 出 合 适 的 鞋 垫 好 不 好！（1）师：她 已 经 找 到 一 只 合 脚 的 鞋 垫 了，我 们 一 起 来 找 另 一 只。同 学 们 仔 细 观 察（PPT展 示 鞋 垫 图 形）师：是 这 一 只 吗？（PPT动 态 展 示 鞋 垫）（生：不 是，它 们 不 是 同 一 双，图 案,颜 色 都 不 一 样）师：老 师 也 觉 得 它 们 看 起 来 怪 怪 的，不 对，果 断 的 放 弃。这 一 只 看 起 来 挺 像的，是 不 是 呢？生：不 对，这 只 太 小 了。要 两 只 一 样 大 的（引 导 回 答）师：那 我 们 是 不 是 要 找 出 一 样 大 的 呢 师：这 一 只 感 觉 好 像 一 样 大 了，是 这 只 吗？生：不 对，这 两 只 都 是 同 一 只 脚 的，不 一 样，得 反 过 来，才 对 称（师 引 导）师：哦，经 你 这 么 提 醒，恍 然 大 悟，你 的 眼 力 真 是 太 棒 了，所 以 呀 我 们 得 找 大 小 怎 么 样（生 说）对 称 的 鞋 垫。板 书：大 小 对 称（2）师：这 一 只 大 小 对 称 了，是 这 一 只 吗？同 学 们 仔 细 观 察 一 下（生：图 案 颜 色 不 对 称，孔 雀 要 反 过 来 才 对 称）师 引 导 师：哦，同 学 们 观 察 真 仔 细，我 们 要 找 出 图 案，颜 色 也 对 称 的 鞋 垫 才 是 对 的。板 书：图 案 对 称 颜 色 对 称 师:最 后 一 只，对 了 吗？仔 细 看 看，是 的，都 对 称 了 终 于 找 到 了，真 是 漫 长 的 过 程，现 在 我 这 个 朋 友 终 于 可 以 出 门 了，老 师 替 他 谢 谢 你 们！总 结：在 刚 才 的 过 程 中，我 们 得 出 了 一 双 鞋 垫 轮 廓 大 小，图 案 设 计，颜 色 装 饰 都 是 左 右 对 称 的，像 这 样（展 示 图 片）。3、设 计 过 程 师：这 副 鞋 垫 好 看 吗？这 可 是 我 这 个 朋 友 自 己 设 计 的 呢？今 天 我 们 就 来 研 究 大 脚 丫 的 鞋 垫 设 计 好 不 好！（揭 示 课 题：大 脚 丫 一 鞋 垫）那 他 是 怎 么 设 计 的 呢？首 先 我 们 应 该 确 定 鞋 垫 大 小，如 果 是 你 们，你 会 怎 么 确 定 大 小 呢？（生：我 会 先 把 脚 的 大 小 在 纸 上 描 下 来）而 且 要 描 大 一 点。师 引 导 师：恩，给 自 己 设 计 首 先 要 知 道 自 己 的 脚 丫 有 多 大，而 且 要 画 大 一 点 因 为 什 么 呢。（生：鞋 垫 比 脚 丫 大，因 为 小 了 垫 起 来 不 舒 服）&师：非 常 有 道 理，所 以 我 们 的 鞋 垫 大 概 比 脚 丫 大 这 样。（ppt f）展 示）师：这 个 朋 友 还 对 老 师 说 他 有 一 种 神 奇 的 东 西，可 以 让 你 描 一 只 脚 变 成 两 只 脚 而 且 还 是 对 称 的，是 什 么 呢？我 们 看 完 视 频 再 回 答 示 范（微 课 视 频）师:这 神 奇 的 东 西 是 什 么？（复 写 纸）那 我 们 也 来 试 着 按 方 法 描 一 描 吧。请 同 学 们 尝 试 用 复 写 纸 利 用 椅 子 描 画 出 自 己 的 脚 丫，注 意 描 的 时 候 适 当 描 大 一 点，因 为 鞋 垫 比 脚 丫 大。学 生 练 习，师 巡 视 指 导 师：同 学 们 完 成 了 吗？刚 才 大 家 都 完 成 得 很 到 位，那 么 接 下 来 要 做 什 么 呢？生：装 饰（图 案）。师：如 果 是 你 们 你 们 想 装 饰 什 么 图 案？（生 回 答 给 予 鼓 励）师：这 个 朋 友 他 装 饰 了 什 么？（生：孔 雀）恩，她 用 线（ppt展 示 线）画 出 了 孔 雀。孔 雀 难 不 难 画。（生：不 难，难）引 导 明 白 难 画 师：这 么 难 画 的 孔 雀 还 要 画 出 两 只 一 样 大 小 而 且 对 称 的，怎 么 办，什 么 方 法 可 以 让 我 们 画 一 遍，就 能 得 出 两 只 对 称 的 孔 雀 呢？生：（上 台 演 示）把 复 写 纸 放 在 已 描 好 的 轮 廓 中 间，在 另 一 面 轮 廓 里 画 出 孔 雀，完 之 后，打 开 就 有 两 只 对 称 的 孔 雀 了。师：哇，你 实 在 是 太 了 不 起 了，而 且 演 示 得 很 到 位，真 是 智 慧 的 小 明 星，老 师 爱 你，同 学 们 我 们 掌 声 鼓 励！师：刚 才 他 用 线 画 出 了 孔 雀，现 在 他 怎 么 装 饰 的。（引 导 学 生 说 说）生：用 颜 色 点 缀 尾 巴（ppt展 示 上 色）师：接 下 来 他 装 饰 了 生 背 景 色（ppt展 示）他 这 种 装 饰 让 你 感 觉 画 面 中 的 孔 雀 怎 么 样？生：美 丽，显 眼，生 动（引 导 回 答）师：是 的，装 饰 时，适 当 的 留 白 会 使 主 题 更 突 出、更 美 观、更 生 动。设 计 完 接 下 来 就 可 以 制 作 出 成 品 了（ppt展 示 成 品）。师：同 学 们，生 活 中 也 有 很 多 设 计，比 如 保 温 杯 的 外 形 设 计，手 机 外 形 设 计、教 室 里 的 设 计、外 面 的 高 楼 大 厦 等 等，所 以 设 计 重 不 重 要，装 饰 的 过 程 有 一 些 细 节 需 要 注 意，我 们 再 来 学 习 一 下。微 课 示 范 师 示 范 装 饰，涂 上 颜 色，要 注 意 对 称。4、生 练 习 师：视 频 看 完 了，同 学 们 学 会 了 吗，除 了 视 频 中 这 种 设 计，还 有 这 样 的，用 五 颜 六 色 的 线 条 装 饰 出 来 的 美 丽 图 案,可 爱 的 葫 芦 装 饰、还 有 字 体 装 饰、可 爱 的 熊 猫 也 走 进 了 我 们 的 设 计 中，好 看 吗，看 到 这 么 多 美 丽 的 设 计，老 师 也 很 激 动，也 为 自 己 设 计 一 双 鞋 垫，漂 亮 吗（展 示 实 物），有 没 有 信 心 设 计 得 比 老 师 出 色 呢（生：有）看 到 你 们 都 回 答 得 这 么 有 激 情，相 信 一 定 能 设 计 出 出 色 的 作 品。那 么 接 下 来 请 同 学 们 尝 试 用 复 写 纸 为 自 己 设 计 一 双 大 小 合 适 的 鞋 垫，并 画 上 自 己 喜 欢 的 花 纹 和 颜 色。（先 想 一 想 要 设 计 什 么 图 案 再 画，注 意 左 右 对 称）学 生 为 刚 刚 描 绘 出 来 的 鞋 垫 添 加 花 纹 和 上 色，教 师 巡 回 指 导。五、教 师 反 馈，作 业 展 评 1、教 师 根 据 学 生 的 操 作 结 果 进 行 评 价 引 导 让 学 生 互 评，学 生 自 评。根 据 作 品 从 所 装 饰 的 图 案 的 大 小、颜 色 等 方 面 进 行 评 述。（引 导 学 生 在 设 计 正 确 的 基 础 上 用 美 术 与 生 活 联 系 进 行 评 价）八、拓 展 师：孩 子 们，今 天 我 们 学 习 了 制 作 鞋 垫 的 方 法，同 学 们 设 计 出 非 常 好 的 作 品，你 们 都 是 了 不 起 的 小 设 计 师。其 实 为 大 脚 丫 还 可 以 设 计 这 么 精 美 的 鞋 子，也 可 以 用 画 出 鞋 垫 创 意 画，同 学 们 回 去 可 以 试 着 做 一 做，画 一 画，好 吗？今 天 的 课 就 上 到 这 里 下 课！教 学 反 思：这 一 课 教 学 内 容 贴 近 学 生 的 生 活，学 生 更 易 产 生 共 鸣。在 教 学 大 脚 丫 一 鞋 垫 这 一 课，先 直 接 展 示 鞋 垫 引 导 对 生 活 中 鞋 垫 的 了 解，再 通 过 虚 拟 情节 来 营 造 学 习 的 情 境，这 样 符 合 低 年 级 学 生 的 年 龄 特 点，使 学 生 对 本 节 课 产 生 浓 厚 的 兴 趣。在 教 学 过 程 中 先 让 学 生 自 己 去 找 鞋 垫 引 导 学 生 掌 握 设 计 鞋 垫 的 对 称 知 识，再 通 过 鞋 垫 的 设 计 过 程，以 及 微 课 示 范 展 示 让 学 生 直 观 感 受 鞋 垫 设 计 的 精 美,从 而 引 导 生 活 中 设 计 的 重 要 性，激 发 学 生 创 作 表 现 的 欲 望。这 节 课 的 不 足 之 处 是：课 堂 活 跃 度 不 够，师 讲 的 比 较 多，没 有 注 意 到 学 生 的 一 些 问 题。学 生 动 手 操 作 时，有 些 方 面 强 调 还 不 够，比 如 没 有 及 时 发 现 有 的 学 生 用 复 写 纸 印 的 时 候，用 橡 皮 去 撑 导 致 画 面 效 果 不 够 好。剪 刀 添 画 主 备：田 睿 轩 教 学 内 容：湘 版 第 4 册 第 2 课 教 学 目 标：1.大 致 了 解 生 活 中 不 同 剪 刀 的 外 形 和 作 用。2.能 描 画 出 剪 刀 的 基 本 形 状，并 能 合 理 想 象 添 画 成 有 趣 的 形 象。3.激 发 热 爱 生 活、关 注 生 活 的 情 感，体 验 艺 术 创 造 带 来 的 乐 趣。教 学 重 点：描 画 剪 刀 的 外 形。教 学 难 点：大 胆 想 象，对 剪 刀 进 行 添 画。课 时 安 排：1课 时 教 学 准 备：剪 刀、课 件、素 描 本、水 彩 笔、油 画 棒 等 教 学 过 程：教 师 活 动 教 学 环 节 学 生 活 动 设 计 意 图 欣 赏 作 品，揭 题 导 入。(课 件 出 示 作 品)(1)请 同 学 们 仔 细 观 察，你 看 到 了 什 么？你 发 现 了 什 么？小 结：它 们 都 是 由 剪 刀 变 化 而 来 的。(2)学 习 儿 歌：(课 件 出 示 儿 歌)稀 奇 稀 奇 真 稀 奇，鼻 子 变 成 两 条 鱼，草 帽 成 了 天 与 地，剪 刀 模 样 更 新 奇。(3)揭 题：今 天 我 们 一 起 来 学 习 一-剪 刀 添 画，看 看 谁 能 将 自 己 的 好 朋 友 剪 刀 进 行“魔 术 大 变 身”，打 扮 得 及 漂 亮 又 独 特。(板 书：剪 刀 添 画)次 赏 激 1.学 生 欣 赏 作 品，积 极 思 考，并 进 行 讨 论。2.学 生 积 极 发 言。3.学 生 齐 诵 儿 歌。1.培 养 学 生 爱 观 察、爱 思 考 的 学 习 习 惯。2.让 学 生 积 极 参 与 讨 论，互 相 启 发,激 发 丰 富 的 联 想。3.创 设 情 境 的 形 式 导 入 新 课，营 造 一 个 活 跃 的、具 有 挑 战 性 的 教 学 氛 1乩，1.分 析 外 形。(1)仔 细 看 一 看，摸 一 摸 自 己 的 剪 刀，再 与 同 组 的 同 学 谈 一 谈：剪 刀 由 哪 几 个 部 分 组 成？外 形 有 什 么 特 点？是 由 哪 些 图 形 组 合 而 成 的？小 结：剪 刀 由 刀 柄 和 刀 刃 组 成，外 形 大 致 由 半 圆 形、梯 形 和 三 角 形 组 成。(课 件 出 示 文 具 剪 的 实 物 图 片。先 呈 现 剪 刀，然 后 呈 现 组 成 部 分 文 字，再 用 红 线 概 括 基 本 形)(2)剪 刀 是 人 们 生 活 中 经 常 用 到 的 工 具，功 能 不 同 的 剪 刀 外 形 稍 有 差 别，但 是 大 同 小 异，简 单 分 析 外 形。出 示 不 同 作 用、不 同 外 形 的 剪 刀 G 知 描 Q 本 外 畛)1.学 生 分 组 观 察、交 流，推 选 代 表 发 言。3.学 生 大 致 了 解 生 活 中 不 同 剪 刀 的 外 形 和 作 用。1.以 学 生 自 主 探 究 为 基 础，引 导 学 生 观 察、概 括 基 本 形。2.指 导 学 生 从 作 用 到 外 形 有 大 致 的 认 识，从 生 活、学 习 自 然 过 渡 到 绘 画。3.适 时 渗 透 安 全 教 育。园 艺 剪、厨 房 剪、理 发 剪、医 疗 剪 和 裁 缝 剪 等。（课 件 出 示 不 同 外 形 剪 刀 的 实 物 图 片）（3）渗 透 安 全 教 育，告 诉 学 生 正 确 地 使 用 剪 刀，最 好 选 择 刀 刃 是 圆 头 的 文 具 剪。2.描 画 剪 刀（1）学 生 尝 试 练 习：将 自 己 喜 欢 的 剪 刀 外 形 用 线 条 表 现 出 来。小 结：A.注 意 线 条 流 畅、肯 定。B.画 出 双 线。C.基 本 形 大 小 要 合 适。（课 件 出 示 练 习 的 要 求 及 剪 刀 图 片，出 示 小 结 文 字）4.学 生 尝 试 练 习，用 线 条 画 出 剪 刀 外 形。1.请 每 大 组 派 一 个 同 学 上 台 添 画，根 据 同 一 把 剪 刀 添 画 成 不 同 形 象。小 结：同 一 形 态、同 一 方 向 的 剪 刀 可 以 添 画 成 不 同 的 形 象。2.相 同 剪 刀 不 同 形 态、不 同 方 向 变 成 不 同 形 象，老 师 转 动 作 业。想 一 想，说 一 说 能 添 画 成 什 么，看 谁 说 得 准，说 得 多。3.欣 赏 不 同 剪 刀 的 学 生 作 业，总 结 添 画 方 法。教 师 根 据 一 把 剪 刀 示 范 添 画，讲 解 内 添、外 添 和 综 合 添 画。（多 媒 体 设 备 展 示 作 品 与 示 范）G 察 想 象、叮 妙 添 吧）1.学 生 代 表 尝 试 添 画。2.学 生 讨 论、想 象，自 主 哈 士 反 日。1、学 生 初 步 体 验 成 功 和 造 型 乐 趣。2.让 学 生 自 己 找 出 描 绘 与 添 画 时 容 易 出 现 的 问 题，培 养 其 发 现 问 题，解 决 问 题 的 能 力。3.激 发 学 生 的 想 象 力 和 积 极 性，鼓 励 其 求 异 思 维 能 力。（课 件 出 示：创 作 要 求）1.学 生 作 业：看 一 看，想 一 想，根 据 剪 刀 的 外 形 添 画 成 一 幅 有 趣 的 画。2.教 师 巡 回 指 导。作 出 示 创 作 要 求，学 生 齐 读 并 明 确 要 求。1.明 确 作 业 要 求 及 注 意 事 项。2.在 自 由 创 作 中，激 发 学 生 表 现 欲 望。1.请 学 生 呈 现 自 己 的 作 品，并 说 明 创 作 的 意 图。2.学 互 评：你 最 喜 欢 哪 一 件 作 品，为 什 么？。学 生 互 相 评 价、学 习 和 交 流。评 价 标 准 侧 重 于 有 创 新、有 个 性 的 作 业，提 倡 发 展 性 评 价。1.关 于 仿 生 设 计 学：科 学 家 们 根 据 鸟 设 计 出 了 飞 机、根 据 鱼 设 计 出 了 潜 水 艇 2.生 活 中 处 处 有 美 的 东 西，只 要 你 动 动 脑、动 动 手，大 胆 想 象、创 造，就 能 成 为 出 色 的 创 新 小 能 手。1.学 生 欣 赏 图 片，了 解 有 关 仿 生 设 计 学 知 识。让 学 生 在 精 神 上、能 力 上 得 到 满 足，体 会 到 表 现 美、创 造 美 所 带 来 的 无 穷 乐 趣。第 3 课 小 老 虎 教 学 设 计 教 学 目 标 知 识 与 技 能 目 标：欣 赏 布 老 虎 的 造 型、色 彩、材 质 特 点，了 解 民 间 艺 术 与 文 化。过 程 与 方 法 目 标：观 察 民 间 玩 具 小 老 虎，掌 握 老 虎 的 基 本 形 象 特 征，通 过 画、剪、美 化、填 充、装 订 的 方 法 制 作 一 只 纸 质 小 老 虎。情 感、态 度 与 价 值 观：培 养 学 生 善 于 动 脑 和 动 手 的 能 力，继 承 和 发 扬 中 华 民 族 传 统 艺 术 文 化。教 学 重 点：掌 握 布 老 虎 的 造 型 和 色 彩 特 点，绘 制 出 纸 质 老 虎 基 本 形 并 装 饰。教 学 难 点：制 作 小 老 虎 过 程 中 要 填 充 均 匀，装 订 整 齐。教 学 准 备：彩 色 硬 卡 纸、文 具 剪、双 面 胶、勾 线 笔、丝 绵（棉 花、纸 屑）、订 书 机。教 学 过 程：一、欣 赏 导 入 回 顾 旧 知，播 放 民 间 玩 具 视 频，导 入 揭 示 课 题：小 老 虎。二、整 体 感 受（一）介 绍 布 老 虎 及 其 寓 意 1.图 片 对 比 欣 赏 说 一 说：布 老 虎 与 真 老 虎 的 共 同 点 和 不 同 点（头 部、身 体、尾 巴）。（二）欣 赏 布 老 虎 的 造 型 特 征 1.“四 大 一 小”头 部 大、眼 睛 大、嘴 巴 大、尾 巴 大、身 体 小。2.播 放 微 课 勾 画 小 老 虎 外 形。造 型：简 洁、概 括、夸 张（三）欣 赏 布 老 虎 的 色 彩 特 征 主 体 色：红 色、黄 色、黑 色 辅 助 色：蓝 色、绿 色、白 色 1.播 放 微 课 小 老 虎 装 饰 过 程，强 调 色 彩 对 比 强 烈。2.课 堂 活 动，主 体 色 与 辅 助 色 分 类，巩 固 小 老 虎 的 色 彩 特 征，请 学 生 完 成。三、制 作 方 法（一）出 示 纸 制 小 老 虎 制 作 过 程 图 并 小 结 方 法。1.描 画 小 老 虎 外 形。2.预 留 一 厘 米 距 离 重 叠 剪 制。3.美 化、装 订 预 留 填 充 口。4.填 充、封 口（填 充 物：棉 花、丝 绵、碎 纸 屑）（二）课 堂 活 动，制 作 纸 制 小 老 虎 的 步 骤 配 对，请 学 生 完 成。（三）欣 赏 优 秀 纸 制 小 老 虎 作 品，比 一 比。四、自 主 表 现（-）学 生 制 作 并 出 示 制 作 纸 制 小 老 虎 的 步 骤。（二）播 放 轻 音 乐。（三）教 师 巡 视，个 别 指 导。五、展 示 评 价（一）用 希 沃 授 课 助 手 拍 照 上 传 学 生 作 品。（二）学 生 带 着 自 己 的 小 老 虎 上 台 展 示，学 生 从 造 型 和 色 彩 两 方 面 进 行 评 一 评。（三）讲 一 讲 小 老 虎 的 出 生 过 程。六、拓 展 延 伸（-）欣 赏 油 画 作 品 喜 娃，展 示 生 活 中 小 老 虎 的 应 用 虎 头 枕、虎 头 鞋、虎 头 玩 具。（二）展 示 鱼 和 小 狮 子 的 纸 质 玩 具。（三）教 师 总 结。动 物 聚 会 教 学 设 计 一、教 材 分 析 动 物 聚 会 是 湘 版 二 年 级 下 册 第 4 课 教 学 内 容，属 于“造 型 表 现”的 学 习 领 域。本 课 内 容 是 在 前 面 所 学 画 动 物 的 基 础 上 编 排 的 综 合 性 创 作 学 习。要 求 学 生 将 已 掌 握 的 画 动 物 的 方 法 与 技 能 灵 活 运 用，画 出 多 个 动 物 的 组 合，形 成 故 事 场 面。这 对 于 二 年 级 小 学 生 来 说 有 些 难 度，但 学 生 在 之 前 就 听 过 很 多 动 物 故 事，看 过 动 物 影 像 动 画，画 过 不 少 动 物，对 动 物 聚 会 并 不 陌 生。同 时，儿 童 喜 欢 用 拟 人 的 方 式 来 画 动 物，所 以，画 好 动 物 聚 会 也 是 不 太 难 的，关 键 在 于 教 师 对 自 己 学 生 情 况 的 把 握 以 及 进 一 步 引 导。二、教 学 目 标 1.知 识 与 能 力：引 导 学 生 用 绘 画 技 法 表 现 出 动 物 的 特 征，调 动 学 生 的 想 象 力 发 挥 他 们 的 创 造 性，进 一 步 把 握 不 同 动 物 的 形 象 特 征，使 画 面 力 求 生 动 形 象。2.过 程 与 方 法：想 象 动 物 快 乐 生 活 的 情 景，画 一 幅 动 物 聚 会 的 画。3.情 感 态 度 价 值 观：培 养 学 生 保 护 动 物，热 爱 自 然 的 情 感。三、教 学 重、难 点：教 学 重 点：引 导 学 生 用 拟 人 的 表 现 手 法 绘 画 出 动 物 的 特 征 教 学 难 点：表 现 动 物 世 界 各 种 热 闹 的 聚 会 场 景四、教 学 用 具：希 沃 课 件、希 沃 助 手、手 机、希 沃 白 板、微 课 视 频、爪 哇 虎 头 饰、勾 线 笔、水 彩 笔 五、课 时 安 排：一 课 时 六、教 学 过 程：（一）情 境 导 入 1.创 设 情 境，森 林 里 要 举 行 动 物 聚 会，动 物 们 邀 请 爪 哇 虎 来 发 邀 请 函。2.揭 示 课 题 一 动 物 聚 会（设 计 意 图：1.激 发 学 生 对 动 物 聚 会 的 学 习 兴 趣。2.让 学 生 在 这 节 课 第 一 次 感 知 动 物 的 拟 人 化。3.之 所 以 是 爪 哇 虎 来 发 邀 请 函 是 为 最 后 的 情 感 态 度 价 值 观 做 铺 垫。）（二）新 授 1.抓 住 特 征（1）通 过 游 戏“捉 迷 藏”让 学 生 找 出 森 林 里 藏 起 来 的 小 动 物！（2）提 问：你 们 是 怎 么 找 到 小 动 物 的？小 结：每 一 个 小 动 物 都 有 自 己 的 特 征。画 的 时 候 一 定 要 抓 住 动 物 的 特 征！（3）怎 么 才 能 画 出 小 动 物 呢？我 们 以 前 学 过 画 哪 些 小 动 物 还 记 得 吗？（学 生 回 答）小 结：画 小 动 物 要 注 意：1.抓 住 动 物 的 特 征：2.把 动 物 身 体 各 个 部 分 简 化 概 括 成 基 本 的 形 状。3.添 画 细 节。（设 计 意 图：通 过 玩 游 戏 让 学 生 自 主 发 现 每 个 小 动 物 都 有 自 己 的 特 征，激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣。）2.拟 人 化（1）游 戏“找 不 同”，找 出 动 画 片 里 的 小 动 物 和 我 们 生 活 中 的 动 物 有 什 么 不 同？（学 生 回 答）小 结：这 种 把 动 物 表 现 成 人 类 的 样 子，直 立 行 走，穿 人 的 衣 服，具 有 人 类 的 喜 怒 哀 乐 的 表 现 方 法 叫 做 动 物 的 拟 人 化。（2）课 件 出 示 大 象 的 头 像，让 同 学 们 说 说 怎 么 让 它 拟 人 化？学 生 边 说 边 改 变 课 件 上 的 大 象。（3）小 组 合 作 学 习：两 人 一 组 把 导 学 案 上 的 小 动 物 拟 人 化。（教 师 评 价，说 说 注 意 事 项）（设 计 意 图：运 用 各 种 方 式 让 学 生 自 主 探 究 绘 画 的 方 法，体 现 学 生 的 主 体 地 位。）3.合 理 构 图，突 出 主 题（1）出 示 拔 河 主 题 画。这 是 什 么 主 题？（拔 河）用 到 了 什 么 表 现 方 法？（拟 人）画 面 在 没 有 背 景 没 有 色 彩 的 情 况 下 是 如 何 表 现 聚 会 热 闹 的 场 景 的？小 结：画 面 通 过 动 物 们 的 动 态 突 出 主 题，动 物 们 高 低 胖 瘦 的 组 合 使 画 面 更 富 有 节 奏 感，使 画 面 具 有 聚 会 热 闹 的 感 觉。(2)春 游 去 这 幅 画 是 什 么 主 题?这 幅 画 是 怎 么 突 出 主 题 的？小 结：动 物 们 高 低 胖 瘦 的 错 落 组 合，还 加 上 了 体 现 春 游 的 背 景，前 后 动 物 之 间 还 用 到 了 遮 挡 关 系。(3)森 林 运 动 会 这 幅 画 的 主 题 除 了 从 条 幅 上 看 出 来，还 可 以 从 那 看 出 来？这 幅 画 构 图 还 有 一 个 特 点，谁 发 现 了？小 结：动 物 们 的 动 态 各 异，背 景 饱 满，小 作 者 把 主 角 运 动 员 画 得 比 其 他 小 动 物 都 大，突 出 了 主 体。(设 计 意 图：通 过 欣 赏 画 作 学 习 合 理 构 图，突 出 主 题。)4.巩 固 画 法(1)出 示 微 课，进 一 步 了 解 如 何 画 动 物 聚 会。(2)观 看 完 老 师 的 画 的，那 你 们 都 想 画 那 些 主 题 呢？(学 生 回 答)(3)我 们 再 来 看 看 其 他 的 同 学 都 画 了 那 些 主 题？(设 计 意 图：通 过 教 师 示 范 让 学 生 对 作 画 过 程 更 加 清 晰，提 问 学 生 自 己 想 画 的 主 题，意 在 引 导 学 生 进 行 自 己 画 面 的 构 思，观 看 其 他 同 龄 人 的 作 品 一 方 面 给 学 生 提 供 更 多 的 素 材，另 一 方 面 能 够 增 强 学 生 的 自 信 心。)(三)布 置 作 业 自 主 创 作 1.布 置 作 业：帮 助 小 动 物 们 画 一 张 聚 会 的 欢 乐 场 景 画。2.要 求：（1）聚 会 主 题 突 出。（2）运 用 拟 人 的 表 现 方 法 描 绘 自 己 喜 欢 的 动 物。（四）巡 回 指 导 阶 段 评 价 1.巡 回 指 导。2.手 机 拍 摄 上 传 学 生 作 品，鼓 励 学 生 对 作 品 的 自 评，互 评，最 后 教 师 评 价。（希 沃 白 板 展 示 学 生 作 品）（五）拓 展 1.对 本 节 课 进 行 简 要 总 结。2.出 示 灭 绝 的 动 物 视 频，提 问：看 完 后 同 学 们 的 感 受？3.小 结：我 们 要 保 护 动 物，爱 护 环 境，从 我 做 起，做 热 爱 自 然 的 小 卫 士。（设 计 意 图：情 感 态 度 价 值 观 的 渗 透）七.板 书 设 计 动 物 聚 会 特 征 拟 人 合 理 构 图，突 出 主 题 左 邻 右 舍 教 学 设 计 教 学 目 标：知 识 与 技 能：了 解 房 子 的 基 本 结 构，来 剪 贴 制 作 房 屋。过 程 与 方 法：学 会 用 剪 贴 的 方 法 制 作 房 屋，并 根 据 房 屋 的 大 小、形 状、色 彩 合 理 组 拼 画 面。情 感 态 度 与 价 值 观：通 过 学 习 树 立 集 体 意 识，培 养 团 结 协 作 精 神，养 成 乐 观 向 上 的 生 活 态 度、学 习 态 度，理 解 体 会 邻 里 之 间 应 当 和 睦 共 处，互 帮 互 助。教 学 重 点 难 点 教 学 重 点：折 叠 黏 贴 一 个 能 打 开 窗 户 的 小 房 子，并 添 画 人 物。教 学 难 点：怎 样 做 好 一 个 能 打 开 的 门 窗。教 学 过 程：一、了 解，房 子 的 组 成 样 式。1、欣 赏 各 式 个 样 的 房 子，了 解 房 子 的 构 造。师：1 今 天 我 给 大 家 带 来 一 个 谜 语 背 上 长 满 鳞，背 下 都 是 筋，张 开 大 嘴 巴，可 以 吞 活 人.打 一 建 筑 物。对 房 子。2、这 就 是 我 们 常 见 的 房 子，其 实 除 了 这 种 常 见 的 房 子，还 有 各 式 各 样 漂 亮 的 房 子 呢！接 下 来 就 让 我 们 欣 赏 一 下，请 同 学 们 仔 细 观 察，你 最 喜 欢 哪 座 房 子，外 形 有 什 么 特 点？二，出 示 教 师 制 作 的 房 屋，教 师 示 范，剪 制 窗 户。欣 赏 了 这 么 多 漂 亮 的 房 子，我 也 忍 不 住 建 造 了 一 座 房 屋，想 搬 进 入 住，可 我 的 女 儿 怎 么 了？嗯 哭 了，她 嫌 房 子 太 黑 了，也 看 不 到 外 面 美 丽 的 风 景，哎 呀，我 是，怎 么 啦！愁 呀，怎 么 办 呢？在 这 面 墙 上 加 个 窗 户 吧！加 入 什 么 样 的 才 好 看 呢！生 活 中 咱 们 常 见 的 窗 户 是 什 么 形 状 呢？哦 大 部 分 是 长 方 形，看 看 我 这 儿 的 窗 户 还 有 些 什 么 形 状 呢？对 有 长 方 形、圆 形、三 角 形、多 边 形 等 等 咱 们 给 他 开 个 什 么 样 的 窗 户 呢？我 的 姑 娘 开 心 极 了，我 们 一 家 高 高 兴 兴 的 住 了 进 去。二 导 入 课 题。观 察 分 析 房 子 的 制 作 方 法。1、就 我 们 一 家 住 在 这 儿 太 孤 单 了，你 们 愿 意 也 建 座 房 子 和 我 做 邻 居。这 节 课，我 们 一 起 走 进 第 五 课 左 邻 右 舍，来 学 习 用 手 工 剪 贴 漂 亮 的 房 子。2、要 建 造 房 子 首 先 我 们 要 了 解，房 屋 由 哪 些 部 分 组 成，对，窗 户、墙、门、房 顶 怎 么 做 呢！请 同 学 们 看 图 研 究 制 作 步 骤。找 到 答 案 的 同 学，请 举 手 因 先 剪 纸 房 顶，二 在 墙 上 剪 出 窗 户。三 粘 贴 到 一 起。四，把 你 的 自 画 像 和 房 子 贴 到 一 起。注 意 把 脸 蛋 露 出 来，多 余 的 剪 掉。制 作 房 屋。了 解 了 制 作 方 法，请 同 学 们 也 来 建 座 自 己 的 房 子 吧！注 意，一，房 顶 比 房 子 大 点，二，窗 户，设 计 大 点。三，房 顶 和 墙 的 色 彩 深 浅 搭 配。3、捡 的 废 纸 放 哪 儿 呢？使 用 剪 刀 要 注 意 什 么 呢？展 示 评 价：一、建 好 的 同 学 请 把 房 屋 送 上 来 挺 好，贴 好 了 可 以 相 互 之 间 看 看 你 喜 欢 哪 座 房 子，为 什 么？那 座 房 子 里 的 人 最 有 趣 味3、现 在 我 宣 布：“我 爱 我 班”小 区 一 期 楼 盘 楼 盘 正 式 竣 工。请 同 学 们 说 一 说，哪 座 房 子 最 吸 引 你，为 什 么 4、请 你 们 透 过 房 子 窗 口 往 里 看，哪 座 房 子 里 的 人 表 情 设 计 最 夸 张，哪 座 房 子 里 的 人 物 最 有 趣。5、非 常 感 谢 孩 子 们 愿 意 做 我 的 邻 居。我 今 天 很 开 心，因 为 大 家 用 勤 劳 的 双 手，聪 明 的 大 脑 和 审 美 的 眼 光，建 造 了 这 么 美 的 小 区，这 样 我 们 就 可 以 永 远 相 亲 相 爱 的 住 在 一 起。拓 展，请 同 学 们 打 开 课 本 第 五 课，看 后 只 有 老 先 生 画 的 弄 堂 里 的 老 上 海 人 在 干 什 么？六 面 怪 脸 教 学 设 计 教 材 分 析：本 课 是 通 过 实 际 操 作 完 成“六 边 形 三 角 椎 体”的 造 型，然 后，发 挥 大 胆 想 象 进 行 描 绘 添 加，创 造 出 一 种 奇 形 怪 状 的 脸 谱 形 象。这 种 外 沿 为 六 边 形、内 接 三 角 椎 体 的 造 型，本 身 就 具 有 一 种 形 式 美 感。用 其 作 为 脸 谱 造 型 的 基 础，用 具 象 观 念 看 似 乎 离 奇，从 抽 象 观 点 着 眼 就 不 尽 然 了。教 学 目 标：1、能 掌 握“六 面 怪 脸”的 制 作 步 骤、方 法。2、在 做 做 玩 玩 中 体 验 设 计 制 作 的 乐 趣。教 学 重 点：立 体 造 型 的 六 面 怪 脸 的 制 作 方 法。教 学 难 点：启 发 学 生 大 胆 想 象，运 用 多 种 材 料、方 法 进 行 创 造 表 现。教 具 准 备：课 件、示 范 作 品、卡 纸、剪 刀、双 面 胶 等 学 具 准 备：正 方 形 卡 纸、正 方 形 练 习 纸、剪 刀、双 面 胶、毛 线、麻 绳、羽 毛、各 种 彩 色 纸 等 装 饰 品（需 要 教 师 提 前 提 醒）教 学 过 程：一、图 片 激 趣，导 入 怪 脸 师：小 朋 友 们，你 们 喜 欢 跳 舞 吗？这 节 课 让 我 们 去 贵 州，安 徽 等 地 欣 赏 傩 舞 的 特 色，感 受 他 们 的 民 俗 文 化。师：说 说 他 们 脸 上 带 的 是 什 么？师：这 些 面 具 给 你 留 下 怎 样 的 印 象?生：害 怕、恐 惧、怪 异。师：远 古 时 代，人 们 对 自 己 生 活 的 世 界 了 解 不 多，若 遇 到 天 灾 人 祸，便 认 为 是 鬼 怪 在 兴 风 作 浪，为 了 把 恶 魔 赶 走，他 们 戴 上 怪 异 的 面 具，并 举 行 隆 重 庄 严 的 仪 式。表 示 人 们 对 神 灵 鬼 怪 和 大 自 然 力 的 一 种 崇 拜 或 者 是 期 盼 着 人 类 能 够 征 服 自 然，他 们 认 为 戴 上 面 具 就 具 有 了 一 种 震 撼 人 心 的 魅 力。随 着 时 代 的 发 展，这 种 活 动 保 留 到 现 在 就 变 成 了 一 些 地 方 的 风 俗 习 惯，常 常 用 于 祭 祀、葬 礼 或 者 是 戏 剧 中 使 用，有 的 面 具 被 当 成 纯 粹 的 装 饰 性 艺 术 品。师：今 天 老 师 也 来 带 来 了 这 样 一 个 面 具，漂 亮 吗？想 不 想 知 道 他 是 怎 么 做 的？师：我 们 把 这 种 形 状 和 五 官 都 怪 怪 的 面 具 起 个 名 字 叫 六 面 怪 脸。这 节 课 我 们 就 来 发 挥 想 象 力 制 作“六 面 怪 脸”玩 具（板 书 课 题）到 底 怎 么 做 的，今 天 我 想 对 我 班 的 同 学 一 次 大 考 验，你 们 敢 不 敢 接 受 挑 战？二、方 法 探 究，初 探 怪 脸 挑 战 一：学 习 制 作 步 骤 图，学 会 折 法。1、探 究 折 法：在 制 作 之 前 首 先 请 一 位 同 学 上 来 拆 开 看 看 这 个 面 具 是 由 什 么 形 状 变 来 的？一 张 正 方 形 的 纸 经 过 哪 些 方 法 可 以 做 出 怪 脸 来？（学 生 自 主 反