湘教版小学美术二年级下册全册教案之一.pdf

双 湾 镇 中 心 小 学 学 科 教 学 计 划 一 1（2009-2010学 年 度 第 二 学 期）科 目 美 术 授 课 班 级 二 年 级 教 科 书 名 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 上 课 日 期 2 月 2 8 日 每 周 节 数 2 总 授 课 节 数 30周 次 时 间 预 定 进 度 页 数 实 际 进 度 备 注 起 讫 起 讫 1 2 月 2 2 日 2 月 2 5 日 制 定 计 划 2 2 月 2 8 日 3 月 4 日 1、巧 妙 的 组 合 2 33 3 月 7 日 3 月 1 1日 2、加 一 加 变 一 变 4 54 3 月 1 4日 3 月 1 8日 3、猴 了 上 树 6 75 3 月 2 1 日 3 月 2 5 日 4、彩 点 点 8 96 3 月 2 8 日 4 月 1 日 5、三 个 好 伙 伴 10 127 4 月 4 日 4 月 8 日 6、海 底 世 界 13 158 4 月 1 1日 4 月 1 5日 9 4 月 1 8日 4 月 2 2 日 7、小 泥 人 16 1710 4 月 2 5日 4 月 2 9 日 期 中 11 5 月 2 日 5 月 6 日 五 一 12 5 月 9 日 5 月 1 3日 8、蹦 蹦 跳 跳 18 1913 5 月 1 6日 5 月 2 0 日 9、快 乐 的 舞 蹈 20 2214 5 月 2 3日 5 月 2 7 日 10、望 远 神 镜 22 2315 5 月 30 1 1 6 月 3 日 11、看 大 夫 24 2616 6 月 6 日 6 月 1 0日 12、我 爱 我 家 27 2917 6 月 13 II 6 月 1 7日 13、堆 沙 30 3118 6 月 2 0日 6 月 2 4 日 14、花 儿 遍 地 开 32 3319 6 月 27 1 1 7 月 1 日 复 习 考 查 20 7 月 4 日 7 月 8 日 双 湾 镇 中 心 小 学 学 科 教 学 计 划 一 2（2009-2010学 年 度 第 二 学 期）教 材 简 析 本 册 教 材 中 属 于 造 型 表 现 领 域 的 内 容 是 笫 4 课、第 5 课、第 6 课、第 7 课、第 8 课、第 1 2课、第 1 3课。其 中 涉 及 绘 画 类 内 容 的 是 第 5、6、7、8、12、1 3课，涉 及 制 作 类 内 容 的 是 第 4 课。本 册 教 材 中 属 于 设 计 应 用 领 域 的 内 容 是 第 2 课、第 3 课、第 1 0课、第 1 1课。其 中 涉 及 绘 画 类 内 容 的 是 第 2、3 课，涉 及 制 作 类 内 容 的 是 第 2、10、1 1课。本 册 教 材 中 欣 赏 评 述 领 域 没 有 编 排 独 立 活 动 内 容，但 结 合 其 他 三 个 领 域 活 动 内 容 恰 当 的 安 排 了 或 者 是 对 自 然、或 者 是 对 各 种 美 术 作 品 的 形、色 与 质 感 的 欣 赏 与 评 述 内 容。本 册 教 材 中 属 于 综 合 探 索 领 域 的 内 容 是 第 1课、第 9 课。本 领 域 内 容 的 特 点 一 是 融“造 型 表 现”、“设 计 应 用”、“欣 赏 评 述”三 个 领 域 为 体，二 是 美 术 与 其 他 学 科 相 综 合，三 是 美 术 与 现 实 社 会 相 联 系。总 的 教 学 目 标 备 注 认 知 领 域 目 标 1、常 用 绘 画 基 础 知 识 和 工 艺 设 计 制 作 基 础 知 识 的 理 解 与 积 累。2、常 用 绘 画 基 本 技 能 和 工 艺 设 计 制 作 基 本 技 能 的 掌 握 与 提 高。3、常 用 色 彩 基 础 知 识 的 理 解 与 积 累、色 彩 基 本 技 能 的 掌 握 与 提 高。情 感 领 域 目 标 1、造 型 与 表 现 领 域：初 步 认 识 形、色 与 肌 理 等 美 术 语 言，学 习 使 用 各 种 工 具，体 验 不 同 媒 材 的 效 果，通 过 看 看、画 画、做 做 等 方 法 表 现 所 见 所 闻、所 感 所 想 的 事 物，激 发 丰 富 的 想 像 力 与 创 造 愿 望。2、设 计 应 用 领 域：学 习 对 比 与 和 谐、对 称 与 均 衡 等 组 合 原 理，了 解 些 简 易 的 创 意 和 手 工 制 作 的 方 法，进 行 简 单 的 设 计 和 装 饰，感 受 设 计 制 作 与 其 他 美 术 活 动 的 区 别。3、欣 赏 评 述 领 域：观 赏 自 然 和 各 种 美 术 作 品 的 形、色 与 质 感，能 用 口 头 或 书 面 语 言 对 欣 赏 对 象 进 行 描 述，说 出 其 特 色，表 达 自 己 的 感 受。4、综 合 探 索 领 域：采 用 造 型 游 戏 的 方 式，结 合 语 文、音 乐 等 课 程 内 容，进 行 美 术 创 作、表 演 和 展 示，并 发 表 自 己 的 创 作 意 图。技 能 领 域 目 标 1、辅 助 学 生 在 已 有 知 识 上 建 立 链 接 并 拓 展，达 到 理 解 与 积 累。2、辅 助 学 生 在 已 有 技 能 上 建 立 链 接 并 拓 展，达 到 掌 握 与 提 高。3、认 识 了 解 水 彩 笔 画、油 画 棒 画、水 粉 画、水 彩 画、中 国 画、纸 版 画、拓 印 画、卡 通 画、线 描 的 基 本 特 征 并 正 确 鉴 别，知 道 它 们 分 别 运 用 的 工 具、材 料 和 绘 画 方 法。4、了 解 毛 笔、调 色 盘、画 板 等 基 本 绘 画 工 具 的 用 途 和 使 用 方 法：了 解 水 彩、水 粉、中 国 画 颜 料 及 常 用 纸 材 的 基 本 特 性 和 使 用 方 法；进 步 了 解 写 生 和 默 写 知 识。第 1课 巧 妙 的 组 合教 学 目 标：让 学 生 在 形 的 自 由 组 合 和 换 色 平 涂 活 动 中 享 受 到 成 功 的 乐 趣。教 学 重 点 与 难 点：重 点：引 导 学 生 对 三 种 形 随 意 组 织 的 兴 趣 和 审 美 情 趣。难 点：两 形 重 叠 处 区 分 色 彩。教 学 准 备：颜 料 画 纸 剪 刀 等。教 学 方 法：尝 试 训 练 探 索。课 时 安 排：1课 时 教 学 过 程：一、教 师 演 示，导 入 新 课。1、教 师 演 示：（1）先 画 一 种 形 状，说 一 说 是 什 么 形 状。（2）再 画 另 一 种 形，产 生 部 分 重 叠。（3）最 后 画 第 三 种 形，又 有 部 分 重 叠。2、先 只 有 外 形 线 条，再 演 示 有 色 彩 的：两 形 重 叠 的 部 分 色 彩 要 有 区 别。3、出 示 课 题：“三 种 形 的 组 合”。二、启 发、归 纳 作 业 方 法。师 生 一 起 讨 论 作 业 步 骤：1、可 三 种 形 交 替 画 出 再 着 色：第 一 次 画 一 种 形 第 二 次 再 画 一 种 形 第 三 次 再 画 一 种 形 注 意：第 一 次 画 形，指 导 学 生 画 在 画 面 的 较 中 间 的 位 置，宜 大 一 些，作 为 画 面 的 主 体 物，然 后 再 向 外 围 添 加 其 它 的 形。2、平 涂 颜 色：要 求 形 内 涂 满，色 彩 均 匀，重 叠 部 分 要 换 颜 色。三、学 生 作 业，教 师 行 间 指 导。四、简 评 作 业，展 示 部 分 较 好 作 业，鼓 励 同 学 们 的 再 创 造 情 绪。第 2课 加 一 加 变 一 变 教 学 目 标:1、使 学 生 感 受 大 自 然 的 节 奏 美 和 韵 律 美，培 养 视 觉 感 受 力 和 平 面 表 现 能 力。2、学 习 运 用 大 小、疏 密 的 变 化 来 组 合 画 面 的 方 法。教 学 重 点 与 难 点：重 点：运 用 简 单 的 相 似 形 排 列 组 合 成 具 有 一 定 形 式 美 的 画 面。难 点：形 的 位 置 安 排 恰 当，组 合 自 然，画 面 美 观。教 学 准 备：教 学 用 的 图 画 和 卡 片、节 奏 感 强 的 乐 曲 等。教 学 方 法：尝 试 训 练 探 索 课 时 安 排：1课 时 教 学 步 骤：学 生 活 动:3 0分 钟。一、组 织 教 学。二、教 师 释 题。教 师 演 示：一 个 基 本 形，逐 渐 增 多 类 似 的 形 状，形 成 一 个 画 面 后，要 学 生 谈 谈 看 到 一 个 形 和 多 个 形 的 画 面 时 的 不 同 感 觉。将 一 个 单 位 的 形 状 从 相 似 形 组 合 画 面 的 背 景 中 分 离 出 来，让 学 生 边 观 察 体 会 边 谈 感 受。单 独 的 一 个 形 给 人 单 调 孤 立 的 感 觉，多 个 相 似 的 形 反 复 排 列，就 构 成 了 美 观 丰 富 的 群 体 图 案，画 面 因 此 产 生 强 烈 的 节 奏 感，就 像 由 许 多 音 符 组 成 了 一 首 动 人 的 曲 子 一 样。让 学 生 眼 观 画 面，利 用 文 学 上 的“通 感”来 初 步 感 受 相 似 形 组 合 的 形 式 美。三、基 本 形 分 析。1、列 举 基 本 形 的 来 源：瓜 果 蔬 菜、花 草 树 木、飞 禽 走 兽、器 皿 用 具、其 它 随 意 形。2、画 时 要 抓 住 物 体 的 特 征 进 行 概 括，把 它 画 成 简 练 美 观 的 形 象，教 师 以 某 物 体 为 例，作 绘 画 示 范，不 要 原 原 本 本 地 照 搬 实 物 形 象。四、相 似 形 的 组 合 方 法。在 画 纸 上 向 不 同 方 向 反 复 画 出 相 似 的 形 状，画 满 纸 面，一 般 不 重 叠，或 只 在 有 规 律 的 部 分 重 叠。相 似 形 可 以 作 平 行 排 列，如 教 材 左 页 左 图，由 多 株 相 似 的 树 形 平 行 排 列 成 树 林 群 体 图。也 可 改 变 方 向 和 角 度 排 列，如 教 材 左 页 的 群 鹅 图，相 似 形 的 大 小 不 一，错 落 有 致。五、着 色。1、本 课 属 重 复 造 型 范 围，因 此 不 宜 用 多 种 颜 色，以 免 产 生 杂 乱 的 效 果。可 用 2 3 种 颜 色，颜 色 的 选 择 应 有 强 烈 的 主 观 性，只 要 好 看，不 一 定 遵 循 实 际 颜 色。2、底 色 和 形 的 对 比 要 鲜 明。六、学 生 练 习，教 师 指 导。1、作 业 要 求：(1)相 似 形 简 练、美 观，排 列 错 落 有 致。(2)底 色 与 形 明 暗 对 比 强 烈。七、作 业 展 评，课 堂 小 结。1、巡 视 指 导 作 业 时 有 意 识 地 收 集 几 幅 具 有 明 显 的 优 点 或 缺 点 的 作 业，然 后 引 导 组 织 学 生 采 用 自 评、互 评、师 评 等 方 式 评 价 作 业，巩 固 所 学 知 识，提 高 审 美 能 力。2、课 堂 小 结，布 置 下 次 美 术 课 需 准 备 的 学 具。第 3课 猴 子 上 树教 学 目 标：1、运 用 剪、撕、拼 贴、组 合 等 方 法，集 体 合 作 进 行 一 次 有 趣 的“植 树 造 林”活 动。2、培 养 学 生 的 动 手 能 力 和 创 新 意 识，培 养 集 体 合 作 精 神，增 强 学 生 保 护 环 境 的 意 识。教 学 重 点 与 难 点：重 点：使 学 生 运 用 剪、撕 方 法 制 作 树。难 点：树 木 造 型 美 观，组 合 有 变 化。教 学 准 备：剪 刀 卡 纸 胶 水 颜 料 等。教 学 方 法：尝 试 训 练 探 索 课 时 安 排：1课 时 教 学 过 程：学 生 活 动:30分 钟。一、导 入。1、让 学 生 回 想 周 围 被 人 类 破 坏 了 的 自 然 环 境，增 强 学 生 保 护、绿 化 环 境 意 识。2、提 问：（1）从 刚 刚 的 讨 论 中 你 明 白 了 什 么？（2）要 改 善 环 境，你 有 什 么 办 法 呢？（植 树）3、揭 示 课 题：猴 子 上 树 4、提 问：同 学 们 知 道 每 年 的 植 树 节 是 哪 一 天 吗？（3 月 12日）今 天 我 们 也 来 进 行 一 次 有 趣 的“植 树 造 林”活 动，来 表 达 自 己 保 护 环 境 的 愿 望。二、剪、撕 树 形。1、回 顾 旧 知。首 先 我 们 要 撕、剪 出 一 棵 棵 的 树 干 能 组 合 成 林。（出 示 旧 知 课 目）以 前 我 们 画 过 各 种 姿 态 的 树，对 树 干 和 树 叶 有 所 了 解，还 用 挂 历 纸 撕 过 风 景 画，剪 贴 过 村 庄。现 在 我 们 要 用 学 过 的 撕、剪 方 法 来 剪 出 各 种 形 状 的 树 干，撕 出 美 丽 的 树 叶。2、出 示 一 张 挂 历 纸。提 问：谁 来 说 一 说，这 张 挂 历 纸 哪 些 地 方 适 合 剪 树 干，哪 些 地 方 适 合 撕 树 叶？（指 名 回 答）教 师 小 结，强 调 撕、剪 树 干、树 叶 时 要 选 择 适 当 的 颜 色。可 两 个 同 学 合 作，一 个 剪 树 干，一 个 撕 树 叶。o3、学 生 动 手 撕、剪，教 师 个 别 辅 导。三、组 拼、粘 贴 成“树 林”。1、拼 摆 树 木。（1）出 示“树 干”、“树 叶”示 范 拼 摆 成 一 棵 树。（2）提 问：还 可 以 怎 样 拼 摆？（学 生 变 换 组 拼 方 式）教 师 演 示 展 示 相 同 的“树 干”、“树 叶”，不 同 的 拼 摆 方 式。（4）学 生 上 台 用 不 同 的 树 干、树 叶 进 行 拼 摆。（两 个 同 学 上 台 拼 摆）（5）小 结：不 同 的 材 料.，也 有 不 同 的 拼 摆 方 式。2、树 林 的 组 拼。（1）一 棵 棵 的 树 拼 摆 好 了，我 们 就 该 把 它“种”到 荒 山 上，组 拼 成 树 林 了（出 示 组 拼 图 1）提 问：你 对 这 幅 树 林 组 拼 图 有 什 么 意 见 呢？（没 有 层 次、疏 密 变 化）（2）（出 示 树 林 组 拼 图 2）让 学 生 明 白 组 拼 树 林 时 要 注 意 有 远 近 层 次 和 疏 密 变 化。（3）组 拼 树 林 需 要 大 家 集 体 合 作。（出 示 学 生 组 拼 情 景）提 问：他 们 是 怎 样 分 工 合 作 的?我 们 在 组 拼 时 应 该 怎 样 做？（学 生 回 答）（4）教 师 归 纳 小 结，提 出 作 业 要 求：同 桌 两 人 合 作 将 树 干、树 叶 拼 摆 成 一 棵 树，然 后 涂 上 胶，一 起 到“荒 山”上 来“种 树”。（出 示 集 体 作 业 纸）学 生 作 业，教 师 辅 导。四、作 业 展 评，教 师 对 学 生 给 予 肯 定。第 4 课 帽 子 回 来 了 教 学 目 标：通 过 教 学，帮 助 学 生 进 一 步 把 握 不 同 动 物 的 形 象 特 征，通 过 想 象 画 出 常 见 动 物 在 森 林 里 快 乐 生 活 的 情 景，培 养 学 生 热 爱 动 物、热 爱 自 然 的 思 想 感 情，发 展 他 们 的 想 象 能 力 和 绘 画 表 现 能 力。教 学 重 点 与 难 点：重 点：综 合 分 析 各 种 动 物 形 象 特 征，能 用 拟 人 的 方 法 画 不 同 动 物，引 导 设 想 动 物 在 森 林 生 活 的 情 景。难 点：不 同 动 物 形 象 特 征 的 捕 捉 和 把 握，画 面 的 安 排 和 布 局。教 学 准 备：各 种 动 物 的 图 片-（或），动 物 头 饰。教 学 方 法：尝 试 训 练 探 索 课 时 安 排：1课 时 教 学 过 程：第 一 课 时 学 生 活 动:3 0分 钟。一、复 习 导 入。让 学 生 想 像 平 时 从 电 视 或 是 日 常 中 见 到 过 的 动 物 形 象 并 向 同 学 们 说 一 说，最 后 老 师 总 结 每 种 动 物 都 有 各 自 与 众 不 同 的 外 形 特 征。二、图 片 欣 赏，分 析 各 种 动 物 的 外 形 特 征。演 示 各 种 动 物 的 图 片，引 导 学 生 仔 细 观 察，并 分 析 它 们 的 外 形 特 征。兔 子：耳 朵 长 长 的，尾 巴 短 短 的。松 鼠：尾 巴 大 大 的，长 颈 鹿：脖 子 长 长 的，三、讲 故 事，揭 示 课 题。老 师 创 编 一 个 帽 子 回 来 了 的 故 事，故 事 中 涉 及 多 种 学 生 熟 悉、喜 爱 的 动 物，并 有 一 定 情 节，将 动 物 的 生 活 拟 人 化，与 儿 童 贴 近，引 起 共 鸣，激 发 兴 趣，从 而 揭 示 课 题。板 书：帽 子 回 来 了 四、欣 赏 范 画，讨 论。1、书 中 的 几 幅 作 品 描 绘 了 小 猪 的 什 么 故 事？2、画 中 的 各 种 小 动 物 是 怎 样 画 的？3、这 几 幅 作 品 的 构 图 和 色 彩 有 什 么 特 点？4、如 果 你 来 画，还 可 以 画 些 什 么 内 容？学 生 讨 论 回 答，教 师 归 纳 并 板 书：小 猪（在 干 什 么？）小 猪 戴 帽 子 上 学 校 风 吹 帽 子 挂 树 梢小 猪 急 得 蹦 蹦 跳 谁 能 帮 它 去 取 帽 森 林（树、花、草、洞、石）五、学 生 作 业，教 师 个 别 辅 导。作 业 要 求：1、内 容 新 颖、有 趣。2、构 图 饱 满，布 局 合 理。3、色 彩 鲜 艳。第 二 课 时:学 生 活 动:3 5分 钟。一、继 续 作 业，教 师 指 导。二、作 业 展 评，课 堂 小 结。第 5课 三 个 好 朋 友 教 学 目 标：1、通 过 启 发 学 生 联 想，想 象，指 导 学 生 用 颜 色 水 吹 出 色 彩 艳 丽 的 图 画，培 养 学 生 的 形 象 思 维 能 力 及 造 型 能 力。2、培 养 学 生 热 爱 生 活，向 往 未 来 的 思 想 感 情。教 学 重 点：初 步 了 解 色 彩 水 的 用 途，掌 握 吹 色 彩 水 的 基 本 方 法。教 学 难 点：启 发 学 生 在 基 本 形 的 基 础 上 大 胆 想 象，创 作 新 颖 奇 特，富 有 儿 童 特 色 的 图 画。教 学 准 备：纸 张 颜 料 等。教 学 方 法：尝 试 训 练 探 索 课 时 安 排：1课 时 教 学 过 程：第 一 课 时 学 生 活 动：30分 钟。1.语 言 情 景 导 入 画 画 离 不 开 各 种 颜 色，各 种 颜 色 都 是 好 朋 友，在 我 们 的 画 面 上 经 常 结 伴 在 一 起 玩,但 是 有 一 天，这 些 伙 伴 里 少 了 三 个 朋 友，他 们 是：红 红、蓝 蓝 和 黄 黄，可 能 是 他 们 三 个 家 伙 在 和 其 他 的 颜 色 捉 迷 藏，于 是 其 他 的 颜 色 都 要 一 起 去 找 这 三 个 朋 友，怎 么 找 呢?就 要 请 同 学 们 来 帮 忙，大 家 愿 不 愿 意 帮 助 他 们 呀？（善 良、热 心 的 小 朋 友 们 肯 定 会 说 愿 意 帮 忙，于 是 引 出 下 一 步）2.先 请 大 家 把 红、黄、蓝 三 种 颜 色 拿 出 来，藏 起 来。（学 生 操 作）3.现 在 红 红、蓝 蓝 和 黄 黄 已 经 藏 好 了，找 朋 友 的 游 戏 开 始 了：大 家 知 道，颜 色 和 颜 色 之 间 互 相 调 和 就 可 以 调 出 另 一 种 颜 色，要 大 家 帮 的 忙 就 是 把 其 他 这 些 颜 色 进 行 调 和，看 看 能 不 能 发 现 红 红、蓝 蓝 和 黄 黄。好 了，开 始 吧！4.学 生 开 始 操 作，用 除 了 红、黄、蓝 三 种 颜 色 以 外 的 其 他 各 种 颜 色 进 行 调 和 实 验。根 据 色 彩 原 理，同 学 们 不 可 能 调 出 红、黄、蓝 这 三 种 颜 色。（这 个 游 戏 似 乎 有 点 残 酷，注 定 同 学 们 是 不 能 帮 其 他 颜 色 找 到 红 红、蓝 蓝 和 黄 黄 的。因 为 红、黄、蓝 在 色 彩 学 上 叫 做“原 色”。之 所 以 叫 做“原 色”，就 是 因 为 这 三 种 颜 色 通 过 彼 此 的 反 复 调 和，可 以 调 出 其 他 各 种 丰 富 的 颜 色。而 反 过 来 用 其 他 各 种 颜 色 通 过 调 和 的 方 法，是 无 论 如 何 都 不 能 调 出 它 们 这 三 种 颜 色 的。同 学 们 进 行 多 次 的 实 验，调 出 来 的 是 各 种 各 样 的“复 色”，在 这 个 过 程 中，大 家 虽 然 没 能 帮 助 找 出 红、黄、蓝 这 三 种 颜 色，却 得 出 了 变 化 丰 富 的“复 色”，也 是 一 种 体 验 和 收 获。）5.经 过 一 段 色 彩 调 和 的 实 践，我 问 大 家：你 们 都 调 出 了 什 么 颜 色?学 生 会 展 示 出 来，这 个 时 候 教 师 要 及 时 地 表 扬、肯 定 同 学 们 调 出 的 颜 色 都 很 漂 亮，并 请 同 学 之 间 相 互 交 流 调 色 实 验 的 心 得：比 如 某 颜 色 是 怎 么 调 出 来 的 等 等。6.教 师 小 结：老 师 知 道 你 们 调 不 出 红、黄、蓝 这 三 种 颜 色 的。不 是 大 家 不 行，是 因 为 这 三 种 颜 色 根 本 不 能 被 用 其 他 颜 色 调 出 来 的！因 为 他 们 是 原 色，意 思 是 在 颜 色 里 原 来 就 应 该 有 的、最 初 的 颜 色，他 们 不 能 被 调 出 来，但 是 它 们 三 个 相 互 调 和 却 可 以 调 出 其 他 任 何 颜 色！通 过 这 个 游 戏，同 学 们 对“原 色”的 理 解 就 会 很 形 象、很 透 彻，并 在 活 动 过 程 中 不 自 觉 地 体 验 了“复 色”的 概 念，为 以 后 的 色 彩 知 识 学 习 打 下 感 性 的 基 础。7.接 下 来，我 们 就 只 用 红、黄、蓝 这 三 种 颜 色 来 做 游 戏，有 两 个 游 戏：分 别 把 红、黄、蓝 三 种 彩 色 水 点 在 纸 上 用 小 管 子（饮 料 吸 管 或 圆 珠 笔 的 外 管）从 下 向 上 吹，就 会 出 现 好 像 树 一 样 的 形 状（教 师 示 范），看 看 你 的 树 会 变 成 什 么 颜 色。用 红、黄、蓝 三 种 颜 色 画 自 由 想 像 画。第 6 课 海 底 世 界 教 学 目 的：1.通 过 想 象 画 练 习，学 习 简 单 的 构 图 知 识，把 感 知 到 的 海 底 世 界 表 现 出 来，培 养 学 生 的 造 型 能 力 和 想 象 能 力。2.进 行 色 彩 训 练、形 象 思 维 与 审 美 教 育。3.渗 透 环 保 意 识，引 导 学 生 将 来 开 发 建 设 美 丽 的 海 底。教 学 重 点：通 过 观 察、分 析、表 现 出 海 底 世 界，培 养 学 生 的 造 型 能 力 和 想 象 能 力。教 学 难 点：学 生 在 小 组 合 作 中 完 成 作 业 海 底 世 界。教 具 准 备：颜 料 教 学 方 法：尝 试 训 练 探 索 课 时 安 排：1课 时 教 学 过 程：一、组 织 教 学。（注 意 检 查 学 生 的 学 习 用 品）二、创 设 情 境，故 事 导 入。教 师 讲 述“孙 悟 空 海 底 寻 宝”、“美 人 鱼”等 故 事。问：在 美 丽 的 大 海 中 有 些 什 么？同 学 们 想 亲 手 画 画 美 丽 的 大 海 吗？我 们 这 节 课 来 学 习 海 底 世 界。（出 示 课 题）三、讲 授 新 课 1.教 师 问：谁 是 大 海 的 主 人？小 结：鱼 鱼 儿 的 形 状 像 什 么？它 们 的 身 体 由 哪 几 部 分 构 成？身 上 长 着 什 么？小 结：鱼 儿 的 形 状 有 椭 圆 形、三 角 形、长 条 形、以 及 一 些 说 不 出 形 状 的；它 们 的 身 体 由 头、身、尾、鳍 四 个 部 分 组 成。鱼 儿 是 生 活 在 什 么 环 境 中？它 有 哪 些 颜 色？鱼 儿 有 哪 些 的 朋 友 呢？小 结：鱼 儿 生 长 在 蓝 蓝 的 海 水 里，珊 瑚、水 草、海 藻、贝 壳 等 是 鱼 儿 的 朋 友。2.观 赏 学 生 优 秀 作 品，评 议 中 注 意 引 导 学 生 理 解“画 面 要 饱 满，布 局 要 均 衡”的 构 图 知 识，鼓 励 学 生 大 胆 发 表 自 己 的 意 见。3.一 幅 完 整 的 海 底 世 界，你 想 如 何 表 现？让 学 生 自 由 讨 论。小 结：完 整 的 构 图 中 应 有 鱼 以 及 它 的 朋 友 们。如：我 们 上 面 所 说 的 蓝 蓝 的 海 水、珊 瑚、水 草、海 藻、贝 壳 等。a.鱼 儿 的 画 法：画 基 本 形。细 节 刻 画。画 出 嘴、眼、鳍、尾 等。描 上 花 纹。涂 颜 色。四、小 组 合 作 完 成 作 业。1.作 业 要 求：本 次 作 业 以 组 为 单 位，分 为 三 组，每 一 小 组 以 剪 贴 的 方 法 创 作 一 幅 海 底 世 界。2.分 组 讨 论，组 长 分 配 任 务。3.学 生 合 作 完 成 作 业。教 师 巡 回 辅 导，提 醒 学 生 注 意 构 图 应 饱 满、丰 富。4.每 小 组 的 组 长 上 讲 台 谈 谈 本 组 对 作 品 的 一 些 想 法，学 生 进 行 欣 赏 评 价，教 师 进 行 总 结 性 评 价。五、总 结 全 课。我 们 今 天 学 习 海 底 世 界，如 今 美 丽 的 大 海 正 在 受 到 环 境 污 染 的 威 胁，需 要 我 们 共 同 来 保 护；在 科 学 家 眼 中，我 们 的 海 底 是 一 个 安 静 的 世 界，水 下 生 物 不 下 万 种，海 洋 是 个 巨 大 的 宝 库，蕴 藏 着 丰 富 的 资 源，还 有 数 不 清 的 谜 需 要 同 学 们 长 大 后 去 探 索第 7课 小 泥 人 教 学 目 标：1、学 会 捏 小 泥 人 的 一 般 方 法。2、培 养 动 手 能 力 与 合 作 精 神。3、体 验 学 习 活 动 的 快 乐，陶 冶 学 生 热 爱 生 活 的 情 操。教 学 重 点：在 活 动 中 掌 握 捏 小 泥 人 的 方 法。教 学 难 点：想 象 一 定 的 情 境，并 根 据 情 境 做 出 各 种 造 型 有 趣 的 小 泥 人。教 学 准 备：陶 泥 教 学 方 法：尝 试 训 练 探 索 课 时 安 排：1课 时 教 学 过 程：一、走 进 教 室 看 一 看 1、展 示 在 教 室 里 玩 耍 的 小 泥 人 的 图 片;提 醒 学 生 仔 细 观 察。教 师 提 问：你 看 到 了 什 么？2、学 生 回 答（引 导 学 主 回 答 出“什 么 人”、什 么 地 方“、“在 干 什 么”）教 师 小 结 并 揭 示 课 题。二、做 个 泥 人 试 一 试 1、师 生 一 起 随 意 捏 个 外 形。教 师 展 示 台 示 范 讲 解。（强 调“随 意 捏”，要 大 胆.，可 夸 张 一 点）2、指 名 展 示，师 主 共 同 调 整。三、捏 捏 泥 人 动 一 动 1、展 示 小 泥 人 的 不 同 动 作，配 欢 快 的 音 乐。2、师 主 同 做“小 泥 人 的 体 操”。3、教 师 提 问：你 是 怎 样 让 你 的 小 泥 人 做 不 同 的 动 作 呢？教 师 小 结 捏 泥 人 动 态 的 要 求。四、美 化 泥 人 乐 一 乐 1、课 件 展 示 5 张 制 作 完 整 的 小 泥 人 图 片 建 提 问：你 觉 得 他 们 美 吗？美 在 哪 里？你 能 看 出 是 用 什 么 方 法 做 的？师 生 共 同 总 结 美 化 小 泥 人 的 方 法。并 用 课 件 展 示。2、师 主 共 同 美 化 自 己 的 小 泥 人。3、指 名 展 示，师 主 共 同 点 评、调 整。五、合 做 泥 人 玩 一 玩 1、展 示 一 组 小 泥 人 的 图 片 建 教 师 引 导 学 生 从 泥 人 的 动 态、细 节 的 美 化 以 及 组 合 儿 方 面 来 欣 赏。2、分 组 讨 论：我 们 的 小 泥 人 在 教 室 的 哪 个 位 置 做 游 戏，做 什 么 游 戏。3、小 组 合 作 表 现。六、展 示 泥 人 评 一 评1、学 生 下 位 自 由 观 赏 交 流，评 出 自 己 最 喜 欢 的 一 个 小 泥 人 和 一 组 小 泥 人。2、指 名 介 绍、评 价 作 品。引 导 学 生 从 小 泥 人 的 动 态、美 化 以 及 小 组 的 配 合 儿 方 面 来 说。3、教 师 小 结。第 8课 蹦 蹦 跳 跳教 学 目 标：1、学 习 折 扎 昆 虫 的 制 作 步 骤、方 法 和 要 求，培 养 动 手 制 作 能 力 和 表 现 能 力。2、养 成 耐 心 细 致 的 好 习 惯。教 学 重 点 与 难 点：重 点.：折 扎 的 方 法、步 骤 与 要 求。难 点：制 作 精 美 而 有 创 意。教 学 准 备：自 制 示 范 品 剪 刀 彩 纸。教 学 方 法：尝 试 训 练 探 索 课 时 安 排：1课 时 教 学 过 程：学 生 活 动:30分 钟。1、创 设 动 物 王 国 情 境，导 人 新 课。教 师 提 问 动 物 王 国 里 都 有 什 么 动 物 呢？让 学 生 观 察 思 考。教 师 肯 定 学 生 的 回 答，并 将 事 先 扎 好 的 青 蛙、乌 龟、蛇 各 1只 贴 到 黑 板 上。语 言 激 发：动 物 王 国 里 就 只 有 这 儿 个 人 他 们 好 无 聊 又 好 孤 单，他 们 好 想 有 更 多 的 朋 友 陪 伴 他 们，那 么 同 学 们 你 们 想 不 想 帮 助 这 些 动 物 找 到 更 多 朋 友 呢？那 么 就 等 着 我 们 同 学 们 这 节 课 扎 出 更 多 的 小 动 物 好 么？。板 书 课 题：蹦 蹦 跳 跳 2、学 生 试 扎。本 课 内 容 较 简 单，可 首 先 让 学 生 按 教 材 示 意 图 试 扎，培 养 其 识 图 能 力 和 学 习 上 的 主 动 性。思 考 并 试 折：(1)书 中 的 斑 马 是 怎 样 折 出 来 的？同 一 形 状 的 纸 可 以 从 几 种 角 度 进 行 斑 马？(3)怎 样 才 能 将 折 好 的 纸 扎 成 动 物？3、教 师 点 拨。根 据 学 生 试 折 中 出 现 的 困 难 和 问 题，有 选 择 地 进 行 指 导，帮 助 学 生 完 成 制 作。指 导 点：(1)构 思：不 同 动 物 的 结 构 不 同。要 巧 妙 地 利 用 材 料 的 特 性 灵 活 折 叠 出 新 形 状。折 法 指 导 4、学 生 完 成 作 业。学 生 根 据 老 师 的 指 点 继 续 折 扎 或 重 新 折 扎。作 业 要 求：折 扎 方 法 正 确。(2)操 作 耐 心 细 致。教 师 继 续 全 面 指 导。5、作 业 展 评，课 堂 总 结。(1)学 生 把 扎 好 的 动 物 贴 到 黑 板 上，学 生 自 评，师 生 互 评，表 扬 奖 励 优 秀 作 业 的作 者。(2)教 师 出 示 自 己 扎 好 的 动 物 扎 物，启 发 学 生 课 后 用 这 节 课 学 习 的 折 法 创 造 新 的 形 象。第 9课 快 乐 的 舞 蹈 教 学 目 标：1、培 养 学 生 对 形 象 的 观 察 力、记 忆 力 和 表 现 力，简 单 认 识 各 种 舞 蹈。2、用 自 己 喜 爱 的 表 现 方 式 表 现 舞 蹈 者 的 姿 态。3、激 发 学 生 热 爱 生 活、热 爱 艺 术 的 情 怀。教 学 重 点：感 受 舞 蹈 的 快 乐，并 将 快 乐 的 舞 蹈 用 绘 画 形 式 表 现 出 来。教 学 难 点：用 自 己 喜 爱 的 方 式 表 现 舞 蹈 者 的 姿 态。教 具 准 备：颜 料、胶 水 教 学 方 法：尝 试 训 练 探 索 课 时 安 排：1课 时 教 学 过 程：一、欣 赏 感 受 1、师：同 学 们，一 年 一 度 的“六 一”儿 童 节 又 要 到 了，每 到 这 个 时 候，我 们 都 可 以 欣 赏 到 很 多 唱 歌、跳 舞 的 节 目，你 们 都 认 识 哪 些 舞 蹈 呢？能 不 能 给 我 们 学 儿 个 动 作？（生 表 演）2、师：今 天，老 师 给 大 家 带 来 了 一 些 朋 友，想 不 想 知 道 他 们“六 一”节 排 了 什 么 节 目？生：想！师：好！我 们 一 起 来 欣 赏 他 们 快 乐 的 舞 蹈！（出 示 课 题）二、引 导 回 答 1、师：舞 蹈 可 以 很 好 的 将 我 们 内 心 的 快 乐 表 达 出 来，可 以 作 为 我 们 表 达 感 情 的 一 种 方 式，可 以 给 我 们 美 的 享 受。同 学 们 在 欣 赏 的 过 程 中，看 到 了 哪 些 优 美 的 动 作？给 你 的 组 员 模 仿 一 下，我 们 来 比 一 比，看 看 谁 最 会 模 仿！待 会 我 们 请 每 组 推 荐 以 为 一 位 同 学 来 给 我 们 表 演，好 吗？生：好！2、小 组 交 流。3、师：同 学 们 的 舞 蹈 姿 势 都 挺 优 美 的！哪 位 同 学 来 给 我 们 表 演？三、综 合 体 验 1、师：同 学 们，他 们 跳 得 怎 么 样？生：挺 好 的！师：大 家 想 不 想 一 起 跳？生:想！师：好！那 我 们 就 来 玩 一 个“木 头 人”的 游 戏！待 会 我 们 围 成 一 个 大 圈，听 到 音 乐 后，大 家 在 原 地 想 怎 么 跳 就 怎 么 跳！等 音 乐 声 一 停，你 们 就 摆 出 你 们 最 漂 亮 的 动 作，然 后 停 在 原 地 不 动！3、好！扭 扭 你 的 脖 子，观 察 你 周 围 同 学 的 动 作，然 后 选 择 一 个 同 学 的 动 作 记 下 来。（生 观 察、记 忆）4、师：你 观 察 到 了 谁 的 动 作？谁 来 给 我 们 学 一 学？！（生 模 仿 自 己 观 察 到 的 动 作）5、师：老 师 也 观 察 到 了 漂 亮 的 动 作，我 也 把 他 记 了 下 来，可 是 记 的 方 法 跟 你 们 不 一 样，你 们 看！6、师 在 黑 板 上 示 范。7、师：这 种 用 简 洁 的 线 条 勾 画 出 来 的 画，叫 速 写。这 种 绘 画 的 方 法 对 于 五 官 不 要 求 画 得 很 象，重 点 在 于 人 物 的 动 作，同 学 们！你 们 能 不 能 试 着 用 速 写 的 方 法，把 你 刚 才 记 下 来 的 动 作 画 下 来？生：能！8、生 作 画。四、赏 析 评 述 1、师：大 家 都 完 成 得 不 错，你 知 道 其 他 小 朋 友 是 怎 么 样 表 现 舞 蹈