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三 年 级 美 术 上 册 教 案 第 一 课 故 事 配 画 教 学 目 标：1、了 解、欣 赏 故 事 插 图 这 一 美 术 表 现 形 式，用 喜 欢 的 方 式 表 达 自 己 的 感 受。2、在 欣 赏 与 评 价 中 探 索 插 图 的 特 性，并 尝 试 自 己 为 故 事 配 插 图。3、使 学 生 产 生 积 极 的 情 感 体 验，培 植 他 们 热 爱 生 活、创 造 生 活 的 人 生 态 度。教 学 重 难 点：如 何 让 学 生 懂 得 为 熟 悉 的 故 事 配 画。教 学 手 段：传 统 教 学 教 学 方 法：讲 授 和 演 示 相 结 合 教 学 时 间：2课 时 教 学 过 程：一、引 导 阶 段 教 师 展 出 图 画 指 导 一 下 如 何 插 图 与 文 字。让 学 生 自 己 选 择 故 事。说 一 说 故 事 情 节。接 下 来 可 以 让 学 生 自 由 为 故 事 配 图，但 要 有 两 个 要 求，只 将 记 住 主 题，并 且 要 记 住 它 们 用 不 同 的 手 表 现。二、发 展 阶 段 让 学 生 认 识 配 图。并 且 真 正 理 解“配 图”的 含 义 先 了 解 故 事 情 节，抓 好 故 事 中 心，用 图 画 来 表 现 故 事 情 节，形 成 一 个 完 整 的 故 事 图 画。教 师 分 别 出 示 两 个 故 事。让 学 生 自 己 为 其 配 图 写 画。学 生 继 续 尝 试 其 它 故 事。三、收 拾 与 整 理四、作 业 布 置：在 课 堂 练 习 的 基 础 上，可 让 学 生 做 以 下 练 习：学 生 自 己 找 一 个 故 事，为 其 配 图 写 话。教 学 反 思：第 二 课 流 动 的 笔 触 教 学 目 标：1、传 授 学 生 尝 试 运 用 不 同 形 式 的 笔 触，自 由 表 达 想 象 中 的 画 面。2、训 练 学 生 进 行 笔 触 和 物 象 之 间 的 联 想，丰 富 学 生 的 笔 触 表 现 力。3、让 学 生 艺 术 中 去 体 会 创 造 生 活 的 人 生 态 度。教 学 重 难 点：学 生 如 何 运 用 笔 触 去 表 达 自 己 的 想 象。教 学 手 段：传 统 教 学 教 学 方 法：讲 授 和 演 示 相 结 合 教 学 课 时：2课 时 教 学 过 程：一、引 导 阶 段 展 示 范 作 提 出 要 求，让 学 生 了 解 笔 触 自 然 过 度，向 学 生 揭 示 本 节 课 学 习 内 容 二、发 展 阶 段 向 学 生 展 示 不 同 形 式 的 点 和 线。引 导 学 生 体 验 不 同 的 线 让 学 生 亲 自 动 手，用 各 种 工 具 来 摸 索 各 种 各 样 的 笔 触，并 进 行 比 较 让 学 生 看，去 欣 赏 课 本 中 展 示 的 绘 画 作 品，加 深 对 笔 触 的 认 识。让 学 生 在 此 基 础 上 学 会 运 用 笔 触 去 创 作。三、收 拾 与 整 理 四、课 后 拓 展（作 业）学 生 通 过 学 习，对 笔 触 有 所 了 解，让 学 生 自 己 去 创 作。教 学 反 思：第 三 课 实 用 美 观 的 生 活 用 品 教 学 目 标：1、了 解 物 体 的 基 本 形 体，培 养 学 生 观 察、分 析 和 概 括 能 力，形 成 空 间 概 念。2、能 根 据 物 体 的 特 征，用 线 描 的 方 式 画 出 物 体 的 基 本 形 体。3、培 养 学 生 关 注 生 活、热 爱 生 活 的 意 识。教 学 重 难 点：如 何 让 学 生 懂 得 为 熟 悉 的 故 事 配 画。教 学 手 段：实 物 展 示 教 学 方 法：讲 授 和 演 示 相 结 合 教 学 课 时：2课 时 教 学 过 程：一、教 师 让 学 生 带 一 件 生 活 用 品 获 图 片，请 学 生 说 一 件 你 喜 欢 的 生 活 用 品，说 出 喜 欢 它 的 理 由，从 造 型 特 征、色 彩、功 能 等 方 面 谈。鼓 励 学 生 畅 所 欲 言。二、新 课 1、看 一 看，说 一 说 我 们 现 在 的 生 活 用 品 琳 琅 满 目、美 观 又 实 用。它 们 都 是 具 有 长、宽、高 的 立 体 物。如：方 体 柱 体 球 体 找 一 些 生 活 中 美 观 的 生 活 用 品，观 察 一 下 它 们 都 是 什 么 形 体。有 什 么 特 点？与 哪 个 基 本 形 体 相 似？2、了 解 线 描 师：老 师 把 我 喜 欢 的 一 件 生 活 用 品 画 出 来 了，你 们 想 看 一 看 吗？这 种 表 现 方 法 叫 线 描。线 描 是 一 种 简 便 而 美 观 的 表 现 方 法。它 要 求 线 条 简 练、刻 画 细 致，表 现 出 物 体 的 具 体 特 征。3、学 习 绘 画 方 法 我 们 的 生 活 用 品 越 来 越 丰 富 了，他 们 的 种 类 和 形 状 纷 繁 复 杂，我 们 该 怎么 画 才 能 又 轻 松 又 简 单 地 画 出 物 体 呢？1）首 先 我 们 要 观 察 物 体，把 它 归 纳 成 一 个 基 本 形 体，如 照 相 机 是 方 形 体、豆 浆 机 是 柱 体、足 球 是 球 体 等 或 形 体 组 合。2）按 一 定 的 次 序 细 致 描 绘 物 体。抓 住 物 体 的 主 要 特 征，使 物 体 造 型 生 动。注 意：一 定 要 先 画 基 本 形，不 要 一 开 始 就 画 细 节，抓 住 物 体 的 主 要 形 体 和 特 征。4、学 生 实 践 活 动。根 据 物 体 基 本 形 体，画 一 两 件 你 熟 悉 的 生 活 用 品。5、作 业 展 示 评 价。学 生 互 相 评 价，让 学 生 说 出 自 己 的 作 品 的 优 点 和 不 足。展 示 优 秀 作 品，分 析 出 色 的 地 方。三、小 结 我 们 的 生 活 用 品 实 用 美 观，我 们 同 学 们 要 留 生 活 用 品 独 具 匠 心 的 设 计，分 析 其 优 点 和 需 要 改 进 的 地 方，可 以 尝 试 一 下 自 己 设 计 你 喜 欢 的 生 活 用 品。四、作 业 布 置：让 学 生 自 己 设 计 一 种 喜 爱 的 生 活 用 品。教 学 反 思：第 四 课 变 幻 的 色 彩 教 学 目 标：1、认 识 三 原 色。2、观 察 两 个 原 色 调 和 之 后 产 生 的 色 彩 变 化，说 出 由 两 原 色 调 出 的 第 三 个 颜 色（间 色）3、能 够 调 出 预 想 的 色 彩，并 用 它 们 涂 抹 成 一 幅 绘 画 作 品。教 学 重 难 点：1、能 否 用 三 原 色 调 出 三 个 间 色 2、能 否 分 别 说 出 三 个 间 色 分 别 是 由 那 两 个 原 色 调 出 来 的。教 具 学 具：水 彩 画 工 具，色 彩 卡 片，图 片，范 作。教 学 手 段：传 统 教 学 教 学 方 法：造 型 表 现 教 学 时 间：2课 时 教 学 过 程：一、引 导 阶 段 教 师 做 试 验（原 色 调 出 间 色）指 导 一 下 如 何 使 用 水 彩 颜 色。让 学 生 挑 选 两 个 最 喜 欢 的 颜 色，调 一 调。说 一 说 变 成 了 什 么 颜 色。接 下 来 可 以 让 学 生 自 由 调 配 颜 色，但 要 有 两 个 要 求，只 将 两 种 颜 色 相 调，并 且 要 记 住 它 们 调 出 的 第 三 个 颜 色。二、发 展 阶 段 让 学 生 认 识 三 原 色。并 且 真 正 理 解“原 色”的 含 义 将 纸 弄 湿，将 调 出 的 色 彩 涂 抹 在 作 业 纸 上：让 学 生 用 两 个 指 定 的 原 色 调 出 教 师 出 示 的 那 个 间 色。教 师 分 别 出 示 两 个 间 色。让 学 生 自 己 寻 找 两 种 颜 色 调 出 它。学 生 继 续 尝 试 调 出 喜 欢 的 颜 色 并 填 在 画 面 的 空 白 处。三、收 拾 与 整 理 四、课 后 拓 展在 课 堂 练 习 的 基 础 上，可 让 学 生 做 以 下 练 习：绘 出 七 色 彩 虹，绘 出 春 天（或 夏 天，秋 天，冬 天）的 感 觉，表 达 心 情，天 气，味 道 第 五 课 生 活 中 的 色 彩 搭 配 教 学 目 标：帮 助 学 生 学 会 感 知 各 种 色 彩 现 象，并 能 从 中 体 验 不 同 的 美 感 和 文 化 艺 术 内 涵。教 学 重 难 点：欣 赏 生 活 中 五 彩 缤 纷、千 变 万 化 的 色 彩 现 象，体 验 文 化 艺 术 内 涵，培 养 学 生 逐 步 形 成 感 受 和 运 用 色 彩 的 能 力。教 学 手 段：充 分 运 用 多 媒 体 教 学 手 段，充 分 发 挥 多 媒 体 辅 助 教 学 的 作 用，并 合 理 运 用 音 乐 欣 赏 的 激 情 作 用。教 学 方 法 教 法：激 发 引 导、创 设 情 境、鼓 励 发 现 学 法：合 作 学 习、探 究 感 知、增 知 实 践 师 生 双 边 互 动 过 程 及 效 果 教 学 时 间：1课 时 教 学 过 程：一、音 乐 切 入 师：同 学 们，我 们 能 感 受 到 生 活 的 丰 富 与 美 好，感 觉 到 生 活 的 多 姿 多 彩，在 很 大 程 度 上 是 因 为 我 们 处 在 一 个 丰 富 的 色 彩 世 界 里。今 天，让 我 们 一 起 去 感 受 色 彩、体 验 色 彩。（音 乐 切 入，播 放 歌 曲 天 堂 并 和 同 学 们 齐 唱，旨 在 激 发 兴 趣，调 动 学 生 情 绪，创 设 情 境）师：同 学 们，在 欣 赏 音 乐 的 过 程 中，你 们 感 受 到 了 什 么？生：白 云，草 地，蓝 蓝 的 天 空，洁 白 的 羊 群，清 清 的 湖 水.（小 组 交 流 各 自 感 受）效 果：同 学 们 的 情 绪 得 到 充 分 调 动，兴 趣 得 到 激 发，营 造 了 一 个 好 的 学 习 氛 围。二、热 身 练 习 师：请 同 学 们 以 小 组 为 单 位，将 感 受 到 的 事 物 表 现 出 来，最 好 是 以 不 同 的 形 式 表 现。（放 轻 音 乐）生：（学 生 活 动：有 的 小 组 以 诗 歌 的 形 式；有 的 小 组 以 绘 画 的 形 式；有 的 小 组 以 歌 唱 的 形 式）效 果：亲 自 动 手 感 知，初 步 体 会 了 色 彩 的 独 特 魅 力。三、实 例 展 示 师：同 学 们，能 将 你 们 课 前 收 集 的 实 例 展 示 出 来 吗？（要 求 在 展 示 的 过 程 中，谈 谈 哪 些 色 彩 搭 配 的 好，是 成 功 的？哪 些 色 彩 搭 配 还 不 够 好，是 不 足 的？并 说 出 成 功 与 不 足 的 理 由。）生：自 己 谈 成 功 与 失 败，讲 出 自 己 的 感 受，将 自 己 收 集 的 各 种 实 例（包 括 丝 巾、帽 子、花 束 等）一 一 展 示。效 果：从 生 活 中 的 素 材 挖 掘 色 彩 的 魅 力，体 验 色 彩 的 不 同 感 觉。四、分 析 范 例 师：播 放 课 件 中 的 优 秀 案 例，并 和 同 学 们 共 同 评 价。生：（广 泛 发 言，谈 自 己 的 看 法。）效 果：同 学 们 在 评 价 欣 赏 中 产 生 了 对 色 彩 的 想 象 力，增 强 了 色 彩 的 感 染 力。五、色 彩 搭 配（学 生 以 小 组 为 单 位，重 点 装 饰 打 扮 二 到 三 个 同 学，体 现 合 作 性。）（轻 音 乐）效 果：同 学 们 合 作 学 习，练 习 色 彩 搭 配，进 一 步 对 色 彩 搭 配 有 一 个 更 深 入 的 了 解。六、表 演 展 示 生：试 做 时 装 模 特，进 行 走 台 练 习。（学 生 参 与 表 演，积 极 性 得 到 充 分 的 调 动，体 现 了 综 合 性）师：播 放 课 件 中 的 音 乐 及 画 面。七、师 生 小 结 师：同 学 们，今 天 我 们 从 生 活 中 的 色 彩 搭 配 入 手，学 习 了 色 彩 的 知 识，增 强 了 对 色 彩 的 感 染 力。生：这 节 课 很 开 心、快 乐，在“玩”中“学”，在“学”中“得”，体 验 了 色 彩 带 来 的 乐 趣。第 六 课 辣 椒 真 辣 教 学 目 的：1、使 学 生 学 会 用 恰 当 的 表 现 手 法，表 现 吃 辣 椒 时 的 情 景，学 会 用 色 彩 来 表 现 不 同 味 道 的 感 觉 变 化 2、培 养 学 生 对 身 边 的 事 物 具 有 良 好 的 感 知 与 表 现 能 力 教 学 重 难 点：用 构 图 和 色 彩 来 表 现 辣 味 的 表 情 特 征 教 学 手 段：多 媒 体 教 学 教 学 方 法：讲 授 和 演 示 相 结 合 教 学 课 时：2课 时 教 学 过 程：1、创 设 情 境，激 发 兴 趣 我 以 视 频 导 入 的 形 式，激 发 学 生 的 兴 趣。今 天，老 师 给 大 家 带 来 了 一 段 视 频，播 放 人 的 表 情 表 演 视 频，通 过 视 频 吸 引 学 生 们 的 注 意 力，从 而 激 发 学 生 学 习 辣 的 表 情 的 欲 望。2、赏 析 探 究，激 发 欲 望 请 同 学 们 回 忆 酸 甜 苦 辣 的 表 情，并 进 行 分 析 阐 述，教 师 引 导 大 家 谈 谈 酸 甜 苦 辣 的 表 情 特 征，并 进 行 模 仿。在 畅 谈 的 同 时，培 养 学 生 的 想 象 力，观 察 能 力，进 一 步 巩 固 重 点，突 破 难 点，激 发 创 作 欲 望。用 课 件 请 同 学 们 观 察 酸 甜 苦 辣 的 色 彩 体 现，并 让 学 生 了 解 靓 丽 的 色 彩 一 般 用 来 表 现 开 心、愉 悦 的 心 情，灰 暗 的 色 彩 用 来 表 达 难 受、郁 闷 的 情 绪，通 过 自 由 想 象，大 胆 发 言，为 下 一 步 创 作 奠 定 基 础。3、发 挥 想 象，创 作 作 品 这 一 阶 段，学 生 以 小 组 合 方 式 用 绘 画 的 手 法，创 作 你 的 表 情，教 师 进 行 辅 导，并 与 大 家 探 讨 先 画 什 么，再 画 什 么，鼓 励 大 家 大 胆 创 新。当 遇 到 问 题 时，如 画 面 的 节 奏 感、线 条 和 色 彩 等 问 题 时，教 师 引 导 大 家 共 同 分 析、解 决，使 学 生 在 愉 悦 的 氛 围 中 学 会 解 决 问 题 的 方 法。创 作 时 我 会 播 放 音 乐 及 图 片，作 参 考，寻 灵 感。五、欣 赏 交 流，感 受 成 功 请 大 家 将 自 己 的 作 品 一 一 展 示，并 进 行 简 短 表 述，如 自 己 画 的 是 什 么，最 满 意 的 地 方 等，使 学 生 善 于 表 达 自 己 的 想 法。第 七 课 让 我 们 荡 起 双 桨 教 学 目 的：通 过 观 察 船 的 特 征，了 解 船 的 作 用、构 造，能 自 己 设 计 并 用 废 旧 材 料 做 一 艘 小 船 模 型。教 学 重 点、难 点：学 生 在 设 计 制 作 的 过 程 中 注 意 如 何 合 理、安 全 地 使 用 材 料 和 工 具，懂 得 废 物 利 用。设 计 有 创 意、美 观 的 船 模 型。教 学 手 段：多 媒 体 教 学 教 学 方 法：讲 授 和 演 示 相 结 合 教 学 课 时：2课 时 教 学 过 程：一、导 入。一 曲 让 我 们 荡 起 双 桨 引 出 小 船，先 让 学 生 自 己 介 绍 平 时 看 见 的 船，和 坐 船 时 都 有 哪 些 印 象。教 师：总 结 刚 才 学 生 所 讲，播 放 幻 灯 片 边 看 边 介 绍（传 统 的 木 船、帆 船、游 艇、油 轮、独 木 舟、龙 舟。）二、揭 示 课 题 让 我 们 荡 起 双 桨 手 工 制 作 课。今 天，老 师 来 教 大 家 动 手 制 作 一 个 小 船 的 模 型。刚 才 我 们 都 看 见 那 一 幅幅 美 丽 的 图 片，那 就 让 我 们 亲 手 去 做 一 做。先 来 欣 赏 课 本 中 一 些 小 学 生 制 作 的 模 型，观 察 造 型 和 使 用 的 材 料（引 导 学 生 懂 得 废 物 利 用）,简 单 分 析 制 作 方 法（由 学 生 自 己 说）。教 师 出 示 一 艘 自 制 的 船 模 型，简 单 介 绍 它 制 作 的 材 料 和 步 骤！三、动 手 制 作。分 小 组 合 作，分 工 合 作 方 式，同 学 之 间 互 助 一 起 设 计 制 作 属 于 自 己 小 组 的 船 模 型。制 作 过 程 注 意 事 项：（小 黑 板 出 示）1、先 构 思 设 计 一 艘 你 们 要 制 作 的 船 模 型，这 艘 船 需 要 哪 些 材 料？（学 生 说）2,动 手 做 时 注 意 剪 刀、小 刀 等 锋 利 工 具 的 使 用，避 免 误 伤 他 人 与 自 己。3、合 理 分 工，很 重 要。这 样 才 能 又 快 又 好 完 成 制 作。师：各 小 组 巡 视，并 指 导 制 作。四、交 流 展 示。经 过 15分 钟 左 右 的 时 间，看 看 哪 个 小 组 先 做 好。做 好 后，分 别 让 九 个 小 组，小 组 组 长 上 台 介 绍：制 作 过 程、材 料 使 用、如 何 分 工。五、学 生 自 评 评 选 小 组 作 品 活 动：最 具 创 意 奖、最 具 美 观 奖。（奖 品：一 颗 大 红 星）六、课 后 拓 展。看 一 平 时 在 我 们 眼 中 是 废 品，可 今 天 却 在 我 们 的 手 中 有 了 它 的 利 用 价 值，制 作 船 的 模 型。只 要 我 们 懂 得 合 理 的 利 用，同 样 可 以 在 我 们 的 生 活 和 学 习 中 起 到 很 大 的 作 用。所 以，今 后 我 们 大 家 要 有 保 护 环 境 意 识，懂 得 再 利 用。为 我 们 居 住 的 美 丽 家 乡 献 出 一 份 力 量！第 八 课 我 的 宝 盒 教 学 目 标：1、学 习 立 体 纸 工 的 制 作 方 法、不 同 的 表 现 技 法。2、培 养 学 生 的 动 手 制 作 和 创 作 的 能 力。3、培 养 学 生 热 爱 生 活 的 思 想 感 情，学 会 自 己 动 手 美 化 生 活。教 学 重 难 点：重 点：制 作 纸 家 具。难 点：多 种 不 同 的 设 计 和 制 作。教 学 手 段：传 统 教 学 教 学 方 法：讲 授 和 演 示 相 结 合教 学 时 间：2课 时 教 学 过 程：一、展 示 纸 家 具 样 品，教 师 板 书 课 题：会 变 的 盒 子 二、启 发 探 究 教 师 活 动：1.教 师 将 学 生 分 组，发 给 教 师 范 作，并 引 导 学 生 分 析、探 究 纸 家 具 的 制 作 材 料、方 法 和 表 现 形 式。2.根 据 学 生 探 究 结 果 引 出 制 作 要 点。（选 材、设 计 加 工、组 合。）3.让 学 生 讨 论 设 计 制 作 纸 家 具 的 构 思，进 一 步 启 发 引 导，激 发 学 生 创 作 潜 能。（学 会 利 用 不 同 的 材 料 去 制 作 新 颖 别 致 的 纸 家 具）学 生 活 动：1.学 生 小 组 进 行 讨 论 探 究，在 此 过 程 中，掌 握 纸 家 具 的 基 本 制 作 规 律。2.各 组 选 派 代 表 反 馈 探 究 结 果。3.组 内 互 相 说 说 自 己 的 制 作 构 思，协 调 统 一 本 组 的 制 作 方 案。四、提 出 作 业 要 求：运 用 不 同 材 料，不 同 方 法，集 体 制 作 出 一 件 或 几 件 新 颖 精 美 的 纸 家 具，并 谈 谈 自 己 的 创 作 感 受。五、学 生 实 践，教 师 辅 导。五 人 为 一 小 组，各 组 组 长 进 行 合 理 分 工，设 计 制 作 吊 饰，体 验 创 作 过 程。帮 助 学 生 进 行 分 工。各 组 巡 回 指 导，针 对 不 同 制 作 情 况 提 出 相 应 建 议。六、作 业 展 评：教 师 提 供 一 定 的 评 价 标 准，学 生 进 行 自 评、互 评。并 且 优 秀 作 品 制 作 组 的 代 表 者 谈 谈 创 作 感 受。学 生 自 评、互 评，按 等 级 评 选 出 展 示 作 品、优 秀 作 品、星 级 作 品。七、课 后 延 伸：尝 试 用 纸 盒 制 作 其 他 的 物 品。第 九 课 活 动 课 表 教 学 目 标：1、设 计 制 作 一 个 有 趣、美 观 而 又 实 用 的 课 程 表。2、通 过 亲 手 制 作 课 程 表，培 养 学 生 热 爱 学 习 的 情 感，养 成 良 好 的 学 习 习惯。教 学 重 难 点：通 过 美 术 的 形 式 让 学 生 制 作 课 程 表 教 学 手 段：传 统 教 学 教 学 方 法：讲 授 和 学 生 实 践 相 结 合 教 学 课 时：2课 时 教 学 过 程：一、激 趣 导 入：出 示 课 程 表 师：谁 知 道 这 是 什 么？是 做 什 么 用 的？二、探 究 新 知 1、学 生 交 流 介 绍 课 程 表 特 点、作 用、内 容 2、欣 赏 课 程 表 3、课 程 表 的 形 式：平 面、立 体 4、课 程 表 的 制 作 画 课 程 表 内 容 对 表 四 周 进 行 装 饰 5、平 面 课 程 表 的 制 作 方 法 设 计（留 出 课 程 表 内 容 的 位 置）绘 画（粘 贴）三、学 生 表 现 1、指 出 绘 制 应 美 观，可 进 行 综 合 制 作 2、鼓 励 学 生 进 行 大 胆 创 新 四、作 品 展 示 让 制 作 有 创 意 的 学 生 将 作 品 在 全 班 进 行 展 示，教 师 给 予 表 扬，并 提 出 新 的 希 望。五、小 结 对 本 节 课 情 况 进 行 小 结第 十 课 迷 你 剧 场 教 学 目 标：1、引 导 学 生 思 考 谁 是 最 受 尊 敬 的 人，并 通 过 平 时 的 观 察 抓 住 人 物 的 特 征。2、引 导 学 生 用 绘 画，拼 贴 等 方 法 来 表 现 心 目 中 最 受 尊 敬 的 人。3、培 养 学 生 对 社 会 主 义 建 设 者 的 尊 敬 之 情。教 学 重 难 点：1、如 何 通 过 观 察，了 解 最 受 尊 敬 的 人 的 外 貌 特 征。2、在 肖 像 有 绘 画 过 程 中，如 何 表 现 出 人 物 的 基 本 特 征。教 学 手 段：传 统 教 学 教 学 方 法：独 立 想 象 创 作 教 学 过 程：一、组 织 教 学：检 查 学 生 用 具 准 备 情 况 二、讲 授 新 课：1、引 导 阶 段：(1)引 导 学 生 思 考：谁 是 最 受 尊 敬 的 人？并 能 对 其 外 貌 特 征 进 行 描 述。(2)教 师 请 学 生 欣 赏 几 幅 不 同 风 格 的 肖 像 画 作 品。通 过 讨 论，得 出 谁 是 最 受 尊 敬 的 人，为 什 么？出 示 范 作，猜 猜“这 是 谁”？“为 什 么”？“他 为 什 么 受 尊 敬？”得 出 画 肖 像 画 要 抓 住 人 物 的 主 要 特 征 的 道 理。2、发 展 阶 段 带 领 学 生 进 一 步 讨 论，得 出 要 画 出 最 受 尊 敬 的 人，可 以 从 他 的 职 业 特 点 入 手，并 能 进 行 描 述。通 过 不 同 职 业 人 物 衣 着 的 比 较，抓 住 人 物 的 外 貌 特 征。肖 像 画 的 风 格 多 变，注 重 色 彩 与 线 条 的 表 现 力。鼓 励 学 生 大 胆，自 由 的 绘 画,并 能 运 用 拼 贴，拓 印 等 多 种 制 作 方 法 来 绘 制 作 品。欣 赏 名 家 的 肖 像 作 品，提 高 学 生 的 欣 赏 能 力。三、学 生 作 画，教 师 辅 导：四、收 拾 与 整 理：作 业 完 成 后，应 督 促 学 生 收 拾 工 具 和 材 料，保 持 教 室 卫 生。五、课 后 拓 展：1、想 象 一 下，还 可 以 怎 样 来 画 肖 像 画。2、还 有 谁 受 尊 敬，可 以 来 画 一 下。第 十 一 课 红 井 水 教 学 目 标：1、了 解 井 的 文 化 背 景、基 本 结 构 及 主 要 特 征。2、能 选 择 不 同 的 材 料，使 用 恰 当 的 方 法 来 设 计 制 作。3、通 过 学 习 活 动，激 发 学 生 热 爱 祖 国、建 设 家 乡 的 美 好 情 怀。教 学 重 难 点：如 何 通 过 所 有 的 材 料 进 行 造 井 教 学 手 段：传 统 教 学 教 学 方 法：讲 授 和 演 示 相 结 合 教 学 课 时：2课 时 教 学 过 程：一、导 入 同 学 们，你 们 知 道 在 江 西 有 一 口 井 吗？那 可 不 是 一 般 的 井，是 当 年 红 军 经 过 时，老 百 姓 非 常 困 难，毛 主 席 带 领 红 军 挖 的 井。今 天 我 们 就 来 学 习，了 解 并 动 手 把 它 画 下 来，或 是 动 手 制 作，好 吗？二、新 课 1、播 放 一 段 当 年 红 军 长 征 的 视 频 通 过 视 频 再 现 当 年 红 军 的 情 形，对 学 生 进 行 思 想 教 育。2、展 示 图 片 通 过 图 片，让 学 生 对 井 有 所 认 识，了 解 那 个 时 代 主 要 取 水 方 式 以 及 井 的 基 本 原 理、结 构、特 征。3、引 导 学 生 创 作 学 生 用 自 己 准 备 的 材 料 开 始 造 井 学 生 画 井三、交 流 展 示 作 品 四、课 后 拓 展 同 学 们 你 们 今 天 学 习 造 井，你 们 以 后 有 机 会 去 看 看 井 第 十 二 课 侯 鸟 的 乐 园 教 学 目 标：1,让 学 生 了 解 侯 鸟 以 及 它 们 的 生 态 环 境 与 人 类 的 密 切 关 系，培 养 爱 鸟、护 鸟 的 责 任 意 识，培 养 他 们 热 爱 自 己 美 好 家 乡 的 情 感。2、在 认 识 了 鸟 的 基 本 形 体 的 基 础 上 用 绘 画、制 作 等 方 法 表 现 各 种 鸟 的 动 态。3、通 过 对 作 品 和 图 片 的 欣 赏，激 活 联 想，构 思 出 一 个 人 类 与 动 物 和 谐 共 处 的 美 好 乐 园。教 学 重 难 点：如 何 培 养 学 生 动 手 能 力，让 学 生 在 动 手 中 体 验 人 类 与 动 物 的 和 谐。教 学 手 段：多 媒 体 教 学 教 学 方 法：讲 授 和 演 示 相 结 合 教 学 课 时：2课 时 教 学 过 程：(-)组 织 教 学：播 放 一 段 由 各 种 鸟 叫 声 组 成 的 音 乐，让 学 生 静 下 来 师：“小 朋 友 们，请 你 们 安 静 仔 细 听 完 这 段 音 乐，老 师 将 有 一 个 问 题 问 你 们 师 问 题：“在 这 段 音 乐 里，你 们 听 见 了 是 什 么 在 叫 呀？我 喜 欢 的 鸟 生 齐 答：“鸟”我 喜 欢 的 鸟(二)导 入 新 课：1、展 示 一 只 笼 子 里 的 鸟 提 问：你 们 喜 欢 它 吗？（出 示 课 题）我 喜 欢 的 鸟 2、师：“小 朋 友 们 可 真 聪 明 呀，看 看 你 们 还 能 帮 老 师 解 答 这 个 问 题 吗？”师 问 题：“请 你 们 猜 猜 这 是 什 么 字 呀？”师：（像 一 只 鸟 拍 打 着 翅 膀 要 飞 的 样 子）这 是 甲 骨 文，距 今 已 有 3000多 年 了 师：我 国 纳 西 族 的 东 巴 象 形 文 字，距 今 已 有 1000年 3,师：“真 有 趣 呀，小 朋 友 们 还 想 知 道 更 多 关 于 鸟 的 知 识 吗？今 天，我 们 不 但 要 学，而 且 还 要 比，以 小 组 为 单 位，比 比 谁 是 星 星 大 赢 家，小 朋 友 说 好 不 好 呀？有 没 有 信 心 呀？恩，接 下 来 让 我 们 一 起 来 听 听，是 谁 在 叫 呀？”播 放 四 种 不 同 鸟 的 叫 声（布 谷 鸟、夜 莺、猫 头 鹰、金 丝 雀）1、师：“请 小 朋 友 来 介 绍 你 所 知 道 鸟 的 故 事、资 料 看 看 谁 是 智 多 星。”2、利 用 课 前 收 集 的 关 于 鸟 的 资 料，向 大 家 介 绍。（鸟 的 名 称、习 性、特 点、故 事、等 等）3、师：“小 朋 友 注 意 啦，接 下 来 看 看 下 面 的 鸟 儿 们 哪 些 是 你 喜 欢 的，它 们 都 有 哪 些 共 同 特 点 呢，让 我 们 找 一 找、比 一 比，大 家 来 夺 观 察 星 吧，睁 大 你 们 的 大 眼 睛 哦!”4、师：“你 们 喜 欢 小 鸟 们 吗？美 丽 的 它 们 也 喜 欢 你 们，也 想 考 考 你 们，看 看 它 们 出 的 问 题 吧。忽 闪 忽 闪 大 眼 睛，开 动 你 的 小 脑 筋，你 们 都 观 察 到 了 哪 几 个 相 同 的 特 点 呢？”（颜 色 美、外 型 美、动 态 美）5、师：“请 小 朋 友 们 来 说 说 你 最 喜 欢 的 鸟 的 外 型、颜 色，再 学 学 它 们 的 动 作，看 看 谁 能 得 到 表 演 星/6、师：“你 能 通 过 比 一 比，找 一 找，说 说 鸟 有 什 么 不 同 特 点 吗？再 来 夺 取 观 察 星/（头、嘴、颈、身、腿、足）7、师：“我 们 再 来 看 看 几 种 特 别 的 鸟 吧。”蜂 鸟：又 细 又 长 的 嘴（世 界 上 最 小 的 鸟 一 最 大 的 鸟 是 鸵 鸟）火 烈 鸟：又 细 又 长，弯 曲 自 如 的 脖 子犀 鸟：头 上 有 冠，嘴 巴 宽 大 猫 头 鹰：头 儿 圆，眼 睛 亮，眉 毛 立，耳 朵 尖 鹰：翅 膀 宽 大，羽 翼 丰 满，勾 状 的 嘴，锋 利 的 爪 子 巨 嘴 鸟：巨 大 的 嘴 巴 有 趣 的 头 部 五 颜 六 色 的 羽 毛（四）布 置 作 业：师：“小 朋 友 们，小 鸟 们 真 美 呀，我 们 来 自 己 画 出 最 喜 欢 的 鸟 好 吗？一 会 我 们 还 要 来 评 出 创 意 星、色 彩 星、”（五）评 比：学 生 自 评 互 评 第 十 三 课 鄱 湖 渔 歌 教 学 目 标：1、了 解 鄱 阳 湖 的 地 理 位 置、生 态 特 征 以 及 社 会 文 化 状 态 等 相 关 信 息。能 运 用 绘 画 或 制 作 的 方 式 表 现 鄱 阳 湖 渔 民 捕 鱼 时 的 欢 乐 场 景。2、通 过 学 习 活 动，培 养 学 生 热 爱 家 乡、保 护 生 态 环 境 的 自 觉 意 识。3、能 创 造 性 地 使 用 各 种 媒 材 来 进 行 制 作，提 高 动 手 能 力。教 学 重 点：绘 画 中 如 何 传 达 人 物 的 心 情 以 及 如 何 让 画 面 搭 配 得 更 完 善。教 学 难 点：创 造 性 地 使 用 各 种 媒 材 来 进 行 制 作。教 学 手 段：多 媒 体 教 学 教 学 方 法：观 察 法、启 发 法、示 范 法 教 学 课 时：2课 时 教 学 过 程：一、提 问 导 课我 们 的 祖 国 幅 员 辽 阔，养 育 了 一 代 又 一 代 龙 的 传 人，孕 育 了 中 华 五 千 年 的 璀 璨 文 化。你 们 知 道 我 国 第 一 大 淡 水 湖 是 在 哪 吗？二、新 课 对 了，就 在 我 们 江 西 的 鄱 阳 湖。鄱 阳 湖 水 域 辽 阔，鱼 类 品 种 繁 多，湖 畔 土 地 肥 沃，是 我 国 著 名 的 鱼 米 之 乡。你 们 想 到 那 里 去 看 看 吗？1、看 课 件 播 放 影 像 资 料 让 学 生 认 识 鄱 阳 湖。观 赏 渔 民 满 载 而 归 的 情 景，体 会 渔 民 的 愉 悦 心 情。2、念 儿 歌 你 能 编 首 儿 歌 描 绘 这 里 的 景 色 吗?鄱 阳 湖 水 闪 银 光，渔 民 摇 船 捕 鱼 忙。撒 下 一 网 又 一 网，鲜 活 的 鱼 儿 装 满 仓。3.欣 赏 优 秀 范 画。线 描 作 品：鱼 儿 肥 水 粉 画 作 品：打 渔 归 来。作 品 中 画 了 哪 些 东 西？说 一 说，这 两 幅 画 好 在 哪 里？你 喜 欢 哪 一 幅 作 品，为 什 么？4、画 一 画 大 胆 发 挥 想 象 力，画 一 幅“鄱 阳 湖 美 景”。评 一 评 看 谁 的 画 面“最 具 创 意”？你 们 看 老 师 能 做 出 什 么？师 用 剪 刀 剪 出 一 个 小 螃 蟹，提 问：老 师 是 怎 么 剪 出 来 的？我 们 一 起 来 学 一 学 吧！1、看 书 中 的 示 意 图。1）在 纸 杯 上 画 2）把 画 好 的 剪 下 来。想 一 想，用 纸 杯 还 可 以 做 什 么？鱼。2、大 家 来 合 作。老 师 这 有 一 幅 大 的“鄱 阳 湖 美 景”，请 同 学 们 把 你 们 制 作 的 鱼、蟹 贴 上 来,好 吗？学 生 制 作，师 巡 视 指 导。作 品 评 价。学 生 自 评。你 觉 得 哪 只 鱼 蟹 最 好 看，说 一 说 为 什 么？三、小 结：我 们 为 家 乡 富 饶 的 鄱 阳 湖 感 到 骄 傲。第 十 四 课 中 国 龙 教 学 目 标：1、运 用 不 同 的 材 料 和 多 种 方 法 制 作 不 同 形 式 的 小 龙，2、在 欣 赏 活 动 的 过 程 中，培 养 学 生 对 传 统 文 化 的 热 爱。3、培 养 学 生 的 动 手 能 力，和 设 计 意 识。教 学 重 点：引 导 学 生 根 据 自 己 的 材 料 的 特 征，用 不 同 方 式 制 作 不 同 形 式 的 小 龙。教 学 难 点：合 理 利 用 材 料 进 行 创 新。教 学 手 段：传 统 教 学 教 学 方 法：讲 授 和 演 示 相 结 合。教 学 课 时：2课 时 教 学 方 法：观 察 法、启 发 法、示 范 法 教 学 流 程：一、唱 歌 导 入 同 学 们，你 们 会 唱 龙 的 传 人 吗？我 们 来 唱 一 唱 好 吗！“遥 远 的 东 方 有 一 条 龙，它 的 名 字 就 叫 中 国”你 还 知 道 哪 些 龙 的 歌 曲？学 生 唱 有 关 龙 的 歌 曲。二、新 课 龙 是 我 们 中 国 人 独 创 的 形 象。龙 在 中 国 传 统 文 化 中 是 权 势、高 贵、尊 荣 的 象 征，又 是 幸 运 与 成 功 的 标 志。龙 是 中 华 民 族 的 象 征，中 华 民 族 被 视 为 龙 的 传 人。我 们 在 生 活 中 经 常 见 到 龙，你 能 说 一 说 龙 是 什 么 样 子 的 吗？1、欣 赏（多 媒 体）从 古 至 今 各 种 形 式 龙 的 作 品。镂 空 龙 凤 纹 玉 佩（战 国 时 期）竹 龙（山 东 泰 安）糖 龙（四 川 成 都）走 龙（云 南 大 理）九 龙 壁（北 京）龙 头 风 筝 龙 柱（