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高 三 生 物 教 学 计 划 龙 头 中 学 林 树 华 一、执 教 情 况 分 析 在 2013年 高 考 本 科 有 大 突 破 的 大 好 背 景 下，我 有 幸 执 教 2014届 的 高 三。作 为 一 名 再 次 执 教 高 三 的 生 物 教 师，我 深 深 感 到 自 身 有 许 多 的 不 足：首 先 是 经 验 的 不 足，高 三 和 高 一 高 二 的 教 学 方 式 有 许 多 的 不 同，因 为 高 三 是 整 一 个 高 中 阶 段 知 识 的 全 面 统 筹，这 正 是 我 个 人 所 缺 少 的。另 一 个 就 是 知 识 的 不 足，近 年 来 的 高 考 方 向 发 了 重 大 改 变，由 专 业 化 向 全 面 化，综 合 化 转 变，导 致 专 业 知 识 也 发 生 的 相 应 的 改 变，等 等。二、学 生 分 析 本 届 学 生 理 科 有 14人，大 部 分 学 生 基 础 较 差，学 习 方 法 不 灵 活，不 会 主 动 学 习，一 般 没 有 学 习 计 戈 I，纪 律 意 识 不 强，缺 乏 耐 心、恒 心 和 刻 苦 精 神，情 况 不 容 乐 观。其 中 莫 富 盛、陆 华 富、庞 国 德、钟 康 奎、林 良 泽 等 同 学 有 一 定 基 础，学 习 也 较 勤 奋，有 望 考 上 专 科 以 上。三、本 学 期 教 学 目 标 本 学 期 主 要 任 务 是 完 成 必 修 课 本 与 选 修 一 和 选 修 三 的 的 第 一 轮 复 习，让 学 生 对 高 中 阶 段 生 物 知 识 有 个 全 面，系 统 的 认 识。另 外 还 要 对 学 生 积 极 辅 导，及 时 进 行 单 元 测 验，目 标 测 验，提 升 测 验，月 考，联 考，摸 拟 考 等 一 系 列 检 测 工 作,对 试 卷 进 行 深 入 分 析。根 据 学 校 课 时 按 排 特 点，尽 量 做 到 四 讲 一 练 一 评。使 学 生 的 成 绩 能 有 较 大 幅 度 的 提 高。四.具 体 工 作 措 施 1.钻 研 教 材，认 真 备 课。认 真 钻 研 教 材，把 握 住 知 识 点，认 真 备 好 每 一 节 课。要 求 学 生 全 面 阅 读、理 解 教 材，查 漏 补 缺，夯 实 基 础。、在 课 堂 教 学 中，教 师 与 学 生 一 起 重 温、回 顾、理 解、记 忆 必 修 本 的 重 点、难 点、考 点 知 识，记 住 必 记 的 知 识 点，要 求 学 生 对 知 识 理 解 记、联 系 记、对 比 记，再 通 过 典 题 分 析、练 习 加 强 和 巩 固 双 基 知 识 的 理 解，并 及 时 解 决 有 疑 问 的 知 识 点。、在 课 后 强 调 要 求 学 生 反 复 多 看 课 文，把 生 物 课 本 梳 理 几 遍，在 此 基 础 上 自 己 构 建 单 元 知 识 网 络，提 高 课 堂 学 习 效 率，变 课 本 知 识 为 自 己 的 学 问，达 到 以 不 变 应 万 变。加 强 课 本 经 典 实 验 的 基 本 原 理、操 作 步 骤、实 验 现 象 的 复 习；掌 握 实 验 设 计 的 基 本 原 则、类 型，对 每 一 种 类 型 进 行 不 断 进 行 训 练 与 归 纳，提 高 实 验 设 计 的 能 力。重 视 单 元 过 关 测 试 与 讲 评，及 时 反 馈 信 息，查 漏 补 缺。指 导 学 生 掌 握 科 学 的 学 习 方 法：A.学 会 联 想：联 想 是 培 养 创 新 能 力 的 重 要 前 提，知 识 间 的 联 想、学 科 间 的 联 想、问 题 间 的 联 想 等，都 是 有 效 提 高 创 新 能 力 的 方 法。学 会 联 系 生 产 和 生 活 实 际，培 养 科 学 实 践能 力，培 养 独 立 发 现 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力。B.善 于 进 行 知 识 迁 移：通 过 一 定 的 方 式，将 相 关 的 知 识 有 序 地 组 织 起 来，由 此 及 彼，形 成 知 识 的 链 条 和 网 络，浓 缩 已 学 过 的 知 识，将 书 本 读 薄。同 时 学 会 对 知 识 进 行 分 析，归 纳 和 综 合，提 高 思 维 能 力。C.学 会 科 学 构 建 知 识 网 络：核 心 辐 射 法。抓 住 一 个 核 心 的 知 识 内 容，然 后 围 绕 这 个 核 心 知 识 进 行 多 方 位 多 角 度 的 联 系，使 之 形 成 由 点 到 面 的 知 识 结 构。这 个 核 心 的 内 容 可 以 是 一 个 概 念、一 个 原 理、一 个 图 解、一 个 实 例。例 如，光 合 作 用 的 相 关 内 容，可 抓 住 课 本 光 合 作 用 过 程 的 图 解 来 构 建：穿 线 成 珠 法。以 某 一 生 理 过 程 或 现 象 为 线，把 相 关 的 知 识 串 联 起 来，形 成 知 识 链，这 也 是 形 成 知 识 结 构 的 一 种 重 要 方 法。例 如，N是 生 物 体 中 蛋 白 质 的 重 要 成 分，以“大 气 中 的 氮 气 f 植 物 体 中 N f人 体 中 氮 一 尿 素 排 出 体 外”为 线 条，可 贯 穿、联 结 以 下 的 内 容：归 类 比 较 法 将 分 散 的 知 识 进 行 归 类，将 类 似 的 知 识 进 行 比 较，也 是 形 成 知 识 结 构 的 重 要 方 法。例 如，植 物 育 种 的 知 识 分 布 在 必 修 中，复 习 时 可 将 它 们 整 理 在 一 起。2、多 听 课，学 习 有 经 验 教 师 的 教 学 方 法。教 学 水 平 的 提 高 在 于 努 力 学 习、积 累 经 验，向 有 丰 富 教 学 经 验 的 教 师 学 习，尽 量 多 深 入 课 堂 听 课，不 断 提 高 自 身 的 教 学 水 平，听 课的 同 时，认 真 做 好 记 录，并 进 行 评 课。听 完 课 后 写 听 课 心 得,哪 些 地 方 是 自 己 不 具 备 的，哪 些 地 方 可 以 怎 样 讲 可 能 有 更 好 的 效 果 等 等。务 求 每 听 一 节 课 都 要 有 最 大 的 收 获，必 要 时，还 可 与 讲 课 教 师 进 行 讨 论，以 了 解 其 讲 课 安 排 的 依 据。3、组 织 好 课 堂 教 学，关 注 全 体 学 生，注 意 信 息 反 馈，调 动 学 生 的 注 意 力，使 其 保 持 相 对 稳 定 性。同 时，激 发 学 生 的 情 感，使 他 们 产 生 愉 悦 的 心 境，创 造 良 好 的 课 堂 气 氛，课 堂 语 言 生 动 明 了，克 服 以 前 重 复 的 毛 病。课 堂 提 问 面 向 全 体 学 生，注 意 引 发 学 生 学 生 物 的 兴 趣，课 堂 上 说 练 结 合。4、充 分 利 用 课 堂 时 间 完 成 教 学 任 务，减 轻 学 生 的 学 习 负 担，让 学 生 在 课 堂 上 充 实 忙 碌，课 下 馈 总 结 复 习 巩 固。适 量 布 置 作 业，天 天 检 查，认 真 批 改，扩 大 面 批 范 围，问 题 作 业 要 面 谈，狠 抓 作 业 态 度，帮 助 学 生 克 服 浮 躁 情 绪。替 学 生 下 海 选 题，使 学 生 在 复 习 中 熟 练，在 练 习 中 巩 固，在 测 验 中 反 思，在 纠 错 中 归 纳，在 总 结 中 提 高。5、要 提 高 教 学 质 量，还 要 做 好 课 后 辅 导 工 作。多 找 学 生 谈 心，加 强 个 别 辅 导，课 堂 上 给 他 们 机 会，不 歧 视 他 们，肯 定 他 们 的 努 力 和 点 滴 进 步，帮 助 他 们 树 立 信 心，不 断 进 步。四、备 考 思 路 1.研 究 课 标、考 纲，分 析 高 考 趋 势，把 握 高 考 动 态 变 化 012年 是 新 课 标 实 施 以 来 的 第 三 年 高 考，研 究 新 课 程 标 准、广 东 省 高 考 试 题 的 命 题 思 路 及 走 势、考 试 说 明 显 得 尤 为 重要，在 复 习 备 考 中 应 以 新 课 标 为 准，以 考 纲 和 考 试 说 明 为 依 据，以 研 究 新 教 材 为 基 础，集 中 精 力，重 点 突 破 核 心、主 干 知 识 理 念，抓 住 新 内 容，努 力 提 高 复 习 备 考 的 针 对 性 和 有 效 性。从 近 几 年 教 育 教 学 改 革 的 变 化 中、从 考 纲 中，了 解 高 考 改 革 的 趋 势，在 平 时 教 学 中 紧 扣 思 维 的 开 放 性、答 题 的 个 性 化、知 识 和 能 力 的 综 合 化 这 个 素 质 化 命 题 这 一 核 心 内 容 来 培 养 和 训 练 学 生。2.紧 扣 教 材，夯 实 基 础，全 面 培 养 学 生 生 物 科 学 素 养 由 于 在 历 届 高 考 试 题 中，分 值 较 高 的 是“遗 传、变 异 和 进 化”、“生 命 活 动 的 调 节”、“生 物 与 环 境”、“细 胞”、“细 胞 的 代 谢”等 五 个 部 分 的 内 容 分 布 在 三 个 必 修 模 块 上，而 历 年 高 考 都 很 好 的 体 现 了 大 纲 中 对 生 物 学 核 心 知 识 的 考 核。因 此，在 充 分 理 解、掌 握 课 标、考 纲 的 基 础 上，要 指 导 学 生 学 会 读 书，通 读 教 材，包 括 文 字 部 分、插 图、小 资 料、实 验 等；重 要 的 生 物 学 概 念、生 理 作 用、生 理 过 程、实 验 原 理、实 验 方 法 等 要 理 解 熟 记。对 生 物 学 中 的 一 些 名 词 性 概 念、结 论 性 语 句 要 经 常 默 写，以 保 准 确 无 误，学 会 用 生 物 学 术 语 答 题。在 基 础 训 练 时，注 重 构 建 知 识 网 络，同 时 注 重 创 新 方 法，对 典 型 例 题 要 精 讲 精 练，提 高 学 生 答 题 的 技 巧、速 度 和 准 确 度，注 重 对 知 识 的 归 纳 总 结 和 整 理。3.系 统 训 练，全 面 培 养 学 生 各 种 能 力 培 养 学 生 应用 知 识，解 答 问 题 的 能 力 培 养 学 生 的 实 验 能 力 和 探 究 能 力 注 重 生 物 学 知 识 与 现 实 生 活 的 联 系，培 养 学 生 解 决 现 实 生 活 问 题 的 能 力 4.研 究 教 法、学 法，提 高 复 习 效 率 一 切 要 根 据 学 生 具 体 实 际 量 力 而 行，准 确 定 位，把 握 标 高，落 实 好 教 学 中 每 一 个 环 节。在 教 学 过 程 中，要 贯 穿“以 学 生 为 主 体，充 分 发 展 学 生 能 力”的 思 路，着 力 发 展 学 生 的 思 维 能 力。5.关 注 生 物 学 的 最 新 进 展 及 现 代 生 物 技 术 的 应 用 关 注 对 科 学、技 术 和 社 会 发 展 有 重 大 影 响 和 意 义 的 生 物 学 新 进 展，特 别 是 与 选 修 模 块 3 现 代 生 物 技 术 专 题”相 关 的 理 论 和 技 术 内 容。运 用 所 学 理 论 解 释 分 析 以 生 物 学 新 进 展 为 背 景 的 材 料 试 题。在 选 修 本 的 教 学 上。6.研 究 学 情，落 实 分 层 教 学，抓 好 培 优 补 差 工 作 根 据 所 教 班 级 学 生 的 具 体 情 况，研 究 学 生 其 它 学 科 成 绩，抓 好 对 象 生、促 进 边 缘 生，增 加 有 效 上 线 人 数。对 有 实 力 和 有 潜 力 的 学 生 制 定 培 养 学 习 方 案，进 行 重 点 跟 踪 培 养，在 抓 好 基 础 的 同 时 促 使 其 广 泛 汲 取 生 物 学 科 知 识，全 面 提 高 生 物 学 科 素 养，同 时 对 每 次 测 试 试 卷 进 行 面 批 面 改，严 格 要 求 审 题 仔 细、答 题 规 范。对 差 生 上 课 进 行 多 提 问，课 后 多 辅 导，选 用 合 适 练 习 与 测 试 题，加 强 基 础 训 练，逐 步 提 高。7.加 强 应 试 训 练，提 高 学 生 应 变 能 力 013年 试 题 突 然 加 大 题 量 和 难 度，使 考 生 很 不 适 应。因 此，在 备 考 中，特 别是 最 后 一 两 个 月 内 应 加 强 难 易 梯 度 训 练，各 种 难 易 程 度 的 试 题 都 要 让 学 生 体 验，培 养 学 生 遇 到 容 易 题 型 不 粗 心，遇 到 难 题 不 紧 张，题 量 少 时 速 度 慢，题 量 大 时 速 度 快 的 应 试 习 惯 和 心 理。8.注 重 高 考 信 息 收 集，进 行 分 析 与 研 究。当 今 社 会 发 展 进 入 了 信 息 时 代，各 种 信 息 在 社 会 活 动 中 已 占 据 了 主 导 地 位，高 考 复 习 也 不 例 外。高 考 信 息 要 把 握 准 确，方 向 明 确,针 对 性 强，复 习 效 率 才 高。注 意 有 关 书 籍，查 阅 这 些 资 料，及 时 做 好 有 关 信 息 的 收 集、整 理 工 作。通 过 有 关 信 息 分 析，研 究 复 习 对 策，准 确 地 指 导 学 生 进 行 复 习，避 免 盲 目 性，提 高 复 习 效 果。2014年 2 月 麻 江 中 学 20142015学 年 度 第 一 学 期 高 三 生 物 教 学 计 划 周 三：王 平 一、指 导 思 想 依 据 考 试 大 纲、考 试 说 明、教 学 大 纲，结 合 学 生 实 际 情 况，准 确 定 位 起 点，立 足 双 基，夯 实 基 础，瞄 准 高 考，培 养 综 合 能 力，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 益，从 而 全 面 提 高 生 物 教 学 质 量。重 点 讲 解 和 练 习 能 够 拿 分 的 知 识 点。二、学 科 目 标 1.构 建 知 识 网 络 体 系，通 过 案 例 教 学 提 高 学 习 兴 趣。激 励 学 生 勇 于 探 索，提 高 运 用 辨 证 唯 物 主 义 观 点 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力。2.抓 好 一 轮 二 轮 专 题 复 习，研 究 考 试 说 明，捕 捉 高 考 信 息。三 轮 作 好 模 拟 训 练，增 加 高 考 经 验，争 取 2015年 取 得 优 异 成 绩。三、具 体 措 施 1.备 课 中 对 每 节 内 容、重 点、难 点、疑 点、材 料 的 选 择，怎 样 呈 现 给 学 生 要 进 行 充 分 研 究。教 学 中 要 及 时 反 馈，根 据 学 生 掌 握 情 况 不 断 改 进 和 修 正 教 学 方 案。教 师 要 多 作 题，多 参 考 资 料。把 握 高 考 方 向，提 高 课 堂 效 率。2.认 真 搞 好 练 习 和 试 卷 讲 评，每 次 训 练 测 试 全 批 全 改,分 数 登 记 入 册。有 练 必 改，有 考 必 评，练 考 必 讲。引 导 学 生 去 分 析 每 一 个 问 题 及 原 因。考 后 及 时 巩 固。3.钻 研 考 纲 和 教 材，研 究 近 5年 高 考 试 卷。总 结 高 考 经 验，指 导 好 复 习 4.教 师 广 泛 搜 集 资 料，选 择 最 适 合 学 生 的 习 题 进 行 练 习，每 练 必 改，每 考 必 评。增 强 训 练 的 针 对 性，收 到 更 大 效 果。5.认 真 做 好 辅 优 工 作，进 行 个 别 辅 导，关 注 学 生 的 思 想 变 化，及 时 引 导，让 他 们 有 足 够 的 信 心 参 加 高 考。.分 层 施 教，要 求 不 同，争 取 每 一 个 学 生 都 有 收 获。我 们 根 据 新 的 高 考 要 求，结 合 本 届 学 生 的 实 际 情 况，初 步 确 定 了 本 学 年 的 教 学 进 度 以 及 制 定 了 本 学 期 的 教 学 计 划。下 面 浅 谈 一 下 高 三 生 物 的 复 习 思 路：四、高 三 一 学 年 的 教 学 进 度：1教 学 思 路：“夯 实 基 础、循 序 渐 进、滚 动 提 高”“把 握 要 求、精 讲 精 练、提 高 效 率”。总 体 上 分 两 轮 复 习，重 点 要 第 一 轮 复 习，第 二 轮 进 行 专 题 复 习。本 学 期 完 成 必 修 课 本 和 选 修 三 课 本 的 第 一 轮 复 习。复 习 完 必 修 三 后 可 以 每 周 做 一 份 综 合 试 卷，提 高 学 生 的 整 体 性 和 综 合 意 识。第 二 学 期 在 一 模 前 进 行 选 修 一 及 实 验 专 题 复 习 和 综 合 试 卷 的 练 习，争 取 在 第 一 轮 复 习 打 下 扎 实 的 基 础，取 得 较 好 的 成 绩；一 模 以 后 则 进 行 第 二 轮 复 习。五、正 确 看 待 高 三 阶 段 的 学 生，教 师 要 更 新 观 念 主 要 表 现 为：要 有 新 的 质 量 观。我 们 要 关 注 分 数，但 分 数 不 是 衡 量 学 生 好 坏 的 唯 一 标 准，要 把 一 个 学 生 的 个 性、特 长、能 力 等 结 合 起 来 综 合 考 察，更 要 关 心 学 生 是 否 具 有 健 康 的 身 体 和 良 好 的 心 理 素 质。要 有 新 的 人 才 观。科 学 家 是 人 才，技 术 工 人、清 洁 工 人 也 是 社 会 必 须 的 人 才。人 才 是 多 规 格、多 层 次 的。作 为 一 名 教 师，对 学 生 一 定 要 一 视 同 仁，坚 信 每 个 学 生 都 能 成 材。面 向 全 体 学 生，因 材 施 教，尤 其 要 爱 护 学 困 生，与 他 们 多 交流，发 现 他 们 的 闪 光 点，提 高 他 们 的 学 习 兴 趣，发 挥 他 们 的 特 长，让 每 个 学 生 的 个 人 潜 能 尽 可 能 发 展。教 师 应 重 视 学 生 的 心 理 变 化 在 这 一 特 殊 时 期，教 师 要 多 做 耐 心 疏 导 工 作。我 的 做 法 是：说 用 高 中 生 物 专 业 术 语 能 够 表 达 一 些 常 见 的 实 验 结 论；听 倾 听 学 生 处 于 困 境 中 的 真 实 想 法。这 就 要 求 我 们 教 师 要 做 个 出 色 听 众：一 是 会 听，二 是 听 什 么，三 是 思 忖 下 一 步 如 何 疏 导 学 生 排 解 心 中 的 困 惑。0 3 做 做 学 生 的 课 上 的 好 老 师，课 下 的 好 朋 友，帮 助 学 生 排 解 疑 问，使 之 放 下 负 担，正 视 自 己，勇 敢 的 面 对 高 考。、生 物 科 能 力 考 察 要 求：1、能 应 用 学 过 的 知 识 和 专 业 术 语，正 确 阐 述 生 物 学 基 本 事 实、概 念、方 法 和 原 理。并 能 运 用 所 学 的 生 物 学 知 识、观 点、解 释 和 解 决 生 活、生 产、科 学 技 术 发 展 和 环 境 保 护 等 方 面 的 一 些 相 关 生 物 学 问 题。2、正 确 理 解 和 分 析 文 字、图 解、图、表 格 等 表 达 有 关 生 物 学 方 面 的 内 容 和 意 义，并 能 用 这 些 不 同 的 形 式 准 确 的 描 述 或 表 达 生 物 学 基 本 事 实 和 实 验 结 果。3、理 解 所 学 实 验、实 验 内 容，包 括 实 验 目 的、原 理、方 法 和 操 作 步 骤，掌 握 相 关 的 操 作 技 能；具 备 验 证 相 关 生 物学 事 实 的 能 力，并 能 对 实 验 现 象 和 结 果 进 行 解 释、分 析 处 理;能 对 一 些 生 物 学 问 题 进 行 初 步 的 探 究 性 研 究。24、了 解 生 命 科 学 发 展 中 的 相 关 重 大 热 点 问 题 及 其 对 科 学 和 社 会 发 展 的 影 响 和 意 义。、教 材 分 析 现 在 的 高 考 生 物 试 题 主 要 以 注 重 学 生 基 础 为 主，在 刚 刚 过 去 的 2014的 高 考 试 题 中，难 度 较 以 往 下 降，考 查 内 容 平 均 分 配 1、必 修 一 分 子 与 细 胞 中 主 要 以 选 择 题 为 主，往 往 选 择 题 中 还 会 考 察 一 道 必 修 一 的 实 验 题，而 在 答 题 的 考 察 中 会 穿 插 一 道 光 合 呼 吸 的 大 题。2、必 修 二 遗 传 与 进 化 的 考 察 中 选 择 题 往 往 关 注 DNA的 转 录、翻 译，近 些 年 倾 向 现 代 生 物 进 化 理 论 的 考 察，而 在 大 题 方 面 无 疑 是 生 物 题 中 对 难 的 遗 传 计 算 题，以 往 的 高 考 重 视 孟 德 尔 遗 传 定 律 的 考 察，而 今 年 的 高 考 考 察 的 是 动 物 的 遗 传 定 律，这 也 正 给 我 们 2015届 的 教 学 工 作 敲 响 了 警 钟，在 教 学 中 不 要 以 教 师 个 人 思 想 教 学，要 完 全 注 重 考 试 大 纲 的 要 求，注 重 精 讲、全 面。3、必 修 三 环 境 与 稳 态 这 部 分 是 高 考 当 中 所 占 分 值 最 大 的 一 本 教 材，高 考 试 题 中 的 四 道 大 题，其 中 有 两 道 会 从 必 修 三 中 考 察。往 往 是 第 二 章 人 体 及 生 命 活 动 调 剂；第 五 章生 态 系 统 的 结 构，所 以 在 一 轮 复 习 时 也 会 主 要 对 这 两 章 节 着 重 复 习。4、选 修 三 现 代 生 物 技 术 专 题 每 年 以 一 道 1 5分 的 大 题 考 察，而 这 一 模 块 的 特 点 是 关 注 对 科 学、技 术 和 社 会 发 展 有 重 大 影 响 和 意 义 的 生 物 学 新 进 展。运 用 所 学 理 论 解 释 分 析 以 生 物 学 新 进 展 为 背 景 的 材 料 试 题。这 四 部 分 的 内 容 在 历 年 高 考 都 很 好 的 体 现 了 大 纲 中 对 生 物 学 核 心 知 识 的 考 核。因 此，在 充 分 理 解、掌 握 课 标、考 纲 的 基 础 上，要 指 导 学 生 学 会 读 书，通 读 教 材，包 括 文 字 部 分、插 图、小 资 料、实 验 等；重 要 的 生 物 学 概 念、生 理 作 用、生 理 过 程、实 验 原 理、实 验 方 法 等 要 理 解 熟 记。对 生 物 学 中 的 一 些 名 词 性 概 念、结 论 性 语 句 要 经 常 默 写，以 保 准 确 无 误,学 会 用 生 物 学 术 语 答 题。在 基 础 训 练 时，注 重 构 建 知 识 网 络,同 时 注 重 创 新 方 法，对 典 型 例 题 要 精 讲 精 练，提 高 学 生 答 题 的 技 巧、速 度 和 准 确 度，注 重 对 知 识 的 归 纳 总 结 和 整 理。六、评 价 方 式 1、评 价 方 法 介 绍 纸 笔 测 验 纸 笔 测 验 是 最 常 见、最 高 效、最 成 熟 的 评 价 方 法，在 提 倡 多 元 化 的 评 价 方 法 同 时，也 要 充 分 利 用 纸 笔 测 验。课 标 提 出：3将 测 试 以 及 课 堂 提 问 的 分 数 记 录 在 学 校 下 发 的 每 班 级 的 记 分 册 中，以 帮 助 教 师 掌 握 学 生 学 习 中 的 动 态 变 化。概 念 图 概 念 图 显 示 概 念 之 间 的 关 系，大 的 概 念 如 何 被 分 解 为 小 的 概 念，概 念 图 由 写 在 圆 圈 中 的 概 念 和 连 接 它 们 的 联 系 词 构 成，一 般 要 求 在 从 上 向 下 把 概 念 连 接 词 一 一 概 念 连 起 来 的 时 候，读 上 去 像 一 个 句 子。教 师 在 教 学 中 常 常 采 用，但 也 可 以 作 为 一 项 评 价 方 法。实 作 评 价 使 用 多 种 工 具 或 形 式，评 定 学 生 在 实 际 情 境 下 应 用 知 识 的 能 力，以 及 在 情 感 态 度 和 动 作 技 能 领 域 的 发 展 水 平 的 一 种 评 价 方 式。展 开 导 师 制 的 教 学，课 下 针 对 优 异 生 有 计 划 的 练 习 有 难 度 试 题，使 之 快 速 提 高。重 视 学 生 的 反 应 过 程 评 价 中 不 仅 要 重 视 学 生 所 给 出 的 答 案，也 要 重 视 学 生 得 出 答 案 的 过 程。传 统 评 价，尤 其 是 客 观 试 题，只 要 求 提 供 答 案，不 要 求 学 生 提 供 获 得 答 案 的 思 维 过 程，这 样，学 生 获 得 答 案 的 推 理 过 程、证 据 的 运 用、假 设 的 形 成 等 能 力 发 展 情 况 无 从 考 察。长 此 以 往，不 利 于 学 生 良 好 思 维 品 质 的 形 成。2、系 统 训 练，全 面 培 养 学 生 各 种 能 力 培 养 学 生 应 用 知 识，解 答 问 题 的 能 力 培 养 学 生 的 实 验 能 力 和 探 究 能 力 注 重 生 物 学 知 识 与 现 实 生 活 的 联 系，培 养 学 生 解 决 现 实 生 活 问 题 的 能 力 3、高 考 生 物 复 习 原 则 构 建 知 识 网 络，形 成 简 明 知 识 体 系 梳 理 目 标 层 次，严 而 有 序 视 角 新 颖 导 读 课 文 图 表，回 归 教 材 研 学 创 新，加 强 诊 断 训 练，领 悟 知 识 提 升 能 力 拓 展 探 究 视 野，展 现 宽 阔 知 识 背 景 生 物 组 2014年 9 月 4 日 42014高 三 生 物 下 学 期 教 学 计 划 山 阳 中 学 赵 剑 本 学 期 为 高 三 第 一 学 期，总 结 以 往 高 三 生 物 教 学 的 得 与 失，针 对 浙 江 高 考 新 政 策，制 定 本 教 学 计 划。新 高 考，虽 然 给 我 们 的 教 学 带 来 很 多 困 惑，但 或 许 其 中 蕴 藏 着 很 大 的 机 遇，机 遇 是 为 有 准 备 的 人 准 备 的，所 以 我 们 要 充 分 做 好 准 备，抓 住 机 遇。校 重 点 班 学 生 基 础 薄 弱，针 对 这 一 现 状 如 何 抓 住 高 三 这 一 关 健 学 年，使 各 个 学 生 都 能 得 到 进 步，在 现 有 的 基 础 上 有 一 个 更 大 的 提 高。需 制 定 周 密 且 可 行 的 教 学 计 划，抓 住 每 一 个 细 节，抓 实 每 一 个 过 程。抓 全 体，顾 重 点，关 爱 每 一 位 学 生抓 全 体 就 是 不 放 弃 每 一 个 学 生，抓 重 点 就 是 心 中 有 重 点 工 作 对 象。因 为 罗 中 学 生 文 化 基 础 薄 弱，人 人 希 望 上 本 科 是 不 切 实 际 的，为 此 教 学 中 我 们 时 刻 必 须 做 到 心 中 有 重 点，关 注 重 点 学 生 的 每 一 道 作 业，每 一 次 训 练，每 一 次 考 试。对 学 习 成 绩 不 太 理 想 的 学 生 给 予 双 倍 的 呵 护 和 关 心，关 心 他 们 的 学 习、生 活、心 理，给 予 他 们 学 习 的 鼓 励、心 理 的 疏 导，生 活 的 帮 助。在 教 学 过 程 中 以 民 主、诚 恳 的 态 度 对 待 学 生；善 于 以 适 合 的 方 法 引 导 学 生，注 意 从 学 生 的 角 度 来 思 考 问 题，容 易 接 受 学 生 的 合 理 建 议，相 信 学 生 的 能 力，尊 重 学 生 的 思 想 感 情。备 课 是 提 高 课 堂 教 学 效 率 的 根 本 途 径。首 先，加 强 集 体 备 课，将 其 落 到 实 处，而 不 是 流 于 形 式。备 课 组 成 员 就 每 一 节 课 的 教 学 内 容、本 节 知 识 中 的 重 点、难 点、疑 点、有 关 重 点 难 点 的 教 学 方 法、教 学 材 料 的 选 择、用 什 么 方 式 呈 现 给 学 生 加 强 合 作 研 究，在 教 学 中 不 断 反 思，不 断 改 进。其 次、强 调 每 个 老 师 就 每 一 课 内 容 备 个 案，各 抒 己 见，百 花 齐 放，而 且 就 各 个 班 学 生 不 同 的 特 点，备 教 法 和 学 法。精 选 习 题、强 化 训 练 试 题 设 计 上 讲 究 适 量、适 合 测 试 目 标，以 夯 实 基 础 为 主 要 目 标。同 时 重 视 对 学 生 比 较，图 表 分 析、实 验 等 答 题 能 力 的 培 养。练 习 的 批 改 上 讲 究 细 致、实 效，学 生 的 每 一 份 练 习 都是 学 生 的 辛 勤 劳 动 成 果，也 是 学 生 学 习 情 况 的 真 实 反 馈，我 认 为 无 论 如 何 都 得 重 视 学 生 的 每 一 次 练 习，做 到 精 改 精 批，在 训 练 的 基 础 上 做 到 快 反 馈，快 反 馈 不 仅 使 我 对 训 练 中 的 每 一 个 问 题 或 集 体 或 个 别 能 进 行 矫 正 或 强 化；还 能 根 据 反 馈 的 信 息，及 时 调 整 教 学 策 略 和 手 段 和 教 学 进 度；能 把 学 生 取 得 的 进 步 变 成 有 形 的 事 实，使 之 受 到 激 励，乐 于 接 受 下 一 次 学 习，使 学 生 的 生 物 学 习 进 入 良 性 的 循 环 轨 道。吃 透 教 材、精 心 设 计 每 一 堂 课 新 高 考，新 教 材。而 教 材 是 我 们 学 习 的 根 本。因 而，高 考 要 取 得 好 成 绩，平 时 吃 透 课 本 就 显 得 相 当 重 要 和 必 要。那 么，如 何 吃 透 课 本 呢？其 一 是 将 课 本 读“薄”，删 减 高 考 不 可 能 考 或 极 小 可 能 考 的 内 容，减 轻 学 生 的 负 担，提 高 备 考 的 效 度。在 教 学 过 程 中 我 根 据 教 学 需 要 打 乱 课 本 原 有 的 章 节 结 构，设 置 具 有 一 定 思 维 性、可 操 作 性，又 能 起 阶 段 小 结 作 用 的 问 题，调 动 学 生 的 思 维，拓 展 学 生 的 视 野。每 一 单 元 围 绕 单 元 知 识 重 点、难 点、知 识 结 构 构 建 单 元 知 识 网 络，进 行 单 元 检 测 且 及 时 反 馈，了 解 学 生 疑 难、改 进 教 学 策 略。针 对 我 校 学 生 基 础 不 扎 实 的 实 际 情 况，在 第 一 轮 单 元 复 习 时 基 本 课 本 顺 序 为 主 线 条，从 落 实 基 础 知 识 开 始，提 高 学 生 的 基 本 技 能，逐 渐 提 高 学 生 学 习 能 力，从 而 提 高 复 习 课 质 量。担 任 高 三、三、三 的 生 物 教 学，三 个 班 都 是 校 重 点 班,班 主 任 分 别 是 陈 献 娟、金 玲 玲、潘 晓 鸥。四、教 学 进 度 初 步 安 排 新 课：2009年 暑 期 到 第 一 学 期 期 中 考 试 选 修 3 和 选 修 2第 一 轮：第 一 学 期 期 中 考 试 到 第 二 学 期 第 二 周 内 容：章 节 复 习 与 每 周 练 习 2010年 一 摸 考 试 强 化 练 习 与 专 门 纠 错 第 二 轮：2010年 第 二 学 期 第 二 周 到 二 模 内 容：专 题 复 习 与 尖 子 生 强 化、临 界 辅 导 第 三 轮：2010年 5 月 中 旬 到 考 前 内 容：查 缺 补 漏 与 高 考 适 应 性 练 习 使 用 老 师 推 荐 书 籍，另 外 自 己 可 以 一 本 自 学 书 籍 课 堂 练 习，老 师 布 置，概 念 题 或 问 答 题。当 堂 或 当 天 完 成，有 收 缴 有 批 改 每 周 一 练，有 收 缴 有 批 改 每 月 一 考，年 级 统 测 有 收 缴 有 批 改 一、把 握 高 考 动 向，调 整 复 习 策 略 分 析 近 几 年 来 生 物 高 考 试 题，主 要 有 以 下 几 个 特 点：1、关 注 热 点，强 调 理 论 联 系 实 际。转 基 因 工 程、克 隆 技 术、无 土 栽 培、环 境 保 护、绿 色 食 品、害 虫 的 生 物 防 治、可 持 续 发 展 等 热 点 问 题 在 高 考 中 的 介 入，有 利 于 加 强 学 生 对 生 命 科 学 新 成 果 及 其 使 用 价 值、发 展 前 景 的 关 注，对 生 物 学 实 际 问 题 的 研 究 和 探 索，很 好 地 体 现 了 学 科 知 识 与 社 会 实 践 和 科 技 发 展 的 紧 密 联 系，体 现 了 学 以 致 用 的 命 题 思 想。2、加 强 了 对 设 计 和 完 成 实 验 能 力 的 考 查 力 度。重 视 和 加 强 对 设 计 和 完 成 实 验 能 力 的 考 查 是 当 今 高 考 的 一 项 重 要 目 标。前 两 年 的 实 验 题，主 要 测 试 学 生 的 实 验 设 计 能 力，而 X年 的 实 验 题，目 标 层 次 又 有 了 新 的 提 高，增 设 了 考 生 对 实 验 设 计 的 评 判 理 由 的 陈 述 等 考 查 内 容。这 就 要 求 考 生 除 了 掌 握 对 照 实 验 必 须 控 制 的 单 一 变 量 因 素 外，还 必 须 对 实 验 的 可 行 性、可 信 性、可 靠 性 做 出 理 性 的 思 考。通 过 对 实 验 的 分 析、评 价，并 提 出 自 己 建 设 性 的 实 验 方 案，这 极 有 利 于 考 查 学 生 的 创 造 性 思 维 能 力，符 合 高 校 选 拔 人 才 的 目 标 要 求。3、“新 颖 性、探 究 性 和 开 放 性”交 相 呼 应，是 近 几 年 高 考 试 题 的 一 大 亮 点。“新 颖 性”是 指 题 目 编 制 上 的 不 断 创 新，表 现 之 一 是 材 料 背 景 新。这 类 题 常 常 提 供 给 考 生 的 是 未 曾 感 知 过 的 新 事 物、新 情 景，是 未 曾 见 过 或 做 过 的 新 实 验 等。试 题 的 这 一 特 点，将 使 得 过 去 那 种 靠 猜 题、押 题 或 通 过“题 海 战 术”而 决 定 高 考 的 可 能 化 为 乌 有。其 二 是 在 考 查 学 生 能 力 的 方 式 方 法 上 出 新 招。如 X年 有 的 高 考 题 除 了 加 试 考 生 对 实 验 的 评 判 能力 外，试 题 的 创 新 还 体 现 在 巧 妙 设 置 了 两 个 答 案 完 全 一 致 的 小 问 题。应 该 说，这 一 有 反 常 规 的 测 试 谋 略，在 客 观 上 是 诱 发 学 生 创 新 思 维 的 绝 佳 途 径。试 想 一 下，要 在 同 一 大 题 的 两 个 小 题 中，做 出 两 个 完 全 一 致 的