2017年生物教学工作总结范文与2017年生物教师年终总结优秀范文合集.pdf

2017年 生 物 教 学 工 作 总 结 范 文 与 2017年 生 物 教 师 年 终 总 结 优 秀 范 文 合 集 2017年 生 物 教 学 工 作 总 结 范 文 高 三 生 物 教 学 工 作 总 结 我 本 学 期 任 教 高 三 两 个 理 科 班 的 生 物 教 学，紧 紧 围 绕 确 保 课 堂 复 习 效 率，努 力 提 高 教 学 质 量 这 个 主 题。下 面 是 我 在 高 三 第 一 轮 复 习 教 学 的 想 法 和 做 法。一.加 强 课 标 考 纲 研 究，瞄 准 高 考 方 向 新 的 课 程 方 案 从*年 开 始 实 施 以 来，本 届 学 生 是 第 二 新 课 标 高 考，新 课 标 高 考 是 个 新 鲜 事 物。认 真 研 究 和 领 会 了 新 课 标 中 的 学 科 培 养 目 标。新 课 标 中 的 学 科 培 养 目 标 至 少 有 这 样 几 方 面 内 容 值 得 我 们 关 注：终 身 学 习 的 能 力 在 学 科 考 试 中 怎 样 体 现?什 么 是 适 应 时 代 发 展 需 要 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能，特 别 是 适 应 时 代 发 展 需 要 在 学 科 考 试 中 怎 么 体 现？收 集、判 断 和 处 理 信 息 的 能 力 在 学 科 考 试 中 怎 样 体 现?科 学 与 人 文 素 养、环 境 意 识、创 新 精 神 与 实 践 能 力 在 学 科 中 怎 样 检 测？交 流 与 合 作 的 精 神 在 平 时 怎 样 养 成，在 试 题 中 如 何 体 现?这 些 我 们 都 认 真 加 以 关 注 和 研 究，明 确 其 精 神 实 质 和 丰 富 内 涵，并 转 化 为 生 物 高 考 复 习 的 具 体 内 容。认 真 研 究 和 落 实 了 考 试 的 能 力 与 要 求 生 物 考 试 大 纲 中 的 能 力 和 要 求 有 四 种 理 解 能 力，实 验 与 探 究 能 力，获 取 信 息 的 能 力，综 合 运 用 能 力。考 试 大 纲 的 开 始 范 围 与 要 求 则 是 在 课 标 的 基 础 上 根 据 教 学 实 际 做 了 一 些 相 应 的 删 减 和 调 整。考 试 大 纲 是 命 题 的 依 据 和 纲 要，代 表 着 教 育 教 学 改 革 的 方 向，而 试 卷 则 是 相 关 专 家 依 据 课 标、考 纲 创 造 的 考 试 用 的 产 品，只 要 吃 透 考 试 大 纲 和 近 几 年 高 考 试 题 的 命 题 意 图，就 能 抓 住 高 三 复 习 的 重 点 和 难 点，就 能 瞄 准 高 考 的 方 向 二.把 握 课 堂 45分 钟，确 保 课 堂 复 习 效 率 向 学 生 交 代 复 习 计 划 和 考 纲 制 定 了 复 习 计 划，把 握 复 习 进 度。在 第 一 堂 复 习 课 上 要 向 学 生 交 代 我 们 的 复 习 计 划，包 括 每 一轮 复 习 起 止 时 间，复 习 内 容，复 习 资 料，复 习 方 式，复 习 要 求 等，使 学 生 明 确 老 师 的 复 习 安 排 和 意 图，让 学 生 心 中 有 学 地 与 老 师 一 道 扎 扎 实 实 地 复 习。彭 乐 鑫 就 有 点 例 外。张 贴 了 考 试 大 纲，明 确 复 习 内 容。使 学 生 明 确 哪 些 内 容 需 要 考 试，哪 些 内 容 不 需 要 考 试，不 需 要 考 试 的 内 容 一 定 要 舍 弃。尤 其 是 生 物 必 修 的 实 验 共 有 3 6项，只 需 要 考 1 9项。选 取 了 科 学 的 复 习 模 式 展 示 考 纲，明 确 考 点 要 求；知 识 检 索，自 我 发 现 知 识 排 查;速 读 教 材，完 善 基 础 知 识 结 构；引 领 点 拨，加 强 知 识 纵 深 理 解；典 题 解 析，巩 固 提 高 知 识 基 础；变 式 训 练，拓 展 应 用 等 环 节 逐 步 实 施 复 习 教 学，取 得 了 一 定 的 成 效。课 堂 复 习 教 学 中 注 意 了 的 问 题 注 意 精 讲 多 练，教 学 资 源 合 理 共 享。如 何 利 用 有 限 的 时 间 有 效 落 实 复 习 教 学 任 务 呢？精 讲 多 练 是 我 们 大 家 所 认 可 的 策 略。精 讲 不 是 少 讲 或 不 讲，应 该 注 意 讲 的 方 式 和 质 量。应 该 注 意 考 点 的 点 拨 而 不 是 简 单 的 复 述，应 是 立 足 于 提 高 能 力，帮 助 学 生 构 建 知 识 网 络，建 立 知 识 之 间 的 联 系，形 成 概 念 图。点 拨 不 能 就 理 论 理，要 结 合 学 生 所 熟 悉 的 日 常 生 活 实 例 或 典 型 题 例 展 开，有 助 于 调 动 学 生 的 情 绪，提 高 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 的 综 合 素 养。多 练 不 是 多 做 题、滥 做 题。教 师 应 该 控 制 练 习 的 数 量 和 质 量。可 以 围 绕 几 个 考 点 通 过 课 堂 限 时 考 试，当 堂 讲 评，学 生 自 主 阅 卷 等 形 式 调 动 学 生 的 积 极 性，帮 助 学 生 及 时 发 现 和 解 决 问 题，真 正 做 到 考 练 结 合，以 考 促 学 以 考 促 教。网 上 的 课 件 要 结 合 学 生 的 实 际 经 过 加 工 变 为 方 可 使 用。特 别 重 视 实 验 教 学 和 主 干 知 识 的 复 习。实 验 能 力 和 主 干 知 识 一 直 是 高 考 理 综 生 物 考 查 的 重 点 和 热 点。教 师 在 实 验 复 习 教 学 中 应 当 组 织 学 生 观 看 实 验 光 盘，组 织 专 题 复 习 和 专 题 训 练，最 大 限 度 的 提 高 学 生 的 实 验 设 计 和 分 析 能 力。如，结 合 高 考 试 题 进 行 了 例 谈 高 中 生 物 教 材 中 的 对 照 实 验 的 设 置 的 小 专 题 复 习，在 后 期 教 学 中，应 该 加 大 实 验 设 计 练 习 课 的 投 入。对 于 主 干 知 识 要 反 复 重 现，多 方 位 多 角 度 帮 助 学 生 解 决 重 点，突 破 难 点，要 投 入 大 量 课 时 展 开 训 练，小 步 子 快 节 奏，逐 一 落 实 考 点。3.重 视 学 习 方 法 指 导。介 绍 必 要 的 生 物 学 学 习 方 法，包 括 教 材 阅 读、记 忆、识 图、绘 图、解 题 技 巧 等，这 些 对 于 生 物 学 习 来 说 都 十 分 重 要。如，总 结 了 怎 样 推 测 亲 本 基 因 型，怎 样 解 遗 传 系 谱 题，怎 样 求 有 关 两 种 遗 传 病 的 概 率 等 许 多 解 题 方 法。学 生 一 旦 领 悟 了 方 法，就 如 虎 添 翼，往 往 能 发 挥 出 比 老 师 更 强、更 敏 捷 的 思 维 能 力。同 时 也 能 使 学 生 觉 得 生 物 学 知 识 好 学、易 学，学 起 来 有 章 可 循、有 法 可 依，从 而 树 起 学 习 信 心，产 生 更 大 的 学 习 冲 动 和 动 力。4.重 视 课 后 练 习。对 应 每 个 考 点 要 及 时 有 效 的 给 学 生 布 置 相 应 的 课 后 练 习。复 习 过 程 中，进 行 适 度 的 训 练 是 十 分 必 要 的。但 是，如 何 控 制 练 习 的 数 量 和 选 择 有 质 量 的 练 习 是 教 师 应 该 注 意 和 认 真 思 考 的 实 际 问 题。学 生 的 课 余 时 间 是 相 当 有 限 的，老 师 必 需 考 虑 课 后 练 习 的 量。在 学 生 完 成 习 题 的 基 础 上，通 过 教 师 批 改 作 业 及 时 发 现 学 生 存 在 的 问 题，在 教 学 组 织 中 以 问 题 方 式 展 现，可 以 提 高 学 生 学 习 兴 趣，从 而 落 实 知 识 的 复 习 目 标。三.智 力 因 素 与 非 智 力 因 素 并 重，提 升 学 生 的 应 试 能 力 高 考 是 对 考 生 的 学 科 素 质，心 理 素 质 和 身 体 素 质 的 大 检 验。在 强 调 素 质 教 育 的 今 天，高 考 的 训 练，不 回 避 学 生 应 试 能 力 的 提 升。应 试 能 力 是 建 立 在 智 力 因 素 与 非 智 力 因 素 之 上，是 学 生 众 多 能 力 中 的 一 种 能 力，高 考 作 为 选 拔 性 考 试，一 方 面 高 考 试 题 的 考 试 内 容 都 包 括 知 识 和 能 力 两 部 分，试 题 中 直 接 考 查 基 础 知 识 的 题 目 占 有 较 大 比 例；另 一 方 面 具 备 了 一 定 的 基 础 知 识，如 果 学 生 不 会 思 考，不 会 审 题，不 能 把 知 识 系 统 化，学 生 的 认 知 就 会 出 现 偏 差，从 而 造 成 思 维 不 畅 通，运 用 知 识 去 解 决 问 题 的 能 力 型 题 目 也 就 无 从 下 手。例 如，谢 衍 生 说，老 师：我 把 生 物 知 识 大 多 都 背 出 来 了，就 是 做 填 空 题 就 不 会 做 了。学 生 能 力 的 培 养 是 一 个 潜 移 默 化 的 过 程，不 能 只 靠 教 师 的 灌 输，也 不 能 只 靠 复 习 阶 段 的 突 击。提 高 学 生 能 力 的 关 键 是：精 讲 多 练，留 出 的 时 间 和 空 间 让 学 生 去 思 考，注 重 变 式 训 练，引 导 学 生 从 中 分 析 对 与 错、得 与 失，归 纳 总 结 出 解 题 规 律 和 方 法，从 而 提 升 和 发 展 学 生 的 应 试 能 力。重 点 抓 好 以 下 三 种 能 力 的 培 养。审 题 能 力。分 析 综 合 能 力。主 要 教 会 学 生 各 种 题 型 的 解 题 技 巧，解 题 方 法。表 述 能 力。用 准 确 的 生 物 学 语 言 表 述 答 案。密 切 关 注 学 生 的 心 理 动 态，及 时 调 适 心 理 变 化，培 训 心 理 素 质。如，我 们 的 学 生 一 到 考 数 学 就 手 发 抖。就 是 对 自 己 的 劣 势 科 目 有 种 年 心 理 恐 惧 感。我 们 老 师 应 该 及 时 做 好 学 生 的 心 理 疏 导 工 作。身 体 素 质 对 于 高 考 也 是 一 个 不 可 忽 视 的 方 面。初 一 生 物 教 学 工 作 总 结 一、指 导 思 想 以 全 日 制 义 务 教 育 中 生 物 课 程 标 准 为 依 据，在 继 承 我 国 现 行 生 物 教 学 优 势 的 基 础 上，力 求 更 加 关 注 学 生 已 有 的 生 活 经 验；更 加 强 调 学 生 的 主 动 学 习，增 加 实 践 环 节，使 每 一 个 学 生 通 过 学 习 生 物，能 够 对 生 物 学 知 识 有 更 深 刻 的 理 解，能 够 对 今 后 的 学 习 方 向 有 的 思 考；能 够 在 探 究 能 力、学 习 能 力 和 解 决 问 题 能 力 方 面 有 的 发 展；能 够 在 责 任 感、合 作 精 神 和 创 新 意 识 等 方 面 得 到 提 高。为 学 生 们 参 加 社 会 主 义 现 代 化 建 设，适 应 社 会 和 继 续 学 习，打 下 必 要 的 基 础。二、教 学 任 务 我 担 任 的 工 作 是 初 一 生 物 教 学。本 学 期 讲 授 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 材 生 物 学。三、在 教 学 方 面 1、提 高 教 学 质 量，关 键 是 上 好 课。为 了 上 好 课，我 做 了 下 面 的 工 作 课 前 充 分 准 备：备 好 课。认 真 钻 研 教 材，了 解 教 材 的 基 本 思 想、基 本 概 念；了 解 教 材 的 结 构，重 点 与 难 点，掌 握 知 识 的 逻 辑，能 运 用 自 如；参 考 配 套 的 教 师 教 学 用 书、学 校 下 发 的 新 课 标 教 案、自 己 选 购 的 资 料 初 中 新 课 标 优 秀 教 案 和 解 题 决 策 四 本 资 料 书 备 好 每 节 课，充 分 知 道 应 补 充 哪 些 资 料，怎 样 才 能 把 握 重 难 点 进 行 更 有 效 的 教 学。了 解 学 生 原 有 的 知 识 技 能 的 质 量，他 们 的 兴 趣、需 要、方 法、习 惯，学 习 新 知 识 可 能 会 有 哪 些 困 难，采 取 相 应 的 预 防 措 施，如：收 集 生 活 中 的 实 例，发 生 在 人 身 上 的 生 命 现 象，引 起 的 疾 病 等。考 虑 教 法，解 决 如 何 把 已 掌 握 的 教 材 传 授 给 学 生，包 括 如 何 组 织 教 材、如 何 安 排 每 节 课 的 活 动、课 前 准 备 好 演 示 实 验、自 制 肾 小 球 模 型、提 前 选 用 教 具 模 型 等。课 堂 上 的 情 况。本 学 期 的 内 容 与 学 生 身 体 发 育 密 切 相 关，学 生 对 相 应 知 识 的 学 习 有 着 很 高 的 兴 奋 性，也 充 满 的 好 奇 心，致 使 课 堂 难 以 把 握 控 制，因 此，在 进 行 第 一 章 内 容 教 学 的 过 程 中，我 必 须 谨 慎 用 词，充 分 调 动 自 己 的 应 变 能 力 来 应 答 学 生 有 可 能 提 出 的 问 题 及 课 堂 上 有 可 能 出 现 的 起 哄、混 乱、吵 杂 状 况。其 余 内 容 的 教 学 也 同 样 要 做 到 组 织 好 课 堂 教 学，充 分 调 动 学 生 的 有 意 注 意，使 其 保 持 相 对 稳 定 性，同 时，创 造 良 好 的 课 堂 气 氛，课 堂 语 言 一 定 要 注 意 简 洁 明 了，基 本 克 服 了 以 前 重 复 罗 嗦 的 毛 病。课 堂 提 问 能 面 向 全 体 学 生，在 学 生 难 以 答 出 问 题 时，能 做 到 耐 心 引 导、适 当 提 示，使 学 生 通 过 自 己 思 考 推 得 答 案，从 而 大 大 鼓 励 了 学 生，此 外，我 注 意 了 引 发 学 生 学 习 生 物 的 兴 趣，用 语 言、用 模 型、用 生 活 中 与 自 身 密 切 相 关 的 例 子，渐 渐 地 喜 欢 上 生 物 的 学 生 多 了，课 下 向 我 问 问 题 的 学 生 多 了。3、积 极 参 与 听 课、评 课 和 调 教 比 赛。虚 心 向 师 傅、其 他 老 师 学 习 教 学 方 法，博 采 众 长，并 通 过 参 加 本 学 期 教 育 局 组 织 的 生 物 调 教 比 赛，充 分 锻 炼 自 己 的 教 学 能 力 且 向 其 他 参 赛 老 师 取 经，以 进 一 步 提 高 教 学 水 平。随 着 课 程 改 革 的 推 进，对 教 师 的 素 质 要 求 更 高，在 今 后 的 教 育 教 学 工 作 中，我 将 更 严 格 要 求 自 己，发 扬 优 点，改 正 缺 点，努 力 创 新，为 成 为 一 名 优 秀 的 生 物 教 师 而 不 懈 努 力。三、不 断 学 习、更 新 理 念 2 1世 纪 是 生 命 科 学 的 世 纪，生 物 学 知 识 日 新 月 异，发 展 很 快。在 本 学 期 教 育 局 组 织 的 生 物 调 教 比 赛 中，我 认 真 倾 听 了 所 有 参 赛 者 的 教 学，且 在 科 组 组 织 到 陵 水 观 摩 决 赛 的 极 佳 机 会 中，我 大 量 汲 取 了 许 多 很 有 特 色 的 教 学 方法、策 略 和 模 式，在 今 后 的 教 学 中，我 要 充 分 利 用 并 整 合 进 自 己 的 教 学，形 成 我 独 特 有 效 的 教 学。四、成 绩 与 反 思 在 教 学 中，大 部 分 的 学 生 上 课 认 真，学 习 积 极，在 考 试 中 取 得 了 较 好 的 成 绩，也 掌 握 了 一 些 学 习 生 物 的 方 法 和 生 物 实 验 技 能。但 有 部 分 同 学 上 课，不 听 课，不 思 考，不 做 笔 记、作 业;有 些 同 学 考 试 复 习 不 到 位，不 重 视 生 物 的 学 习；有 时 我 对 课 堂 的 控 制 和 调 动 欠 佳。本 人 尽 所 有 可 能 努 力 认 真 备 课、上 课、听 课、评 课，及 时 批 改 作 业、讲 评 作 业，做 好 课 后 辅 导 工 作，广 泛 涉 猎 各 种 知 识，形 成 比 较 完 整 的 知 识 结 构，严 格 要 求 学 生，尊 重 学 生，通 过 一 学 期 来 的 努 力，通 过 新 的 课 标 的 实 施 学 习，充 分 调 动 了 学 生 的 学 习 积 极 性 和 自 主 创 新 能 力，确 实 提 高 了 部 分 学 生 学 习 生 物 的 兴 趣，学 生 也 基 本 掌 握 了 学 习 生 物 的 方 法，自 学 再 生 能 力 得 到 了 一 定 的 提 高，但 由 于 本 人 教 学 能 力 和 课 堂 驾 驭 能 力 仍 有 待 提 高，学 生 也 缺 乏 大 环 境 的 熏 陶，成 绩 仍 然 是 参 差 不 齐，整 体 成 绩 提 高 得 不 快，有 些 甚 至 不 尽 人 意，这 有 待 今 后 工 作 中 不 断 的 探 索、借 鉴 与 完 善。我 始 终 坚 信：一 份 耕 耘，不 一 定 有 一 份 收 获;没 有 耕 耘，就 一 点 收 获 也 没 有；一 份 耕 耘 不 行，我 就 多 份;教 学 工 作 总 是 苦 乐 相 伴。我 将 一 直 本 着 勤 学、善 思、实 干 的 准 则，一 如 既 往，再 接 再 厉，把 工 作 搞 得 更 好。122017年 生 物 教 师 年 终 总 结 优 秀 范 文 一 思 想 政 治 我 们 的 国 家 将 会 面 临 科 技 上 的 新 挑 战。科 技 是 第 一 生 产 力，谁 在 教 育 上 领 先 一 步，谁 就 拥 有 辉 煌 的 明 天。作 为 二 十 一 世 纪 的 教 师，我 由 此 感 受 到 自 己 肩 上 的 担 子 之 重。特 别 是 随 着 经 济 的 发 展，人 民 生 活 水 平 的 提 高，下 一 代 的 生 活 方 式、思 想 也 逐 渐 发 生 了 变 化。强 化 学 习，努 力 提 升 本 办 综 合 素 质 学 习 如 同 逆 水 行 舟，不 进 则 退，要 适 应 新 形 势 的 要 求，更 加 要 不 断 学 习，充 实 自 我。不 断 学 习，用 新 时 期 教 育 教 学 理 念 武 装 自 己。作 为 一 位 教 师，我 心 甘 情 愿 把 一 生 放 在 教 育 这 块 沃 土 上 辛 勤 地 耕 耘，播 洒 希 望 的 种 子，期 待 收 获 的 明 天。二、不 断 学 习、更 新 理 念”脚 踏 实 地，大 胆 创 新”是 我 教 书 育 人 的 座 右 铭。“要 倒 给 学 生 一 碗 水，自 己 得 准 备 一 桶 水、一 缸 水”。2 1世 纪 是 生 命 科 学 的 世 纪，生 物 学 知 识 日 新 月 异，发 展 很 快。加 上 生 物 课 从 前 年 开 始 启 用 新 教 材，对 我 来 说 也 存 在 着 熟 悉 教 材 的 问 题。因 此 在 备 课 过 程 中，我 在 熟 悉 教 材 的 基 础 上，不 断 查 阅 资 料，然 后 进 行 实 施，不 断 更 新 教 学 理 念。为 了 赶 上 时 代 步 伐，我 在 复 习 大 学 教 材 内 容 的 基 础 上，还 经 常 上 网 查 阅 资 料，了 解 现 代 生 物 学 新 成 果、新 观 念，并 进 行 下 载，做 好 记 录，关 注 生 物 学 热 点。如 人 类 基 因 组 计 划、克 隆 人 事 件、神 州 1一 4 号 飞 船 上 载 有 哪 些 生 物，有 何 影 响 等。也 不 断 向 老 教 师 学 习。取 别 人 之 长、补 自 己 之 短。并 注 意 创 新，形 成 自 己 的 教 学 风 格 和 特 色，积 极 写 好 教 后 感、读 书 笔 记 等。激 发 学 生 的 兴 趣，受 到 学 生 好 评。认 真 备 好 和 上 好 每 一 节 课，并 做 好 个 别 差 生 的 辅 导 工 作，从 不 马 虎。在 教 学 中，我 通 过 认 真 学 习 教 学 理 论，努 力 使 课 堂 教 学 素 质 化 落 到 实 处，“课 外 不 占 课，作 业 少 而 精”已 成 为 一 种 习 惯，提 倡“特 色”教 学，努 力 使 形 成 自 己 独 特 的 风 格。在 我 们 师 生 的 共 同 努 力 下，生 物 学 教 学 不 论 是 单 科 考 试，还 是 综 合 考 试，都 取 得 了 较 好 的 成 绩。三、其 他 方 面 无 论 在 课 堂 上 还 是 在 课 外，我 都 喜 欢 与 学 生 进 行 平 等 地 交 流，完 全 没 有 高 高 在 上 的 架 势，多 渠 道 的 去 了 解 学 生 的 心 声，每 周 业 务 学 习、教 研 组 活 动 都 积 极 参 与，不 断 提 高 并 做 到 经 常 参 加 集 体 听 课。服 从 分 工，严 格 遵 守 劳 动 纪 律，不 迟 到、不 早 退，提 前 上 班、推 迟 下 班，注 意 办 公 室 及 周 边 环 境 卫 生，保 持 良 好 的 工 作 环 境。总 之，在 这 一 学 期 工 作 中 取 得 了 一 定 的 成 绩。但 的 是 在 工 作 中 找 到 自 己 的 不 足，如 教 学 经 验 不 足，学 生 第 一 手 资 料 掌 握 不 够 等。今 后，我 们 将 继 续 努 力，做 好 自 己 的 本 职 工 作，争 取 在 各 方 面 取 得 更 大 成 绩。12内 容。