小学二年级美术上册教案（全册）.pdf

小 学 二 年 级 美 术 上 册 教 案（湘 版）影 子 大 王 一、教 材 分 析 1、通 过 对 自 己 或 同 学 的 身 影 观 察，激 发 对 复 杂 平 面 形 的 兴 趣，也 对 人 体 的 形 态 留 下 较 深 的 印 象。人 物 的 影 子 间 接 地 反 映 人 体 的 形 态，因 受 光 的 角 度 和 服 装 影 响，使 人 形 发 生 了 一 些 奇 妙 的 变 化，因 而 教 学 内 容 在 引 导 学 生 认 识 和 表 现 有 趣 的 人 影 轮 廓 的 同 时，更 注 重 自 我 心 中“影 子 大 王”的 想 象 和 创 造。2、本 课 虽 在 手 形 想 象 画 的 基 础 上 适 当 地 提 升 难 度，但 把 身 体 造 型 游 戏、观 察 和 想 象 结 合 起 来，寓 教 于 乐，能 够 促 进 学 生 的 形 象 思 维 发 展，学 生 能 兴 趣 盎 然 地 进 入 学 习 情 境。二、教 学 目 标 1、增 强 自 我 情 感 流 露 及 对 事 物 的 好 奇 心。2、初 步 接 触 依 形 想 象 并 绘 制 的 基 本 方 法。3、初 步 认 识 较 复 杂 的 平 面 形，发 展 对 形 和 色 的 想 象 力。三、教 学 重 点、难 点 1、让 学 生 学 习 和 初 步 掌 握 观 察 后 对 影 子 进 行 更 丰 富 的 造 型 表 现；2、能 进 行 一 定 的 配 色 和 创 意 造 型 与 表 现。难 点 及 其 处 理 方 法 难 点：影 子 的 互 相 重 叠 以 及 想 象 和 描 绘。处 理 方 法：1、教 师 的 语 言 与 直 观 示 范 的 启 发 与 引 导；2、带 学 生 到 操 场 上 体 验 影 子 的 不 同 变 化；3、把 从 网 络 中 收 集 到 的 有 关 影 子 资 料 展 示 给 学 生。四、教 学 课 前 准 备 1、课 前 布 置 学 生 自 己 到 操 场 上 去 仔 细 观 察 有 关 树 和 自 己、同 学 的 不 同 变 化 的 影 子；2、教 师 结 合 教 材 实 际 准 备 和 收 集 网 络 上 有 关 影 子 的 资 料；3、教 学 直 观 示 范 作 品 等；4、准 备 一 些 粉 笔 或 者 用 水 作 画。五、教 学 课 时 一 课 时 六、教 学 领 域 造 型 表 现 学 习 领 域 七、作 业 布 置用 彩 笔 画 幅 自 己 所 观 察、联 想、想 象 到 的 影 子 作 业 并 配 上 色 彩；画 面 能 看 得 出 影 子 的 变 化 效 果，也 可 以 在 画 面 中 写 出 自 己 观 察、创 作 影 子 的 所 思、所 想。八、教 学 形 成 过 程 顺 序:教 师 的 活 动 学 生 的 活 动 留 意 点 导 入 3 分 钟 一、教 师 带 学 生 到 外 面 操 场 上，指 导 学 生 分 小 组 仔 细 观 察 树 的 影 子、别 人 的、自 己 小 手 和 其 他 部 位 的 影 子 变 化；二、问 题 思 考：如 果 把 影 子 给 重 叠 起 来 又 会 有 什 么 变 化？学 生 分 小 组 仔 细 观 察 树 的 影 子、别 人 的、自 己 小 手 和 其 他 部 位 的 影 子 变 化，边 观 察 边 互 相 说 一 说。学 生 观 察 与 思 考，边 回 答 教 师 的 问 题。事 先 把 准 备 要 投 影 的 物 体、材 料 摆 放 在 讲 台 或 边 上。课 题 展 开 3 0 分 钟 一、观 赏 与 启 发。指 导 学 生 分 小 组 先 进 行 自 由 观 察，把 观 察 到 的 感 受 在 小 组 里 说 一 说。二、请 每 个 小 组 同 学 用 自 己 的 小 手 在 太 阳 光 线 投 射 下 的 不 同 变 化。三、重 点 指 导 学 生 学 习 用 对 称 的 方 法 用 已 准 备 的 粉 笔 或 者 水 进 行 描 绘。教 师 边 示 范 边 讲 解。四、看 一 看 重 叠 后 的 影 子 有 什 么 新 的 不 同 变 化？五、请 你 对 所 描 绘 的 影 子 展 开 想 象 和 联 想。六、让 学 生 在 的 这 一 活 动 过 程 中，根 据 各 自 的 所 看 到 的、所 感 所 想，进 行 有 趣 的 描 绘，并 找 到 适 合 表 现 的 方 法。七、教 师 作 简 单 的 作 业 布 置。一、全 班 分 成 八 个 小 组，每 个 人 都 要 观 察、尝 试 影 子 变 化 所 带 来 的 兴 趣；二、讨 论 并 说 一 说 对 影 子 的 了 解 和 认 识；三、学 生 主 要 观 察 物 体 对 影 子 所 呈 现 的 不 同 变 化 效 果；四、重 点 学 习、观 察 影 子 重 叠 的 变 化。五、学 习 运 用 对 称 的 描 绘 方 法 进 行 联 想、想 象 和 创 意。六、学 生 根 据 作 业 要 求 进 行 创 作：用 粉 笔 或 者 水 进 行 造 型;有 主 题 的 所 感 所 想，进 行 想 象、联 想、创 作；七、鼓 励 学 生 要 有 与 别 人 不 同 的 想 法，还 可 以 小 组 合 作 的 方 法 进 行 创 作。八、让 学 生 知 道 本 节 课 学 习 评 价 要 求 及 标 准。要 注 意 每 小 组 要 有 距 离，每 小 组 要 选 出 正、副 小 组 长 负 责 自 己 的 活 动。提 醒 学 生 作 业 时 注 意 环 境 卫 生。作 业 与 评 价 指 导 每 个 小 组 参 观 其 他 小 组 的 作 业 情 况，根 据 评 价 标 准 进 行 简 单 评 价 每 小 组 有 创 意 的 作 品。让 学 生 作 简 单 总 结 本 节 课 的 学 习 情 况，选 选 哪 一 小 组 在 学 习 中 比 较 认 真，作 业 效 果 也 比 较 好。鼓 励 学 生 互 相 学 习，并 把 与 众 不 同 的 作 品 拍 照 留 作 资 料。九、教 学 拓 展 本 课 教 学 设 计 须 强 调 学 生 在 美 术 学 习 中 对 人 物 形 态 及 变 化 的 关 注，通 过 让 学 生 参 与 身 体 造 型 游 戏 激 发 他 们 的 好 奇 和 发 现 新 事 物 形 象 的 热 情。将 认 识 较 复 杂 的 平 面 形 和 依 形 想 象 的 基 本 知 识 与 方 法 作 为 教 学 的 主 要 内 容，融 入 到 我 的 成 我 是 影 子 大 王 的 自 我 情 感 之 中，使 之 有 利 于 学 生 的 态 度 表 达 和 学 习 能 力 的 发 展。泗 水 成 画 教 学 目 的：1.通 过 洒 水 游 戏，让 学 生 认 识 洒 水 成 画 的 基 本 方 法。2.认 识 绘 画 及 其 工 具 材 料 的 多 样 性，了 解 线 条 和 线 条 绘 画 的 基 本 知 识。3.培 养 兴 趣，体 验 学 习 的 愉 快。教 学 重 点：对 线 条 的 认 识。课 前 准 备：1.每 人 准 备 塑 料 瓶、并 在 瓶 盖 上 中 央 处 用 钉 打 个 小 洞。上 课 前 装 满 水。2.选 定 教 学 场 地（最 好 是 操 场）。教 学 过 程：第 一 节、拿 着 水 到 指 定 地 方 集 合。教 师 宣 布 本 课 学 习 内 容 及 要 注 意 的 地 方。二、洒 水 游 戏 体 验：宣 布 玩 法，每 个 小 朋 友 可 以 拿-瓶 水 到 指 定 的 地 方 自 由 地 往 地 下 洒，要 求 边 洒 边 注 意 看 看 洒 过 的 地 方 会 留 下 什 么？你 发 现 了 什 么？当 学 生 开 始 往 地 下 洒 水 时，教 师 参 与、巡 视。三、让 学 生 说 说 在 洒 水 游 戏 中 发 现 了 什 么。四、教 师 根 据 学 生 发 言 的 情 况 进 行 小 结，并 指 出 水 瓶 可 以 当 画 笔，洒 水 可 作 画。五.和 学 生 一 起 探 讨 如 何 以 瓶 为 笔，滴 水 连 线 的 技 巧。六、教 师 根 据 情 况 作 必 要 的 指 导，并 向 学 生 指 出：瓶 口 与 地 应 保 持 较 近 的 距 离，画 出 的 线 条 清 晰；用 力 挤 压 瓶 子 或 慢 速 移 动 均 可 画 出 较 粗 的 线 条。七、让 学 生 再 试 一 下 洒 水 画 线，以 巩 固 新 知 识。第 二 节 一、组 织 教 学 让 同 学 们 拿 好 水 到 指 定 地 点 集 合。根 据 上 节 课 的 情 况，提 出 本 课 要 注 意 的 地 方。二、主 题 性 合 作 绘 画 宣 布 本 课 学 习 内 容：进 行 主 题 性 集 体 绘 画。主 题：愉 快 的 假 期，大 家 分 工 合 作 用 水 把 它 画 好。三、引 导 构 思 画 面 放 假 时，我 们 都 喜 欢 干 些 什 么 呢？（让 学 生 先 想 后 说）四、按 构 思 分 工 合 作，洒 水 成 画。五、完 成 后，相 互 看 看，评 评，说 说 自 己 的 感 受。自 画 像 2（动 物 剪 纸）自 画 像（动 物 剪 纸）课 时：1 课 时 教 学 阶 段：造 型 表 现 一.教 学 目 的：了 解 中 国 传 统 的 文 化，充 分 感 受 民 间 的 艺 术 的 美。二.教 学 重 点：用 剪 纸 的 形 式 表 象 自 己 生 形 象。三.教 学 难 点：抓 住 动 物 外 形 的 特 点。四.教 具：各 种 颜 色 水 彩 笔、水 粉 五.教 学 方 法：直 观 式、讲 授 式 六.教 学 过 程：课 前 准 备：学 生 寻 找 有 关 十 二 生 肖 的 故 事、图 片 或 者 是 十 二 生 肖 的 物 件。（一）引 新 知：1、对 十 二 生 肖 作 简 单 的 介 绍。2、请 学 生 讲 述 他 所 了 解 的 有 关 生 肖 的 故 事 以 及 自 己 的 属 相。（二）欣 赏 与 讨 论 观 赏 课 本 以 及 同 学 们 带 来 的 关 于 生 肖 的 工 艺 品，看 看 同 一 属 相 的 动 物 形 象 有 什 么 不 同 的 表 象 形 式。（三）出 示 课 题：动 物 剪 纸 出 示 范 作：引 导 学 生 在 剪 生 肖 时 要 抓 住 动 物 形 象 特 征，大 胆、概 括、夸 张 的 剪 出 外 形。（在 动 物 形 象 上 不 做 要 求，内 部 花 纹 装 饰 要 求 简 单）（四）教 师 演 示：采 用 对 称 和 不 对 称 的 方 法，抓 住 动 物 外 形 的 特 点，现 夸 张 的 剪 出 大 体 的 外 象，再 用 对 称 的 方 法 简 洁 的 剪 出 内 部 结 构 的 关 键 部 位，并 做 出 适 当 的 装 设。（五）学 生 作 业、教 师 辅 导：在 剪 纸 操 作 中，教 师 应 提 醒 学 生 双 手 配 合，减 速 要 慢 而 稳，尽 量 做 到 作 品 便 先 光 润 而 富 有 弹 性。（六）总 结：展 评 作 业。六.板 书 设 计 自 画 像（动 物 剪 纸）七.作 业 根 据 自 己 的 属 相，剪 一 个 小 动 物 形 象。教 学 后 记 自 画 像 3（信 息 卡）自 画 像（信 息 卡）课 时：1 课 时 教 学 阶 段：造 型 表 现 一.教 学 目 的：提 高 学 生 的 人 际 交 往 能 力 和 推 介 自 己 的 能 力。二.教 学 重 点：启 发 学 生 充 分 发 挥 想 象 和 独 特 性。三.教 学 难 点：制 作 出 外 形 简 洁、独 具 个 性、精 美 的 信 息 卡。四.教 具：范 作 五.教 学 方 法：直 观 式、讲 授 式 六.教 学 过 程：课 前 准 备（-）欣 赏 与 讨 论 1、欣 赏 名 片 和 个 人 信 息 卡 的 对 比，寻 找 其 共 同 点 和 区 别。2、了 解 个 人 信 息 卡 的 内 容 及 其 所 具 有 的 独 特 功 能，优 势。（二）：引 新 知（三）出 示 课 题：信 息 卡 二.出 示 范 作：（四）教 师 演 示：讲 授 制 作 方 法 是 要 引 导 学 生 将 现 实 生 活 中 美 的 物 体 的 外 形 进 行 概 括 变 化，充 分 调 动 学 生 的 自 主 创 新 意 识。信 心 卡 的 内 容 不 宜 太 多，可 根 据 自 己 的 喜 爱 确 定，要 注 意 文 字 的 装 饰 及 位 置 的 安 排。三、学 生 作 业：画 出 信 息 卡 的 外 形，经 剪 贴 装 饰 后，写 上 自 己 姓 名、电 话、属 相 等。四、总 结：展 评 作 业。板 书 设 计 自 画 像（信 息 卡）七.作 业 画 出 信 息 卡 的 外 形，经 剪 贴 装 饰 后，写 上 自 己 姓 名、电 话、属 相 等。八.教 学 后 记自 画 像 自 画 像（活 动 一）课 时：1 课 时 教 学 阶 段：造 型 表 现 教 学 目 的：通 过 有 趣 的 观 察 活 动 对 着 镜 子 仔 细 观 察 自 己 的 外 形 特 征,克 服 概 念 化 的 表 现。教 学 重 点：生 动 有 趣 的 画 好 不 同 形 象 特 点 的 人 物。三.教 学 难 点；生 动 有 趣 的 画 好 不 同 形 象 特 点 的 人 物。四.教 具；各 种 颜 色 水 彩 笔、水 粉 五.教 学 方 法：直 观 式、讲 授 式 六.教 学 过 程 一、组 织 教 学：检 查 学 生 用 具 准 备，并 集 中 学 生 的 注 意 力。二、讲 授 新 课：（一）引 入：出 示 教 师 自 画 像。（漫 画 像）提 问：同 学 们 能 看 出 她 是 谁 吗？她 跟 平 时 的 画 像 有 什 么 区 别？小 结：这 些 是 老 师 的 自 画 像。（出 现 课 题）我 们 今 天 也 来 画 一 画 的 自 画 像。（再 次 出 现 课 题）（-）分 析：学 生 根 据 教 师 的 画 像，找 出 她 的 形 象 特 征，着 重 对 脸 型、五 官 发 行 的 特 征。小 结。（三）观 察、讨 论：采 用 谈 话 交 流，营 造 一 个 宽 松 的 氛 围，让 更 多 学 生 将 出 自 己 的 形 象，请 其 他 同 学 讲 讲 他 眼 里 的 某 某 同 学 的 形 象 特 点。1.拿 出 镜 子 对 照 着 观 察 自 己，2.同 学 间 互 相 找 特 点。（四）演 示：教 师 示 范，边 画 边 告 诉 学 生 抓 住 突 出 的 特 点。从 整 体 入 手 不 要 从 小 部 分 画，强 调 构 图。三、学 生 作 业：四、总 结：展 评 作 业。板 书 设 计 自 画 像 七.作 业 照 照 镜 子，看 看 自 己 的 外 貌 特 征，画 一 张 自 画 像。八.教 学 后 记 1、培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 综 合 制 作 能 力。2、让 学 生 养 成 大 胆 作 画、大 胆 制 作 的 作 风。3、了 解 中 国 传 统 的 文 化，充 分 感 受 民 间 的 艺 术 的 美。提 高 学 生 的 人 际 交 往 能 力 和 推 介 自 己 的 能 力。美 丽 的 昆 虫 一.教 学 目 的：1、引 导 学 生 回 忆 对 称 形 状，色 彩 绚 丽 的 昆 虫，并 能 把 自 己 认 识 的 最 美 丽 的 昆 虫 凭 记 忆 画 出 来。2、同 时 培 养 学 生 热 爱 大 自 然 的 情 感，激 发 学 生 勇 于 观 察 探 索 科 学 的 能 力。二.教 学 重 点：启 发 学 生 回 忆 昆 虫 的 外 形 特 征。三.教 学 难 点：昆 虫 花 纹 颜 色 的 对 称 搭 配。四.教 具 准 备：自 制 课 件、昆 虫 标 本、作 画 工 具 一 套。五.学 具 准 备：收 集 的 昆 虫 资 料、彩 笔、油 画 棒。六.教 学 过 程：一、导 入：上 课 之 前，老 师 首 先 给 大 家 看 样 东 西：（师 展 示 蝴 蝶 标 本），好 看 吗？这 是 二 年 级 的 小 同 学 自 己 制 作 的 昆 虫 标 本。说 到 昆 虫，它 可 是 个 大 家 族。早 在 三 亿 五 千 万 年 前 它 就 是 地 球 上 种 类 最 多 的 一 种 动 物 了。不 管 是 在 寒 冷 的 南 极、北 极，还 是 炎 热 干 旱 的 沙 漠、赤 道，不 管 在 水 里，土 壤 里，草 地 上，石 缝 中 到 处 都 有 它们 的 痕 迹。它 一 一 就 在 我 们 的 身 边。今 天 这 节 美 术 课，老 师 将 继 续 带 领 大 家 进 入 神 奇 美 丽 的 昆 虫 世 界，去 观 察 了 解 这 些 可 爱 的 小 生 灵。（课 件 展 示 中 英 文 课 题）二、讲 授 新 课：1、交 流：首 先 请 同 学 们 想 一 想、说 一 说，你 都 认 识 哪 些 昆 虫？（请 学 生 将 各 收 集 的 昆 虫 资 料 拿 出 来 交 流 分 享）概 括（教 师 结 合 标 本 进 行）：大 家 说 得 可 真 棒，这 些 昆 虫 不 管 怎 样 变 化 多 端，但 通 常 都 分 为 头、胸、腹 三 个 部 分，头 上 有 一 对 触 角，胸 部 有 三 对 足，两 对 翅 膀，形 状 各 异，色 彩 丰 富。2、欣 赏：今 天 老 师 还 为 大 家 准 备 了 一 些 漂 亮 的 昆 虫 图 片，下 面 我 们 一 起 来 欣 赏 一 下，希 望 同 学 们 在 看 的 过 程 中，要 认 真 仔 细，最 少 记 下 一 种 昆 虫 身 体 的 形 状、图 案 和 颜 色 等 特 征。观 看 过 程 中 可 以 讨 论 交 流。（播 放 配 乐 朗 诵 昆 虫 课 件。）3、讲 解 示 范 作 画 步 骤：A、构 思：选 择 自 己 熟 悉 喜 爱 的 昆 虫。B、起 稿：构 图 要 饱 满，直 接 用 黑 彩 笔 画，如 果 画 错 则 用 修 改 添 加 法 进 行 巧 妙 掩 盖。C、装 饰：在 昆 虫 身 上 添 加 图 案 花 纹，注 意 两 边 对 称。用 学 过 的 线 和 基 本 形 来 装 饰。D、涂 色：色 彩 要 鲜 艳，多 用 对 比 色。涂 背 景 色 时 可 多 用 近 似 色 丰 富 画 面 层 次。三、学 生 作 画，教 师 巡 回 辅 导：教 师 在 巡 视 过 程 中，对 勇 于 创 新、大 胆 作 画 的 同 学 予 以 表 扬。提 醒 学 生 活 学 活 用，多 运 用 以 前 学 过 的 知 识 进 行 创 作。鼓 励 学 生 画 出 和 别 人 不 一 样 的 美 丽 的 昆 虫 来。四、作 业 展 评：我 眼 中 的 昆 虫 画 展 让 学 生 自 己 进 行 评 价，选 出 最 美 的 昆 虫 作 业。教 师 引 导 学 生 从 构 图、色 彩、创 意 等 方 面 进 行 评 价，尽 量 肯 定 每 一 个 学 生 的 优 点。五、课 堂 小 结：看 了 同 学 们 画 了 这 么 多 美 丽 的 昆 虫，老 师 心 里 真 开 心。昆 虫 和 我 们 生 活在 一 起，有 的 是 益 虫，如：蜻 蜒、蜜 蜂、七 星 飘 虫 等，我 们 要 保 护 它。有 的 虽 然 是 害 虫，如：苍 蝇、蚊 子，但 它 们 也 为 科 学 家 们 的 科 学 研 究 提 供 了 帮 助。老 师 希 望 大 家 在 课 后 多 去 观 察 了 解 这 些 昆 虫，并 且 把 你 们 在 生 活 中 观 察 到 的 美 的 东 西 用 画 笔 把 它 记 录 下 来。神 鸟 变 树 一.教 材 分 析 临 摹 是 美 术 学 习 中 的 利 方 法，但 运 用 的 方 法 要 适 当，否 则 会 严 重 束 缚 儿 童 的 思 维。本 课 试 用 小 孩 爱 游 戏 的 心 理，借 鉴 音 像 效 果 充 分 利 用 临 摹 的 借 鉴 功 能，在“看 着 画”中 保 留“想 象 画”为 学 生 开 拓 一 个 创 造 的 境 地。神 鸟 如 何 变 树 是 本 课 的 趣 味 中 心，应 启 发 学 生 的 想 象 力 利 用 感 受 学 习 所 获 得 的 知 识 进 行 自 由 创 造。通 过 看 一 看、想 一 想、画 一 画、做 一 做 来 探 秘、表 现 自 己 对 自 然 世 界 的 认 识 和 感 受。二.教 学 目 标：1、培 养 学 生 敏 锐 的 观 察 能 力 和 丰 富 的 想 象 能 力。2、训 练 学 生 的 连 贯 思 维 能 力 和 动 手 能 力。3、激 发 学 生 对 美 术 的 兴 趣。4、色 彩 丰 富 的 表 现 能 力。三.教 学 重 点：学 生 欣 赏 图 片，构 思、构 图、表 现 的 基 本 方 法。四.教 学 难 点 及 处 理 方 法 怎 样 引 导 学 生 把 激 发 起 来 的 感 受 转 化 为 可 视 画 面 而 生 动 的 图 形。处 理 难 点 方 法：1、以 鸟 声 为 引 诱 学 生、自 己 欣 赏 图 片 一、强 化 丰 富 的 色 彩 的 意 识。2、鼓 励 学 生 不 要 机 械 地 对 图 片 的 临 摹，和 与 别 人 画 得 不 一 样 更 有 创 意。五.教 学 过 程（-）导 入：以 各 种 鸟 叫 声 的 变 化 引 导 学 生 的 进 一 步 想 象、求 知 欲 望。（-）展 示 图 片：“神 鸟”并 试 图 引 导 学 生 叫 出 鸟 的 声 音。（三）图 片 的 简 单 介 绍：（以 学 生 的 欣 赏 感 受 为 主），强 化 师 生 互 动，学 生 获得 新 知 识。（四）图 片 转 换：以 神 鸟 变 成 神 树，鸟、树 形 象 的 比 较，强 化 彩 色 羽 毛 变 成 彩 色 树 叶。（五）发 展 创 造：学 生 自 己 心 中 的 神 树，特 别 是 树 形 的 丰 富，手 形 变 化 的 利 用，与 其 它 媒 材 的 使 用。六、学 生 作 业 过 程：作 业 可 以 绘 画，亦 可 以 用 橡 皮 泥 表 现。1、可 适 当 强 调 画 面 的 位 置 及 物 体 的 大 胆 表 现，即 必 要 的 构 图 构 思 有 利 于 学 生 以 后 的 设 计 学 习 和 绘 画 表 现！（通 过 表 扬 优 秀 作 品 中 进 行）2、强 调 色 彩 的 丰 富 表 现，特 别 表 扬 有 创 意 的 同 学，但 更 要 鼓 励 根 据 自 己 感 受 来 创 作 的 作 品，以 避 免 向 被 表 扬 作 业 靠 近（强 调 个 性）。3、橡 皮 泥 制 作 过 程 中，学 生 可 以 两 人 合 作 完 成 一 张 作 品，（强 调 学 生 的 合 作 能 力）。七、评 价 过 程 引 导 学 生 评 价 自 己 的 作 业 或 别 人 的 作 业，强 调 真 实 感 受，鼓 励 实 话 实 说。老 师 尽 量 用 个 人 的 看 法 鼓 励 学 生 自 主 想 法，以 便 创 设 一 个 民 主、平 等 学 习 评 价 氛 围。八、课 后 拓 展 收 集 类 似 的 图 片，可 以 借 助 于 家 长 并 用 文 字 表 现 自 己 对 图 片 的 感 受。以 帮 助 学 生 养 成 良 好 的 收 集、整 理 资 料、信 息 的 学 习 习 惯。神 鸟 的 变 化 课 文 是 神 鸟 变 树，但 是 我 发 现 倒 过 来 看 不 是 只 有 变 树 一 种 变 化 感 觉，而 是 有 许 多 种 直 观 的 感 觉，比 如 花、狮 子 等，如 果 学 生 来 看 可 能 会 有 更 多 的 形 象 变 化 感 觉，我 们 是 否 可 以 让 学 生 看 到 什 么 就 画 什 么 比 较 好？所 以 我 认 为 课 题 叫 神 鸟 的 变 化 更 好 些。这 节 课 我 是 按 欣 赏 评 价 学 习 领 域 与 造 型 学 习 结 合 来 上 的。教 学 目 的：通 过 欣 赏 外 国 优 秀 艺 术 形 象，让 学 生 感 受 作 品 的 色 彩、造 型、构 图 等 之 美，并 结 合 作 品 进 行 大 胆 的 造 型 想 象、创 作 活 动。培 养 学 生 大 胆、积 极 的 学 习 行 为 习 惯。教 学 重 点：欣 赏 外 国 作 品 神 鸟，进 行 正、倒、侧 面 欣 赏 与 联 想。体 会 其 色 彩 及 构 图 的 美，并 进 行 大 胆 的 联 想 与 创 造。教 具：实 物 投 影，有 关 图 案（花、狮 子、孔 雀、凤 凰、鸵 鸟、树 等），彩 色笔，油 画 棒 等。教 学 过 程:1、猜 猜 是 什 么，欣 赏 正 面 的 神 鸟 图 案。（一 只 神 鸟）2、教 师 讲 述 神 鸟 来 历 的 故 事：一 群 乡 里 在 乘 凉，突 然 看 见 一 只 奇 怪 的 鸟 飞 来 大 声 说：“大 家 快 离 开，明 天 会 有 大 地 震。”大 家 赶 他 他 不 走，这 只 鸟 见 大 家 不 相 信 他 的 话，就 一 头 的 撞 死 在 村 长 的 面 前，大 家 被 这 只 鸟 的 行 动 打 动 了，在 村 长 的 带 领 下 连 夜 离 开 了 村 庄。大 家 走 了 一 夜，天 亮 的 时 候 从 他 们 的 村 子 方 向 传 来 惊 天 动 地 的 声 音，大 地 剧 烈 的 摇 晃 起 来，过 了 很 久，大 家 回 到 村 子 一 看，村 子 已 经 成 为 一 片 废 墟，大 家 为 了 纪 念 这 只 神 鸟 就 请 画 家 来 把 他 画 下 来，大 家 帮 这 些 村 们 说 说 这 只 神 鸟 是 什 么 样 的 好 吗？神 鸟 的 羽 毛 是 什 么 色 彩？神 鸟 象 不 象 我 们 见 过 的 孔 雀、鸵 鸟、凤 凰？（展 示 图 片 进 行 对 比）画 家 画 的 神 鸟 背 景 是 什 么 色 彩？前 面 的 色 彩 在 深 蓝 的 背 景 下 是 否 更 加 鲜 艳 美 丽？神 鸟 画 在 纸 的 什 么 地 方？画 得 饱 满 吗？这 样 画 使 神 鸟 看 起 来 多 神 气、多 突 出。3、齐 读 课 文，“神 鸟 神 鸟 多 神 气，五 颜 六 色 花 外 衣。倒 过 头 来 看 一 看，大 鸟 变 树 真 神 奇 o大 家 把 画 倒 过 来 看 看，神 鸟 是 不 是 象 树？神 鸟 还 象 什 么？侧 看 又 象 什 么？学 生 自 由 的 说（议 论），教 师 提 问，让 学 生 大 胆 的 说 出 自 己 的 看 法，想 一 想 还 与 我 们 生 活 中 的 什 么 相 似？4、你 能 把 自 己 想 的 与 这 看 的 近 似 的 事 物 画 出 来 吗？（学 生 自 由 创 作，教 师 在 构 图 与 涂 色 上 给 以 指 导）5、进 行 作 业 评 价，色 彩 鲜 艳、美 丽 的，构 图 饱 满 的，形 状 变 化 创 新 大 胆 的 三 个 标 准 进 行 评 价，可 以 分 区 放 作 业，也 可 以 自 己 对 照 要 求 介 绍 自 己 的 作 业。板 书 设 计：三 个 标 准：作 业 展 示 色 彩 鲜 艳、美 丽 欣 赏 图 片 构 图 饱 满 变 化 新 颖、大 胆 创 新教 学 后 记:听 听 画 画 课 时 1 课 时 学 习 领 域 综 合 探 索 教 材 分 析 本 课 是 一 节 学 科 之 间 的 综 合 课，以 美 术 学 科 为 主。结 合 音 乐 的 课 程 内 容 进 行 学 习。活 动 设 置 为 学 生 提 供 了 多 渠 道 的 情 感 体 验，透 过 美 术、音 乐、文 学 感 受 相 织 的 艺 术 情 感。让 学 生 产 生 共 鸣，选 择 自 己 的 绘 画 表 达 方 式 进 行 交 流 学 习。教 材 中 的 一 些 学 生 作 业 是 听 听 画 画 的 一 种 呈 现 方 式，听 的 过 程 以 学 习 活 动 的 展 开 为 线 索，通 过 听 声 音 听 歌 曲 听 曲 子 这 三 个 过 程 营 造 美 术、文 学、音 乐 学 科 相 互 依 存、相 互 渗 透 的 学 习 环 境，鼓 励 学 生 根 据 实 际 绘 画 能 力，选 择 自 己 喜 爱 的 表 现 方 式 表 达 对 艺 术 的 感 悟 和 共 鸣。本 课 试 图 构 建 视 觉 与 听 觉 之 间 的 通 道，潜 在 地 在 幼 小 孩 子 的 心 中 埋 下 综 合 性 艺 术 智 慧 的 种 子，将 美 术（绘 画）、音 乐（旋 律）、文 学（歌 词）三 种 艺 术，形 式 的 美 积 淀、渗 透 到 学 习 之 中，不 断 提 高 学 生 对 美 的 直 觉 判 断 和 表 现 能 力。对 于 这 种 学 习 方 式，学 生 将 呈 现 极 大 的 学 习 热 情，作 业 表 现 将 呈 现 异 彩 缤 纷，如 教 材 图 例 所 示。教 学 目 的：1、认 知：感 受 音 乐 旋 律、节 奏 的 律 动 起 伏，欣 赏 与 歌 曲 匹 配 的 画 面，激 活 感 觉 联 通，让 学 生 明 白 对 音 乐 的 感 觉 可 以 用 色 彩 与 线 条 来 表 现。2、能 力：能 用 绘 画 的 形 式 大 胆、自 由 地 表 现 自 己 听 歌 曲 的 感 受。能 用 简 单 话 语 表 达 内 心 的 感 受。3、情 感：在 学 习 活 动 中 体 验 综 合 性 学 习 的 兴 趣 和 热 情。感 悟 音 乐、文 学 与 美 术 的 联 系，重 视 自 我 感 受 和 表 现。重 点 难 点：激 发 学 生 参 与 综 合 性 学 习 活 动 的 热 情，能 听 歌 曲 把 自 己 的 感 受 画 下 来，并 注 意 视 觉 和 听 觉 的 协 调 运 动。教 学 过 程：一、兴 趣 导 入 I,绘 画 播 放 克 莱 德 曼 钢 琴 曲（乒 乓 之 歌）与 儿 童 歌 曲 表 情 歌 多 媒 体 选 段 不 同 旋 律 与 节 奏 自 然 衔 接 的 音 乐，学 生 听 并 感 受 音 乐 的 旋 律 和 节 奏，随 着 音 乐 做 律 动。学 生 可 选 择 一 种 颜 色 蘸 在 手 上，在 专 门 的 墙 壁 上 或 大 张 纸 上 随 音 乐 的 旋 律 涂 抹 作 画（画 完 后，用 湿 布 把 手 擦 干 净）。2、回 味 让 学 生 相 互 说 说 在 作 画 时 的 感 受，如：听 音 乐 作 画 时 的 心 情。手 触 摸 颜 料 时 的 感 觉，不 同 的 色 影 碰 到 一 起 时 发 生 了 怎 样 的 变 化（速 度、力 度 影 响 了 线 条 的 粗 细、长 短、转 折 等 的 变 化）。学 生 以 尝 试 表 现 的 方 式 体 验 音 乐 和 美 术 相 交 融 活 动 的 感 觉。才 会 急 切 地 投 入 到 综 合 学 习 的 活 动 中 来。二、综 合 学 习 活 动 1、观 看 课 件 配 乐 的 抽 象、具 象 图 画：优 美 的 歌 曲 运 用 平 缓 的 线 条，调 和 色 彩 来 表 现。活 泼 的 歌 曲 运 用 起 伏 的 线 条、对 比 色 彩 来 表 现。2、播 放 贴 近 儿 童 生 活 的 歌 曲，让 学 生 听 一 听 并 随 着 歌 曲 齐 唱。3、请 喜 欢 舞 蹈 的 学 生 上 台 挑 选 彩 带 或 彩 球，根 据 歌 曲 运 用 色 彩 配 合 律 动 即 兴 表 演。4、欣 赏 与 歌 曲 匹 配 的 画 面，并 请 学 生 想 象 歌 词 大 意。用 简 单 富 有 感 情 的 语 言 描 绘 场 景。通 过 学 习 活 动，激 活 音 乐、文 学 与 美 术 的 感 觉 联 通，明 白 音 乐 的 感 觉 可 以 用 色 彩 线 条 来 表 现。三、创 作 表 现 用 绘 画 的 形 式 大 胆 自 由 地 表 现 自 己 听 歌 曲 的 感 受，借 助 多 媒 体 呈 现 听 觉 效 果，把 流 水、下 雨、刮 风、鸟 叫、车 鸣、敲 击 声、运 动 声。儿 童 歌 曲（大 自 然 的 声 音、小 月 亮 的 听 声 音 与 听 曲 子 听 歌 词 自 然 而 流 畅 地 衔 接 起 来 播 放，学 生 倾 听。选 择 印 象 最 深。最 愿 意 表 现 的 绘 画 方 式 来 表 达 自 己 的 感 受。表 现 工 具 不 限，如 用 彩 笔 进 行 具 象 表 达；用 毛 笔、水 彩、油 画 棒 进 行 抽 象 表 达。四、学 习 活 动 评 价 自 评 与 互 评 都 参 考 下 列 条 件:1、自 己 是 否 对 本 次 学 习 感 兴 趣 2、是 否 积 极 地 参 与 学 习 活 动 3、自 己 是 怎 样 理 解 音 乐。并 能 否 大 胆 地 用 绘 画 形 式 表 现 听 歌 曲 的 感 受。4、在 体 验 练 习 及 创 造 时 有 无 注 意 清 洁？5、是 否 与 同 学 和 睦 相 处，不 发 生 冲 突？6、能 否 发 现 自 己 或 别 人 在 学 习 以 及 创 造 表 现 的 优 缺 点？还 可 以 怎 样 表 现 会 更 好？五、学 习 迁 移 出 示 一 些 绘 画 作 品，让 学 生 联 想 到 一 些 曲 子 或 歌 曲，看 看 作 者 是 怎 样 表 达 对 音 乐 美 术 的 感 受，进 一 步 激 发 学 生 对 综 合 学 习 的 兴 趣 和 热 情。画 家 和 小 朋 友 的 画 再 次 证 明。音 乐 和 美 术 是 相 通 的。小 乌 龟 滚 下 坡 提 示：本 课 的 教 学 目 标：认 识、了 解 动 物 的 外 形 特 征，以 绘 画 形 式 想 象 表 现，培 养 学 生 的 联 想 思 维，想 象 表 现 有 趣 的 结 果，养 成 关 心 他 人，保 护 生 态 的 意 识。案 例 小 乌 龟 滚 下 坡（这 是 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 美 术（湘 版）教 材 二 年 级 上 册 的 内 容。）本 课 是 以 乌 龟 学 习 刺 猬 下 坡 的 故 事 为 题 材，引 导 学 生 思 维、想 象、创 作 的 绘 画 课。通 过 情 景，引 导 构 想 结 果 进 行 表 现,渗 透 德 育 意 识 和 环 保 意 识，培 养 互 助 友 爱、关 心 他 人 的 精 神。一、情 景 导 入：1 放 音 乐 动 物 狂 欢 节 之 四 乌 龟，学 生 欣 赏，听 音 乐，你 想 到 什 么？2（再 播 放 一 次）老 师 念 谜 语：头 小 颈 长 四 脚 短，硬 壳 壳 里 把 身 安，别 看 胆 小 又 怕 事，要 论 寿 命 大 无 边。（打 一 动 物）学 生 猜 谜。师：猜 一 猜，是 什 么 动 物 呢？生：（大 声 地）乌 龟。师：（微 笑）你 是 怎 么 猜 出 来 的？甲 生：因 为 刚 才 的 音 乐 是 模 仿 乌 龟 走 路，是 慢 吞 吞 的 样 子。（学 生 边 说 边 模 仿 乌 龟 走 路 的 样 子）乙 生：因 为 乌 龟 身 上 有 个 大 大 的 壳，很 厚 的。丙 生：乌 龟 的 胆 子 很 小。丁 生：乌 龟 的 背 上 有 花 纹。师：同 学 们 都 很 聪 明，都 能 猜 出 这 个 谜 语，非 常 棒！来 给 自 己 加 加 油。（师 生 共 同 拍 掌，活 跃 气 氛）师：我 们 来 看 看