2018年二年级下册美术教案2.pdf

二 年 级 下 学 期 美 术 教 案第 一 课 纸 片 插 接 教 案 教 学 目 标：1、知 识 与 能 力：学 生 参 与 剪 割、拼 摆 等 活 动，初 步 掌 握 形 的 分 解 与 组 合 方 法，提 高 动 手 能 力。2、过 程 与 方 法：培 养 和 发 展 学 生 的 形 象 思 维 和 创 造 能 力、审 美 能 力。3、情 感 态 度 与 价 值 观：感 受 和 体 验 拼 摆 造 型 活 动 的 乐 趣。教 学 重 难 点：1、掌 握 形 的 分 解 组 合 方 法，发 展 学 生 的 形 象 思 维 和 创 造 能 力。2、感 受 同 一 分 解 不 同 构 成 的 愉 悦。教 学 准 备：学 生：彩 色 卡 纸、剪 刀 教 师：彩 色 卡 纸、剪 刀、作 品 范 样、多 媒 体 课 件 教 学 过 程：一、导 入 新 课 小 纸 片、别 丢 弃 用 它 拼 贴 的 作 品 色 彩 丰 富 而 且 有 趣 味，同 学 们 看 看 老 师 手 里 拿 的 这 幅 作 品，就 是 用 小 纸 片 拼 贴 出 来 的。请 你 们 也 来 试 一 试，看 看 能 拼 出 多 少 意 外 的 美 丽。二、教 学 演 示，变 变 图 形 1、老 师 这 有 张 圆 形 的 纸 片，同 学 们 注 意 观 察 经 过 我 任 意 的 剪 割 后 会 有 什 么 变 化。2、教 师 进 行 教 学 演 示。3、还 有 哪 位 同 学 有 更 新 颖 的 摆 法？（12 名 学 生）三、自 主 探 究，尝 试 制 作 1、请 同 学 们 观 察 书 上 的 图 片，并 思 考 讨 论 拆 分 图 形 和 重 新 造 型 的 方 法 要 领 有 哪 些？2、自 己 尝 试 选 择 喜 欢 的 方 形 或 圆 形 进 行 拆 分 造 型。四、发 现 问 题，质 疑 释 疑 1、在 造 型 的 时，你 们 觉 得 纸 片 剪 成 几 块 最 好 造 型？（3-5）2、在 造 型 过 程 中 你 还 有 什 么 发 现？（设 计 意图：提 问 时 教 师 的 重 要 的 教 学 方 法，通 过 一 连 串 的，相 关 联 的 问 题 把 知 识 连 贯 起 来，为 学 生 学 习 新 知、理 解 新 知 做 好 铺 垫。）五、学 生 活 动 1、强 调 在 造 型 过 程 中，不 能 有 半 点 遗 漏，即 分 与 合 的 块 数 相 同。2、强 调 反 复 拼 摆 后 再 进 行 插 接。3、个 体 或 分 组 方 式 随 机 进 行，鼓 励 大 胆 地 想 象 创 造。六、欣 赏 评 析 1、在 小 组 内 评 价，比 比 哪 位 同 学 拼 摆 的 造 型 最 有 趣。2、下 位 交 流：去 看 看 别 组 同 学 拼 摆 的 图 形，评 选 出 你 认 为 最 新 颖 的 造 型。3、展 示 作 品：把 学 生 推 荐 的 作 品 在 前 面 展 示。第 二 课 重 重 叠 叠 教 案 教 学 目 标：1.认 识 重 叠 图 案 的 艺 术 特 点，了 解 重 叠 的 形 状 可 以 使 画 面 产 生 各 种 不 同 的 效 果。2.用 绘 画 或 剪 贴 的 方 法，重 叠 各 种 形 状 来 完 成 美 术 作 品。3.通 过 对 重 叠 形 状 的 学 习，增 强 学 生 的 造 型 能 力。教 学 重 点：能 够 画 出 重 叠 的 形 状，并 设 计 重 叠 的 形 式。教 学 难 点：如 何 处 理 重 叠 的 遮 挡 关 系 和 排 列 效 果。教 学 准 备：1.学 生：油 画 棒 或 彩 笔、剪 刀、彩 纸、胶 水。2.教 师：多 媒 体 课 件、卡 纸、彩 纸、剪 刀、胶 水、记 号 笔。教 学 过 程：一、引 导 阶 段 1.展 示 示 范 作 品 并 导 入 课 题。师：夏 季 炎 热 的 天 气 已 经 开 始 了，老 师 带 来 了 一 份 凉 爽 礼 物 想 送 大 家，你 们 猜 猜 是 什 么 呢？生：师：想 知 道 吗？这 份 礼 物 就 是 一 张 大 贺 卡,请 看 大 屏 幕：在 深 蓝 色 的 海 底 世 界 里，一 群 可 爱 的 小 丑 鱼 在 悠 闲 地 游 来 游 去,好 凉 快，好 舒 服 呀。喜 欢 这 个 礼 物 吗？生：师：非 常 喜 欢 呀,老 师 太 高 兴 了。同 学 们 再 来 看 一 看，在 这 张 漂 亮 的 贺 片 里，除 了 让 我 们 感 受 到 大 海 的 凉 爽 和 美 丽 之 外，你 还 发 现 什 么 了 吗？生：总 结：这 条 大 黄 鱼 挡 住 了 小 红 鱼，而 这 条 小 紫 鱼 又 挡 住 了 大 黄 鱼，它 们 相 互 重 叠 了。看 来 大 家 善 于 发 现 问 题 的，非 常 好。这 正 是 我 们 今 天 要 学 习 的 重 重 叠 叠。放 映 幻 灯 片，引 出 课 题：重 叠 的 形 状。2.欣 赏 图 片，讲 解 课 题。师：在 我 们 的 生 活 和 大 自 然 中 还 有 那 些 重 叠 的 形 状 呢？生：树 叶，飞 翔 的 小 鸟，鱼 鳞，成 排 的 树 林 等。师：你 认 为 它 们 美 吗？（美）老 师 知 道，同 学 们 在 平 时 非 常 注 意 观 察 和 收 集 生 活 中 一 些 美 的 画 面。现 在 就 让 我 们 一 起 走 进 生 活，感 受 大 自 然 给 我 们 带 来 的 美：蔚 蓝 的 天 空 中，一 排 大 雁 在 自 由 地 飞 翔；校 园 里 小 树 的 叶 子 正 在 茂 密 的 生 长 着；公 园 池 塘 的 水 面 上，一 朵 朵 荷 花 也 在 争 相 开 放。师：走 进 大 自 然，大 家 有 什 么 感 受 呢？生：师 总 结：有 大 雁 整 齐 的 美、有 树 叶 随 意 的 美、还 有 鱼 参 差 不 齐 的 美，总 之 来 说，把 大 小、形 状 相 同 或 不 同 的 图 案 进 行 重 叠 排 列 之 后，我 们 的 大 自 然 就 有 了 不 同 的 美。师：同 学 们 都 来 思 考 一 下：怎 样 做 就 会 出 现 重 叠 呢？请 同 学 们 小 组 内 讨 论，用 老 师 发 给 图 形 卡 来 摆 一 摆。生：师：请 同 学 们 共 同 打 开 我 们 今 天 的 知 识 窗 一 一 重 叠 的 解 释（1）一 样 物 体 在 另 一 样 物 体 的 前 面，就 产 生 了 重 叠。（2）一 样 物 体 在 另 一 样 物 体 的 上 面，也 会 产 生 重 叠。二、发 展 阶 段 1.多 种 方 法 得 到 重 叠 的 形 状。师：同 学 们 做 得 非 常 好，非 常 棒！那么，在 我 们 的 大 自 然 和 生 活 中，你 们 喜 欢 那 些 图 案 呢？请 大 家 用 自 己 的 方 法 在 纸 上 画 出 来 或 者 剪 出 来 好 吗？学 生 绘 画 或 制 作。师：请 同 学 们 举 起 自 己 的 图 案，让 我 们 一 起 来 看 一 看：有 可 爱 的 小 白 兔，红 红 的 大 苹 果，还 有 胖 胖 的 脚 丫 子 老 师 也 请 大 家 来 看 一 看 自 己 喜 欢 的 图 案。师：可 是 老 师 现 在 遇 到 了 一 个 大 麻 烦，我 怎 样 才 能 得 到 许 多 个 这 样 的 形 状 呢？你 们 帮 帮 老 师 好 不 好？学 生 尝 试 制 作 方 法：（1）剪：设 计 一 个 基 本 形，剪 下，再 重 复 剪 出 需 要 的 基 本 形 个 数。（2）画 一 个 基 本 形，再 一 个 一 个 重 叠 的 画；画 几 个 基 本 形，在 空 白 处 添 加 基 本 形。教 师 演 示 各 种 制 作 的 方 法。师：非 常 谢 谢 大 家 教 给 老 师 这 么 多 的 好 方 法。2.多 种 形 式 的 排 列 重 叠 的 形 状。请 同 学 们 打 开 课 本，我 们 共 同 来 欣 赏 一 下 小 朋 友 的 作 品：他 们 有 用 圆 形 的 重 叠 连 成 了 一 条 可 爱 的 小 蛇，方 形 的 重 叠 组 成 了 一 块 漂 亮 的 地 毯，小 朋 友 的 重 叠 变 成 了 一 节 活 跃 的 体 育 课。师：刚 才 我 按 照 同 学 们 教 给 老 师 的 方 法，制 作 出 这 么 多 个 重 叠 的 形 状，那 我 们 该 怎 么 排 列 它 们 呢？（放 映 幻 灯 片）生：师 总 结：随 意 的 重 叠 排 列，有 规 律 的 重 叠 排 列：上 下、左 右、前 后、大 小 3.绘 画、制 作。指 导 学 生 利 用 自 己 喜 欢 的 图 案，选 择 多 种 方 法 绘 画 制 作，完 成 一 幅 重 叠 的 形 状 的 作 品。第 三 课 点、线、面 教 案 教 学 目 标：了 解 点 线 面 在 美 术 设 计、创 作 中 的 作 用，掌 握 简 单 的 点 线 面 组 合。运 用 点 线 面 知 识 进 行 风 景 写 生 练 习。培 养 学 生 的 动 手 能力 和 创 造 力，感 受 创 作 的 乐 趣。教 学 重 点：学 习 点 线 面 的 基 础 理 论 知 识，利 用 生 活 中 的 场 景 进 行 点 线 面 的 写 生 练 习。教 学 难 点：理 解 点 线 面 在 美 术 创 作 的 重 要 作 用，创 作 出 富 有 节 奏 感 的 作 品。教 学 准 备：写 生 工 具。教 学 课 件，相 关 知 识 资 料。作 业 要 求：用 点 线 面 为 元 素 创 作 一 幅 富 有 节 奏 感 的 风 景 写 生 画。用 毛 线、碎 纸 片、火 柴、纽 扣、筷 子、铅 笔、橡 皮、尺 子、大 小 树 叶、小 石 子、黄 豆、绿 豆、绳、彩 带 等 等 生 活、学 习 材 料 进 行 点 线 面 的 排 列。一 张 片 子，不 管 内 容 多 么 复 杂 或 简 单，它 内 在 的 构 图 要 素 还 是 点、线、面。教 学 过 程：一、导 入：老 师 随 手 在 黑 板 上 画 一 个 点：这 是 什 么？点（板 书：点）用 尺 画：如 果 画 一 串 点，就 是 什 么？线，虚 线。（板 书：线）谁 还 会 画 别 的 样 子 的 线？请 几 位 同 学 画 各 种 线（直 线、曲 线、浪 线）。继 续 画：一 条 线 连 接 起 来 就 成 了 什 么？（圆 形）三 条 线 连 接 起 来 就 是 什 么？（三 角 形）你 还 会 用 线 画 别 的 形 状 吗？请 同 学 画 各 种 形。这 些 形 状 都 是 一 块 一 块 的，我 们 称 为：面（板 书：面）二、学 习 新 课：在 我 们 生 活 中，处 处 都 可 以 看 到 点 线 面，我 们 来 找 找 看、同 学 例 举 身 边 的 点 线 面，老 师 可 以 不 断 提 示：同 学 们 的 衣 服，教 室 里 的 窗，黑 板 报、不 仅 在 教 室，我 们 的 家 里，也 处 处 是 点 线 面。不 信，你 来 看（欣 赏 两 幅 家 装 照 片，找 找 里 面 的 点 线 面。）初 步 理 解：点 线 面 是 相 对 的。、在 广 阔 的 大 自 然,点 线 面 也 是 触 目 可 及 的（欣 赏 自 然 风 景，找 找 里 面 的 点 线 面。）进 一 步 理 解 点 线 面 的 相 对 性。原 来，点 线 面 在 我 们 的 生 活 中 无 处 不 在。而 艺 术 来 源 于 生 活。艺 术 创 作 也 离 不 开 点 线 面。点 线 面 是 绘 画、设 计 中 的 基 本 元 素。下 面 我 们 来 欣 赏 一 组 大 师 的 绘 画 作 品，请 大 家 来 找 找 作 品 里 的 点 线 面。出 示 一 组 康 丁 斯 基 的 代 表 作 品，请 同 学 来 找 找 作 品 里 的 点 线 面。总 结：看，大 师 用 看 似 简 单 的 点 线 面，构 成 了 这 么 缤 纷 多 姿 的 画 面！从 前 面 的 照 片 以 及 大 师 的 作 品 来 看，点 线 面 好 象 是 三 个 亲 密 的 好 朋 友。每 幅 图 里 都 有 它 们 的 身 影。它 们 亲 密 无 间 却 又 性 格 不 同。下 面，我 们 通 过 一 组 图，来 一 起 分 析 一 下 它 们 的 性 格 到 底 不 同 在 哪 里。看 图，引 导 学 生 分 析,总 结 并 板 书：活 泼 的（点）、洒 脱 的（线）、稳 重 的（面）。三 个 好 朋 友，在 一 起 组 成 了 一 幅 幅 美 丽 的 画 面。（欣 赏 点 线 面 组 图。）看，就 是 这 么 简 单 的 点 线 面，却 组 成 了 这 么 富 有 韵 律、富 有 动 感 的 画 面！三、布 置 作 业：下 面，请 同 学 们 运 用 点 线 面 知 识，参 考 窗 外 的 风 景，写 生 与 添 加、创 作 相 结 合，画 一 幅 有 趣 的 点 线 面 画 面。四、学 生 作 业，老 师 巡 视 辅 导：五、作 业 展 示：做 好 作 业 的 同 学，可 以 自 由 参 观 别 人 的 作 品，互 相 评 论。六、延 伸：生 活 中 找 找 身 边 的 点 线 面，找 到 自 己 喜 欢 的 画 面，下 节 课 用 废 旧 物 品 制 作 出 来。第 四 课 漂 亮 的 包 装 纸 教 案 教 学 目 标【知 识 与 技 能】通 过 观 察 发 现 小 图 案 构 成 的 包 装 纸 具 有 的 美 观 效 果,学 会 利 用 各 种 小 图 案 进 行 有 规 律 的 排 列，制 作 一 张 包 装 纸。【过 程 与 方 法】通 过 欣 赏 各 种 包 装 纸 导 入 课 题，引 起 学 生 兴 趣；让 学 生 自 主 分 析、探 索 包 装 纸 的 图 案 排 列 规 律；欣 赏 同 龄 人 的 作 品，拓 展 学 生 创 作 思 路；用 自 制 的 包 装 纸 装 饰 一 件 小 礼 物 送 给 同 学，体 验 同 学 间 友 情 带 来 的 快 乐。【情 感 态 度 与 价 值 观】用 自 制 的 包 装 纸 装 饰 一 件 小 礼 物 送 给 同 学，体 验 制 作 成 功 的 喜 悦 和 同 学 友 情 带 来 的 快 乐。教 学 重 点、难 点 教 学 重 点：启 发 学 生 运 用 多 种 方 法、途 径 制 作 一 张 包 装 纸。教 学 难 点：启 发 学 生 进 行 大 胆 的 想 象、变 形、创 造，制 作 一 张 新 颖 的 包 装 纸。教 学 准 备 教 师 准 备：课 件、剪 刀、包 装 纸、记 号 笔 等。学 生 准 备：尺 子、铅 笔、剪 刀、彩 纸、胶 水、油 画 棒、彩 色 笔 等 材 料。教 学 过 程 一、导 入 新 课 教 师：生 活 中 我 们 常 互 送 小 礼 物，包 装 纸 让 礼 物 穿 上 了 漂 亮 的 外 衣，现 在 我 们 欣 赏 一 组 漂 亮 的 包 装 纸。出 示 各 种 包 装 纸 图 片。（板 书）漂 亮 的 包 装 纸 二、探 索 新 知 1.师 生 共 同 分 析 包 装 纸 的 图 案 与 排 列 方 式。教 师：刚 才 欣 赏 了 许 多 漂 亮 的 包 装 纸，现 在 让 我 们 来 研 究 包 装 纸 的 特 点。提 问：（1）在 欣 赏 的 包 装 纸 上，你 发 现 了 哪 些 简 洁 的 图 形 和 图 案？（图 形 有 圆 形、三 角 形、方 形、半 圆 形、扇 形 等。图 案 有 小 花、树 叶、小房 子、小 汽 车、水 果 等。）那 就 是 说 任 何 事 物 和 基 本 形 都 可 以 作 为 包 装 纸 的 设 计 内 容。（2）你 发 现 有 哪 些 排 列 方 式？（横 排、竖 排、斜 排、不 规 则 排 列；两 种 或 两 种 以 上 图 形 组 合 排 列。）（教 师 针 对 学 生 的 回 答 进 行 补 充。）2.教 师 引 导 学 生 欣 赏 教 材 中 同 龄 人 的 作 品，讨 论 包 装 纸 图 案 的 排 列 规 律。教 师：来 看 看 同 龄 学 生 的 作 品，你 有 什 么 新 的 想 法？带 领 学 生 欣 赏 有 规 则 排 列 的 作 品，引 导 学 生 讨 论：这 些 包 装 纸 的 图 案 在 排 列 上 有 没 有 规 律？它 们 是 怎 样 排 列 的？提 示：带 领 学 生 欣 赏 无 规 则 排 列 的 作 品，引 导 学 生 根 据 自 己 的 喜 好 进 行 无 规 则 排 列，同 时 强 调 将 画 面 的 美 观 作 为 设 计 标 准。3.引 导 学 生 思 考 其 他 制 作 方 法。提 问：除 了 绘 画 的 表 现 方 式 外，还 可 以 用 哪 些 方 式 制 作 包 装 纸？学 生 讨 论，看 图 片。小 结：剪 贴、拼 贴、拓 印 等。4.以 拼 贴 为 例，演 示 制 作 方 法。（绘 画、拓 印 较 简 单）动 画 演 示。三、能 力 反 馈（学 生 动 手 实 践）作 业 要 求：在 绘 画、拓 印、拼 贴 等 方 法 中 选 一 种，制 作 一 张 包 装 纸。拼 贴 作 业 步 骤：（1）选 择 一 张 彩 纸，折 叠；（2）构 思，画 图；（3）裁 剪 图 案；（4）在 另 一 张 彩 纸 上 拼 贴 所 剪 出 的 图 案。教 师 巡 视 辅 导。四、点 评 作 品 第 五 课 五 味 瓶 教 案 教 学 目 标：1.认 知 目 标：通 过 酸、甜、苦、辣、咸 五 种 味 道 的 辨 别,学 会 用 各 种 色 彩、图 形 表 现 对 五 种 不 同 味 道 的 感 觉。2.能 力 目 标：培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 动 手 能 力，在 了 解 不 同 色 彩 的 同 时 学 会 如 何 去 以 不 同 的 绘 画 形 式 来 体 现“味 道 二 3.审 美 目 标：朋 友 学 生 对 色 彩 的 敏 锐 感 觉，初 步 掌 握 各 种 色 彩 在 生 活 中 的 运 用，体 验 美、感 受 美。4.品 德 目 标：培 养 学 生、爱 劳 动、爱 生 活 的 优 良 品 质。5.情 感 目 标：在 教 学 活 动 中，提 高 学 生 学 习 兴 趣 和 创 作 欲 望。教 学 重 难 点：在 教 育 改 革 的 进 程 中，创 新 教 育 尤 为 重 要，教 师 应 以 敏 锐 的 眼 光 去 发 现 和 挖 掘 生 活 中 的 教 材，引 导 学 生 大 胆 地 联 想 和 创 造。在 生 活 中 我 们 更 注 重 的 是“五 味 瓶”的 实 用 性，随 着 人 们 对 生 活 品 质 要 求 的 不 断 提 高，“五 味 瓶”在 造 型 设 计 上 发 生 了 变 化。从 形 状、大 小、材 质、功 能 等 方 面 千 奇 百 怪。这 些 变 化 使 儿 童 容 易 产 生 联 想，形 成 浓 厚 的 学 习 兴 趣，本 课 以“五 味 瓶：为 原 型 的 设 计 方 案，体 现 了 学 生 在 课 改 后 的 学 习 模 式，主 动、乐 学、勤 思、共 进。教 学 过 程：一、引 入 提 问：老 师 展 示 带 来 的 调 味 料，问 同 学 们 调 料 的 名 字。让 同 学 们 选 择 最 喜 欢 的 一 个 味 道。并 说 明 喜 欢 的 原 因。二、讨 论 好 味 道 都 有 哪 些 共 同 点。不 同 的 味 道 是 要 有 不 同 的 材 料 来 制 作。大 家 看 过 舌 尖 上 的 中 国 吗？对 于 味 道 的 表 达，每 个 人 的 方 式 不 一 样，画 家 的 方 式 是 用 不 同 的 色 彩 表 示，不 同 的 画 面 展 现 味 道 的 感 受。展 示 表 达 五 味 的 作 品。三、制 作 用 绘 画、拼 接、拓 印 等 方 式 制 作 五 味 瓶，表 达 自 己 对 于 五种 味 道 的 感 受。四、展 示 让 同 学 们 展 示 自 己 的 作 品，互 相 交 流。五、评 价 给 同 学 们 的 作 品 评 价，让 同 学 们 的 作 品 有 更 多 的 进 步。六、拓 展 安 排 同 学 看 舌 尖 上 的 中 国 的 五 味 的 调 和，开 拓 视 野，增 长 知 识。第 六 课 得 奖 啦 教 案 教 学 目 标：1.通 过 让 学 生 尝 试 运 用 不 同 的 材 料 制 作 一 个 立 体、半 立 体 或 者 平 面 的 奖 杯、奖 状。培 养 学 生 的 观 察 能 力，发 散 思 维 能 力，创 造 性 的 组 合 能 力。2.通 过 各 种 材 质 的 观 察，联 想 并 组 合 成 大 奖 杯。3.让 学 生 知 道 大 奖 杯（状）表 示 奖 励 进 步 和 荣 誉，教 育 学 生 要 积 极 进 取，要 求 上 进。4.学 习 制 作 奖 杯 的 方 法，培 养 学 生 创 造 思 维 能 力 和 动 手 能 力。教 学 重 难 点：1.课 前 通 过 提 前 布 置 和 引 导，鼓 励 学 生 找 到 制 作 奖 杯、奖 状 所 需 的 材 料，并 能 灵 活、巧 妙 地 运 用 到 制 作 当 中。2.引 导 学 生 运 用 一 些 基 本 的 形 状 来 概 括 奖 杯、奖 状。教 学 准 备：1.提 前 布 置 学 生 和 教 师 一 起 收 集 身 边 可 以 利 用 的 材 料。2.教 师 提 前 运 用 各 种 方 法 制 作 出 不 同 形 态 的 奖 杯、奖 状、奖 旗。3.多 媒 体 教 学 系 统。教 学 过 程：上 课 前 评 选 出 上 学 期 和 这 学 期 初 美 术 课 纪 律 最 佳、卫 生 最 佳、作 业 最 佳 的 学 生。活 动 一：教 师 向 选 出 的 最 佳 学 员 颁 发 奖 杯、奖 状 和 奖 旗，鼓 励 大 家 要 互 相 学 习，取 长 补 短，争 取 荣 誉。请 获 奖 的 同 学 向 大 家 展 示 教 师 自 制 的 奖 杯、奖 状 和 奖 旗，通 过 实 物 投 影 仪 引 导 学 生 观 察 它 们 是 用 什 么 材 料 制 作 的。出 示 课 题：得 奖 了。活 动 二：课 件 展 示 奥 林 匹 克 奖 杯 及 各 种 荣 誉 奖 杯、三 好 学 生 奖 状、卫 生、纪 律 流 动 红 旗。请 学 生 仔 细 观 察、分 析 并 说 说 它 们 的 外 形 特 征 和 结 构。再 次 通 过 实 物 投 影 仪 仔 细 观 察 教 师 自 制 的 奖 杯、奖 状 和 奖 旗,小 组 讨 论 一 下，这 些 作 品 运 用 了 哪 些 材 料，怎 样 对 材 料 进 行 改 造 的,它 主 要 由 哪 几 部 分 组 成 的，是 如 何 表 现 真 正 的 奖 杯、奖 状 和 奖 旗 的 特 征 的。活 动 三：教 师 在 实 物 投 影 仪 下 演 示 制 作 一 个 奖 杯，并 请 学 生 参 与 选 材 与 制 作。1.构 思、设 计。2.选 材（材 质 方 面 相 似 或 形 状 方 面 相 似）在 制 作 时 要 注 意 形 状、比 例、重 心、色 彩 的 协 调。用 收 集 到 的 各 种 材 料 做 成 奖 杯 座。（2）利 用 废 旧 饮 料 瓶 等 制 作 成 杯 身。（3）在 奖 杯 座、杯 身 上 利 用 粘 贴、包 裹 等 技 法 美 化 奖 杯。3.改 造 材 料、组 合。4.装 饰。活 动 四：鼓 励 学 生 小 组 合 作 制 作 一 件 奖 杯 或 者 是 奖 状、奖 旗。指 导 要 点：选 材、对 材 料 的 合 理 改 造、装 饰、写 上 奖 励 内 容。活 动 五：展 示 学 生 作 业，鼓 励 学 生 积 极 进 取，要 求 上 进。第 七 课 美 丽 孔 雀 教 案 教 学 目 标：1.认 识 孔 雀 的 形 态 特 征，引 导 学 生 利 用 不 同 的 材 料 制 作 一 个 立 体 或 半 立 体 的 孔 雀，培 养 观 察 力。2.根 据 材 料 的 不 同 属 性，用 各 种 不 同 的 方 法 表 现 孔 雀 的 千 姿 百 态。3.学 习 制 作 孔 雀 的 方 法，培 养 动 手 能 力、创 造 能 力。教 学 重 点：掌 握 立 体 及 半 立 体 孔 雀 的 制 作 方 法。教 学 难 点：孔 雀 的 装 饰 及 立 体 孔 雀 的 制 作。教 学 用 具：有 关 孔 雀 的 图 片、课 件、演 示 用 具。教 学 过 程：一、组 织 教 学 摆 放 用 具，稳 定 学 生 情 绪。二、音 乐 导 入 同 学 们，今 天 老 师 给 大 家 带 来 了 一 首 具 有 傣 族 风 味,即 优 美 又 动 听 的 歌 曲。想 不 想 听 一 听、看 一 看？好，那 下 面 就 让 我 们 随 着 这 优 美 的 旋 律 一 同 动 起 来，唱 起 来 吧！播 放 课 件 金 孔 雀 轻 轻 跳，师 生 共 舞。师 小 结：同 学 们，你 们 做 的 真 棒、真 美，老 师 仿 佛 看 到 了 一 群 美 丽 活 泼 的 小 孔 雀 在 翩 翩 起 舞。那 么 想 不 想 跟 随 老 师 一 同 到 孔 雀 国 去 看 一 看 呢？板 书 课 题 一 一 孔 雀 翩 翩。三、讲 授 新 课 1.欣 赏 书 中 作 品。小 组 互 相 讨 论 书 中 作 品 的 制 作 方 法。2.观 看 孔 雀 图 片（多 媒 体）从 整 体 到 局 部。（1）孔 雀 开 屏 时 的 整 体 图 片；（2）羽 毛 的 图 片；（3）羽 冠 的 图 片；（4）头 部、嘴 部 的 图 片；（5）身 体 的 图 片；（6）脚 的 图 片；（7）一 群 孔 雀 的 图 片；问 题：（1）各 部 分 有 什 么 特 点？谈 谈 欣 赏 后 的 感 受。（2）你 准 备 怎 样 制 作？四、学 生 作 画 1.从 以 上 图 片 中 观 察 特 点，谈 自 己 的 制 作 方 式。自 由 分 组。2.小 组 竞 赛 的 形 式 绘 画；剪 贴；彩 泥；立 体 制 作 可 自 己 完 成 也 可 二 至 三 人 合 作 完 成。五、动 动 手 学 生 制 作，教 师 个 别 辅 导，适 时 点 评。六、作 品 评 价 1.评 价：展 示 全 班 学 生 作 品，让 学 生 自 由 选 择 优 秀 作 品，给 予 评 价。2.说 一 说，哪 里 最 吸 引 人，为 什 么。3.教 师 作 总 结，师 生 共 同 评 选 出 本 节 课 的 孔 雀 之 星。第 八 课 叶 子 上 的 小“血 管”教 案 教 学 目 标：1.观 察 叶 子 的 外 形 以 及 叶 脉 的 造 型，能 够 说 出 叶 脉 生 长 的 规 律。2.选 择 自 己 最 喜 欢 的 一 片 叶 子，用 蜡 笔、水 彩 结 合 的 方 法 将 它 画 下 来，着 重 表 现 美 丽 的 叶 脉。3.说 说 自 己 对 叶 脉 的 感 受，并 尝 试 着 写 下 来。教 学 重 难 点：1.感 受 叶 脉 纤 细 的 美 丽。2.灵 活 运 用 蜡 笔、水 彩 结 合 的 方 法 表 现 叶 脉。教 学 准 备：教 师：各 种 叶 子 的 实 物、叶 脉 书 签、课 件、多 媒 体 教 学 系 统、蜡 笔、水 彩 工 具、图 画 纸。学 生：提 前 回 家 收 集 树 叶，观 察 叶 脉，了 解 有 关 叶 脉 的 知 识。蜡 笔、水 彩 工 具、图 画 纸。教 学 过 程：活 动 一：学 生 展 示 各 自 收 集 到 的 叶 子，说 说 自 己 是 在 哪 儿 收 集 到 的，是 什 么 植 物 的 叶 子。引 导 学 生 观 察 叶 脉：触 摸 叶 子 的 表 面，并 将 叶 子 对 着 光 线 仔 细 观 察。课 件 展 示 各 种 各 样 的 叶 子，重 点 突 出 叶 脉。并 出 示 课 本 上 的 那 段 话：“轻 轻 的，我 走 近 你，你 那 纤 细 的 美 丽，让 我 震 颤。”鼓 励 学 生 用 自 己 的 话 说 说 对 叶 脉 的 感 受。师 生 一 起 谈 谈 自 己 了 解 到 的 叶 脉 的 作 用。出 示 课 题。活 动 二：再 次 问 学 生：你 是 否 第 一 次 从 这 样 的 角 度 去 观 察 一 片 树 叶?说 说 感 想。通 过 课 件 观 察 讨 论：叶 脉 的 生 长 有 什 么 规 律？根 据 叶 脉的 生 长 规 律 说 说：可 以 运 用 那 些 工 具、哪 些 学 过 的 技 法 来 表 现 叶 脉？（根 据 学 生 说 的 教 师 给 予 建 议）教 师 出 示 范 画，请 学 生 观 察、说 一 说 这 是 运 用 了 哪 些 材 料 和 技 法 画 的。教 师 简 单 演 示 用 蜡 笔 描 画 叶 脉、用 水 彩 涂 色 来 表 现 叶 子 的 方 法，使 学 生 初 步 感 知 这 种 新 的 绘 画 方 法。鼓 励 学 生 尝 试 运 用 这 种 方 法 绘 画 叶 子。教 师 指 导。活 动 三：鼓 励 学 生 运 用 新 学 的 和 以 前 学 的 方 法 来 绘 画 叶 脉 和 叶 子,启 发 学 生 自 己 创 造 出 新 的 方 法 来 进 行 表 现，鼓 励 合 作。将 全 班 画 的 叶 子 剪 贴 在 一 起，教 师 添 画 树 干 成 为 一 颗“成 长 树”。布 置 在 各 班 的 展 台 上。每 片 叶 子 上 写 上 自 己 的 名 字，以 后 将 自 己 得 到 的 小 红 花 都 贴 到 自 己 的 叶 子 上，展 示 自 己 成 长 的 足 迹。第 九 课 漂 亮 的 花 边 教 案 教 学 目 标：1.引 导 学 生 回 忆 起 生 活 中 常 见 的 一 些 花 边，体 会 花 边 的 秩 序 美。2.能 描 绘 出 或 剪 出 有 装 饰 效 果、色 彩 美 丽 的 花 边 纹 样。3.在 花 边 图 案 的 组 合、变 化 中 培 养 学 生 的 发 散 性 思 维 和 创 造 美 的 能 力,树 立 刻 苦、认 真、细 心 的 好 学 风。教 学 重 点：设 计 好 单 元 形，能 用 至 少 一 种 方 法 表 现 出 较 美 观 大 方 的 花 边 纹 样，培 养 学 生 创 造 美 的 能 力。教 学 难 点：在 花 边 纹 样 描 绘 中 培 养 学 生 认 真、细 致 的 学 风。课 前 准 备：教 师：多 媒 体 课 件，各 种 图 案 的 图 片，螃 蟹 图 片 6 个。学 生：彩 纸、剪 刀、水 彩 笔、各 种 瓶 子、杯 子 等。教 学 过 程：活 动 一：（一）欣 赏 实 物，接 触 花 边。1.出 示 一 块 印 有 各 种 花 边 的 围 巾 和 一 个 有 花 边 装 饰 的 小 包，让 学 生 观 察；2.说 出 共 同 特 点：都 有 美 丽 的 花 边 装 饰。（二）课 件 欣 赏 图 片，寻 找 花 边。1.古 代 帝 王 画 像，让 学 生 寻 找 花 边。（领 口、袖 口、长 袍、鞋 子、坐 垫、地 毯 等 地 方）2.古 代 建 筑。（屋 檐、墙 壁、门 框 等 地 方）3.小 结：古 时 候 的 人 们 就 已 经 知 道 利 用 各 种 各 样 的 花 边 来 装 饰 身 边 的 事 物，使 它 们 变 得 非 常 地 华 丽、精 美。（三）寻 找 生 活 中 的 花 边，了 解 花 边 的 作 用。1.师：其 实，在 我 们 平 时 的 生 活 当 中 就 有 许 许 多 多 用 花 边 装 饰 的 东 西。2.学 生 讨 论，回 答。3.小 结：通 过 同 学 们 的 仔 细 观 察，我 们 发 现 有 这 么 多 美 丽 的 花 边 装 饰 在 我 们 生 活 中 的 各 个 地 方，那 么 漂 亮，那 么 精 致，那 我 们 今 天 就 一 起 来 研 究 这 美 丽 的 花 边。（屏 幕 出 示 课 题）活 动 二：寻 找 花 边 的 规 律（一）单 独 纹 样 1.（电 脑 演 示）蝴 蝶 带 着 蝴 蝶 花 边 出 现。2.问：这 条 花 边 是 有 什 么 组 成 的？（蝴 蝶）3.（电 脑 演 示）将 单 独 纹 样 用 框 表 示 出 来。4.定 义：花 边 中 重 复 出 现 的 那 个 图 案 叫“单 独 纹 样”。（二）一 定 的 规 律 1.（电 脑 演 示）出 现 另 一 条 蝴 蝶 花 边。2.问：有 什 么 不 同？（排 列 的 方 法 不 同）3.师 用 箭 头 表 示 出 排 列 的 规 律。4.问：还 有 没 有 别 的 排 列 规 律？（学 生 回 答，师 利 用 教 具 直 观 演 示，并 用 箭 头 板 画 规 律）5.小 结：方 法 还 有 很 多，只 要 同 学 们 善 于 用 心，就 能 设 计 出 多 姿 多 彩 的 花 边。6.问：是 不 是 单 独 纹 样 只 能 是 蝴 蝶 之 类 的 图 案？有 没 有 别 的 图 案 可 以 当做 单 独 纹 样？7.学 生 讨 论、回 答，师 出 示 教 具。8.小 结：任 何 一 个 你 感 兴 趣 的 能 给 人 带 来 美 感 的 图 案 都 可 以 当 作 单 独 纹 样。9.快 速 欣 赏 多 条 花 边，提 高 学 生 的 审 美 能 力。活 动 三：讨 论 花 边 的 绘 制 方 法。1.学 生 回 答，师 补 充。2.播 放 录 像（1）橡 皮 泥 制 作 花 边；（2）毛 芋 雕 刻 成 一 个 单 独 纹 样 后 排 列 印 成 花 边；（3）毛 线 编 织 花 边；（4）复 写 纸 画 花 边。（5）剪 花 边。活 动 四：学 生 作 业，师 巡 视 指 导。让 学 生 选 择 一 种 简 单 可 行 的 方 法 制 作 一 条 花 边。贴 到 瓶 子 或 杯 子 上。学 生 作 业。活 动 五：作 业 展 评。1.学 生 自 评；2.学 生 互 评；3.师 评。第 十 课 脚 印 的 联 想 教 案 教 学 目 标：1.能 够 认 识 五 种 以 上 常 见 动 物 的 脚 印，并 能 说 出 它 们 的 特 征。2.充 分 展 开 想 象，将 这 些 动 物 的 脚 印 变 化 成 另 外 的 形 象。3.在 动 物 脚 印 上 用 添 画 的 方 法 完 成 1-2幅 绘 画 作 品。教 学 重 难 点：1.引 导 学 生 分 清 常 见 动 物 的 脚 印，并 能 说 出 它 们 的 特 征。2.鼓 励 学 生 充 分 发 挥 想 象 力，将 脚 印 变 化 成 其 它 形 象。教 学 准 备：教 师：提 前 收 集 有 关 动 物 脚 印 的 图 片、影 像 资 料，多 媒 体 教 学 系 统。若 干 动 物 脚 印 模 板，印 泥。学 生：提 前 回 去 搜 集 有 关 动 物 脚 印 的 资 料。图 画 纸、宣 纸、水 粉 颜 料 等。彩 卡 纸、剪 刀、双 面 胶。教 学 过 程：第 一 课 时活 动 一：教 师 引 导 学 生 回 忆、背 诵 一 年 级 时 学 过 的 课 文 雪 地 里 的 小 画 家，请 几 位 同 学 到 黑 板 上，将 课 文 中 提 到 的 几 种 动 物 的 脚 印 用 简 笔 画 的 形 式 迅 速 的 画 出 来。请 大 家 猜 猜 他 们 分 别 画 的 是 谁 的 脚 印,并 说 明 是 凭 什 么 特 征 辨 别 出 来 的。出 示 课 题：奇