物理教案(八年级上册).pdf

物 理 教 案 八 年 级 上 册 张 晔声 音 的 产 生 与 传 播 知 识 与 技 能：(1)知 道 声 音 是 由 物 体 振 动 产 生 的；(2)知 道 声 音 需 要 介 质 传 播，以 及 固 体、液 体、气 体 都 是 能 够 传 播 声 音 的 介 质；(3)知 道 声 速 跟 介 质 的 种 类 和 介 质 的 温 度 有 关。过 程 与 方 法：1、运 用 观 察 和 实 验 来 探 究 声 音 产 生 的 实 质，以 及 探 究 声 音 是 怎 样 传 播 的。2、通 过 学 习 活 动，培 养 学 生 初 步 的 观 察 能 力、实 验 能 力、和 科 学 抽 象 能 力；使 学 生 掌 握 初 步 的 研 究 问 题 的 方 法。情 感 态 度 与 价 值 观：1、通 过 教 学 中 师 生 互 动，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，和 对 科 学 的 求 知 欲 望,逐 步 养 成 自 觉 探 索 自 然 现 象 和 日 常 生 活 中 的 物 理 原 理 的 科 学 态 度。2、通 过 合 作 和 交 流，培 养 学 生 主 动 参 与 他 人 合 作 的 精 神。教 学 重 点：1、声 音 是 由 物 体 的 振 动 产 生 的。2、声 音 的 传 播 需 要 介 质，以 及 声 是 以 波 的 形 式 传 播 的。3、声 速 与 介 质 种 类 以 及 介 质 温 度 有 关。教 学 难 点：声 音 在 介 质 中 以 声 波 的 形 式 传 播。教 具：教 师：录 音 机 和 录 有 儿 歌、瀑 布 声、砂 轮 与 工 件 摩 擦 声、蛙 鸣 声 的 录 音 带;音 叉、用 细 线 悬 挂 着 的 泡 沫 塑 料 球；根 据 情 况：电 视 机、影 蝶 机、VCD光 盘(可 视 情 况 而 定)铜 锣、盛 有 水 的 玻 璃 水 槽；学 生：橡 皮 筋、小 鼓、薄 钢 尺、其 他 一 些 能 发 声 的 物 体。教 学 过 程：课 前 活 动：在 教 室 内 放 悠 扬 的 音 乐-创 设 情 境 导 入 新 课：列 举 自 然 界 中 丰 富 多 彩 的 声 音-耳 濡 目 染，感 性 认 识，实 例，提 出 一 系 列 一 声 现 象 有 激 发 兴 趣。关 的 问 题，由 此 导 入 新 课。进 行 新 课：一、声 音 的 产 生：1、指 导 看 图，同 时 播 放 音 像-声 情 并 茂 2、归 纳 共 同 点 引 出 探 究 内 容：-培 养 归 纳、概 括 能 力 3、学 生 探 究：声 音 是 怎 样 产 生 的？（音 叉、橡 皮 筋、桌 子、钢 尺、声 带、小 鼓、小 锣 等）明 确 实 验 的 目 的、实 验 方 法，注 重 实 验 过 程 中 的 各 种 现 象，并 能 归 纳 表 达 观 察 思 考、讨 论 作 答、举 手 发 言 4、引 导 探 究 的 方 法：提 出 问 题 一 进 行 假 设、猜 想 一 探 究 实 验 一 归 纳 结 论 二、声 音 的 传 播：1、探 究：桌 子 传 声-固 体 能 够 传 声 2、空 气 传 声：听 到 飞 机 和 响 声 3、“真 空 铃”演 示：-实 验 推 理：“假 如 没 有 空 气”呢？4、播 放 录 像“振 动 的 音 叉 激 起 的 声 波 传 入 人 耳”指 导 学 生 自 学“想 想 议 议”5、演 示：液 体 传 声 生 活 现 象：水 中 的 鱼 能 被 岸 上 人 的 说 话 和 脚 步 声 吓 走。6、几 种 物 质 的 声 速：认 识 理 解，记 住：1 5 c时 空 气 中 的 声 速 为 340m/s.三、测 评 与 小 结：1、小 训 练、小 测 试，反 馈 时 采 用 师 生 共 同 评 讲 2、请 学 生 对 所 学 内 容 小 结，养 成 归 纳 知 识 的 习 惯。四、作 业：课 后 动 手 动 脑 学 物 理 附：板 书 设 计：第 一 章 声 现 象 第 一 节 声 音 的 产 生 与 传 播 一、声 音 的 产 生：声 音 是 由 物 体 振 动 产 生 的。二、声 音 的 传 播：1、声 音 靠 介 质 传 播，真 空 不 能 传 声。介 质：能 够 传 播 声 音 的 物 质。2、声 音 在 所 有 介 质 中 都 以 声 波 的 形 式 传 播。3、声 速：(1)声 音 在 每 秒 内 传 播 的 距 离 叫 声 速。(2)声 音 在 固 体、液 体 中 比 在 气 体 中 传 播 得 快。(3)15 时 空 气 中 的 声 速 为 340m/s.第 二 节 我 们 怎 样 听 到 声 音 一、教 学 目 标（-）知 识 目 标 1 了 解 人 类 听 到 声 音 的 过 程。2 知 道 骨 传 导 的 原 理。3 了 解 双 耳 效 应 及 其 应 用。（-）能 力 目 标 探 索 人 类 听 到 声 音 的 过 程，培 养 学 生 实 验 能 力 和 分 析 能 力。（三）情 感 体 验 目 标 使 同 学 们 学 会 关 心 他 人，尤 其 是 关 心 残 疾 人。二、教 学 设 想 1 重 点、难 点、疑 点（1）体 验 人 类 听 到 声 音 的 过 程。（2）双 耳 效 应 与 立 体 声。2 课 型 及 基 本 教 学 思 路 课 型：新 授 课。基 本 教 学 思 路：由 声 音 这 一 现 象 人 手，通 过 录 音，听 辨 声 音，研 读 有 关 贝 多 芬 失 聪 后 巨 大 成 就 的 文 章，让 学 生 探 究 声 音 的 性 质 与 传 导 的 原 理。三、教 具 学 具 准 备 音 叉、棉 花、闹 钟、录 音 机、贝 多 芬 画 像、耳 朵 构 造 模 型、残 疾 人 情 况 表。四、教 学 设 计（一）导 入 新 课 声 音 是 怎 样 产 生 的？平 时 我 们 听 到 的 声 音 是 通 过 什 么 传 到 耳 中 的？我 们 今 天 就 要 讨 论 人 类 是 如 何 听 到 声 音 的。用 录 音 机 录 下 自 己 的 声 音，听 一 听 放 出 来 的 声 音 与 自 己 的 声 音 一 样 吗？（-）新 课 教 学 1.整 体 感 知 人 能 听 到 声 音，除 了 需 要 发 声 体、传 声 介 质 外，还 必 需 具 有 健 康 的 耳 朵。声 音 在 传 递 给 大 脑 过 程 中，任 何 部 分 发 生 障 碍，人 都 会 听 不 到 声 音，如 果 只 是 传 导 障 碍，也 可 以 用 骨 传 导 的 方 法 来 听 声 音。由 于 双 耳 效 应 我 们 可 以 准 确 地 判 断 发 声 体 的 位 置，也 是 双 耳 效 应 使 我 们 能 感 受 到 逼 真 的 立 体 声 效 果。2.教 学 互 动 互 动 1：我 们 是 怎 样 听 到 声 音 的？无 声 的 世 界 将 会 怎 样？明 确 利 用 大 家 储 备 的 知 识，启 发 讨 论，了 解 人 耳 听 到 声 音 的 过 程。展 开 丰 富 的 想 像，模 拟 无 声 世 界，从 而 感 受 声 音 的 奇 妙。互 动 2：为 什 么 听 自 己 的 录 音 与 自 己 的 声 音 不 一 样 呢？明 确 利 用 音 叉 体 验 骨 传 导 传 声。听 自 己 的 录 音 传 声 介 质 是 空 气，而 听 自 己 的 声音 传 声 介 质 是 骨，所 以 两 次 声 音 不 一 样，因 此 如 果 是 传 导 障 碍 产 生 的 耳 聋，可 以 利 用 骨 传 导 的 方 法 听 声 音。互 动 3：让 小 闹 钟 响 起 来，蒙 上 眼 睛，看 谁 能 先 说 出 它 的 位 置。明 确 同 我 们 的 眼 睛 一 样，两 只 耳 朵 可 以 分 辨 发 声 体 的 方 位，即 双 耳 效 应。3.达 标 反 馈(1)外 界 传 来 的 声 音 引 起 鼓 膜 振 动，这 种 振 动 经 过 听 小 骨 及 其 他 组 织 传 给 听 觉 神 经，再 把 信 号 传 给 大 脑，这 样 人 就 听 到 了 声 音。(2)音 乐 家 贝 多 芬 耳 聋 后，用 牙 咬 住 木 棒 顶 着 钢 琴 来 听 自 己 演 奏 的 琴 声，他 是 利 用 骨 传 导 来 听 声 的。(3)利 用 双 耳 效 应，人 们 可 以 准 确 地 判 断 声 音 传 来 的 方 位。所 以 说，我 们 听 的 声 音 是 立 体 的。4.学 习 小 结(1)内 容 总 结 这 节 课 我 们 了 解 了 人 耳 听 到 声 音 的 过 程，知 道 双 耳 效 应 和 立 体 声。(2)方 法 归 纳 本 节 课 运 用 了 讨 论、实 验 的 探 究 方 法，使 学 生 感 受 了 奇 妙 的 声 音 世 界。(三)布 置 作 业 1.助 听 器 可 以 帮 助 耳 聋 的 人 听 到 声 音。2.利 用 一 次 性 纸 杯，塑 料 管 制 作“听 诊 器”。3.夏 天 打 雷 时，有 人 害 怕 响 声 而 用 双 手 堵 住 耳 朵，但 还 是 听 到 了 雷 声，这 是 因 为 O4.简 述 人 耳 听 到 声 音 的 过 程。5.课 后 查 资 料 了 解“双 声 道”与“多 声 道”是 如 何 实 现 的？把 你 的 想 法 写 出 来 与 大 家 交 流。6.体 验 气 传 导 与 骨 传 导 的 区 别。(四)板 书 设 计 1.2我 们 怎 样 听 到 声 音 一、人 耳 的 构 造 1、人 耳 的 构 造 2、正 常 的 听 声 过 程 3、人 耳 出 现 故 障 情 况 二、双 耳 效 应三、声 音 的 特 性 教 学 目 标 1、知 识 与 技 能：了 解 声 音 的 特 性 知 道 乐 音 的 音 调 跟 发 声 体 的 振 动 频 率 有 关，响 度 跟 发 声 体 的 振 幅 有 关。不 同 发 声 体 发 出 乐 音 的 音 色 不 同 2、过 程 与 方 法：通 过 做“音 调 与 频 率 有 关 的 实 验”和“响 度 与 振 幅”有 关 的 实 验 进 一 步 了 解 和 学 习 物 理 学 研 究 问 题 方 法。3、情 感 态 度 与 价 值 观:。体 会 现 实 世 界 物 体 的 发 声 是 丰 富 多 彩 的，更 加 热 爱 世 界，热 爱 科 学。教 学 重 点：音 调、响 度、音 色 教 学 难 点 影 响 音 调、响 度、音 色 的 因 素 教 学 手 段 长 塑 尺、音 叉、小 泡 沫 球。引 课：找 两 名 同 学 分 别 该 大 家 演 唱 一 首 歌 曲 新 课：音 调 什 么 因 素 来 决 定 音 调 的 高 低？我 们 共 同 做 一 做 将 一 钢 尺 紧 压 在 桌 面 上，一 端 伸 出 桌 边，拨 动 钢 尺，听 它 振 动 发 出 的 声 音,同 时 振 动 的 快 慢(1)改 变 钢 尺 伸 出 桌 边 的 长 度，重 复 操 作(2)注 意 使 钢 尺 两 次 的 振 动 的 快 慢 和 发 声 的 音 调。分 析：钢 尺 振 动 越 快，音 调 越 高。钢 尺 振 动 越 慢，音 调 越 低。结 论：物 体 振 动 越 快，发 出 的 音 调 越 高。振 动 越 慢，发 出 的 音 调 越 低。频 率(frequency)：。每 秒 内 振 动 的 次 数 物 理 学 用 频 率 描 述 物 体 振 动 的 快 慢，单 位 为 赫 兹(hertz)简 称 赫。例：物 体 在 1秒 的 时 间 里 如 果 振 动 100次，频 率 就 是 100赫。(Hz)大 多 数 人 的 听 力 20Hz20000H20000Hz的 声 音 叫 z 人 们 把 高 于 做 超 声 波(supersonic wave)把 低 于 20Hz 的 声 音 叫 做 次 声 波(infrasonic wave)看 图 1.3-2(开 阔 视 野)现 在 我 们 可 以 了 解，大 象 的 语 言 就 是-种 次 声 波。有 些 次 声 波 对 人 体 有 害。想 一 想：为 什 么 我 们 听 不 到 蝶 翅 膀 振 动 发 出 的 声 音，却 能 听 到 讨 厌 的 蚊 子 声？二、响 度 物 理 学 中，声 音 的 强 弱 叫 做 响 度 提 出 问 题：响 度 与 什 么 因 素 有 关 呢？演 示 演 示：1、将 系 在 细 绳 上 的 乒 乓 球 轻 触 正 在 发 声 的 音 叉，观 察 乒 乓 球 被 弹 开 的 幅 度 2、使 音 叉 发 出 不 同 响 度 的 声 音，重 做 上 面 的 实 验。振 幅 物 体 振 动 的 幅 度 振 幅(amplitude)结 论：物 体 的 振 幅 越 大 产 生 声 音 的 响 度 也 越 大。三、音 色 不 同 的 物 体 发 出 的 声 音，即 便 音 调 相 同 我 们 还 是 能 够 分 辨 他 们。这 表 明 在 声 音 的 特 征 中 还 有 一 个 因 素“音 色”。不 同 发 声 体 的 材 料、结 构 不 同，发 出 声 音 的 音 色 也 就 不 同 学 生 阅 读 让 学 生 看 图 1.3-5不 同 乐 器 发 声 的 波 形 图，了 解 乐 音 和 乐 器。小 结：声 音 的 三 大 特 征 和 决 定 的 因 素 1、音 调 由 频 率 决 定 2、响 度 由 振 幅 决 定 1、音 色 由 材 料、结 构 等 练 习：1、发 出 不 同 的 声 音 比 较 音 调、响 度、音 色 的 变 化 2、P24动 手 动 脑 布 置 作 业 预 习 四 噪 声板 书 设 计 三、声 音 的 特 性 声 音 的 三 大 特 征 和 决 定 的 因 素 1、音 调 由 频 率 决 定 2、响 度 由 振 幅 决 定 3、音 色 由 材 料、结 构 等 教 学 后 反 思：声 音 的 特 性 中 音 调、响 度 还 有 一 小 部 分 学 生 不 太 理 解，在 作 题 中 错 误 较 多，对 音 色 掌 握 较 好，对 音 调 需 强 化。第 四 节 噪 声 的 危 害 和 控 制 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、了 解 噪 声 的 来 源 和 危 害。2、通 过 自 身 体 会 并 实 际 操 作，知 道 防 治 噪 声 的 途 径，增 强 环 境 保 护 意 识。3、通 过 讨 论，知 道 保 护 环 境 对 我 们 的 好 处。过 程 与 方 法 1、通 过 体 验 和 观 察，了 解 防 治 噪 声 的 思 路 八 2、让 学 生 根 据 现 有 器 材 现 场 演 示 探 究 实 验。3、组 织 学 生 善 于 发 现，积 极 动 手 实 验，并 加 以 评 估、交 流。情 感 态 度 与 价 值 观 1、通 过 学 习，培 养 热 爱、保 护 我 们 赖 以 生 存 的“地 球 村”的 环 保 意 识。2、培 养 学 生 热 爱 集 体，学 会 互 相 尊 重、平 等 和 谐 的 人 际 关 系。3、培 养 学 生 的 审 美 能 力，乐 于 去 发 现 美、欣 赏 美、创 造 美。教 学 重 点：噪 声 的 危 害 和 怎 样 减 弱 噪 声。教 学 难 点：联 系 实 际，寻 求 减 弱 噪 声 的 途 径，提 高 学 生 保 护 环 境 的 意 识。教 学 方 法：噪 声 定 义 和 危 害 采 用 讨 论 式 教 学 模 式；噪 声 的 控 制 采 用 学 生 自 主 演 示 实 验 并 讨 论 教 具 和 媒 体：录 音 机、磁 带、闹 钟、泡 沫 塑 料、塑 料 包 装 盒、耳 塞、废 旧 磁 带、口 琴、短 笛、棉 花、大 屏 幕 投 影 室、有 关 噪 声 来 源 的 录 像 带、有 关 噪 声 危 害 的 录 像 带、有 关 控 制 噪 声 的 录 像 带 教 学 手 段：以 学 生 为 主 体，引 导 启 发 式 教 学，播 放 录 像 相 结 合 的 多 媒 体 教 学。【教 学 过 程】课 前 播 放 一 段 轻 音 乐，创 设 情 景。一、噪 声 1、引 入 课 题：播 放 一 段 有 所 损 坏 的 磁 带，发 出“吱 吱”声，并 歌 声 严 重 走 调，由 此 说 明：此 声 是 一 种 噪 声。2、让 两 位 学 生 分 别 吹 口 琴、短 笛，发 出 刺 耳 的 高 低 不 平 的 尖 叫。3、组 织 学 生 说 出 以 上 活 动 的 共 同 特 征 并 加 以 讨 论：什 么 是 噪 声？教 师 总 结：从 环 境 保 护 的 角 度 来 说，凡 是 妨 碍 人 们 工 作、学 习 和 生 活 的 声 音，以 及 对 人 们 要 听 的 声 音 起 干 扰 作 用 的 声 音，都 属 于 噪 声。4、噪 声 的 来 源 主 要 来 自 哪 些 方 面？引 导 学 生 从 自 己 的 生 活 环 境 中 引 举。（分 组 讨 论，看 哪 个 小 组 说 出 最 多，主 要 从 环 保 角 度 考 虑。）5、观 看 部 分 录 像，了 解 噪 声 的 来 源。教 师 归 纳 为 以 下 儿 点：a、交 通 运 输 噪 声：各 种 交 通 工 具 的 喇 叭 声、汽 笛 声、刹 车 声、排 气 声、机 械 运 转 声 等。b、工 业 噪 声：纺 织 厂、印 刷 厂、机 械 车 间 的 噪 声。c、施 工 噪 声：筑 路、盖 楼、打 桩 声 等。d、社 会 生 活 噪 声：家 庭 噪 声、娱 乐 场 所、商 店、集 贸 市 场 里 的 喧 哗 声 等。进 一 步 提 出：教 室 里 有 无 噪 声？主 要 来 自 哪 里？二、噪 声 的 等 级 和 危 害 大 家 刚 才 都 说 到 噪 声 以 及 它 的 主 要 来 源，现 在 听 一 段 录 音，（播 放 一 段 有 所 损 坏 的 磁 带）调 节 不 同 的 响 度，大 家 听 起 来 有 什 么 感 受？进 而 提 出：噪 声 的 等 级 由 声 强 级 的 单 位 分 贝 数 表 示 大 小。1、分 贝 是 计 量 声 音 强 弱 的 单 位。2、提 问：我 们 身 边 都 有 噪 声，你 对 它 的 感 受 如 何 呢？3、学 生 自 由 讨 论：说 出 有 代 表 性 的 感 受，说 明 噪 声 对 我 们 的 生 理 和 心 理 是 有 一 定 的 影 响 的，它 危 害 到 我 们 的 健 康，附：国 家 规 定 的 城 市 区 域 噪 声 等 级 标 准 如 下：地 区 白 天 声 强/dB夜 间 声 强/dB特 别 需 要 安 静 的 地 区 4535一 般 居 民 区、文 教 区 5040居 民、商 业 混 合 区 5545市 中 心 商 业 区、街 道 工 厂 附 近 6050工 业 区 6555交 通 干 线 两 侧 70554、噪 声 的 其 他 危 害：喷 气 式 飞 机 产 生 的 噪 声 能 将 附 近 建 筑 的 窗 户 玻 璃 震 碎；噪 声 导 致 工 作 设 备“疲 劳”以 至 断 裂 等。5、教 室 里 噪 声 对 我 们 的 学 习 有 哪 些 危 害？6、进 一 步 提 问：噪 声 对 其 他 动、植 物 是 否 也 有 一 定 的 影 响？深 入 引 发 学 生 兴 趣，调 动 学 习 积 极 性 和 主 动 性。7、播 放 有 关 噪 声 危 害 的 录 像。三、控 制 噪 声 1、减 弱 噪 声 的 最 终 目 标 是 降 低 人 耳 处 的 声 音 响 度。2、引 导 学 生 从 听 到 声 音 的 条 件 寻 求 减 弱 噪 声 的 方 法。3、让 3 位 同 学 就 桌 面 现 有 器 材 设 计 实 验：（器 材 已 经 备 好）如 何 减 弱 噪 声。4、通 过 自 主 实 验，感 受 这 些 措 施 的 效 果，实 验 都 可 以 感 觉 到 噪 声 减 弱 了。5、引 导 学 生 给 上 面 的 实 验 分 类：（以 闹 钟 为 声 源）a、将 闹 钟 用 泡 沫 塑 料 垫 起 发 声 体 处 减 弱 b、将 闹 钟 置 于 空 塑 料 包 装 盒 传 播 过 程 中 减 弱 c、用 棉 花 堵 住 耳 朵 耳 朵 处 减 弱 d、戴 上 耳 塞 耳 朵 处 减 弱 6、播 放 有 关 控 制 噪 声 的 录 像。7、总 结 归 纳：减 弱 噪 声 的 主 要 途 径：在 发 声 体 上 减 弱；在 传 播 过 程 中 减 弱；在 人 耳 处 减 弱。四、小 结：现 在 我 们 可 以 回 答 上 边 的 问 题 了：如 何 减 弱 教 室 里 的 噪 声。从 上 面 事 例 我 们 要 懂 得 同 学 之 间 要 学 会 互 相 尊 重、团 结 友 爱，加 强 集 体 观 念。播 放 一 段 轻 音 乐 供 欣 赏，进 一 步 区 别 乐 音 与 噪 音，培 养 学 生 的 审 美 能 力。五、拓 展 研 究 角 色 扮 演 某 居 民 区 附 近 新 建 了 一 个 纺 织 厂，机 器 的 噪 声 打 破 了 小 区 昔 日 的 宁 静，干 扰 了 居 民 的 休 息。另 一 方 面，这 个 纺 织 厂 也 解 决 了 一 部 分 下 岗 职 工 的 就 业 问 题。这 个 矛 盾 该 怎 么 样 来 解 决？请 几 个 同 学 分 别 扮 演 纺 织 厂 厂 长、工 人、居 民、环 保 部 门 工 作 人 员，商 讨 解 决 问 题 的 办 法。参 加 讨 论 的 每 位 同 学 都 要 事 先 查 阅 相 关 资 料，在 讨 论 时 既 要 为 自 己 辩 护，又 要 倾 听 对 立 方 面 的 意 见。其 他 同 学 要 对 整 个 过 程 进 行 评 价。六、作 业：课 外 调 查：研 究 噪 声 对 植 物 生 长 的 影 响。1、活 动 以 小 组 为 单 位 展 开。2、结 合 课 堂 学 习 和 查 阅 资 料，了 解 相 关 知 识，研 究 噪 声 对 植 物 生 长 的 影 响 3、拟 订 好 实 验 方 案。4、根 据 实 验 结 果，完 成 以 下 报 告。5、各 小 组 进 行 交 流 评 价。【教 学 反 思】通 过 上 面 的 双 边 教 学，既 活 跃 了 课 堂 气 氛，又 提 高 了 学 生 学 习 的 兴 趣，让 学 生 知 道 原 来 物 理 就 在 我 们 身 边，收 到 了 一 定 的 教 学 效 果。1、引 导 学 生 带 着 眼 睛 去 观 察、去 发 现，甚 至 去 探 究 我 们 身 边 的 物 理 现 象，并 思 考 这 些 现 象 的 实 际 应 用 是 提 高 学 习 兴 趣 的 基 础。2、加 强 集 体 主 义 教 育 和 培 养 审 美 能 力，认 识 到 个 人 在 集 体 中 的 作 用，充 分 发 挥 主 人 翁 精 神 是 提 高 学 习 兴 趣 的 途 径。3、让 学 生 有 动 手 的 机 会，亲 自 操 作 实 验，探 究 问 题 是 提 高 学 习 兴 趣 的 关 键。4、利 用 课 本 知 识 查 找 资 料，联 系 实 际 解 决 实 际 问 题 是 提 高 学 习 兴 趣 的 方 法。第 五 节 声 的 利 用 教 学 目 标（一）知 识 与 技 能 举 例 说 出 几 个 现 代 技 术 中 与 声 有 关 的 知 识 的 应 用。（二）过 程 和 方 法 通 过 观 察、参 观 或 看 录 像，获 得 有 关 声 的 利 用 方 面 的 知 识，培 养 观 察 能 力 和 分 析 括 能 力。（三）情 感 态 度 价 值 观 通 过 学 习，了 解 声 在 现 代 技 术 中 的 应 用，进 一 步 增 加 对 科 学 的 热 爱。教 学 重 点 现 代 技 术 中 与 声 有 关 的 知 识 应 用。教 学 难 点 声 在 现 代 技 术 中 的 应 用。教 学 方 法 讨 论 法、启 发 式。教 学 用 具 录 像 带（超 声、次 声、声 音 在 现 代 科 技 中 的 应 用）、录 像 机、电 视。教 学 过 程 一、引 入 新 课 师 同 学 们 好，在 这 一 单 元 我 们 学 习 了 有 趣 的 声 现 象，知 道 了 声 的 概 念 比 较 广,包 括 声 音（入 耳 能 感 觉 到 的 那 部 分 声）、超 声（频 率 高 于 20000Hz的 声）和 次 声（频 率 低 于 20 H 2的 声）。声 在 生 活 实 际、工 农 业 生 产 和 现 代 科 技 中 的 应 用 非 常 广 泛，请 同 学 们 说 出 所 了 解 的 利 用 声 的 实 例。生 1 我 们 楼 道 里 的 声 控 开 关。生 3 家 庭 里 的 超 声 波 加 湿 器。生 4 医 院 里 检 查 病 情 用 的“B 超”和“彩 超”。生 5 工 厂 里 用 的 超 声 波 探 伤 仪。生 6 利 用“声 纳”探 测 黑 匣 子。生 7 利 用 次 声 波 预 测 地 震、台 风 等。生 8 平 常 我 们 利 用 声 音 获 取 信 息。师 看 来，我 们 的 生 活、工 业 生 产、现 代 科 学 技 术 与 声 有 着 密 切 的 关 系，这 节 课 我 们 就 来 学 习 声 的 利 用。二、进 行 新 课（一）声 在 医 疗 上 的 应 用 1.中 医 诊 病 通 过“望、闻、问、切”四 个 途 径，其 中“闻”就 是 听，这 是 利 用 声 音 诊 病 的 最 早 例 子。2.利 用 B 超 或 彩 超 可 以 更 准 确 地 获 得 人 体 内 部 疾 病 的 信 息。医 生 向 病 人 体 内 发 射 超 声 波，同 时 接 收 体 内 脏 器 的 反 射 波，反 射 波 所 携 带 的 信 息 通 过 处 理 后 显示 在 屏 幕 上。超 声 探 查 对 人 体 没 有 伤 害，可 以 利 用 超 声 波 为 孕 妇 作 常 规 检 查，从 而 确 定 胎 儿 发 育 状 况。3.药 液 雾 化 器 对 于 咽 喉 炎、气 管 炎 等 疾 病，药 力 很 难 达 到 患 病 的 部 位。利 用 超 声 波 的 高 能 量 将 药 液 破 碎 成 小 雾 滴，让 病 人 吸 人，能 够 增 进 疗 效。4.利 用 超 声 波 的 高 能 量 可 将 人 体 内 的 结 石 击 碎 成 细 小 的 粉 末，从 而 可 以 顺 畅 地 排 出 体 外。（二）超 声 波 在 工 业 上 的 应 用 1.利 用 超 声 波 对 钢 铁、陶 瓷、宝 石、金 刚 石 等 坚 硬 物 体 进 行 钻 孔 和 切 削 加 工，这 种 加 工 的 精 度 和 光 洁 度 很 高。2.在 工 业 生 产 中 常 常 运 用 超 声 波 透 射 法 对 产 品 进 行 无 损 探 测。超 声 波 发 生 器 发 射 出 的 超 声 波 能 够 透 过 被 检 测 的 样 品，被 对 面 的 接 收 器 所 接 收。如 果 样 品 内 部 有 缺 陷，超 声 波 就 会 在 缺 陷 处 发 生 反 射，这 时 对 面 的 接 收 器 便 收 不 到 或 者 不 能 全 部 收 到 发 生 器 发 射 出 的 超 声 波 信 号。这 样 就 可 以 在 不 损 伤 被 检 测 样 品 的 前 提 下，检 测 出 样 品 内 部 有 无 缺 陷，这 种 方 法 叫 做 超 声 波 探 伤。3.在 工 业 上 用 超 声 波 清 洗 零 件 上 的 污 垢。在 放 有 物 品 的 清 洗 液 中 通 入 超 声 波,清 洗 液 的 剧 烈 振 动 冲 击 物 品 上 的 污 垢，能 够 很 快 清 洗 干 净。（三）声 在 军 事 上 的 应 用 1.现 代 的 无 线 电 定 位 器 雷 达，就 是 仿 照 蝙 蝠 的 超 声 波 定 位 系 统 设 计 制 造 的。很 多 动 物 都 有 完 善 的 发 射 和 接 收 超 声 波 的 器 官。蝙 蝠 通 常 只 在 夜 间 出 来 觅 食、活 动，但 它 们 从 来 不 会 撞 到 墙 壁、树 枝 上，并 且 能 以 很 高 的 精 确 度 确 认 目 标。它 们 的 这 些“绝 技”靠 的 是 什 么?原 来 蝙 蝠 在 飞 行 时 会 发 出 超 声 波，这 些 声 波 碰 到 墙 壁 或 昆 虫 时 会 反 射 回 来，根 据 回 声 到 来 的 方 位 和 时 间，蝙 蝠 可 以 确 定 目 标 的 位 置 和 距 离。2.声 纳 根 据 回 声 定 位 的 原 理，科 学 家 们 发 明 了“声 纳”，利 用 声 纳 系 统，人 们 可 以 探 测 海 洋 的 深 度、海 底 的 地 形 特 征 等。（四）声 在 生 活 中 的 应 用 1.超 声 波 加 湿 器 理 论 研 究 表 明：在 振 幅 相 同 的 条 件 下，一 个 物 体 振 动 的 能 量 跟 振 动 频 率 的 二 次 方 成 正 比。超 声 波 在 介 质 中 传 播 时，介 质 质 点 振 动 的 频 率 很 高，因 而 能 量 很 大。在 我 国 北 方 干 燥 的 冬 季，如 果 把 超 声 波 通 入 水 罐 中，剧 烈 的 振 动 会 使 罐 中 的 水 破 碎 成 许 多 小 雾 滴，再 用 小 风 扇 把 雾 滴 吹 人 室 内，就 可 以 增 加 室 内 空 气 的 湿 度。这 就 是 超 声 波 加 湿 器 的 原 理。2.我 们 在 生 活 中 利 用 声 音 获 得 信 息。例 如 人 们 交 谈、听 广 播、听 录 音 等，声 音 是 我 们 获 取 信 息 的 主 要 渠 道。三、小 结 本 节 课 我 们 主 要 学 习 了 以 下 内 容：1.声 在 医 疗 上 的 应 用。2.声 在 工 业 上 的 应 用。3.声 在 军 事 上 的 应 用。4.声 在 生 活 中 的 应 用。四、布 置 作 业 1.小 结 本 章 的 内 容。2.学 过 声 现 象 这 一 章 知 识 后，请 结 合 学 过 的 知 识，再 加 上 你 丰 富 的 想 象，写 一 篇“无 声 的 世 界”或 类 似 题 目 的 科 学 作 文。3.查 阅 资 料 或 访 问 网 站，了 解 声 在 生 活、生 产 和 科 技 中 的 应 用。第 二 章 第 一 节 光 的 传 播 教 学 目 标 知 识 与 技 能（1）了 解：光 在 均 匀 介 质 中 沿 直 线 传 播。（2）知 道：光 在 真 空 中 的 传 播 速 度。（3）能 简 单 解 释 常 见 的 光 沿 直 线 传 播 的 现 象。过 程 与 方 法（1）通 过 观 察 与 实 验，培 养 学 生 初 步 的 观 察 能 力 和 提 出 问 题 的 能 力。（2）经 历 探 究 过 程，有 初 步 的 探 究 意 识。情 感、态 度 与 价 值 观（1）具 有 对 科 学 的 求 知 欲，乐 于 探 索 自 然 现 象。（2）认 识 交 流 与 合 作 的 重 要 性，有 主 动 与 他 人 合 作 的 精 神。教 学 重 点：通 过 实 验，探 究 光 在 同 种 均 匀 介 质 中 的 传 播 特 点。教 学 难 点：探 究 光 在 同 种 均 匀 介 质 中 沿 直 线 传 播。教 学 方 法：自 主 探 究 式 教 学 法。教 学 媒 体：激 光 手 电、玻 璃 砖、白 纸 板、盛 水 的 小 烧 杯、空 烧 杯、激 光 演 示 器 新 课：课 前 准 备 预 习 布 置 预 习 及 上 课 时 要 带 的 学 生 器 具 预 习 及 准 备 器 具 引 入 新 课 激 发 兴 趣（一）光 源 光 把 世 界 打 扮 得 如 此 美 丽 动 人（出 示 迷 人 夜 景 图），同 学 们 对 光 感 兴 趣 吗？观 察 进 行 新 课 引 题 同 学 们，我 们 要 看 清 五 彩 缤 纷 的 世 界，必 须 有 光 射 入 我 们 的 眼 睛，那 么，光 是 从 哪 里 发 出 来 的 呢？思 考、讨 论 列 举 例 子 除 了 太 阳、电 灯 之 外，日 常 生 活 中，你 还 知 道 哪 些 物 体 能 够 发 光？（板 书）：太 阳、萤 火 虫、恒 星、水 母 火 柴、霓 虹 灯、蜡 烛、电 灯 能 够 自 然 发 光 的 物 体，叫“天 然 光 源”；由 人 类 制 造 的 发 光 物 体，叫“人 造 光 源”。讨 论、交 流 反 馈 练 习 反 馈 练 习 1：下 列 物 体 不 属 于 光 源 的 是：A.月 亮。B.萤 火 虫。C.水 母。D.霓 虹 灯。练 习 提 出 问 题（二）光 的 传 播 手 里 拿 着 一 个 激 光 手 电，它 可 以 发 光，是 一 个 光 源。有 一 个 问 题：从 光 源 发 出 的 光 是 沿 着 怎 样 的 路 径 传 播 出 去 的？观 察、思 考 猜 想 假 设 请 同 学 们 根 据 学 过 的 知 识 讨 论 并 提 出 自 己 的 猜 想。猜 想 进 行 新 课 设 计 实 验（二）光 的 传 播 让 学 生 讨 论 回 答。（光 是 沿 直 线 传 播 的）讨 论、回 答 到 底 猜 想 是 否 正 确 呢？我 们 就 用 桌 子 上 这 些 简 单 的 器 材 去 大 胆 设 计 实 验，验 证 你 们 的 猜 想 是 否 正 确。进 行 实 验。请 同 学 们 边 讨 论、边 设 计 实 验，比 比 看，哪 个 小 组 想 出 的 办 法 多。小 组 实 验 分 析 实 验 下 面 我 们 请 各 小 组 展 示 一 下 自 己 的 实 验，请 把 你 们 通 过 实 验 看 到 的 现 象 和 得 出 的 结 论，告 诉 大 家。讨 论、交 流让 各 组 学 生 展 示 不 同 的 实 验 组 合：A.光 手 电、水 B.激 光 手 电、汽 水 瓶 C.激 光 手 电、玻 璃 砖 D.激 光 手 电、白 纸 E.激 光 手 电、平 面 镜 信 息 交 流 得 出 结 论 让 学 生 讨 论、归 纳 后，老 师 启 发、引 导 学 生 补 充 完 整 光 沿 直 线 传 播 的 条 件：（板 书：）光 在 均 匀 介 质 中 沿 直 线 传 播；光 在 不 均 匀 介 质 中，传 播 路 线 是 弯 的。讨 论、归 纳 举 例 同 学 们，你 们 能 够 列 举 一 些 有 关 光 的 直 线 传 播 的 例 子 吗？（让 学 生 讨 论 回 答）学 生：影 子、皮 影 戏、手 影、日 食、月 食、小 孔 成 像、排 队 看 齐、激 光 准 直、瞄 准 射 击。讨 论 回 答 巩 固 反 馈 练 习 2：开 凿 隧 道 时 为 什 么 要 用 激 光 引 导 掘 进 方 向 呢？练 习 贴 近 生 活（三）光 速 同 学 们，喜 庆 节 日 放“响 炮 礼 花”的 时 候，先 看 到 礼 花，还 是 先 听 到 响 声 呢？你 知 道 这 是 什 么 原 因？联 系 实 际（讨 论 回 答）光 速 大 于 声 速。讨 论 应 用 日 常 生 活 中，你 还 见 到 了 哪 些 现 象 是 属 于 光 速 大 于 声 速 的 例 子？观 察 生 活 关 于 光 速 究 竟 有 多 大 呢？请 自 查 课 本。比 较 同 学 们，回 想 有 关 声 的 现 象，想 想 两 者 之 间 有 哪 些 不 同 的 地 方？小 组 讨 论 反 馈 反 馈 练 习 3：下 雨 打 雷 时 为 什 么 先 看 到 闪 电，然 后 才 听 到 雷 声 呢？巩 固 练 习 本 课 小 结 1.光 源；