10 课外文言文阅读－2023年中考语文一模试题分类汇编（全国）.docx

10课外文言文阅读（-）（2023 江苏南京一模）阅读下面的文字，完成下面小题。俞大猷初，以倭患急，特命都督刘远为浙江总兵官，数月无所为。廷臣争言大猷才。遂罢 远，以大猷代。贼犯西庵、沈庄及清水洼，大猷偕邦政击败之，贼走陶山，自黄浦遁出 海，大献追败之。大猷为将廉驭下有恩数建大功。威名震南服。万历元年秋，海寇突袭闾峡澳。坐 失利夺职。三疏乞归。卒，赠左都督，谥武襄。大猷负奇节，以古贤豪自期。其用兵，先计后战，不贪近功。忠诚许国，老而弥 笃，所在有大勋。武平、崖州、饶平旨为祠祀。（选自明史，有删减）【注释】南服：指南部疆土。闾峡澳：地名。乞归：请求退休。负奇节： 有着奇特的气节操行。所在：所到之地。1 .下面对文中字词的理解或推断，有明显错误的一项是（）A. “贼走陶山”中的“走”本是“跑”或“小步快走”之意，此处引申为“逃跑”。B. “遁”有“逃跑” “隐匿” “欺骗” “失去” “放纵”等义项，“自黄浦遁出 海”中的“遁”应为“逃跑”之意。C. “谥武襄”中的“谥”是古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的 带有褒贬意义的称号。D. “以古贤豪自期”与“不期而遇”中的“期”含义相同。2 .用给下面的句子断句，限断2处。大猷为将廉驭下有恩数建大功3 .用现代汉语写出文中画线语句的大意。忠诚许国，老而弥笃，所在有大勋。4 .在本文中，俞大猷有哪些值得称赞的地方？（二）（2023 湖南株洲统考一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 读而心慕焉。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱 在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时无以自遣因取旧案 反复观之见其枉直乖错不可胜数。于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下因可知。” 自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事。谓文章止以润身，政事可以及物。凡 历数郡，不见治述，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。或问：“为政宽简，而 事不弛废，何也？ ”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊，吾所谓宽 者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。”节选自宋史欧阳修传【注】嶷（yl）然有声：人品超赞而享有声誉。机阱：陷阱。宽简：宽松简 易。便：安逸，安适。38 .对文中加点字的解释，不正确的一项是（）A. “读书辄成诵”与“太守与客来饮于此，饮少辄醉”（醉翁亭记）中的“辄” 意思相同，可译为“就”。B.成语“三更半夜”的“更”指古代计时单位，旧时一夜分成五更，每更大约两 小时，但依据语境，这里"晚更号六一居士”的“更”应该是“更换，改变”的意思。C. “政事弛废，而民受其弊”中的“而”和“杂然而前陈者”（醉翁亭记）中 的“而”用法不同。D. “不为苟急”和“或异二者之为"（岳阳楼记）的“为”意义相同。39 .下列选项中，对文中画波浪线语句断句最恰当的一项是（）A.方贬夷陵时无以自遣因/取旧案/反覆观之见其枉直乖错/不句胜数B.方贬夷陵时/无以自遣/因取旧案反覆观之/见其枉直乖错不可胜数C.方贬夷陵/时无以自遣/因取旧案反覆观之/见其枉直乖错不可胜数D.方贬夷陵时无以自遣/因取旧案反覆观之/见其枉直/乖错不可胜数40 .用现代汉语写出文中画线语句的大意。谓文章止以润身，政事可以及物。41 .结合选文内容，请你从“为人”和“为政”两方面评价欧阳修。（十二）（2023 四川成都一模）阅读下面的文字，完成下面小题。筹边楼记淳熙三年八月既望，成都子城之西南，新作筹边楼。四川制置使、知府事范公, 举酒属其客陆游曰：“君为我记”。按史及地志，唐李卫公节度剑南实始作筹边楼。后废，无能识其处者。今此楼望 犍为焚道、黔中诸郡，山川方域皆略可知，卫公故址其诚在是乎？比楼成,公复按卫公 之旧图，处处新志之。边城地势险要及异同者，皆考信不疑。虽然，公于边境，岂真待 图而后知哉？方公在朝，以洽闻强记擅名，一时天子有所顾问，近臣皆推公对，莫敢先者。其使 北而归也，尽能道其国城邑、制度云云。且朔方古今，战守离合，得失是非，一皆究见 本末，口讲手画，委曲周悉，如言其国内事，虽彼耄老大人，知之不如是备也。而况区 区西南彝距成都或不过数百里，一登是楼尽在目中矣南II所谓图者，直按故事为记而已。范公慨然曰：“君之言过矣！予何敢望卫公？然窃有幸焉。卫公守蜀，丞相牛奇章 每排沮之，维州之战既成而败。今予会清明宽大之朝，论事荐吏，奏朝入而夕报可使。 使卫公在蜀，适得此时，其功烈壮伟，岂止取一维州而已哉？ ”游日：“请并书范公言， 以诏后世，可乎？ ”公曰：“唯唯”。（选文有删改）【注】范公：即范成大。南宋淳熙二年，调至成都任职。李卫公：即唐代李德 裕。曾任剑南西川节度使。42 .下列语句中加点词解释有误的一项是（）A.处处新志之志：作标志 B.天子有所顾问顾问：询问 C.考信不疑信：相信D.请并书公言并：一齐 43 .将文中画线句子翻译为现代汉语。（1）山川方域皆略可知，卫公故址其诚在是乎？（2）则所谓图者，直按故事为记而已。44 .文章是为记录范成大修筑筹边楼而作，为何要多次提到李卫公？请结合文章内 容简要分析。（十三）（2023 江西一模）阅读下面的文字，完成下面小题。许将，字冲元，福州闽人。举进士第一。明年，知秦州，又改郸州。上元张灯, 吏籍为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之路也。”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄皆空。父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。绍圣初，入为吏部尚书，章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光 墓。哲宗以问将，对曰：“发人之墓，非盛德事。”注释：上元：指农历正月十五元宵节圄：指监狱.解释加点的词语(1)明年，知秦州() (2)悉纵遣之( )*.翻译句子自王沂公后五十六年，始再见狱空耳.从全文看，许将是一个怎样的人？参考答案:1 . D 2.大猷为将廉/驭下有恩/数建大功。3.忠诚报国，年老更加坚定，所到之地都能建立大功。4.有奇节，有将才，忠诚许国，爱护部下，善用计谋，功勋卓著。（回答三点即可）【解析】1.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的 用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。D.有明显错误。“以古贤豪自期”中的“期”意思是：期许、期待，“不期而遇”中的“期”意思是 约定（日期），含义明显不同，而非“含义相同”。故选Do2 .本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步 了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。“大猷为将廉驭下有恩数建大功”意思是：俞大猷做将军，十分廉洁，对待部下有恩宠，屡次建立大 功。因此断句为：大猷为将廉/驭下有恩/数建大功。3 .本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实 词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。重点词语：弥：更加。笃：坚定。大勋：大功。4 .本题考查人物形象理解。根据“大猷负奇节，以古贤豪自期”可知，有奇节（或忧远大理想）；根据“廷臣争言大猷才”,可知有将才；根据“忠诚许国，老而弥笃”可知，忠诚许国；根据“其用兵，先计后战，不贪近功”，可知善用计谋（或擅长用兵）；根据“驭下有恩”，可知爱护部下；根据“所在有大勋”，可知功勋卓著。【点睛】参考译文：当初，因为倭寇灾祸紧急，朝廷特别命令都督刘远做浙江总兵官，几个月过去了，刘远也没有什么作 为。朝廷的大臣争着说俞大猷的才能。于是，朝廷避免了刘远，让俞大猷代替。倭寇侵犯西庵、沈庄及清 水洼，俞大猷协同邦政打败了倭寇，倭寇向陶山逃跑，准备从黄浦逃往大海，俞大猷追上并打败了他们。俞大猷做将军，十分廉洁，对待部下有恩宠，屡次建立大功。威名震慑南部疆土。万历元年的秋天， 海上来的倭寇突然袭击闾峡澳，因坐失良机被革职。三次上书请求退休。死后，追赠左都督，谥号武襄。俞大猷有奇特的气节操行，把古代的贤能豪爽之士作为自己的期许。他用兵的特点是，先定下计策， 然后打仗，不贪图眼前功劳。忠诚报国，年老更加坚定，所到之地都能建立大功。武平、崖州、饶平旨为 祠祀。武平、崖州、饶平等地都建有他的祠堂。5 . （1）只 （2）按照，遵从 6. （1）乙老人一整天都没有收获。（2）鱼饵相同，钓鱼的溪 流也相同，为什么差别这么大呢？7.示例：做事要有收获，需冷静沉着、不浮躁、不急于求成。实现愿望必须掌握一定的规律和方法。【解析】5.本题考查对文言词语含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词 类活用、一词多义和古今异义词等。（1） “但知有我而不知有鱼”的句意是：心中想到的只是我自己而不是鱼。但：只。（2） “乙如其教”的句意是：乙老人按照他教的做。如：按照，遵从。6 .本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出 关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重 点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。（1）句中的“竟日（一整天）、亡（无）”几个词是重点词语。（2）句中的“食饵（钓鱼用的饵料）、亦（也）、何（为什么）、异（不同）”几个词是重点词语。7 .开放性试题。在理解文意的基础上，结合内容和生活实际来谈启发。本文讲述了甲乙两个老人钓鱼的事，从“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘 其为我，故易取也。子意目乎鱼，神变则鱼逝矣，奚其获？ ”可以看出，甲老人在钓鱼时，沉着冷静，不 急于求成，钓到好多鱼；而乙老人目标只在鱼，太过于注重结果，结果却钓不到鱼。通过这个故事告诉人 们：做事情要按规律讲办法，要沉着冷静、不浮躁，不能急于求成，这样才最有可能实现自己的目标。答 案不唯一，言之有理即可。【点睛】参考译文：我曾经独自漫步过溪流，（看见）有两位老人分别坐在（一块）石头的两旁钓鱼，其中甲得到的鱼特多， 并且很轻易就钓到。乙一天都没有收获。（乙）就扔下钓竿问甲道：“鱼饵相同，钓鱼的溪流也相同，为什 么差别这么大呢？ ”甲说：“我开始下钩的时候，心中想到的只是我自己而不是鱼，眼睛不眨，神色不变， 鱼忘了（坐这的是）我，所以容易上钩了，您（一心）想到的是鱼，神态（总是）改变，鱼（自然）就逃 离，哪里还会有收获呢？ "乙按照他教的做，一连钓到几条鱼。我感叹道：“这句话说到了事物的宗旨， 成为哲理了啊！”就应该记下来。8. C9. 昔孟母三徙以成仁/曾父烹豕以存教/岂我居不卜邻/教有所阙10. (1)选文中皇甫谧在亲身参加农业劳动的时候带着儒家经典学习；送东阳马生序中宋濂亲手抄写每一本借来的书, 即使寒冷的冬天也毫不懈怠（分析）。可见他们的成功源于勤奋（结论）。（2）选文中皇甫谧从此树立了高 尚的志向，只把书写作为自己的事业；送东阳马生序中其他同学衣着华丽，而宋濂衣着破旧却毫不羡慕（分析）。可见他们的成功还源于用心专一（结论）。【解析】8.本题考查一词多义的辨析。A.结构助词，的/代词，他；8 .介词，用/认为；C.都是介词“对，对于”的意思；D.于是/竟然；故选Co9 .本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加 以验证。结合“昔孟母三徙以成仁曾父烹豕以存教岂我居不卜邻教有所阙”分析，“昔孟母三徙以成仁”中 “昔”是时间词，“孟母”是主语，“三徙”是谓语，“以成仁”是宾语，句子成分完整，不可中断，故 在“仁”后断句；“曾父烹豕以存教”与“昔孟母三徙以成仁”句式结构一致，故在“教”后断句；“岂 我居不卜邻”中“岂”是表反问的语气词，“我”是主语，“居不卜"是谓语，“邻”是宾语，故在“邻” 后断句；再结合句意为：从前，孟母三迁，使孟子成为仁德的大儒；曾父杀猪使信守诺言的教育常存，难 道是我没有选择好邻居，教育方法有所缺欠么？故可断句为：昔孟母三徙以成仁/曾父烹豕以存教/岂我居不卜邻/教有所阙。10 .本题考查文言对比阅读。作答本题一是注意题目要求“成功的共同因素”，二是要熟悉送东阳 马生序的内容。结合“躬身稼木啬，带经而农”可知，皇甫谧学习的勤奋，他即使在亲身参加农业劳动的时候还不忘学 习；结合送东阳马生序“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸， 弗之怠”可知，这也表现了作者学习的勤奋，作者小时候无书可读，找别人借书，甚至是亲手抄写书，即 使寒冷的冬天也没有丝毫的懈怠；据此可知，勤奋是皇甫谧和宋濂成功的共同因素；结合“沉静寡欲，始有高尚之志，以著述为务，自号玄晏先生。著礼乐圣真之论”可知，皇甫 谧是“惟以著述为务”只把书写作为自己的事业;结合送东阳马生序“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烽然 若神人；余则编袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，其他同学衣 着华丽，而宋濂衣着破旧却毫不羡慕，他是“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。据此可知，他们 的成功还源于用心专一，所以二人最终都学有所成。【点睛】参考译文：皇甫谧到二十岁还不好好学习，终日无限度的游荡，有的人认为他是傻子。皇甫谧曾经得到一些瓜果， 总是进呈给他的叔母任氏。任氏说：“孝经说即使每天用牛、羊、猪三牲来奉养父母，仍然是不孝 之人。'你今年二十多岁，眼中没有学习，心思不入正道，没有什么可以拿来安慰我的。”因此叹息说： “从前，孟母三迁，使孟子成为仁德的大儒；曾父杀猪使信守诺言的教育常存，难道是我没有选择好邻居， 教育方法有所缺欠么？不然，你怎么会如此鲁莽愚蠢呢！修身立德，专心学习，受益的是你自己，跟我有 什么关系呢！"叔母面对皇甫谧流泪。皇甫谧于是深受感奋激发，就到同乡席坦处学习，勤奋读书不松懈。他家很贫穷，他在亲身参加农业劳动的时候带着儒家经典著作学习，终于博览通晓各种典籍和诸子百 家的著作，（皇甫谧）性格恬静，没有奢望，并从此树立了高尚的志向，把写书作为自己的事业，自己取号 玄晏先生，写有礼乐、圣真等论著。后来得的风痹疾病，仍然书本不离手。【链接材料4常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰， 手指不能屈伸，我仍不放松读书。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽 子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处 于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。1L须臾/复有一婢来/问日/胡为乎泥中12.B 13.马融慨叹：“礼和乐的中心都将要转移到东方去了郑玄就到车上和服子慎说，“我也早就想注左传，还没有完成。”14. C【解析】11.本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情 的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停 顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿；这个句子的大意是：一会儿，另一个婢女经过这里，问道：“为什么站在泥中？ ” ；“须臾”表时间，应单独断开，所以第一处在“臾”后断开，“复有一婢来”是主谓句，所以第二句 在“来”后断开，“问曰”是谓语，且“曰"后跟具体的说话的内容，所以第三处在“日"后断开；据此断句为：须臾/复有一婢来/问曰/胡为乎泥中12.本题考查文言词语的一词多义。A.代词，有人/副词，有时;B.都是副词，全、者B；C.介词，待，等到/动词，比得上；D.副词，正/名词，古代计量面积用语；故选Bo13 .考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻 译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。句重点词语：叹，慨叹；皆，者R；东，转移到东方；句重点词语：语，说；未：没有；了，完成。14 .考查对文章内容的理解和辨析。A.根据“郑玄在马融门下，三年不得相见，所学礼乐等，皆融之弟子传授”可知，郑玄在马融门下求 学，过了三年也没见着马融，所学礼乐等，只是由高才弟子为他讲授；而“在马融的指点下，郑玄学习转 动浑天仪测算天体位置”与说法不符合文意；B.根据“尝使一婢，不称旨，将挞之，方自陈说，玄怒，使人曳著泥中”可知，郑玄并没有打她，而 是叫人把她拉到泥里；而非“遭到了毒打”；D.根据“玄听之良久，多与己同”可知，服子慎的服氏注中的观点只是和郑玄的看法相同，而不 是“抄袭”；故选Co【点睛】参考译文郑玄在马融门下求学，过了三年也没见着马融，所学礼乐等，只是由高才弟子为他讲授。马融曾用浑 天算法演算，结果不相符，弟子们也没有谁能理解。有人说郑玄能演算，马融便叫他来，要他演算。郑玄 一算就解决了，大家都很惊奇、佩服。等到郑玄学业完成，辞别回家，马融慨叹：礼和乐的中心都将要转 移到东方去了。郑玄家里的奴婢都读书。一次曾使唤一个婢女，事情干得不称心，郑玄要打她。她刚要分辩，郑玄生 气了，叫人把她拉到泥里。一会儿又有一个婢女走来，问她：“为什么会在泥水中？"她回答说：“我要 去诉说心中的怨苦，正遇到他大发雷霆。”不久，郑玄要注释春秋左氏传，还没完成。一次在外出时和服子慎在客店里相遇了。他们先前并不 认识，服子慎在外面的车上和别人谈论自己注左传的想法，郑玄听了很久，很多见解和自己相同。关B 玄就到车上和服子慎说：“我也早就想注左传，还没有完成。刚才听了你的话，与我的想法很相似，现在就把我的注释全部给你。”于是都给了他，就有了服氏注。15 . D 16. A 17. B【解析】15.本题考查文言实词的含义。D.句意为:于是朝廷派人下到郡中捉拿他。收：拘捕，捉拿；故选Do16 .本题考查文言文断句的能力。“仪自为才能逾之”意思是杨仪认为自己在才能方面强于蒋琬，“于是”是连词，表示承接，因此在 “才能逾之”后断开；“怨愤形于声色”和“叹咤之音发于五内”在句式结构上一致，因此需要断开。故 语句停顿为：仪自为才能逾之/于是怨愤形于声色/叹咤之音发于五内。故选Ao17 .本题考查对文章内容的理解能力。B. “但也常常痛恨杨仪、魏延两人的关系不和”错误，原文“常恨二人之不平，不忍有所偏废也”的 意思是常遗憾二人不和睦，但又不忍心偏废他们任何一方。“恨”是“遗憾”的意思。故选B。【点睛】参考译文：杨仪，字威公，襄阳人。建安年间，他为荆州刺史傅群的主簿，背离傅群前往投奔襄阳太守关羽。关 羽任命他为功曹，派他奉命西行去见刘备。刘备与他谈起国家军事大计，议论政治得失，非常喜欢他，于 是征召他为左将军兵曹掾。及至刘备为汉中王，又升任杨仪为尚书。建兴三年，丞相诸葛亮任用他为参军， 代行相府事宜，准备南行。建兴五年，杨仪跟随诸葛亮到汉中。建兴八年(230),杨仪被升为长史，同时兼 任绥军将军。诸葛亮多次出兵，杨仪常常帮他规划部署，筹措粮草，做事不需费时考虑，很快就利索地处 理完毕。诸葛亮深爱杨仪的才干，借助魏延的骁勇，常遗憾二人不和睦，但又不忍心偏废他们任何一方。 建兴十二年，杨仪跟随诸葛亮出军屯扎在谷口。诸葛亮病逝于沙场。杨仪已率领部队退回，又讨伐诛杀魏 延，自以为功劳特大，理当接替诸葛亮执掌朝政，于是招呼都尉赵正用周易卜卦，卦为“家人”，杨 仪沉默不欢。而诸葛亮生前已有秘密的打算，认为杨仪性情急躁胸襟狭窄，有意让蒋琬担当重任，蒋琬于 是为尚书令、益州刺史。杨仪到京城后，被任命为中军师，没有部属，只不过是闲职而已。起初，杨仪任先主手下的尚书，蒋琬为尚书郎，后来虽然都任丞相参军长史，杨仪自认为才能超过蒋 琬，于是言语表情经常流露出怨愤之色，斥责他人叹息自己的言语发自内心。当时人们都畏惧他言语不加 节制，没有谁敢与他交往，只有后军师费祎前往慰劳看望他。杨仪对费祎表示自己的怨恨，说了许多以前 的事，还对费祎说：“以前丞相去世时，我如果举兵去投靠魏国，今日处世怎会落魄到这种田地呢！真是 令人追悔莫及。”费祎便秘密地将这些话向上奏报。建兴十三年，杨仪被废为平民，流放到汉嘉郡。杨仪 到了流放地，再次公开指责批评朝廷，语气措辞激烈，于是朝廷派人下到郡中捉拿他。杨仪自杀，他的妻 子孩子回到蜀地。18 .(1)所以 (2)推托，推辞19 .我的政绩怎么能比得上你们所说的呢？20 .“他守时，吏索求民间，至夜不绝，或狗吠竟夕，民不得安。”他是一个治理有方、清正廉洁、勤政爱民、深 得百姓爱戴、有仁爱之心的官员。【解析】18.本题考查重点文言词语在文中的含义。(1)句意为：所以相互搀扶着来(给您)送行。故：所以。(2)句意为：刘宠不能推辞。辞：推辞，不接受。19 .本题考查文言句子翻译。重点字词有：吾：我；之：结构助词，的；政：政绩；及：比得上。20 .本题考查对文章内容的理解及人物形象的分析和概括。阅读本文可知，文章主要讲述的是刘宠为官的清廉、爱民，治理有方。文中有一处运用了对比的手法 突出这些。“他守时，吏索求民间，至夜不绝，或狗吠竟夕，民不得安”，译为：别的太守在任时，官吏 向百姓勒索，到了晚上也不停止，有时狗叫了整夜，百姓不得安宁。将其他官员在任时的表现与之对比， 所以这就是题干所问的其他官吏对待百姓的表现。据此作答即可。根据“刘宠任会稽太守，除苛政，禁非法，郡中大治”，他担任太守时废除烦琐的规章制度，禁止部 属扰民等不法行为，郡中非常太平，可见他是一个治理有方，爱民的官员；根据“人赍百钱以送宠”“年 老值圣明，故相扶而送”人们互相搀扶着也要来送他，给他钱，可见他深受百姓爱戴；根据“自明府来， 狗不夜吠，民不见吏”，自从他到任后，狗在夜里不叫了，百姓看不到官吏，可见他勤政爱民，有仁爱之 心；根据“叟奉以钱，宠不能辞，遂各选一钱受之”，他并不接收百姓们的相赠，但又不忍拒绝他们的好 意，故只拿了一枚，可见他为官清正廉洁。【点睛】参考译文：刘宠担任会稽太守，废除苛刻的政令，禁止非法的勾当，郡中很太平。朝廷征召他担任将作大匠。山 阴县里有五六个老头，从若耶谷中走出来，每个人带着一百钱用来送给刘宠，说：“我们住在山谷里，见 识少，不曾知晓朝廷政事。别的人担任太守时，官吏到民间索取(钱财)。一天到晚不停，有时狗叫一整夜， 老百姓不得安宁。自从您来了，晚上狗也不再叫了，百姓也看不到官吏了。年纪老迈之时遇到如此贤明的予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼至多且易取，乙竟日亡所获也，乃投竿 问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？ ”甲曰：“吾方下钓时，但知有我而 不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我，故易取也。子意目乎鱼，神变则鱼逝矣，奚 其获？ ”乙如其教，连取数鱼。予叹曰：“旨哉！意成乎道也。”（选自宋代林昉田间书杂言）【注】奚：怎么，哪里。5 .解释下面句中加点的词。（1）但知有我而不知有鱼（2）乙如其教.把下面句子翻译成现代汉语。（1）乙竟日亡所获也（2）食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？6 .从甲钓鱼的故事中，你得到什么启发？（三）（2023 广东一模）阅读下面的文字，完成下面小题。皇甫谧年二十始勤学皇甫谧年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏。任氏 曰：“孝经云：'三牲之养，犹为不孝。'汝今年余二十，目不存教，心不入道， 无以慰我J因叹曰：“昔孟母三徙以成仁曾父烹豕以存教岂我居不卜邻教有所阙, 何尔鸳钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？ ”因对之流涕。谧乃感激，就乡人 席坦受书，勤力不怠。居贫，躬身稼不啬，带经而农，遂博综典籍百家之言。沉静寡欲，始有高尚之志， 以著述为务，自号玄晏先生。著礼乐圣真之论。后得风痹疾，犹手不辍卷。（选自晋书皇甫递传）注释叔母任氏：指抚养他的任姓叔母。三牲之养，犹为不孝：意为即使每 天给父母吃牛、羊、猪（三牲）肉，仍称不上是孝子。道：正道。卜：此指选择。 稼嵇：播种和收获。此泛指从事农业劳动。经：此指儒家经典著作。博综典籍: 博览儒家经典著作。官员，所以相互搀扶着来（给您）送行。”刘宠说：“我的治理（政绩）怎么能比得上您说的（那么好） 呢！父老乡亲们辛苦了！”老人将钱捧着送给刘宠，刘宠不能推辞，于是从每个人那里选了一个铜钱收下 To21 .逃民闻之/多来还者/命归其田庐如约/民得安业22.段直组织人自救，救助受难百姓，埋葬死难之人，体现了他以人为本的思想，符合“良吏”的标准。【解析】21.本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单 翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。“逃民闻之多来还者命归其田庐如约民得安业”意思是：很多远走他乡的难民听说后，纷纷回来。段 直便按照当初的约定，命令归还他们的田地和房屋，老百姓得以安居乐业。“逃民闻之”主谓结构，应在 “之”后停顿；“多来还者”懂了动宾结构，应在“者”后停顿；“命归其田庐如约”动宾结构，应在“约” 后停顿；因此断句为：逃民闻之/多来还者/命归其田庐如约/民得安业。22 .本题考查内容理解。根据段“河北、河东、山东盗贼充斥，直聚其乡党族属，结垒自保”可知，兵荒马乱之时，组织人 自保；根据段“泽民多避兵未还者，直命籍其田庐于亲戚邻人之户，且约曰：'业主至，当析而归之。'” 可知，因地制宜，措施得力；根据段“素无产者，则出粟赈之；为他郡所俘掠者，出财购之；以兵死而暴露者，收而瘗之”可知， 救助受难百姓，埋葬死难之人；这些都体现了他以民为本的思想，符合“良吏”的标准。【点睛】参考译文：段直，字正卿，泽州晋城人。元代至元十一年时，河北、河南、山东的盗贼四起，（百姓流离失所，田 园荒芜）段直组织乡勇、修筑堡垒加以防范。元世祖命令元大帅花木黎进攻晋地，段直毅然率领众人投奔 到花木黎的帐下，按照承接的幕府制度，属于潞州元帅府右监军。后因为击退盗贼有功，段直佩金符任泽 州长官。上任之后，段直发现许多百姓为了躲避兵乱而逃亡到外地，（造成房屋空置，田园也没有人耕种）他便 命令将没有人耕种的田地和无人居住的房屋给主家的邻居、亲戚耕种和居住，并且约定：等到主家回来便 物归原主。很多远走他乡的难民听说后，纷纷回来。段直便按照当初的约定，命令归还他们的田地和房屋，老百 姓得以安居乐业。对于兵荒马乱造成家业毁弃的窘户困民，府县官方就赈济钱粮，来帮助他们安身立命； 对于被官兵寇贼掳掠到边省邻郡的庶民劳工，就差人携带银两一一赎回，帮助他们回到家乡；对于因饥寒 交迫死于非命、暴尸荒野的无主孤魂，官府统一收敛安葬，让他们入土为安。没过多久，泽州就成了百姓的一方乐土。23 .逃跑，逃亡全，都 24.吏白/彼诡计/且亡去/无乃为累乎25.孝顺老人；诚信务实；赈贫济乏；安贫乐道。【解析】23.本题考查对文言词语含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、 词类活用、一词多义和古今异义词等。（1） “且亡去”的句意是：将来他逃走了。亡：逃跑，逃亡。（2） “悉衣食人之孤遗者”的句意是：全都用来供给那些孤儿弃儿吃饭穿衣。悉：全，都。24 .本题考查文言断句。可通过理解句意、把握句子中的相关标志词来判断正确断句的位置。句意：有个官吏对他说：“那是他的诡计，将来他逃走了，你不是要受到牵累吗？ ”其中“白”即“说”的意思，自然所说的话后边得停顿；“且”为句首的连词，前面必须断句，“无 乎？ ”为表示反问的固定搭配，因而“无”的前面要断句。故正确的句读是：吏白/彼诡计/且亡去/无乃为累乎。25 .本题考查对人物形象的分析与理解。从“少孤，事母孝，举进士，不忍去左右，自负母入京师”可以概括出元德秀身上的“卓行”一一孝 顺老人；从“许之矣，不可负约。即有累，吾当坐，不及馀人”可以概括出元德秀身上的“卓行”一一诚 信务实；从“所得俸禄，悉衣食人之孤遗者”可以概括出元德秀身上的“卓行”一一赈贫济乏；从“岁饥， 日或不爨，陶然弹琴以自娱”可以概括出元德秀身上的“卓行”一一安贫乐道。【点睛】参考译文：元德秀，字紫芝，是河南人。小时候就死了父亲，对母亲十分孝顺，（元德秀）参加进士考试，不忍心 离开（母亲），就自己背着母亲进了京城。考中进士后，母亲去世，他在母亲的坟墓旁边建一间庐舍守护， 吃饭不放盐酪，坐卧不垫坐垫和席子。在他担任鲁山县令时，有个盗贼被关押在牢里，正碰上当地老虎作 恶，盗贼请求打虎赎罪（元德秀答应了他）。有个官吏对他说：“那是他的诡计，将来他逃走了，你不是要 受到牵累吗？ ”元德秀说：“我已经答应了他，不能背弃约定。如果受牵累，我一个人承担罪责，不牵连 到其他人。”第二天，盗贼带着老虎的尸体回来了，全县的人都为此而感叹。元德秀得到的俸禄，全都用 来供给那些孤儿弃儿吃饭穿衣。碰上荒年，有时整天不做饭，只是悠然地弹着琴来自娱自乐。天宝十三年，元德秀去世。死时，家里只有枕头、鞋子、食器和舀水的瓢之类的东西。26 . （1）保存，幸存（使幸存）（2）劝说（3）攻破，打败，打垮 27. B 28.（1）别人有恩德于我，（是）不可以忘记的。（2）（您）突然（很快就会）见到赵王，希望您忘掉救赵王的事吧。29.做了好事切不可居功自傲（或：于人有恩德的事不应放在心上）；要记住别人的恩惠，知恩图报。【解析】26.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中 的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。句“而安陵以五十里之地存者”意思为：而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来。存：保存， 幸存（使幸存）。句意为：唐雎劝说信陵君。说：劝说。“牢不可破”意思是：非常坚固，不可摧毁。破：攻破，打败，打垮。27 .本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。本句的意思是：别人憎恨我，不可以不知道； 我憎恶别人，是不可以让人知道的。“人之憎我也，不可不知也” “我憎人也，不可得而知也”两者是并 列关系，中间可断开；“也”用于句末，表判断，其后可断开。故根据句意即可断句为：人之憎我也/不可 不知也/我憎人也/不可得而知也/;故选Bo28 .本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主” 的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：之：取消句子的独立性，不译。德：恩德。可：可以。忘：忘记。卒然：“卒”通“猝”，突然。愿：希望。君：对别人的敬称。29 .本题考查对文章内容的理解。在理解文章内容的基础上，结合生活实际来谈感想和体会。答案不 唯一，言之有理即可。“人之有德于我也，不可忘也”意思是：别人有恩德于我，是不可以忘记的。这让我懂得了：要记住 别人的恩惠，知恩图报的道理；“吾有德于人也，不可不忘也”意思是：我有恩德于别人，是不可以不忘记的。这让我懂得了：做了 好事切不可居功自傲（或：于人有恩德的事不应放在心上）。【点睛】参考译文：信陵君杀了晋鄙，救下邯郸，打败了秦兵，使赵国得以幸存。赵孝成王亲自到郊外去迎接（他）。唐雎 对信陵君说：“我听说：事情有不可以知道的，有不可以不知道的；有不可以忘掉的，有不可以不忘掉的 信陵君说：“为什么这么说呢？”唐雎回答说：“别人憎恨我，不可以不知道；我憎恶别人，是不可以让人 知道的。别人有恩德于我，是不可以忘记的；我有恩德于别人，是不可以不忘记的。如今，您杀了晋鄙， 救下邯郸，打败秦兵，保存了赵国，这（对赵国）是大恩德。现在，赵王亲自到郊外迎接（您）。（您）突 然（很快就会）见到赵王，希望您忘掉救赵王的事吧。”信陵君说：“无忌我敬遵您的教诲。”30 .梁君怒/欲射行者31.话还没说完，天下大雨达到方圆千里，为什么？是因为（齐景公）对天有恩德对人民施恩惠。32.懂得进谏的艺术，不讲大道理，而是列举实例说服梁君。深明大义，他以齐景公愿牺牲自己为民求雨的故事，及时制止了梁君因措错失雁群二想射人的虎狼 行为，使梁君认识了自己的错误。（意思对即可）【解析】30.本题考查文言文断句，应句子大意、语法去断句。句意：梁君发怒，想射那路过的人。“梁君怒”与“欲射行者”为顺承关系，在中间应断一处；故断为：梁君怒/欲射行者。31 .本题考查文言语句的翻译，要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，做到文从字 顺，注意重点词的理解。本句的重点词有：卒，完、结束；何也，为什么；为，因为；德，恩德；惠，施 恩惠。32 .本题考查人物形象。在梁君因路人惊扰到自己打算射杀的白雁而打算射路人时，公孙袭制止了梁君的行为，并通过齐景公 从占卜的人口中得知需要用人祭祀才能使干旱的天下雨，齐景公认为求雨是为了百姓，若用人祭祀才能下 雨宁愿献出自己的生命的事，来劝谏梁君不能随意射杀路人（百姓），可见公孙袭懂得劝谏的艺术，借事说 理，容易使人接受（不讲大道理，而是列举实例说服梁君）。公孙袭用齐景公愿牺牲自己为民求雨的故事制 止梁君因措错失雁群而打算杀路人的行为，可见公孙袭深明大义。【点睛】参考译文：梁君出去打猎，见到一群白雁。梁君下了车，想要拉开弓射白雁。路上有个路过的人，梁君叫路过的 人停下，那个人没停，白雁群害怕（而飞走了）。梁君发怒，想射那路过的人。他的车夫公孙袭下车按着箭 说：“您住手。”梁君气愤地变了脸色生气地说：“你不帮助你的主君却帮助别人，为什么？ ”公孙袭回 答说：“过去齐景公的时代，天干旱了三年，占卜的人说一定用人祭祀才下雨'。齐景公走下庭堂磕头说：'我之所以求雨，是为了我的人民。现在一定让我用人祭祀，才将要下雨，我将亲自充当祭祀的牺牲 品。'话还没说完，天下大雨达到方圆千里，为什么？是因为（齐景公）对天有恩德对人民施恩惠，现在 主君因白雁的原因而想射杀人，我公孙袭说主君的话跟虎狼没有什么不同。”梁君拉着公孙袭的手，与他 一起上车回去。进了庙门，梁君喊“万岁”，说：“今天真幸运啊：别人打猎都得到家禽野兽，我打猎得 到对我有利的话回来了。”33 . B 34. C 35.空闲时节，我曾经和黄思立等先生一起在这里游玩。思立也认为是这样的。36. A 37.作者赞叹西湖胜景，感叹想要辞官流连山水却无法实现。【解析】33.本题考查理解文言词语的含义。B.句意：（极乐寺）离桥大约三里路。去：相距，距离；故选B。34 .本题考查文言断句。要先疏通句意，再结合句子结构分析怎样断句。此句中“数株”表明“剔牙松”的数量，是后置的定语，因此在“株”后断开；“鲜翠嫩黄”是两个 形容词，表明“松身”的特点，故在“黄”后分开；“若大鱼鳞”补充说明“斑剥”的程度，故在“鳞” 后断开；“大可七八围许”描述树的粗大程度，不可分开。此句意思是：佛殿前有几株剔牙松，松树躯干 碧绿嫩黄，斑驳疏落得就像大鱼的鱼鳞，松树大约有七八围（一人环抱的长度叫做围）粗。此句断句为： 殿前剔牙松数株/松身鲜翠嫩黄/斑剥若大鱼鳞/大可七八围许。故选Co35 .本题考查翻译句子。要在整体疏通文意的基础上，结合具体语境翻译。注意文言特殊句式、一词 多义、词类活用、通假字等现象。此题重点词语：暇：闲暇，空闲。尝：曾经。诸：众，