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2023年 初 中 物 理 教 研 组 工 作 计 划 15篇 初 中 物 理 教 研 组 工 作 计 划 1（2170字）本 年 度 我 们 物 理 教 研 组 工 作，将 认 真 执 行 学 校 和 教 研 组 教 学 计 划，开 展 教 学 研 究，紧 紧 围 绕 提 高 课 堂 教 学 效 率 这 个 中 心，狠 抓 教 学 常 规 的 落 实，并 继 续 参 加 物 理 新 课 程 标 准、新 教 材 的 学 习 和 培 训，达 到 转 变 教 育 观 念，改 变 教 学 方 式，而 且 进 一 步 加 强 课 题 研 究，全 面 提 高 教 师 素 质，努 力 提 高 本 学 科 的 教 学 质 量。结 合 学 校 本 学 年 的“周 周 清”。一、工 作 目 标 1、提 升 课 堂 研 究 的 氛 围。通 过 各 种 课 型 的 研 究 来 指 导 和 提 高 本 组 教 师 的 课 堂 教 学 能 力，对 影 响 课 堂 教 学 的 因 素 进 行 研 究，最 大 程 度 提 高 课 堂 教 学 效 率，组 织 本 组 教 师 规 范 课 堂 常 规，并 进 一 步 完 善 物 理 课 堂 教 学 模 式。2、进 行 相 关 培 训 工 作，更 快 地 提 升 本 组 教 师 的 教 科 研 能 力。定 期 对 本 组 教 师 进 行 新 课 程 理 念 的 学 习 与 培 训。3、对 于 初 四，如 何 进 行 有 效 练 习 与 讲 评 是 目 前 我 们 物 理 教 研 组 重 点 探 究 的 一 个 问 题，期 望 能 探 索 出 适 合 本 组 教 学 的 一 些 模 式。4、组 织 指 导 好 备 课 组 活 动，结 合 课 题 初 步 建 设 物 理 教 学 资 源 库,重 点 是 备 课 和 练 习 资 源 的 建 设。二、工 作 重 点:（一）进 行 相 关 培 训 工 作，更 快 地 提 升 本 组 教 师 的 教 科 研 能 力 1、定 期 对 本 组 教 师 进 行 新 课 程 理 念 的 学 习 与 培 训，本 学 期 重 点 学 习 物 理 课 程 标 准、新 课 程 理 念 下 的 有 效 课 堂 教 学 策 略 教 师 如 何 做 课 题 等 各 类 课 程 改 革 的 材 料，并 用 这 些 理 论 来 指 导 平 时 的 课 堂 教 学。2、积 极 组 织 组 内 教 师 进 行 理 论 学 习，参 与 论 文 和 其 他 方 面 组 织 的 论 文 撰 写 工 作。（二）提 升 课 堂 研 究 的 氛 围 通 过 各 种 课 型 的 研 究 来 指 导 和 提 高 本 组 教 师 的 课 堂 教 学 能 力，对 影 响 课 堂 教 学 的 因 素 进 行 研 究，最 大 程 度 提 高 课 堂 教 学 效 率，组 织 本 组 教 师 学 习 如 何 评 课，如 何 说 课，如 何 鉴 别 一 堂 有 效 的 课，并 包 括 如 何 评 价 检 测 课 堂 教 学 效 率（包 括 如 何 命 题）。（三）教 学 资 源 建 设 组 织 指 导 好 备 课 组 活 动，结 合 课 题 初 步 建 设 物 理 教 学 资 源 库，一 方 面 收 集 物 理 学 科 教 学 的 理 论 与 实 践 的 资 料（包 括 典 型 的 案 例 集，配 套 练 习 集）（四）积 极 做 好 青 年 教 师 的 培 养 工 作我 们 物 理 教 研 组 青 年 教 师 占 了 一 半，为 了 营 造 一 种 积 极 向 上 的 氛 围，让 青 年 教 师 感 受 到 物 理 教 研 组 团 队 的 精 神，我 们 将 继 续 开 展 青 蓝 工 程 建 设，除 了 传 统 意 义 上 的 教 学 传、帮、带 外，将 积 极 为 青 年 教 师 成 长 创 设 发 展 平 台，例 如 参 加 区 级 赛 课 活 动，开 设 教 学 开 放 日 活 动 的 教 学 研 究 课，从 而 促 使 青 年 教 师 快 速 成 长。（五）初 四 工 作 重 点 是 抓 好 复 习，迎 接 中 考。三、具 体 措 施：1、每 学 期 初 制 定 好 教 研 组 工 作 计 一 划，做 到 目 标 明 确，职 责 分 明,措 施 有 效。2、认 真 贯 彻 好 教 学 常 规，对 备 课、听 课、评 课 作 如 下 要 求:备 课 具 体 要 求：（1）钻 研 教 材，年 轻 教 师 备 详 案，老 教 师 备 简 案，但 内 容 要 做 到 重 点 突 出，难 点 有 化 解 方 法。重 点 突 出 教 师 如 何 指 导 学 生 学 习 知 识，学 生 学 习 知 识 的 方 法，而 不 是 详 细 的 介 绍 教 师 怎 样 把 知 识 教 给 学 生。（2）加 强 集 体 备 课，做 到“三 定”：定 时、定 内 容、定 中 心 发 言 人,听 课:随 机 听 课。评 课:先 提 意 见，再 提 优 点，并 要 求 每 位 老 师 归 纳 发 表 新 的 见 解。3、备 课 组 认 真 组 织 好 教 材 分 析。备 课 组 要 组 织 成 员 对 教 材 进 行 深 入 解 读，分 析，要 从 单 元 结 构 分 析，到 每 课 时 的 分 析，并 研 究 有 效 的 教 学 方 法。4、改 进 教 师 作 业 的 批 改 方 式，要 求 批 改 要 保 证 质 量，对 后 进 生 可 提 倡 面 批，对 作 业 进 行 评 定，针 对 性 的 给 予 批 评 和 表 扬，以 此 促 进 学 生。5、定 期 开 展 教 学 情 况 分 析，交 流 研 讨 活 动，根 据 每 个 班 的 学 生 特 点，成 绩 的 差 异，找 出 每 阶 段 的 薄 弱 环 节，有 针 对 性 的 出 好 补 偿 练 习，争 取 每 章 知 识 减 少 差 生 面。尽 量 统 一 练 习。在 每 课 时 分 析 时，针 对 本 年 级 学 生 配 备 怎 样 的 课 堂 练 习，配 备 怎 样 的 课 后 练 习，要 进 行 认 真 组 合、筛 选 与 变 化。6、定 期 举 办 各 种 形 式 的 观 摩 课。要 求 每 位 教 师 每 学 期 上 好 一 节 示 范 课 或 教 学 研 究 课，共 同 探 索 提 高 课 堂 教 学 效 率 的 方 法 和 途 径。并 采 用 一 种 新 的 公 开 课 开 展 方 式，即 先 确 定 课 题、人 选，再 集 体 讨 论 方 案，再 上 课、评 课。7、对 外 交 流。一 个 教 研 组 不 是 封 闭 的 研 究 组 织，而 是 开 放 型 的 研 究 组 织，一 方 面 定 期 邀 请 相 关 学 科 专 家 或 有 经 验 的 教 师 来 组 指 导、交 流，扩 大 视 野，增 加 教 学 信 息，另 一 方 面 要 积 极 外 出 交 流 学 习。8、教 研 组 长 组 织 组 内 教 师 分 工 合 作，共 同 做 好 各 项 工 作 的 书 面 记 录 及 专 题 材 料。9、配 合 学 校 做 好 阶 段 测 试 的 命 题、阅 卷 和 试 卷 分 析 工 作，为 学 校 对 教 师 教 学 质 量 的 考 核 提 供 客 观、公 平 和 公 正 依 据。10、认 真 进 行 质 量 检 测 与 分 析。备 课 组 统 一 进 度，对 每 单 元 要 进 行 统 一 的 质 量 监 控，分 析 比 较。同 时，强 调 阅 卷 及 时、分 析 及 时、调 整 教 学 策 略 及 时。11、初 三 加 强 集 体 复 习 备 课 研 究，研 究 中 考 重 难 点，中 考 方 向，做 好 阶 段 考 试 总 结 工 作，并 集 体 反 思 总 结 前 一 阶 段 复 习 成 败 点，为 下 一 阶 段 复 习 提 供 借 鉴。配 合 学 校 月 考 和 模 拟 考 试，争 取 中 考 取 得 优 异 成 绩。初 中 物 理 教 研 组 工 作 计 划 2（5 5 4字）本 学 期 我 校 高 中 物 理 教 研 组 工 作，认 真 学 习 和 贯 彻 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要（试 行），紧 紧 围 绕 提 高 课 堂 教 学 效 率 这 个 中 心，狠 抓 教 学 常 规 的 落 实，深 化 课 堂 教 学 改 革，全 面 提 高 本 校 物 理 教 师 素 质 和 教 学 质 量。具 体 工 作 主 要 有 以 下 几 点：一、加 强 教 育 教 学 理 论 学 习，提 高 物 理 教 师 理 论 素 养 1、认 真 学 习 新 的 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要、物 理 课 程 标 准、学 科 标 准 解 读 和 有 关 综 合 实 践 活 动、研 究 性 学 习、课 程 改 革 与 课 程 评 价 等 各 类 课 程 改 革 的 材 料。2、组 织 教 师 进 行 理 论 学 习 交 流。二、按 物 理 课 程 标 准，进 行 教 学 研 究，提 高 课 堂 教 学 效 益1、设 立 新 课 程 标 准 教 学 研 究 小 组，共 同 研 究，促 使 课 程 改 革。本 学 期 教 学 研 究 资 料 主 要 是。优 化 课 堂 教 学，实 施 启 发 式 和 讨 论 式 教 学。构 建 教 学 模 式，重 视 物 理 知 识 的 构 成 过 程 教 学 和 情 境 教 学。开 展 研 究 性 学 习 和 综 合 实 践 活 动，重 视 科 学 探 究 教 学，发 挥 学 生 的 主 体 作 用，加 强 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 潜 力 的 培 养。2、加 强 教 学 常 规 调 研，做 好 备 课 教 案、听 课 笔 记、作 业 批 改 等 的 检 查。初 中 物 理 教 研 组 工 作 计 划 3（1447字）一、指 导 思 想 注 重 教 与 学 方 式 转 变、创 新 和 实 践 潜 力 的 培 养，采 用“自 然 分 材 教 学”教 学，大 面 积 提 高 教 学 质 量。加 强 学 习、加 强 教 学 研 究 和 教 学 管 理、强 化 师 资 力 量、全 面 提 高 素 质 教 育 水 平，整 体 提 高 教 学 质 量 和 水 平。二、工 作 目 标：以 提 高 课 堂 效 率 为 工 作 方 向，以 探 讨 学 生 的 实 践 潜 力 和 创 新 意 识 的 培 养 为 工 作 重 点，以 大 力 提 高 全 组 教 师 的 整 体 素 质 为 工 作 目 标，结 合 学 科 特 点，构 成 教 学 特 色，提 高 课 堂 教 学 效 益。三、工 作 重 点：1、自 然 分 材 课 堂 教 学 模 式 研 究，提 高 课 堂 效 率。2、开 展 自 然 分 材 小 专 题 研 究 3、加 强 和 规 范 师 徒 结 对 活 动 4、组 织 组 员 用 心 参 加 县 市 教 研 活 动 和 各 项 评 比 三、主 要 工 作：（一）理 论 学 习，提 高 理 论 水 平 本 学 期 继 续 要 求 和 组 织 全 组 教 师 学 习 教 育 教 学 理 论，群 众 学 习 和 自 学 相 结 合，并 定 期 做 好 学 习 心 得 进 行 交 流，透 过 理 论 学 习，树 立 正 确 的 思 想 观 念，密 切 联 系 教 学 实 际，透 过 理 论 的 运 用，增 强 主 体 意 识 和 创 新 精 神，切 实 解 决 学 科 教 学 中 存 在 的 主 要 问 题，提 高 教 师 的 教 育 理 论 素 质。1、高 三 物 理 教 师 研 究 一 年 高 考 要 求，学 习 高 考 考 试 说 明，明 确 高 考 方 向，在 强 物 理 化 学 科 基 础 知 识、基 本 技 能、基 本 潜 力 的 基 础 上,进 一 步 加 强 学 生 综 合 潜 力 的 训 练，力 争 完 成 学 校 下 达 的 各 项 指 标 和 任 务，取 得 优 异 成 绩。同 时，高 一 年、高 二 年 应 加 强 课 改 理 论 的 学 习，构 成 共 识，明 确 新 课 程 目 标，提 高 物 理 学 科 基 础 知 识 和 基 本 技 能、基 本 潜 力 的 培 养，在 会 考 中 取 得 好 成 绩。2、组 织 本 组 教 师 继 续 研 究 教 材，学 科 指 导 意 见 和 课 程 标 准，明 确 要 求，在 全 面 学 习 交 流 的 基 础 上，吃 透 课 程 标 准 和 考 试 说 明 的 要 求,结 合 当 前 学 科 教 学 的 实 际，明 确 教 学 的 方 向 与 思 路，继 续 探 讨 新 的 教 学 的 模 式 与 教 学 策 略，扎 实 搞 好 教 学，努 力 使 教 学 质 量 上 台 阶。（二）物 理 组 常 规 教 研、科 研 工 作 要 提 高 教 学 质 量，则 首 先 要 抓 好 教 师 备 课 关，“细 备 课、精 备 课”，“备 教 材、备 教 法、备 实 验、备 学 生、备 反 馈”。要 求 教 师 课 前 花 功 夫 多，课 中 运 用 现 代 教 育 技 术 思 想、手 段 多，充 分 利 用 多 媒 体 现 代 化 教 学 手 段，引 导 学 生 用 心 思 维,参 与 学 学 机 会 多，课 外 有 针 对 性 地 指 导 学 生 多，课 中 讲 课 少 而 精、课 后 布 置 作 业 少 而 精，转 变“学 会”为“会 学”。做 好 课 后 作 业 跟 踪。1、教 研 活 动 做 到 资 料 落 实、时 间 保 证，确 定 每 人 最 好 组 内 讲 公 开 课 一 次，并 做 好 评 课、议 课，每 位 教 师 留 下 详 细 记 载 和 学 习 心 得。2、多 交 流，共 提 高，要 求 组 内 每 位 教 师 按 学 校 要 求 每 期 至 少 听 课 20节，取 长 补 短，充 分 挖 掘 潜 力。3、收 集 本 组 教 师 对 教 学 工 作 的 意 见 和 要 求，并 向 校 领 导 反 映、汇 报 教 研 活 动 及 学 科 教 学 工 作 状 况。4、根 据 教 研 组 工 作 计 划 所 确 定 的 教 研 专 题 组 织 教 师 学 习 教 育 学、心 理 学，新 课 程 标 准 等 理 论，帮 忙 广 大 教 师 转 变 教 育 思 想，更 新 教 育 观 念，构 成 与 新 课 程 标 准 相 适 应 的 教 育 观、教 学 观、课 程 观、考 试 观、质 量 观 和 评 价 观。总 之，我 们 物 理 教 研 组 全 体 组 员 将 在 思 想 上 与 学 校 工 作 思 路 和 要 求 持 续 高 度 一 致，透 过 自 身 的 不 懈 努 力，用 实 际 行 动 将 新 学 年 物 理 教 研 组 的 各 项 活 动 推 向 更 高 层 次。初 中 物 理 教 研 组 工 作 计 划 4(1 1 7 0字)一、加 强 教 育 教 学 理 论 学 习，提 高 物 理 教 师 理 论 素 养 1.认 真 学 习 新 的 物 理 课 程 标 准、学 科 标 准 解 读 和 中 考 指 导 意 见 以 及 有 关 综 合 实 践 活 动、研 究 性 学 习、课 程 改 革 与 课 程 评 价 等 各 类 课 程 改 革 的 材 料。2.组 织 教 师 进 行 理 论 学 习 交 流，积 极 撰 写 教 学 论 文。二、按 物 理 课 程 标 准，进 行 教 学 研 究，提 高 课 堂 教 学 效 益 1.本 学 期 教 学 研 究 内 容 主 要 是：(1)优 化 课 堂 教 学，实 施 启 发 式 和 讨 论 式 教 学；(2)构 建 教 学 模 式，重 视 物 理 知 识 的 形 成 过 程 教 学 和 情 境 教 学；(3)开 展 研 究 性 学 习 和 综 合 实 践 活 动，重 视 科 学 探 究 教 学，发 挥 学 生 的 主 体 作 用，加 强 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力 的 培 养；(4)学 习 新 课 程 标 准 下 的 教 学 要 求，探 索 提 高 课 堂 教 学 效 益 的 方 法。2.加 强 教 学 常 规 调 研，做 好 备 课 笔 记、听 课 笔 记、作 业 批 改 等 的 检 查 或 抽 查 工 作。3.组 织 每 位 教 师 每 学 期 上 好 一 节 示 范 课、教 学 研 究 课（时 间 待 定），组 员 必 须 全 体 参 加，活 动 时，听 课 老 师 对 公 开 课 发 表 意 见，指 出 存 在 的 问 题，找 出 改 进 的 方 法。授 课 老 师 做 好 记 录，力 求 做 到 实 处,共 同 探 索 提 高 课 堂 教 学 效 率 的 方 法 和 途 径。三、加 强 物 理 实 验，培 养 学 生 能 力 物 理 教 学 离 不 开 实 验，新 课 标 对 学 生 的 探 究 能 力 提 出 了 更 高 的 要 求，做 好 每 一 个 演 示 实 验，学 生 实 验，学 习 过 程 中 的 小 实 验，课 后 的 小 制 作，让 学 生 在 实 验 中 观 察 现 象，提 出 问 题，概 括 结 论，同 时 要 求 学 生 联 系 生 活 实 际，留 意 身 边 数 据，重 大 事 件 等，体 现 时 代 性，开 拓 性，实 践 性，导 向 性，探 究 性。四、加 强 毕 业 班 物 理 教 学 工 作，提 高 毕 业 班 教 学 的 质 量 初 中 毕 业 班 物 理 教 学 要 把 重 点 放 在 加 强 双 基 和 能 力 培 养 上，要 求 教 师 运 用 启 发 式、讨 论 式 教 学 方 法，注 重 知 识 形 成 过 程 教 学，重 视 学 生 思 维 能 力 培 养，切 实 提 高 学 生 的 实 验 操 作 技 能 和 创 新 能 力。同 时 积 极 进 行 复 习 教 学 研 讨 活 动,共 同 研 究 历 届 中 考 试 卷,交 流 复 习 经 验，明 确 复 习 方 向，努 力 提 高 物 理 中 考 成 绩。力 争 中 考 物 理 成 绩 有 新 的 突 破。五、其 它 工 作1.积 极 参 加 物 理 专 业 各 种 培 训，特 别 是 有 关 中 考 动 向 的 会 议;组 织 教 师 撰 写 论 文，进 行 评 选。2.搞 好 课 外 兴 趣 小 组 活 动，鼓 励 学 生 积 极 参 加 春 季 举 行 的 初 中 应 用 物 理 知 识 竞 赛，做 好 辅 导 与 组 织 工 作。3.做 好 初 三 理 化 生 实 验 操 作 考 查 的 相 关 工 作，完 成 教 育 局 和 教 研 室 布 置 的 其 它 工 作。初 中 物 理 教 研 组 工 作 计 划 5（1851字）本 学 期 我 校 物 理 教 研 组 工 作，紧 紧 围 绕 提 高 课 堂 教 学 效 率 这 个 中 心，狠 抓 教 学 常 规 的 落 实，进 一 步 加 强 课 题 研 究，加 大 青 年 教 师 的 培 养 力 度，深 化 课 堂 教 学 改 革，全 面 提 高 本 校 物 理 教 师 素 质 和 教 学 质 量。结 合 物 理 课 程 改 革 和 中 考 导 向，我 们 组 特 制 定 计 划 如 下：一、加 强 教 育 教 学 理 论 学 习，提 高 物 理 教 师 理 论 素 养 1.认 真 学 习 新 的 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要、物 理 课 程 标 准、学 科 标 准 解 读 和 中 考 指 导 意 见 以 及 有 关 综 合 实 践 活 动、研 究 性 学 习、课 程 改 革 与 课 程 评 价 等 各 类 课 程 改 革 的 材 料。2.组 织 教 师 进 行 理 论 学 习 交 流，积 极 参 加 实 现 市 县 级 教 研 活 动，撰 写 教 学 教 育 理 论 材 料。3.积 极 参 与 学 校 组 织 的 校 本 教 材 编 写 活 动，使 物 理 校 本 课 程 落 到 实 处。二、按 物 理 课 程 标 准，进 行 教 学 研 究，提 高 课 堂 教 学 效 益 1.组 织 九 年 级 教 师 对 近 五 年 潍 坊、青 岛、泰 安 和 临 沂 的 中 考 题，课 下 努 力 筛 选 典 型 例 题，使 练 习 题 尽 量 的 典 型 精 干，几 乎 所 有 的 物 理 学 习 任 务 放 在 课 堂 上，防 止 学 生 厌 学，讨 厌 物 理，讨 厌 物 理 老 师。2.要 求 学 生 做 过 的 题 目 尽 量 的 弄 懂，不 放 过 一 个 题 目。3.认 真 备 课，集 体 备 课 通 过 发 挥 的 智 慧 和 力 量，弥 补 教 师 备 课 中 的 不 足，取 长 补 短，提 高 教 师 的 教 学 水 平，以 取 得 较 好 的 成 绩。抓 好 课 件 上 的 二 次、三 次 备 课。4.优 化 课 堂 教 学，实 施 启 发 式 和 讨 论 式 教 学；构 建 教 学 模 式，重 视 物 理 知 识 的 形 成 过 程 教 学 和 情 境 教 学；开 展 研 究 性 学 习 和 综 合 实 践 活 动，重 视 科 学 探 究 教 学，发 挥 学 生 的 主 体 作 用，加 强 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力 的 培 养；学 习 新 课 程 标 准 下 的 教 学 要 求，探 索 提 高 课 堂 教 学 效 益 的 方 法。5.加 强 教 学 常 规 调 研，做 好 备 课 笔 记、听 课 笔 记、作 业 批 改 等 的 检 查 或 抽 查 工 作。切 实 提 高 备 课 和 上 课 的 质 量，严 格 控 制 学 生 作 业 量，规 范 作 业 批 改。6.组 织 每 位 教 师 每 学 期 上 好 一 节 示 范 课、教 学 研 究 课，组 员 必 须 全 体 参 加，活 动 时，听 课 老 师 对 公 开 课 发 表 意 见，要 说 出 集 体 备 课的 落 实 情 况，指 出 存 在 的 问 题，找 出 改 进 的 方 法。授 课 老 师 做 好 记 录,力 求 做 到 实 处，共 同 探 索 提 高 课 堂 教 学 效 率 的 方 法 和 途 径。三、加 强 课 题 研 究，提 高 教 师 的 教 科 研 水 平 本 学 期 继 续 推 进 区 级 教 科 研 课 题 初 中 物 理 课 堂 探 究 性 学 习 与 接 受 性 学 习 的 有 效 性 比 较 研 究 的 研 究，进 一 步 完 善 研 究 内 容，做 到 分 工 明 确，责 任 到 人，保 证 研 究 质 量。提 高 研 究 效 益，并 做 好 课 题 的 总 结 工 作，在 认 真 总 结 的 基 础 上 推 广 研 究 成 果。四、加 强 对 青 年 教 师 的 培 养，促 使 青 年 教 师 迅 速 成 长 起 来 1.继 续 组 织 青 年 教 师 学 习 教 育 理 论，要 求 他 们 坚 持 自 学 教 育 理 论，写 好 学 习 笔 记，不 断 提 高 青 年 教 师 的 教 育 理 论 水 平。2.加 强 对 青 年 教 师 备 课 和 上 课 的 指 导，探 讨 课 堂 教 学 结 构、模 式 和 方 法，组 织 青 年 教 师 参 加 各 种 讲 座、讨 论、参 观 等 学 习，帮 助 青 年 教 师 熟 悉 教 学 业 务，提 高 教 学 业 务 水 平。五、加 强 毕 业 班 物 理 教 学 工 作，提 高 毕 业 班 教 学 的 质 量 初 中 毕 业 班 物 理 教 学 要 把 重 点 放 在 加 强 双 基 和 能 力 培 养 上，要 求 教 师 运 用 启 发 式、讨 论 式 教 学 方 法，注 重 知 识 形 成 过 程 教 学，重 视 学 生 思 维 能 力 培 养，切 实 提 高 学 生 的 实 验 操 作 技 能 和 创 新 能 力。同 时 积 极 进 行 复 习 教 学 研 讨 活 动,共 同 研 究 历 届 中 考 试 卷,交 流 复 习 经 验，明 确 复 习 方 向，努 力 提 高 物 理 中 考 成 绩。力 争 中 考 物 理 成 绩 做 到 区 内 保 四 争 三 的 目 标。物 理 教 学 离 不 开 实 验，新 课 标 对 学 生 的 探 究 能 力 提 出 了 更 高 的 要 求，做 好 每 一 个 演 示 实 验，学 生 实 验，学 习 过 程 中 的 小 实 验，课 后 的 小 制 作，让 学 生 在 实 验 中 观 察 现 象，提 出 问 题，概 括 结 论，同 时 要 求 学 生 联 系 生 活 实 际，留 意 身 边 数 据，重 大 事 件 等，体 现 时 代 性，开 拓 性，实 践 性，导 向 性，探 究 性。六、其 它 工 作 1.积 极 参 加 物 理 专 业 各 种 培 训 I,特 别 是 有 关 中 考 动 向 的 会 议；组 织 教 师 撰 写 论 文，进 行 评 选。2.搞 好 课 外 兴 趣 小 组 活 动，做 好 辅 导 与 组 织 工 作。3.做 好 初 三 理 化 生 操 作 考 查 的 相 关 工 作，完 成 教 育 局 和 教 研 室 布 置 的 其 它 工 作。初 中 物 理 教 研 组 工 作 计 划 6（1745字）当 前 物 理 教 学 的 改 革 进 入 了 关 键 性 阶 段，物 理 学 总 培 养 目 标 发 生 变 化，物 理 学 着 力 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 潜 力，落 实 学 生 的 主 体 地 位，物 理 学 研 究 问 题 的 方 法，能 够 使 学 生 终 生 受 益，小 到 及 时 处 理 生 活 中 的 燃 眉 之 急，大 到 对 今 后 的 发 展 产 生 重 大 影 响。工 作 指 导 思 想深 入 贯 彻 新 课 程 改 革 精 神，落 实 学 校 工 作 要 点 和 教 导 处 工 作 计 划。面 向 全 体 学 生，营 造 良 好 的 课 堂 教 学 氛 围，尊 重 学 生 的 个 体 差 异,因 材 施 教，为 使 学 生 适 应 现 代 生 活 和 工 作 需 要 打 好 基 础，把 我 组 的 教 学 工 作 推 上 一 个 新 台 阶。工 作 目 标 加 强 教 育 教 学 理 论 学 习，提 高 我 组 教 师 的 理 论 素 质；加 强 群 众 备 课，把 备 课 组 工 作 落 到 实 处；加 强 对 青 年 教 师 的 培 养，促 使 青 年 教 师 迅 速 成 长；加 强 教 学 研 究，统 一 安 排 教 研 课；加 强 信 息 技 术 在 物 理 教 学 中 的 应 用 研 究，建 设 好 物 理 组 网 络；加 强 课 题 研 究，出 好 自 己 的 资 料；加 强 培 优 工 作，摸 索 奥 赛 经 验；面 向 全 体 学 生，营 造 良 好 的 课 堂 教 学 氛 围，尊 重 学 生 的 个 体 差 异，因 材 施 教，为 使 学 生 适 应 现 代 生 活 和 工 作 需 要 打 好 基 础，把 我 组 的 教 学 工 作 推 上 一 个 新 台 阶。具 体 工 作 一、加 强 教 育 教 学 理 论 学 习，提 高 我 组 教 师 的 理 论 素 质 1、认 真 学 习 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要、高 中 物 理 新 课 程 标 准、学 科 标 准 解 读 及 教 学 策 略、综 合 实 践 活 动、研 究 性 学 习、课 程 改 革 与 课 程 评 价 等 各 类 课 程 改 革 的 材 料（统 一 组 织 购 买）。组 织 教 师 进 行 理 论 学 习 交 流（由 高 一 物 理 备 课 组 组 织 讨 论 会）。要 求：注 重 实 效，透 过 学 习，要 切 实 转 变 教 育 观 念，确 立“以 人 为 本”的 教 育 理 念。认 真 撰 写 学 习 笔 记，总 结 课 程 改 革 与 教 育 教 学 改 革 经 验，结 合教 学 实 际 组 织 教 师 撰 写 教 学 论 文。学 期 结 束 时 每 位 教 师 交 一 篇 教 学 心 得。2、认 真 学 习 洋 思 经 验，借 鉴 洋 思 中 学“三 级 备 课”做 法 和“先 学 后 教，当 堂 训 练”课 堂 教 学 模 式，切 实 提 高 备 课 和 上 课 的 质 量，严 格 控 制 学 生 作 业 量，规 范 作 业 批 改。二、加 强 群 众 备 课，把 备 课 组 工 作 落 到 实 处 1、号 召 全 组 成 员 在 常 规 教 学 上 下 功 夫，全 面 配 合 教 导 处 落 实“备、教、批、辅”工 作，配 合 教 导 处 对 全 组 教 师 的“备、教、批、辅”常 规 工 作 进 行 检 查。2、号 召 全 组 成 员 进 行“三 精 心”教 学，即：精 心 备 好 每 一 堂 课,精 心 上 好 每 一 堂 课，精 心 辅 导 好 每 一 位 学 生。3、以 备 课 组 为 单 位，落 实 群 众 备 课 制 度，请 备 课 组 做 到 如 下 几 J占、(1)群 众 备 课 做 到“七 定”：定 时 间、定 地 点、定 资 料、定 中 心 发 言 人、定 记 录 人、定 上 传 人、定 上 教 研 课 教 师 姓 名；(2)群 众 备 课 做 到“六 统 一”：统 一 教 学 资 料、统 一 教 学 进 度、统 一 教 学 用 资 料、统 一 学 生 作 业、统 一 考 试、统 一 评 卷；(3)群 众 备 课 重 点 备 下 周 的 课 如 何 上，由 谁 教 研 课;(4)群 众 备 课 后 务 必 请 备 课 组 长 及 时 写 在 小 黑 板 上，发 挥 小 黑 板 的 作 用；(4)群 众 备 课 后 务 必 请 各 备 课 组 及 时 上 传。三、加 强 对 青 年 教 师 的 培 养，促 使 青 年 教 师 迅 速 成 长 1、继 续 组 织 青 年 教 师 学 习 教 育 理 论，要 求 他 们 坚 持 自 学 教 育 理 论，写 好 学 习 笔 记，不 断 提 高 青 年 教 师 的 教 育 理 论 水 平。2、请 中、老 教 师 加 强 对 青 年 教 师 备 课 和 上 课 的 指 导，探 讨 课 堂 教 学 结 构、模 式 和 方 法，组 织 青 年 教 师 参 加 各 种 讲 座、讨 论、参 观 等 学 习，帮 忙 青 年 教 师 熟 悉 教 学 业 务，提 高 教 学 业 务 水 平。3、组 织 青 年 教 师 上 好 教 研 课，然 后 统 一 群 众 讨 论 研 究，促 使 青 年 迅 速 成 长。4、号 召 青 年 教 师 力 争 做 到 如 下 几 点，以 促 使 自 己 迅 速 成 长 为 教 学 骨 干：(1)学 习 理 论，写 笔 记；(2)尝 试 新 教 法，写 教 后 记；(3)钻 研 专 业，写 论 文；(4)争 当 班 主 任，锻 炼 管 理 潜 力；(5)争 带 奥 赛，训 练 解 题 潜 力;（6）争 上 教 研 课，汇 报 课，各 组 各 类 竞 赛 课，构 成 自 己 的 教 学 风 格，扩 大 影 响。初 中 物 理 教 研 组 工 作 计 划 7（923字）一、基 本 情 况：从 以 往 的 物 理 考 试 成 绩 来 看，优 秀 人 数 少，中 等 生 生 面 广。但 是 作 为 一 名 教 师，应 该 要 看 到 学 生 的 积 极 的 一 面，对 于 消 极 的 一 面 要 扬 长 避 短，采 取 有 效 措 施 努 力 提 高 整 个 班 级 的 物 理 教 学 成 绩。所 以 本 期 的 一 个 重 要 任 务 就 是 如 何 提 高 及 格 率 降 低 低 分 率 等 问 题。二、指 导 思 想：坚 持 以 提 高 教 学 质 量 为 教 学 工 作 核 心，以 扎 实 开 展 课 程 改 革 为 教 学 工 作 重 点。帮 助 学 生 掌 握 好 物 理 基 础 知 识 和 基 本 技 能，提 高 学 生 应 用 物 理 知 识 的 水 平。三、工 作 措 施：1、认 真 学 习 课 程 标 准，领 会 本 科 目 在 教 学 中 的 具 体 要 求。教 师 必 须 认 真 领 会 其 精 神 实 质，对 于 每 一 项 要 求 要 落 到 实 处，既 不 能 拔 高 要 求，也 不 能 降 底 难 度。2、注 重 教 材 体 系，加 强 学 生 的 实 际 操 作 能 力 的 培 养。3、讲 求 教 学 的 多 样 性 与 灵 活 性，努 力 培 养 学 生 的 思 维 能 力。4、严 格 要 求 学 生，练 好 学 生 扎 实 功 底。四、教 学 内 容：1、复 习 八 年 级 物 理 和 九 年 级 物 理。2、做 好 专 项 复 习 和 综 合 训 练。五、复 习 的 重 点 和 难 点：1、力 学 和 电 学 两 大 部 分。力 学 的 重 点 是 压 强、浮 力、杠 杆、机 械 效 率。而 且 出 题 的 综 合 性 较 强，与 前 面 学 过 的 力 的 平 衡 等 知 识 联 系 密 切。其 中 浮 力 是 历 年 中 考 的 热 点，也 是 中 考 的 难 点，也 是 学 生 认 为 是 最 难 入 手 的 知 识。电 学 的 重 点 是 欧 姆 定 律、电 功 率，它 们 的 综 合 题 又 是 电 学 考 试 的 难 点。2、声 学、热 学、光 学 中，热 量 的 计 算 和 光 学 做 图 是 考 试 常 出 的 考 点。尤 其 是 光 学 作 图 是 学 生 最 容 易 出 错 的 知 识。六、复 习 方 法 1、夯 实 基 础，巩 固 双 基。2、连 点 成 线，版 块 拓 展。3、综 合 训 练，能 力 提 高。4、模 拟 中 考，素 质 适 应。初 中 物 理 教 研 组 工 作 计 划 8（1418字）一、指 导 思 想 注 重 教 与 学 方 式 转 变、创 新 和 实 践 能 力 的 培 养，采 用“自 然 分 材 教 学”教 学，大 面 积 提 高 教 学 质 量。加 强 学 习、加 强 教 学 研 究 和 教 学 管 理、强 化 师 资 力 量、全 面 提 高 素 质 教 育 水 平,整 体 提 高 教 学 质 量 和 水 平 二、工 作 目 标：以 提 高 课 堂 效 率 为 工 作 方 向，以 探 讨 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 意 识 的 培 养 为 工 作 重 点，以 大 力 提 高 全 组 教 师 的 整 体 素 质 为 工 作 目 标,结 合 学 科 特 点，形 成 教 学 特 色,提 高 课 堂 教 学 效 益。三：工 作 重 点：1.自 然 分 材 课 堂 教 学 模 式 研 究，提 高 课 堂 效 率.2.开 展 自 然 分 材 小 专 题 研 究 3.加 强 和 规 范 师 徒 结 对 活 动 4.组 织 组 员 积 极 参 加 县 市 教 研 活 动 和 各 项 评 比 四、主 要 工 作：（一）理 论 学 习，提 高 理 论 水 平1、本 学 期 继 续 要 求 和 组 织 全 组 教 师 学 习 教 育 教 学 理 论,集 体 学 习 和 自 学 相 结 合,并 定 期 做 好 学 习 心 得 进 行 交 流,通 过 理 论 学 习，树 立 正 确 的 思 想 观 念,密 切 联 系 教 学 实 际,通 过 理 论 的 运 用，增 强 主 体 意 识 和 创 新 精 神,切 实 解 决 学 科 教 学 中 存 在 的 主 要 问 题,提 高 教 师 的 教 育 理 论 素 质。2、高 三 物 理 教 师 研 究 高 考 要 求,学 习 高