高二生物：第二节 人和高等动物生命活动的调节.pdf

高 中 生 物 新 课 程 标 准 教 材 生 物 教 案（2019 2020学 年 度 第 二 学 期）学 校：_年 级：_任 课 教 师：_生 物 教 案/高 中 生 物/高 二 生 物 教 案高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 第 二 节 人 和 高 等 动 物 生 命 活 动 的 调 节 第 二 节 人 和 高 等 动 物 生 命 活 动 的 调 节 一、素 质 教 育 目 标(-)知 识 教 学 点 1.了 解 激 素 调 节 与 神 经 调 节 之 间 的 相 互 关 系。2.理 解 甲 状 腺 激 素、性 激 素、生 长 激 素 的 分 泌 部 位 和 生 理 作 用。3.了 解 昆 虫 的 激 素 调 节。4.了 解 高 等 动 物 的 神 经 调 节。(二)能 力 训 练 点 1.由 于 本 节 知 识 内 容 与 人 类 的 许 多 疾 病、生 产 应 用 有 密 切 的 联 系，重 点 应 培 养 学 生 理 论 联 系 实 际 的 能 力。2.通 过 本 节 内 容 中 的 科 学 实 验，培 养 学 生 的 分 析 思 维 能 力。高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计（三）德 育 渗 透 点 1.通 过 神 经 调 节 与 激 素 调 节 的 关 系 以 及 激 素 间 对 代 谢、生 长 发 育 的 相 互 联 系，培 养 学 生 的 辩 证 唯 物 主 义 观 点。2.通 过 本 节 中 生 物 科 学 方 法 的 学 习，培 养 学 生 实 事 求 是 的 科 学 态 度。3,由 于 激 素 分 泌 失 常，常 常 会 产 生 奇 奇 怪 怪 的 病，通 过 学 习，消 除 迷 信 和 疾 患 的 神 秘 感,培 养 学 生 科 学 的 世 界 观。（四）学 科 方 法 训 练 点 1.掌 握 研 究 激 素 的 几 种 重 要 方 法，如 移 植 法、切 除 法、饲 喂 法 等。2.通 过 对 实 验 现 象 的 分 析，训 练 学 生 的 辩 证 思 维 方 法。二、教 学 重 点、难 点、疑 点 及 解 决 办 法 1.重 点 理 解 甲 状 腺 激 素、性 激 素、生 长 素 的 分 泌 及 其 生 理 作 用。2.难 点（1）激 素 的 生 理 作 用 与 激 素 间 的 相 互 作 用 的 界 定。（2）促 进 生 长 与 促 进 发 育 的 区 别。（3）相 关 旧 知 识 的 遗 忘 对 理 解 本 节 内 容 产 生 的 障 碍。高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 3.疑 点(1)对 激 素 分 泌 异 常 引 起 的 疾 病 的 认 识。(2)对 通 过 移 植、切 除 等 处 理 后 动 物 的 生 长 发 育 的 认 识。4.解 决 办 法(1)必 须 学 习 与 本 节 相 关 的 一 些 基 础 知 识，如 什 么 是 体 液 调 节？何 谓 内 分 泌？昆 虫 的 变 态 发 育 等(2)在 教 学 中 结 合 常 见 疾 病 进 行 学 习，增 强 结 合 实 际 的 能 力。(3)针 对 学 生 学 习 本 节 知 识 后 所 想 象 出 的“实 验 设 计”进 行 启 发，提 高 知 识 间 的 整 合。三、课 时 安 排 2 课 时。四、教 学 方 法 自 学 辅 导 与 启 发 式 相 结 合 的 教 学 方 法。五、学 生 活 动 设 计 1.对 三 种 重 要 激 素 的 分 泌 部 位、生 理 功 能、异 常 表 现 及 实 验 证 明 等 几 方 面 进 行 列 表、归 纳、自 学。2.结 合 学 习 中 学 生 常 见 的 疑 问 进 行 讨 论 启 发。高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 六、教 学 步 骤 第 一 课 时(一)明 确 目 标 引 入：前 面，我 们 学 习 了 植 物 激 素 对 植 物 生 长 发 育、新 陈 代 谢 等 生 命 活 动 的 调 节。在 动 物 中，产 生 了 较 植 物 生 命 活 动 更 完 美 的 调 节 机 构 来 管 理 自 身，这 就 是 这 节 课 我 们 将 要 学 习 的 内 容：动 物 生 命 活 动 的 调 节。明 确 目 标：1.了 解 动 物 生 命 活 动 的 调 节 方 式 及 其 之 间 的 相 互 关 系。2.理 解 甲 状 腺 素、性 激 素、生 长 素 等 激 素 的 分 泌 及 其 生 理 功 能。(-)重 点、难 点 的 学 习 与 目 标 完 成 过 程 动 物 生 命 活 动 的 调 节 方 式 及 其 相 互 关 系：讲 述：动 物 生 命 活 动 的 调 节 有 两 种 方 式：神 经 调 节 和 激 素 调 节。设 问：其 中 主 要 的 调 节 方 式 是 什 么？二 者 间 的 关 系 如 何？复 述 强 化：主 要 的 调 节 方 式 是 神 经 调 节，二 者 间 的 关 系 是 相 互 联 系 又 相 互 影 响 的。复 习 深 入：神 经 调 节 与 激 素 调 节 之 间 是 怎 样 相 互 联 系 又 相 互 影 响 的 呢？动 物 体 的 各 种 机高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 能、各 个 器 官 和 各 个 系 统 活 动 之 所 以 能 互 相 配 合、协 调 一 致，以 及 动 物 体 作 为 一 个 整 体 所 以 能 适 应 外 界 环 境 的 不 断 变 化，神 经 系 统 的 调 节 起 着 决 定 性 的 作 用。在 结 构 上，几 乎 所 有 的 内 分 泌 腺 都 直 接 或 间 接 地 受 神 经 系 统 的 支 配，内 分 泌 系 统 配 合 神 经 系 统 使 机 体 各 部 分 的 活 动 形 成 一 个 协 调 的 整 体。内 分 泌 系 统 是 由 大 量 的 内 分 泌 腺 组 成，如 甲 状 腺、胰 岛、垂 体 等，由 于 它 们 没 有 专 门 的 导 管，因 此 它 们 合 成 的 分 泌 物 直 接 进 入 组 织 液、血 液、淋 巴 液，随 血 液 循 环 到 达 全 身 各 处。它 们 的 分 泌 物 叫 激 素，在 血 液 中 的 浓 度 很 低，随 体 液 的 循 环 作 用 于 靶 器 官，产 生 特 异 性 作 用。这 种 调 节 方 式 与 神 经 调 节 相 比，反 应 比 较 慢，作 用 时 间 比 较 长，作 用 的 范 围 更 广。反 过 来，内 分 泌 器 官 分 泌 的 激 素 也 可 影 响 神 经 系 统，如：甲 状 腺 激 素 及 生 长 素 分 泌 不 足 或 过 多 时 不 仅 影 响 机 体 的 生 长，也 影 响 大 脑 的 发 育 和 神 经 系 统 的 兴 奋 性。可 见，两 种 调 节 之 间 在 功 能 上 既 互 相 配 合、互 相 联 系、又 相 互 影 响。平 常，激 素 被 看 管 得 很 严，得 不 到 命 令 不 得 轻 举 忘 动，当 这 种 管 理 机 制 失 灵 时，结 果 如 何？请 同 学 们 对 照 表 1（将 本 节 课 要 用 的 表 格 都 印 在 纸 上 发 给 学 生）来 学 习 高 等 动 物 的 激 素 调 节。学 生 自 学 与 讨 论：10分 钟。学 习 指 导：先 分 后 合。1.甲 状 腺 激 素 检 查 自 学 结 果：结 合 上 述 表 格 项 目，首 先 请 两 个 学 生 回 答。高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 评 价 反 馈：分 别 复 述 分 泌 部 位 和 生 理 功 能。重 点 学 习：在 甲 状 腺 激 素 部 分 的 教 材 中，为 了 确 定 甲 状 腺 激 素 的 机 能，讲 述 3 个 重 要 的 研 究 实 验 及 其 方 法，下 面 请 同 学 们 对 照 下 表 2 再 看 书。学 生 回 答：表 中 内 容。评 价 反 馈：应 如 下 表：（学 生 边 回 答，边 在 银 幕 上 将 答 案 逐 项 打 出）。补 充 性 讲 述：人 们 在 实 验 中 还 发 现，如 果 给 上 述 实 验 2 和 3 中 的 狗 移 植 甲 状 腺 可 以 消 除 切 除 的 后 果，代 谢 恢 复 正 常。复 习 巩 固：同 学 们 在 初 中 生 理 卫 生 中 学 习 过，现 在 请 大 家 想 想，如 果 在 婴 幼 儿 时 期 甲 状 腺 激 素 分 泌 过 少，会 患 什 么 病？症 状 是 什 么？如 果 成 人 的 甲 状 腺 激 素 分 泌 过 多，会 患 什 么 病？症 状 又 是 什 么？食 物 缺 碘 会 引 起 什 么 病？学 生 回 答：评 价 复 述：前 者：呆 小 症，症 状 是 身 材 矮 小、智 力 低 下、生 殖 器 官 发 育 不 全 等。后 者：甲 亢，症 状 是 新 陈 代 谢 过 于 旺 盛，体 内 物 质 分 解 加 快，心 跳、呼 吸 加 快，神 经 兴 奋 性 高，易 激 动 等。食 物 缺 碘 会 产 生 甲 状 腺 肿，俗 称 大 脖 子 病。思 考：上 述 疾 病 该 怎 样 治 疗 或 预 防？从 上 面 前 两 种 病 的 示 例 中 我 们 可 以 发 现，激 素（甲 状 腺 激 素）反 过 来 也 能 影 响 神 经 系 统高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 的 发 育 和 机 能。知 识 点 总 结：从 上 述 的 实 验 及 分 泌 失 常 等 证 据 表 明，甲 状 腺 激 素 的 功 能 是（略）。2.性 激 素 检 查 自 学 结 果：结 合 自 学 时 使 用 的 表 格 项 目 回 答。评 价 归 纳：应 强 调 性 激 素 的 两 个 重 要 功 能：一 是 促 进 生 殖 器 官 的 发 育 和 精 子 或 卵 细 胞 的 产 生，二 是 激 发 和 维 持 第 二 性 征 及 正 常 的 性 周 期。视 情 况，应 补 充 第 一 性 征 的 知 识。验 证 实 验：对 照 表 3,师 生 互 作 完 成。问 题 释 疑 移 植 卵 巢 的 公 鸡 会 生 蛋 吗？启 发：要 形 成 蛋 需 要 哪 些 条 件？比 如：产 生 卵 细 胞 的 卵 巢,分 泌 蛋 白、形 成 蛋 壳 的 输 卵 管 等。结 论：不 能，因 为 没 有 输 卵 管。同 样 的 道 理，移 植 精 巢 的 母 鸡 能 形 成 精 子，产 生 雄 性 激 素，但 是 不 能 排 出 精 液。封 建 时 代 的 太 监 都 有 哪 些 身 体 变 化？启 发 讲 述：由 于 雄 性 激 素 分 泌 量 减 少，呈 现 出 女 性 化 特 征，如 声 音、皮 肤 等.这 是 因 为 在 男 女 性 体 内 同 时 分 泌 雄 性 激 素 和 雌 性 激 素，只 不 过 在 男 性 体 内 雄 性 激 素 分 泌 量 占 优 势，反 之，女 性 体 内 雌 性 激 素 分 泌 量 占 优 势。故 当 男 性 的 精 巢 被 阉 割 后 两 种 性 激 素 失 衡，则 出 现 所 谓 的“性 逆 转”现 象。如 果 在 人 幼 小 时 期 性 激 素 分 泌 过 多 或 不 足，会 导 致 什 么 现 象？分 泌 过 多，会 引 起 性 早高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 熟，分 泌 过 少，称“性 幼 稚”。提 问：请 同 学 们 列 举，阉 割 法 在 农 业 生 产 上 都 有 哪 些 应 用？3.生 长 激 素 检 查 自 学 结 果：对 照 表 格 项 目，抽 查 学 生 回 答。评 价 反 馈：分 泌 部 位 是 垂 体，其 功 能 主 要 是 促 进 动 物 体 的 生 长，还 能 影 响 糖 类、脂 类 和 蛋 白 质 的 代 谢。实 验 验 证：补 充：在 人 的 幼 年 时 期 生 长 激 素 分 泌 过 多，会 产 生 巨 人 症，患 病 的 人 一 般 寿 命 不 长。告 戒 学 生 不 可 滥 用 激 素。反 之，分 泌 过 少，会 患 侏 儒 症。成 年 后 分 泌 过 多 会 患 肢 端 肥 大 症。思 考：如 果 给 蝌 蚪 分 别 饲 喂 甲 状 腺 激 素 和 生 长 激 素，其 结 果 是 什 么？通 过 对 本 题 的 思 考，让 学 生 体 会 促 进 生 长 与 促 进 发 育 的 区 别。结 论：前 者 迅 速 提 前 变 态 成 小 型 青 蛙，后 者 长 成 体 型 较 大 的 蝌 蚪，按 正 常 时 间 变 态。（三）总 结 与 扩 展 填 写 并 总 结 学 生 自 学 表 格。（四）布 置 作 业高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 1.影 响 婴 幼 儿 脑 发 育 的 激 素 主 要 是 a、性 激 素 b、生 长 激 素 c、甲 状 腺 激 素 d、胰 岛 素 2.男 性 的 两 侧 输 精 管 结 扎 后，生 理 上 将 表 现 为 a、不 排 出 精 子，第 二 性 征 改 变 b、不 排 出 精 子，第 二 性 征 不 变 c、排 出 精 子，第 二 性 改 变 d、排 出 精 子，第 二 性 征 不 变 3.填 表：答 案：1、c 2、b 3、（见 下 表）（五）板 书 设 计 第 二 节 动 物 生 命 活 动 的 调 节 一、动 物 生 命 活 动 调 节 的 方 式 及 其 关 系 两 种 方 式：神 经 调 节、激 素 调 节高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 主 要 方 式：神 经 调 节 关 系：相 互 配 合、相 互 联 系、又 相 互 影 响 二、高 等 动 物 的 激 素 调 节 1.甲 状 腺 激 素 2.性 激 素 3.生 长 激 素 六、教 学 步 骤 二、神 经 调 节 教 学 目 的 1.神 经 调 节 的 基 本 方 式（b.识 记）。2.兴 奋 的 传 导、植 物 性 神 经 调 节 和 高 级 神 经 中 枢 的 调 节（c：理 解）。3.神 经 调 节 与 体 液 调 节 的 区 别 和 联 系（a：知 道）。教 学 难 点 1.兴 奋 的 传 导。2.高 级 神 经 中 枢 的 调 节。教 学 用 具高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 投 影 仪；脑 模 型。电 脑 动 画：反 射 弧 模 式 图；兴 奋 沿 反 射 弧 传 导；兴 奋 在 神 经 纤 维 上 传 导；突 触 小 体 构 模 式 图；突 触 小 泡 内 递 质 的 释 放 作 用。投 影 片：神 经 纤 维 传 导 的 投 影 片；神 经 调 节 和 体 液 调 节 特 点 的 比 较 表。教 学 方 法 讲 授 法、谈 话 法 结 合 直 观 教 学。课 时 安 排 2 课 时。教 学 过 程 第 一 课 时）引 言：在 初 中 生 物 第 二 册 第 九 章 中，我 们 学 习 过 神 经 调 节 的 基 础 知 识，知 道 神 经 调 节 的 基 本 方 式 是 反 射，反 射 可 分 为 非 条 件 反 射 和 条 件 反 射 两 类。现 在 大 家 先 看 四 组 画 面。（演 示 电 脑 动 画。）1.脊 蛙 的 搔 扒 反 射；2.马 戏 团 的 狗 熊 耍 杂 技；3.经 过 训 练 的 狗 听 到 铃 声 分 泌 唾 液；4.刚 出 生 的 小 猪 吃 奶。提 问：哪 组 画 面 属 于 非 条 件 反 射？什 么 叫 非 条 件 反 射？哪 组 画 面 属 于 条 件 反 射？什 么 叫 条 件 反 射？高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计（回 答：略。）提 问：条 件 反 射 有 什 么 意 义 呢？（回 答：大 大 提 高 了 动 物 适 应 复 杂 环 境 变 化 的 能 力。）讲 述：以 上 我 们 搞 清 了 非 条 件 反 射 和 条 件 反 射，那 么 究 竟 什 么 叫 反 射 呢？（回 答：反 射 是 指 在 中 枢 神 经 系 统 的 参 与 下，人 和 动 物 体 对 体 内 和 外 界 环 境 的 各 种 刺 激 所 发 生 的 规 律 性 的 反 应。）讲 述：反 射 活 动 的 结 构 基 础 是 反 射 弧。提 问：反 射 弧 由 哪 几 部 分 组 成？（回 答：略。）讨 论：就 缩 手 反 射 的 反 射 孤（针 刺 指 尖）分 析 一 下 反 射 弧 的 五 部 分。（由 学 生 完 成。教 师 小 结，归 纳 板 书 要 点。）讲 述：反 射 活 动 的 结 构 基 础 是 反 射 弧，反 射 弧 只 有 完 整 才 能 完 成 反 射。试 想：当 感 受 器 接 受 刺 激、产 生 兴 奋 后，兴 奋 怎 样 经 过 反 射 弧 的 各 部 分 从 感 受 器 最 终 到 达 效 应 器 呢？现 在 我 们 来 探 讨 这 个 问 题。演 示 反 射 弧 模 式 图，并 借 助 此 图 复 习 神 经 元 结 构 的 知 识。（细 胞 体、突 起、神 经 纤 维,为 兴 奋 传 导 打 基 础 设 伏 笔。）高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计（演 示 反 射 过 程 中 兴 奋 沿 反 射 弧 传 导 的 电 脑 动 画。）提 问：根 据 上 述 讲 解、观 察，兴 奋 在 一 个 反 射 弧 上 传 导 时，有 的 在 一 个 神 经 元 内（主 要 在 神 经 纤 维 上），有 时 需 要 从 一 个 神 经 元 传 递 到 另 一 个 神 经 元，这 两 种 情 况 下 的 传 导 方 式 是 否 相 同 呢？教 师 答：不 相 同。这 是 两 种 不 同 的 传 导 方 式。我 们 先 来 研 究 兴 奋 在 神 经 纤 维 上 的 传 导。讲 述：（出 示 神 经 纤 维 传 导 的 模 式 图 投 影 片。）神 经 纤 维 在 未 受 到 刺 激 时，细 胞 膜 内 外 的 电 位（即 物 理 课 中 的 电 势）表 现 为 膜 外 正 电 位、膜 内 负 电 位。当 某 一 部 位 受 到 刺 激 产 生 兴 奋 时，该 部 位 的 膜 发 生 很 快 的 电 位 变 化：膜 外 由 正 电 位 变 为 负 电 位，膜 内 则 由 负 电 位 变 为 正 电 位，但 邻 近 未 兴 奋 部 位 仍 然 维 持 原 来 的 外“正”内“负”。提 问：请 同 学 们 按 照 物 理 课 的 电 学 知 识 讨 论 一 下 将 会 出 现 哪 些 情 形？（回 答：略。）归 纳：兴 奋 部 位 与 未 兴 奋 部 位 之 间 形 成 电 位 差，有 了 电 荷 移 动，形 成 了 局 部 电 流。提 问：电 流 方 向 如 何 呢？（要 求 回 答：膜 外 电 流 从 本 兴 奋 部 位 流 向 兴 奋 部 位，膜 内 则 相 反。）结 论：在 膜 内 外 形 成 了 局 部 电 流 回 路。可 用 示 波 器 记 录 到 其 存 在。讲 述：这 种 局 部 电 流 又 刺 激 相 邻 的 未 兴 奋 部 位 发 生 上 述 同 样 的 电 位 变 化，又 产 生 局 部 电高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 流.依 次 进 行 下 去，兴 奋 则 不 断 向 前 传 导，已 兴 奋 部 位 又 依 次 恢 复 原 先 电 位。需 要 说 明 的 是 兴 奋 传 导 在 神 经 纤 维 上 以 电 流 形 式 进 行，但 它 与 电 流 在 金 属 导 线 中 的 传 播 速 度 不 同。（演 示 兴 奋 在 神 经 纤 维 上 传 导 全 过 程 的 电 脑 动 画，加 深 学 生 印 象，帮 助 学 生 理 解。）提 问：当 兴 奋 传 导 到 神 经 纤 维（如 轴 突）的 末 稍 时，怎 样 到 达 下 一 个 神 经 元 呢？也 就 是 在 不 同 的 神 经 元 之 间，兴 奋 是 如 何 传 递 的 呢？讲 述：兴 奋 在 神 经 元 与 神 经 元 之 间 是 通 过 突 触 来 传 递 的。一 个 神 经 元 与 另 一 个 神 经 元 相 接 触 的 部 位 叫 做 突 触。（演 示 突 触 小 体 结 构 模 式 图。）讲 述：边 指 图 边 讲 解 在 光 学 显 微 镜 下 可 以 看 到，轴 突 末 梢 经 多 次 分 支，每 个 小 枝 末 端 都 膨 大 成 杯 状 或 球 状 小 体，叫 突 触 小 体，这 些 突 触 小 体 可 以 与 多 个 神 经 元 细 胞 体 或 树 突 相 接 触,形 成 突 触。在 电 子 显 微 镜 下 可 看 到 突 触 由 三 部 分 构 成：突 触 前 膜 一 一 突 触 小 体 的 膜；突 触 后 膜 与 突 触 前 膜 相 对 应 的 胞 体 膜 或 树 突 膜；突 触 间 隙 一 一 突 触 前 膜 与 突 触 后 膜 之 间 存 在 的 间 隙。高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 突 触 小 体 内 近 前 膜 处 含 大 量 突 触 小 泡，内 含 化 学 物 质 一 一 递 质。当 兴 奋 通 过 轴 突 传 导 到 突 触 小 体 时，其 中 的 突 触 小 泡 就 释 放 递 质 进 入 间 隙，作 用 于 后 膜,使 另 一 神 经 元 兴 奋 或 抑 制（联 系 生 活 实 例 加 以 分 析 说 明）。这 样 兴 奋 就 从 一 个 神 经 元 通 过 突 触 传 递 给 另 一 个 神 经 元。（用 电 脑 动 画 演 示 上 述 过 程。）请 同 学 们 阅 读“细 胞 间 传 递 部 分”的 倒 数 第 二 段 内 容，阅 读 后 回 答 问 题。提 问：兴 奋 在 细 胞 间 的 传 递 是 单 向 的 吗？为 什 么？（回 答：是 单 向 的。因 为 递 质 只 存 在 于 突 触 小 体 内，只 能 由 前 膜 释 放，作 用 于 后 膜，使 后 一 神 经 元 兴 奋 或 抑 制，而 不 能 按 相 反 的 方 向 传 递。）小 结：本 节 课 的 内 容 以 兴 奋 的 传 导 为 重 点，整 个 过 程 连 续 起 来 可 表 示 为：刺 激 一 一 膜 电 位 变 化 一 一 突 触 小 泡 内 递 质 释 放 一 一 膜 电 位 变 化。大 家 在 掌 握 上 述 内 容 时，一 定 要 注 意 联 系 模 式 图，并 注 意 在 实 际 中 的 应 用。如 临 床 上 用 药 物 局 部 麻 醉 的 机 理 是 什 么？（药 物 抑 制 突 触 小 泡 释 放 递 质，兴 奋 不 能 传 递。）提 问：我 们 知 道，进 食 后 食 物 要 消 化，食 物 消 化 的 过 程 离 不 开 胃 肠 蠕 动。你 能 感 觉 到 胃 肠 蠕 动 吗？为 什 么？胃 肠 蠕 动 我 们 是 感 觉 不 到 的。原 来 调 节 其 活 动 的 神 经 叫 植 物 性 神 经。高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 什 么 叫 植 物 性 神 经 呢？植 物 性 神 经 调 节 作 用 有 何 特 点？有 关 这 部 分 内 容 请 同 学 们 课 下 阅 读 课 外 读“植 物 性 神 经 调 节”。（第 二 课 时）初 中 生 物 课 中 我 们 已 经 学 习 过 人 的 大 脑 皮 层 中 有 神 经 中 枢，如：躯 体 运 动 中 枢、躯 体 感 觉 中 枢、视 觉 中 枢、听 觉 中 枢 等。请 同 学 们 根 据 初 中 已 学 过 的 知 识 回 答 下 面 的 几 个 问 题：提 问：中 枢 神 经 系 统 由 哪 些 部 分 组 成？（回 答：脑、脊 髓。）提 问；中 枢 神 经 与 神 经 中 枢 相 同 吗？（回 答：不 相 同。）提 问：人 和 高 等 动 物 的 高 级 神 经 中 枢 指 什 么？。（回 答：大 脑 皮 层。）讲 述：同 学 们 回 答 的 很 好。大 脑 皮 层 在 整 个 中 枢 神 经 系 统 中 起 着 主 导 作 用。它 无 论 在 控 制 躯 体 运 动、人 类 的 语 言 活 动 和 内 脏 活 动 方 面 都 是 如 此。下 面 我 们 首 先 看 看 大 脑 对 躯 体 运 动 的 调 节。（出 示 脑 模 型，并 找 到 中 央 前 回。）高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 躯 体 各 部 分 的 运 动 机 能 在 大 脑 皮 层 第 一 运 动 区 都 有 它 的 代 表 区，第 一 运 动 区 的 机 能 有 哪 些 特 征 呢？当 刺 激 中 央 前 回 顶 部 时，可 引 起 下 肢 运 动；刺 激 中 央 前 回 底 部 时，倒 出 现 头 部 器 官 运 动;刺 激 中 央 前 回 其 他 部 位 时，可 以 出 现 相 应 器 官 运 动。这 不 仅 说 明 躯 体 各 部 分 运 动 机 能 在 大 脑 皮 层 第 一 运 动 区 都 有 其 代 表 区，而 且 二 者 位 置 关 系 倒 置。即：中 央 前 回 从 顶 部 f 底 部，正 好 与 躯 体 代 表 区 从 下 肢 f 头 部 相 对 应。同 学 们 看 课 本 图 4 1 4,并 注 意 图 下 注 释。讲 述：从 图 可 以 发 现，大 脑 皮 层 第 一 运 动 区 的 代 表 区 范 围 的 大 小 只 与 躯 体 运 动 的 精 细 复 杂 程 度 有 关，而 与 躯 体 的 大 小 无 关。如 人 类 最 灵 巧 的 手 虽 然 在 整 个 人 体 中 所 占 比 例 不 大，但 在 大 脑 皮 层 代 表 区 中 所 占 的 区 域 却 很 大；又 如：我 们 的 一 张 小 巧 的 嘴，却 在 大 脑 皮 层 代 表 区 张 开 大 口 占 据“地 盘”；人 体 的 躯 干 虽 然 占 了 人 体 的 很 大 体 积，但 在 大 脑 皮 层 代 表 区 的 范 围 却 只 有 很 小 一 部 分。因 此，运 动 区 的 机 理 主 要 有 上 述 两 点 特 征。讲 述：语 言 活 动 是 人 类 特 有 的 高 级 神 经 活 动。语 言 功 能 在 大 脑 皮 层 也 有 其 特 定 代 表 区 域，我 们 称 之 为 言 语 区。（看 课 本 中 图 4 15（.）临 床 资 料 表 明：当 中 央 前 回 底 部 之 前（s 区）受 到 损 伤 时，会 导 致 运 动 性 失 语 症，即 病 人 能 看 懂 文 字，听 懂 别 人 谈 话，但 不 能 讲 话，不 能 用 语 词 表 达 自 己 的 思 想；当 皮 层 额 上 回 后高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 部（h 区）受 到 损 伤 时，则 会 出 现 病 人 会 讲 话、会 书 写，能 看 懂 文 字，却 听 不 懂 别 人 讲 话，这 种 情 况 叫 做 听 觉 性 失 语 症。注 意 两 类“失 语 症”的 核 心 分 别 为：不 能 讲 话 一 一 运 动 性 失 语 症 听 不 懂 一 一 听 觉 性 失 语 症 另 外，临 床 资 料 表 明，当 大 脑 皮 层 某 些 区 域 受 损，还 会 造 成 失 写 症、失 读 症 等。下 面 请 大 家 阅 读 大 脑 皮 层 与 内 脏 活 动 相 关 的 两 段 内 容（包 括 小 字 部 分，了 了 解 大 脑 皮 层 与 内 脏 活 动 的 联 系 以 及 下 丘 脑 的 重 要 调 节 作 用。小 结：总 之，神 经 系 统 是 人 和 高 等 动 物 的 主 要 的 功 能 调 节 系 统，各 项 生 命 活 动 一 般 都 是 在 大 脑 皮 层、下 丘 脑、植 物 性 神 经 等 共 同 调 节 作 用 下 才 得 以 协 调 进 行。通 过 初 中 生 物 课 的 学 习 我 们 已 经 了 解 脑 干 中 有 心 血 管 运 动 中 枢、呼 吸 中 枢，脊 髓 灰 质 里 有 排 便 中 枢、排 尿 中 枢；通 过 对 本 册 小 字 部 分 的 阅 读，我 们 也 了 解 到，位 于 间 脑 的 下 丘 脑 与 内 脏 活 动 密 切 相 关。它 们 的 活 动 都 要 受 到 高 级 神 经 中 枢 的 调 控。这 说 明 神 经 系 统 各 部 分 的 调 节 作 用 是 相 互 配 合、协 调 一 致 的，正 是 由 于 神 经 系 统 的 协 调 统 一，机 体 才 能 成 为 一 个 统 一 的 整 体，以 适 应 内 部 和 外 界 环 境 的 不 断 变 化。研 究 结 果 还 证 实：大 脑 两 半 球 的 作 用 也 存 在 类 似 特 点，互 相 协 调、互 相 补 充。如，左 半高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 球 支 配 说 话、写 字，并 在 进 行 数 学 计 算 和 抽 象 推 理 等 方 面 起 决 定 作 用；而 右 半 球 在 形 象 思 维、认 识 空 间、理 解 音 乐 和 理 解 复 杂 关 系 方 面 的 能 力 则 优 于 左 半 球。二 者 优 势 互 补、共 同 开 发，有 助 于 人 体 的 全 面 发 展。以 上 我 们 学 习 了 有 关 神 经 调 节 的 一 些 新 的 知 识。前 面 大 家 还 学 习 过 动 物 体 液 调 节 的 相 关 知 识，神 经 调 节 与 体 液 调 节 在 动 物 体 内 是 同 时 存 在 的，都 是 机 体 调 节 生 命 活 动 的 基 本 形 式。二 者 这 两 种 调 节 作 用 共 同 协 调 相 辅 相 成，一 方 面 体 内 大 多 数 内 分 泌 腺 都 受 中 枢 神 经 系 统 的 控 制，如 性 激 素 的 分 泌 就 是 受 中 枢 神 经 系 统 调 节 的；另 一 方 面 内 分 泌 腺 所 分 泌 的 激 素 也 可 以 影 响 神 经 系 统 的 功 能，如 甲 状 腺 激 素 就 是 大 脑 的 生 长 发 育 所 必 需 的。在 上 述 这 两 种 调 节 作 用 中 动 物 的 各 项 生 命 活 动 主 要 受 神 经 系 统 调 节。但 是 由 于 反 射 的 结 构 基 础 是 反 射 弧，体 液 调 节 主 要 是 激 素 随 着 血 液 循 环 输 送 到 全 身 各 处 而 发 挥 调 节 作 用 的。因 此，这 两 种 调 节 方 式 各 有 不 同 的 特 点，下 面 我 们 比 较 一 下 神 经 调 节 与 体 液 调 节 的 不 同 特 点。（投 影 展 示 表 42。表 中 只 给 比 较 项 目，具 体 内 容 采 取 先 让 学 生 讨 论，然 后 教 师 提 问 的 方 式 完 成。）小 结：人 和 高 等 动 物 的 神 经 系 统 结 构 复 杂，调 节 功 能 也 很 多，既 有 各 自 的 独 立 性，更 表 现 出 高 度 的 协 调 统 一，神 经 系 统 的 调 节 还 与 激 素 调 节 相 互 配 合，使 机 体 成 为 一 个 统 一 的 整 体,高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 使 生 物 体 各 项 生 命 活 动 得 以 顺 畅 有 序 地 进 行，以 适 应 机 体 内 部 对 外 界 环 境 的 不 断 变 化。三、动 物 行 为 产 生 的 生 理 基 础 教 学 目 的 1.激 素 调 节 与 动 物 行 为 产 生 的 联 系（a：知 道）。2.神 经 调 节 与 动 物 行 为 产 生 的 联 系（a：知 道）。3.激 素 调 节 与 神 经 调 节 的 关 系（a：知 道）。教 学 重 点 激 素 调 节 和 神 经 调 节 与 动 物 行 为 产 生 的 联 系。教 学 难 点 先 天 性 行 为（包 括 趋 性、非 条 件 反 射、本 能）与 后 天 性 行 为（包 括 印 随、模 仿、条 件 反 射 等）之 间 的 区 别 与 联 系。教 学 用 具 投 影 片：激 素 调 节 与 行 为 的 导 读 思 考 题；先 天 性 行 为 与 后 天 性 行 为 的 遮 覆 式 比 较 表 格；草 履 虫 应 激 性 实 验；育 雏 的 母 鸡 和 小 猫；大 山 雀 偷 饮 牛 奶；狗 吃 肉 分 泌 唾 液 和 铃 声 引 起 狗 分 泌 唾 液 的 示 意 图。教 学 方 法 教 师 引 导 与 学 生 阅 读、归 纳 相 结 合。高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 讲 述 与 谈 话、观 察 相 结 合。课 时 安 排 1课 时。教 学 过 程 引 言：前 面 我 们 学 习 的 动 物 生 命 活 动 的 调 节，是 对 动 物 个 体 的 代 谢 活 动、生 长、发 育、繁 殖 等 的 调 节 活 动。今 天 我 们 要 研 究 的 动 物 行 为 虽 然 是 以 动 物 个 体 为 基 础，但 很 大 程 度 上 是 表 现 为 生 理 基 础 在 同 种 个 体 之 间（种 群 内 部）或 不 同 种 个 体 之 间 的 复 杂 生 命 活 动。因 此 生 命 调 节 的 含 义 就 更 加 丰 富。范 畴 就 更 大 了。现 在 请 同 学 们 回 忆 一 下 初 中 学 过 的 有 关 动 物 行 为 的 知 识。提 问：初 中 学 过 哪 些 动 物 的 行 为？（回 答：略。）、提 问：根 据 行 为 的 来 源，可 将 这 些 行 为 分 为 几 类？（回 答：两 类，先 天 性 行 为 和 后 天 性 行 为。）提 问：这 些 行 为 的 产 生 都 需 要 哪 些 系 统 的 直 接 参 与？（回 答：运 动 系 统、神 经 系 统、内 分 泌 系 统。）讲 述：我 们 今 天 就 重 点 学 习 神 经 系 统 和 内 分 泌 系 统 与 动 物 行 为 的 关 系。现 在 请 同 学 们 打 开 书，阅 读“激 素 调 节 与 行 为”这 部 分 内 容，并 注 意 以 下 三 个 问 题（出 示 投 影 片：“激 素 调高 中 生 物 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 节 与 行 为”导 读 思 考 题。）1.激 素 调 节 在 动 物 的 哪 些 行 为 中 表 现 明 显？2.请 用 最 简 单 的 表 述 方 法，总 结 一 下 激 素 调 节 的 作 用 机 理。（学 生 阅 读，教 师 巡 视。大 部 分 同 学 阅 读 完 时，组 织 学 生 回 答 问 题 1。）1（甲 回 答：激 素 调 节 在 动 物 的 性 行 为 和 对 幼 仔 的 照 顾 方 面 表 现 明 显）（乙 回 答：激 素 调 节 在 动 物 的 繁 殖 行 为 方 面 表 现 明 显。引 导：两 位 同 学 回 答 得 都 很 好。乙 同 学 的 回 答 与 教 材 表 述 有 些 不 同，请 你 解 释 一 下 你 是 如 何 理 解 繁 殖 行 为 与 性 行 为，以 及 对 幼 仔 的 照 顾 行 为 之 间 的 关 系 的？（回 答：繁 殖 行 为 主 要 包 括 雌 雄 两 性 动 物 的 识 别、占 有 繁 殖 的 空 间、求 偶、交 配、孵 卵 以 及 对 子 代 的 哺 育 等。性 行 为 和 对 幼 仔 的 照 顾 行 为 可 涵 盖 在 繁 殖 行 为 中，因 此，繁 殖 行 为 对 性 行 为 和 对 幼 仔 照 顾 行 为 来 说 是 大 概 念。）讲 述：关 于 问 题 2 请 两 位 同 学（该