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做实验的心得体会13篇做实验的心得体会1实验教学是电工课教学的重要组成部分，电工知识的讲授离 不开实验，实验教学亦是启发学生思维，调动学生积极性、培养 学生动手能力的重要手段，所以在电工教学中应加强实验教学， 以进一步提高教学质量，电工实验心得体会。笔者通过多年的教 学实践谈几点体会。一、充分发挥实验教学在教学环节中的作用。1、实验教学有利于激发学生学习兴趣和求知欲“兴 趣是最好的老师”电工课教学中虽然存在较多的抽象 概念，复杂的电路和设备，但只要教师给学生做好正确的示范， 指导学生亲自动手来检验所学理论，会大大地激 发学生的学习兴 趣和求知欲。例如在电机与变压器课程教学中，讲到交流电 动机的旋转磁场时，可用一台三相手摇发电机和电动机、负载模 型作演示，当接上三相负载（小灯泡），用手摇发电机，灯泡则会 亮，此时同学们跃跃欲试。如果改换电动机三相对称绕组，并把 小磁针放入其中，手摇发电机后，小磁针就会转动。你倒转，它 也倒转，你加速，它也加速。当发电机转动方向不变，将两根电 源线调换后，则发现小磁针转动方向也会改变。当断开一根电源 线时，则小磁针不再转动。同学们则会产生一系列的问号，如果 记录的表格，做到实验前心中有数。三、充分发挥想象力，进行科学探究在实验中大胆应用科学猜想。(1)明确研究的课题，弄清课题的目的和要求。(2)进行“科学猜想”，即提出对所研究课题的假定性说明 或假定性命题。(3)根据这些假定性命题设计实验方案进行有目的的探索, 心得体会。从此来检验此命题是否正确。(4)动手做实验，得出有关的实验数据。进而进行探索性研 究一一分析处理实验数据并通过推理、概括、抽象出物理公式， 总结出物理规律。从而验证“猜想”的正确性。如果提出的“猜 想”与实验事实有矛盾，那么就应该放弃原来的“猜想”重新提 出新的“猜想”，再用实验来验证。(5)进行理论上的验证，达到理论和实验结论的相统一。例：研究“浮力的大小可能跟什么因素有关“时，我们可以 用学生生活经验作为引导他们进行探索研究的出发点，启发他们 联系“井里提水”和“游泳”等生活经验来进行“科学猜想”， 如根据在不同深度提水及提出水面后继续向上提时拉力大小的不 同，猜想浮力可能跟深度或排开水的体积有关。如在海边游泳或 在河水中游泳比较，猜想浮力可能跟液体的密度有关。根据木块在水中上浮，石块在水中下沉，猜想浮力可能跟物体的密度有关， 或者跟物体的重力有关，等等。通过列表知道浮力可能跟五个因 素有关，然后利用控制变量法对这五个因素进行研究。 让一铜块浸没在水中，利用弹簧测力计测量浮力的方法, 使铜块在水中处于不同深度，发现弹簧秤的示数F不变，说明浮 力跟浸没在水中的物体受到的浮力与深度h无关。 让同一铜块浸没在水中，然后提出水面，发现弹簧秤的示 数F增大，说明浮力跟浸没在水中的体积V排有关。让同一铜块浸没在水中或盐水中，发现了弹簧秤的示数F 不同，说明浮力跟液体的密度液有关。先称出体积相同的铜块和铝块的重力Go然后让它们浸没 在水中，分别记下弹簧秤在水中的视重F,根据F浮二G一F算出浮 力，发现浮力相同，说明浮力与物体的密度和物体受到的重力无 关。根据阿基米德原理可以验证，浮力只跟液体的密度和物体 排开液体的体积有关，与物体的密度，浸没在水中的深度，以及 物重无关。四、加强课堂演示实验物理演示实验具有形象真实，生动有趣的特点，能为学生在 形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感觉倍深。（一）演示要有示范性，在演示实验中教师严格要求自己， 做好充分准备，使用的仪器要清洁，放置的位置要妥当，既要使 学生看得清楚，又要便于自己操作，在仪器的使用、连接、操作 中要做到准确、协调。例如：串、并联电路的连接，一定要先画好 电路图，标出电流方向，按照电流方向的顺序连接、连接完后， 要与电路图进行比较，检查无误后才合上开关。（二）演示的目的要明确。如演示做功和内能的改变的实 验时，就必须提示同学们认真观察瓶口，使同学们能在看到塞子 跳起来的同时发现瓶口有雾，然后征对此现象进行分析。五、积极创造条件，增加学生动手的机会现行中学教材虽然安排了不少学生实验，还设计了许多小实 验及课堂演示实验，但由于农村初中的局限性，有些实验无法进 行，所以应该根据农村的特点，因地制宜地设计一些实验，让学 生增加一些动手的机会，1、分组要小，条件许可的话，最好每组不超过二人，仪器设 备不够同时使用，可采用轮换实验的方法，这样教师的负担是加 重了，但学生的动手能力却提高了。2、设计一些延伸，扩散性实验。把教材中的实验再发展、扩大，引导他们思考，完成相关或类似的实验。3、自制、改进实验设备、思考新的实验方法，提高实验效果。4、积极组织指导学生开展课外实验，布置观察作业，培养学 生主动应用知识的能力。做实验的心得体会5中午吃过饭，我和侄女珂珂在聊天，女儿端着一个小盆，里 边放满了瓶瓶罐罐，向卧室走去。我以为她要玩水，急忙说，在 外边玩，不要去卧室，女儿只好端着盆出来玩了。过了大约十分钟的时间，女儿兴冲冲地大叫：“姐姐，快看， 我的实验成功了。”我吓了一跳，女儿在做实验，做什么实验， 我急忙回过头看。女儿好像不欢迎我看她的实验，我问她什么实 验，她不肯告诉我，看来又是做了什么坏事了，我只好说：“妈妈不批评你，你说吧。”“我用洗洁精瓶，因为里边洗洁精用完了，还有一点倒不出 来，还用香水瓶，里边有一点香水，还有香香瓶，还有”“什么香香，是我给你买的，那么贵的香香，我真的快崩溃 了。“我打断她的话，有点控制不住自己想生气。一向节约的我， 为了保护女儿娇嫩的皮肤，给女儿买的比较贵的香香。但还没用 完，因为夏天热没用，就被她给当做实验牺牲品了，香水是以前 过生日朋友送的，一闻香水我就头晕眼花，放到那里没用，基本 上是被女儿玩完的，这次就彻底见底了。妈妈，你说过不生气，不批评我的。”女儿脸上的笑容在消失，委屈的'说。“好好，我不生气，你继续说。“我极力控制自己的情绪， 装作不生气的样子。“我不说了，你不是说你都快崩溃了吗。”“好了好了，说吧，我说到做到不生气。”“那好，还有牙膏。”“牙膏，是不是我刚买的安利牙膏。“我听到牙膏二字又忍 不住从沙发上站起来，急切地望着女儿。“不是，是你好长时间不用的旧牙膏。”“还好。”我悬着的心又放了下去。“那结果怎样？ ”这不用问，一看就知道，洗洁精瓶里全是 泡沫，不过还是要问问女儿自己的看法。“四种里边瓶里只有洗洁精里全是泡沫，其它的没有。”女 儿不无骄傲地说。“实验做得好，一是自己知道设计实验，二是还知道废品利 用。”我急忙夸奖她说。因为刚看过窗前的小豆豆，我对孩子所做的一切全部有了 改变，重新审视孩子的世界，极力保护孩子的好奇心。女儿高兴 的笑了，我看着她晃动着的泡沫，问她：“你知道为什么会产生泡泡吗？ ”“不知道。”女儿摇摇头说。“泡泡是由空气和水与洗洁精所含的表面活性剂相互作用产生的，洗洁精含有亲水和亲油两种成分。亲油成分把碟子和碗表面 的油性污垢分解，亲水成分使油性污垢浮起，从而可以用水将其冲 走。洗衣粉、肥皂也是这样，牙膏里有泡泡，但是含量少。“我 说。“我们刷牙就起泡泡，今天我用的牙膏少，水多，所以没见 泡泡。”“对了，你观察的很仔细。“我说。这时，侄女珂珂拿来两个空笔杆，让女儿和她一块儿用洗洁 精水吹泡泡，她俩玩起来吹泡泡的游戏。看着她们开心的样子，想起又好长时间没和女儿做实验了， 孩子竟然自己做起实验来，看来以后，陪女儿做实验还要继续， 孩子对实验的兴趣这么大，做家长的一定要好好引导才是。做实 验的心得体会6学了一年多的单片机,学了一年多的单片机,对单片机也有了一个基础的了解。在这一年里，我学了 DS18B20. 12864大液晶、数码管显示等。从最初的跑马灯，到整体融合, 经历了一段时间。单片机只有PO,P1,P2,P3,如果想把很多功能合 在一起的话，就得复用，或着用到扩展，但是那个扩展模块不好 用，写起程序来会比较麻烦，其实复用好的话，基本10 口都够用！学习的时候总是难免碰到一些问题!但是我的总结是：没关系, 边做边想！或着讲瞎搞！不搞肯定不知道，搞了才会懂！过去的一些 问题在现在看来都是小case,什么定时器赋值啊，定时器的使用 类型（模式0,模式1,模式2）,当时就自己在那里看书理解，一 大堆的文字在那里，看了很久也不懂！不过后来我懂得了上网找视 频教程！刚开始的时候也总是想为什么这么做，为什么这么做，为 什么这么做，一堆的为什么。现在懂了，做多了，就觉得要这样 做，要这样做，就是这么做的，没错！不会的时候想着，反正会弄 懂的，多试试！要相信熟能生巧，想想学习的时候，和现在的程度，不是在 一个档次的！熟悉了操作，一些疑惑也会虽之解开！我最初开始学单片机是因为我喜欢编程，我觉得编程是一件 乐趣的'事！或着说享受技术带来的快乐！我现在懂得了有各门各 样的语言，C语言是其中一种，还有更底程的汇编语言，java之 类的高级语言，这些我都很喜欢！它们各有各自的好处和用处！而 且我不想只会一门语言，所以我要慢慢地学习各种自己喜欢的语 言！在学习的过程中遇到麻烦或着问题，已经习以为长了！遇到问 题也不会焦虑，想的是该怎么解决!水平也是在不断解决问题中提高的，有这一点体会!其实初学单片机，碰到问题总是新的知识而 已，因为单片机很简单，也不用很懂电路原理，知道什么时候给 0,什么时候给1,其它的就交给硬件去处理。我也不单单只想有关单片机的程序单片机功能简单，一直写 单片机也会变得呆板的（这期间就一直写单片机的程序，不写其它 思考性的编程），至少我是这么觉得.因为写单片机的程序一段时 间后，我发现我的思路有点僵在单片机的思路上，自己想写一写其 它的程序，不是单片机的，是C语言的一些有关数学计算（类似应 用题的那种），写的时候却想的写单片机的感觉，有点难以集中到 现在要解决的问题!做实验的心得体会7从小念书到大，我算是一个乖学生；但在众多学术大牛之间， 我又是个叛逆的人。我不喜欢化学实验，我完全整不明白，特别 是其他人都懂。但叛军终是要归降，尽管这一路艰辛劳人。好吧我承认我抄过两次实验报告。但同样我想说我从这两次 抄袭中获益最大。我知道了什么叫用数据说话，知道了怎么将普 化课上的知识运用到实验报告中，知道了什么是解释现象，知道 了别人都多“事无巨细”。而且，随着普化的学习，我知道了什 么是离域兀键，什么是d-d跃迁，什么是螯合物一一这些曾经在 讨论环节让我自卑得要死讨厌得要死的名词，并且我知道了它们不过是概念，并不高深。不得不提到实验十二，那次讲义后面贫乏的附录让我很是费 解。于是想起室友闲置在书架上的一本无机化学，我翻开后惊 异地发现原来所有的反应式都可以找到。不止反应方程式，还有 现象和原理解释。我如获至宝，于是在宿舍里2个小时写了三大 页，然后恋恋不舍地去史纲，在史纲的课堂上写得不亦乐乎，直 到下一节书法欣赏课老师熄了灯，我才心满意足地合上记录本， 长舒口气，安心吃饭去那是倒数第二次实验，却是第一次我想找到所有答案，认认 真真地全部写上。可笑吧，做了七次实验，我才知道讲义后面有方程式总表， 做了九次实验我才知道什么是用数据说话，做了十一次实验，我 才真的明白什么是“查资料”一一但毕竟，我都知道了。我是在往前走的：之前写预习报告要用一个下午，磨磨蹭蹭 左思右想，心中好大不情愿；之前我写讨论报告要闹心一个星期， 拿着猛哥芮姐的“范文”掂量来掂量去，觉得自己完全不是那个 级别；之前实验报告我要拖到星期四晚上接近deadline 了才悲怆 地提笔，现在一做完实验就跑到三教认真记录;之前我都是凑字数, 糊弄得差不多了就立马收起来等待上交，现在我翻着书，翻着讨 论版，写不完就不想去吃饭；之前很多次愤恨地查数实验报告的字数，但都无奈放弃，因为各种平衡常数式子让人无法计算，现在 我淡定地查着页数，有点兴奋地想总算不会浪费太多纸了那天在理教对着实验十二的记录本奋笔疾书时，突然感慨地 想起这个学期关于实验的种种。想起和同学聚会时一边吃鸡翅一 边讨论实验；想起和猛哥从实验聊到基督；想起为了挤出下一天去 央美看艺术展的时间，熬夜也要把报告写完；又想起在咖啡厅刷夜 到凌晨3点只为偷听旁边工学姐姐和化院男友讨论如何制备碳酸 辂。呵呵，回忆起来好像也没那么痛苦。三个月的'时间，北京从 夏到冬，早上爬出被窝越来越困难，一边骑车一边吃包子也越来 越冻手，而我这个叛逆的学生，却也终于在和实验的搏斗间归降 To这大半个学期，我都在怨念地想，等到最后一次实验我该有 多高兴啊。但事实是，我留下来值日，看着略显空荡的屋子，竟 然有点不舍。多少次拿着没吃完的包子冲进这里，多少次拿着试 管忘记后续，无数茫然，无数憎恨一一但那一瞬间，我再看这个 “第一实验室”，窗帘拢住阳光，真是格外温馨，那般绵长。恰好写这篇感想的时候，笔记本放着陈楚生的山高水长: 如果看不见终点，是否还努力向前；如果错过了起点，每一步都是 起点；如果生命的意义，就在这起落之间，纵身那一秒钟，就是永 远。一个学期的纠结之后，我有了收获，更是平复了心情，甚至这时从理论角度逐一进行剖析，就会收到良好的教学效果。2、实验教学有利于培养学生创造性思维能力和实践能力目前的教科书存在的问题是：对每个实验的实验目的、使用 仪器、内容、方法、步骤乃至记录表格一应俱全，学生只需“照 方抓药”，不用独立思考，缺乏让学生去设计实验的环节，给学 生思考的实验设计少了，压抑了学生的个性和学习的积极性，束 缚了学生的创造能力和学习积极性。为了培养学生学知识用知识，教师应该给出一个宽松的思维 环境。要体现学生在实验中的主体地位，让学生成为实验的探索 者。因此，教师应根据学校的情况，自编实验教材，可将一些传 统验证性实验改为探究式实验、创新式实验、设计性实验等，并 采用启发式、讨论式、探究式的开放式课堂教学模式，这才有利 于学生创新能力的培养。比如电机与变压器中的“三相鼠笼 式异步电机的启动”的实验，可作为探究式实验开设，实验前先 提出几个问题让学生进行预习和思考。如三相鼠笼式 异步电动机 的启动电流是多少？采用什么方法来降低它的启动电流？实验中教 师要积极鼓励学生采用不同的启动方法，自行设计电路来完成该 实验内容。这样改变了传统的实验教学方法，让学生在创新中体 验了成功的喜悦，培养了积极的思维能力和实践能力。3、实验教学有助于培养学生求真务实的科学精神开始觉得，明年可以做得好一些。好吧，这就是我的归降，我又字跨了。做实验的心得体会89月份我有幸参加市教育局组织的初中物理教师实验教师技 能培训，本次培训中我认真聆听了两位专家老师的讲解，通过参 观学习及动手亲自进行实验，深刻体会到了自己在实验教学中的 诸多细节需要改进，并在与同行们的交流探讨中，再次体悟到本 次培训的针对性和实效性，获益匪浅，实验教学观念得到了洗礼。 通过学习，我感受颇多，现将我的收获反思如下：1、重新认识了实验的重要性物理实验在物理教学中占有重要的地位，它既是物理教学的 基础，也是物理教学的内容、方法、手段。因此，实验教学是物理 教学的重要组成部分。在新课程标准的物理教学中倡导学生自主 学习、研究性学习，加强科学探究，所以实验在物理教学中的地 位不但没有削弱，还大大加强了，因为实验既能为学生的自主学 习、科学探究打下基础，又能为学生的自主学习、科学探究提供 物质的保证。2、要注重实验细节的培养现在实验操作要纳入中考成绩，我们的实验教学就要更加细 致，特别注意实验的各个细节，特别使学生的分组实验要求每个 学生必须都能独立的完成。平时的教学中我们就很注重实验教学,但有些地方我以前处理的还是太过粗放。比如在做一些电学实验 时，忽略了一些细节如：在研究串、并联电路电流电压规律时， 我们已经知道电流一般不会超过0. 6A就没有试触就直接选了 00. 6A的量程，而在实验操作考试中试触也有1分，忽略了 就失去了 1分。再譬如仪器管理维护中的一些细节（开关断开放 置，光具座滑块滑到两端固定等）3、让学生实验养成的良好的操作习惯从实验操作技能考试的评分细则中我发现第一步操作是检查 仪器是否齐全，最后一个步骤都是整理器材，这一步是占1分。 开头和结尾都很重要，有些学生可能很顺利的完成了实验，但并 没在养成良好的操作习惯，有可能忽略了这开头和结尾。还有就 是电学实验中在连接电路中一定要断开开关，滑动变阻器在开关 闭合前一定要滑到阻值最大处。这些我们在平时的教学中一定要 强调，给学生养成良好的实验操作习惯。4、努力提高自身的科学素养教师是教学活动的组织者，教师的观念能力、素养直接影响 着教学活动的实施和实效。因此教师要率先转变教学观念，教师 要不断学习，了解当代科学发展的前沿及发展趋势，提高自身的' 科学创新素养，教师对物理实验的满腔热忱的态度和在实验中表 现出的创新精神，必然会潜移默化地感染学生，从而激发调动学生的创新意识和创新情感。5、不断提高学生的实践能力新课程标准强调科学过程和科学方法的学习，注重科学态度 与科学精神的培养，关注“科学、技术、社会”的观念的渗透， 体现这三者之间的相互关系，让学生能在更为广阔和深刻的背景 下理解物理学的本质、意义、作用和局限，形成一种关注人、社 会和自然之间关系的意识，培养学生的可持续发展的观念。做实 验的心得体会9物理是以实验为基础的一门科学，实验更能展现物理的神秘 性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重 要手段。为此，我认为必须把握好“演示实验”、“分组实验” 和“探究实验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，按照新课 程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结 构，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学， 构建高效课堂。一、演示实验教学要做到“精、真、显”“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行 精心准备，针对教材中提供的演示实验结合学生实际，把提高学 生的兴趣放在首位。“真”，就是教师在演示实验的过程中旦实验出现问题，教师一忌慌乱，二忌简单，三忌虚假，教师对必须保证过程的真实 性和结论的可靠性，并且保证实验一举成功。一出现的问题迅速 分析原因，找出错误，并向学生做出正确的解释，然后重新实验 得出正确的结论。“显”，就是显明易见，演示实验的目的就是要使全体学生 有直观的印象，增加物理的神秘性和趣味性，提高学生的课堂参 与率，构建高效课堂。因此，演示实验要确保实验器材足够大， 确保所有学生看的清楚，看的真实，必要时自制教具。二、用“分组实验”来培养学生的独立思考和解决问题的能 力学生分组实验是学生在老师的指导下自己动手，通过亲自实 践，验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。学生亲自操作、 观察、记录、分析和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习 和再提高。三、用“探究实验”来培养学生创新精神和创新能力探究性实验就是在老师的组织和引导下，学生以主人翁的姿 态，积极主动参与，并经过认真的观察，实践，思考，体会物理现 象中蕴含的知识和规律，从而实现知识的迁移，技能的提高，培 养学生的创新精神和实践能力，鼓励和提倡学生敢于想象，勇于 提问，大胆实践，充分调动学生的积极性和创造性，体现学生的个性特色和合作精神。自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理实验教学 做了以下改进：（一）改讲解物理规律为让学生探究物理规律物理是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重 视学生对自然规律的认识和发现过程。在教材中，许多对我们来 说已经有明确结果和结论的定律和原理，对学生来说结果是未知 的，这正好为开展探究式教学提供了素材。我们可以把学生带入 到对某一规律发现的情境中，让他们自己发现问题、自己解决问 题，经历基本的科学探索的过程。学生在“像物理学家那样去思 考物理”的同时，学习“发现问题、解决问题”的科学方法，以 及科学家们“善于质疑、大胆猜想、勇于探索、不怕失败”的科 学精神，并获得一定的知识和技能。（二）改讲解物理现象为让学生自己探究物理现象课标中要求学生能够了解、理解某些物理现象的重要特征。 在以前的教学中，我们往往会把某一物理现象所具备的特征给学 生罗列出来，让学生一一记住，这样极不利于学生对这一现象的 理解。如果我们让学生经历观察物理现象的过程，并自己探索和 发现这些物理现象的.特征，甚至有些特征还需要学生自己设计实 验才能发现，那么，不仅能够使学生对这些物理现象的特征理解到位，而且同时培养了学生的观察能力、发现问题、解决问题和 分析问题的能力。（三）改讲解物理概念为让学生自己探究物理概念教材中为了描述某一现象都会引入一些物理概念，而所引入 的物理概念与哪些因素有关、如何用这一物理概念来描述所研究 的物理现象等问题一直都是我们在课堂上要重点讲解的。如果采 用让学生自己寻找或定义一个物理量，该物理量要能够描述和反 映所研究的现象，那么学生就需要通过探究性学习自己分析、自 己设计实验，寻找这一物理量，同时论证自己的观点。（四）改介绍物理仪器的构造和原理为让学生自己设计物理 仪器在对自然现象、自然规律的研究中常常要使用一些仪器，这 就需要学生了解仪器的构造和原理。如果我们把讲解物理仪器的 构造和原理改为根据要求让学生自己设计物理仪器的话，不仅能 够让学生了解到仪器的构造和原理，还能够让学生了解到为什么 仪器要设计成这个样子；不仅让学生学习了发明和设计仪器的基 本方法，还能够让学生体会到发明和设计仪器的艰辛和快乐。总之，自从大力开展有效教学之后，我在物理实验教学中也 进行了与之相适应的改革，使学生对物理的学习兴趣空前浓厚， 物理课堂的参与率明显变提高，使物理实验教学收到事半功倍的效果。做实验的心得体会10物理学是一门以实验为基础的科学。在物理学中，每个概念 的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理 学的发展中有着巨大的意义和推动作用。实验赋予了物理学科思 想和内容，实验促进了物理学的发展，同时物理实验自身也是不 断发展的。所以搞好实验教学，对于物理教学具有至关重要的作 用。从实际教学和中考角度物理实验教学可分为：测量型实验、 探究型实验、设计型实验、开放型实验、操作型实验、演示型实 验七种。（一）测量型实验分为直接测量型和间接测量型直接测量型：包括用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的 体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹 簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。（二）探究型实验：通过一些实验现象，探索并总结物理规律。包括探究固体的 熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的 反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透 镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究同一直线上二力合 成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压、电阻的关系（三）演示型实验根据实验装置的图文信息，说明研究什么；观察现象并能根 据实验现象或数据分析归纳得出结论。包括真空铃实验、探究运 动和力的关系实验、液体对容器壁、底的压强实验、覆杯实验、 浮力产生的原因实验、单摆、滚摆实验、扩散现象、分子引力实 验、电磁感应（四）设计型实验根据题目提出的问题，运用研究物理问题的方法进行实验设 计，选取适当器材，规范地进行物理实验操作，设计表格、记录 数据，分析实验数据，得出结论。包括探究影响摩擦力大小的因 素、测滑轮组的机械效率、探究影响电阻大小的因素、测小灯泡 的功率、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。（五）开放型实验用多种实验方案得出同一结论（或验证同一结论），给出一定 的.实验器材进行多种实验。包括测物体的密度、探究压力产生的 效果与哪些因素有关、测导体的电阻。（六）操作型实验根据所学的物理知识进行实际连接、安装、设计。包括组成 串联电路和并联电路、用滑动变阻器改变电流、用基本的测量工具测量质量、体积、温度、力。这类实验主要掌握操作方法、注意 事项、会画实验原理图、能排除简单的故障。二、物理实验教学的作用（一）好的实验设计给人愉悦和探索的求知欲望能用实验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允 许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对 学生产生强烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高实 验的观察效果如表演者拿出吹风机和系有细线的乒乓球。这些都 是学生在生活中非常熟悉的物品，他们会想：这些东西能做什么 实验？教师提出问题：用吹风机吹乒乓球会有什么现象出现？这 是怎么回事呢？如何解释这个现象？学生多会回答吹跑了，但现 象却是吹不走。学生不自然的“噢” 了一声，身子向前探着，学 生的眼球一下子被这个小小的乒乓球吸引过去。利用学生意想不 到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈 的求知欲望而引入新课。（二）好的设计，给人以惊奇和激发求知欲望良好的开端具有十分重要的意义。如何才能让学生对本节课 产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？作为 引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时，将在大脑中 形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解和记忆处于最佳状态，并从中激励出创造性的火花。抓住学生生性好奇的 心理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛 中探讨问题，接受知识。（三）好的设计，符合学生年龄特点，操作性强。对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”，即仪 器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规模不宜过大，一次 实验所用仪器数量不宜过多，实验时间不宜过长；实验安全要有 保证。（四）突破思维定势创新实验设计有些实验操作简单，但小实验见大道理，许多情况下，教师 只演示或是让学生操作一下，看到现象后，分析得出物理的小知 识点，即可做实验的心得体会11化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。化学 知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实 验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。 让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题， 从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了 “双赢”的 效果。在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为这是做实 验的基础，实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的学习不仅需要智力、能力，更需要求真务实的科学精神。仪 表误差、读数误差、电源电压不稳、线路接触不良、接线错误等 故障都会影响实验结果，造成实践与理论的脱节。这就要求学生 在实验过程中，要实事求是如实地记录实验数据和现象，不允许 人为改动，教师要耐心引导学生积极思考、认真分析错误和产生 误差的原因。然后，尽可能安排学生重做实验，直至得出正确的 实验结果。通过实验教学培养学生严谨、求实的科学作风。二、优化实验教学内容，提高实验教学质量。多媒体因其形象性和交互性，使学生更能集中注意力和提高 学习效率。用交互电视教学比普通教学的成功率会大大提高，而 培训时间却大大地减少。其优越性和实用性 充分体现在实验课、 操作技能训练、教学实习等许多方面，在电工实践教学中可利用 可视化的技术使原本抽象、微观、实验难度大、成本高、例子罕 见或无法演示的内容，如在电机与变压器课程中对“运行中 的三相异步电动机的监视及常见故障分析”讲解时，因实验成本 高、难度大及无法演示一些故障现象，在讲授时只能举例来说明， 教学效果较差。为此教师自制课件，用多媒体三维图形或CAD电子仿真技术 模拟电动机运行和电动机的常见故障现象，来进行全新 的教学， 能达到事半功倍的效果。教师再结合实验设备进行分析讲解，使实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的 是要记录实验现象等等.否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做 实验的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐 水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法，如果不清 楚，在做实验时才去摸索，这将使你极大地浪费时间，会事倍功 半。虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没 有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使 做，其实自己也不知道做什么。做实验时，一定要亲力亲为，务 必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习， 思考，这样，印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久就会忘得 一干二净，这还不如不做.做实验时，老师会根据自己的亲身体 会，将一些课本上没有的知识教给学生，拓宽学生的眼界，使学 生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要 有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是 白做。实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们应该尽量 减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做, 结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认 真吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。特别是在做实验报告时，因为实验现 象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于 思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精 神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的， 做实验应该是游刃有余的，如果说创新对于我们来说是件难事， 那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验 中，我们可以通过自制装置将实验改进。在实验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 培养这种能力的前题是学生对每次实验的态度。如果学生在实验 这方面很随便，等老师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管学生 的成绩会很高，但对将来工作是不利的。实验过程中培养了学生在实践中研究问题，分析问题和解决 问题的能力以及培养了良好的探究能力和科学道德，例如团队精 神、交流能力、独立思考、实验前沿信息的捕获能力等；提高了学 生的动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。做实 验的心得体会12在做的实验前，我以为不会难做，就像以前做物理实验一 样，做完实验，然后两下子就将实验报告做完。直到做完测试实 验时，我才明白其实并不容易做，但学到的知识与难度成正比，使我受益匪浅。在做实验前，必须要将课本上的知识吃透，因为这是做实验 的基础，否则，在老师讲解时就会听不懂，这将使你在做实验时 的难度加大，浪费做实验的宝贵时光。比如做应变片的实验，你 要清楚电桥的各种接法，如果你不清楚，在做实验时才去摸索， 这将使你极大地浪费时光，使你事倍功半。做实验时，必须要亲 力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后， 还要复习，思考，这样，你的印象才深刻，记得才牢固，否则，过 后不久你就会忘得一干二净，这还不如不做。做实验时，老师还 会根据自我的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给我们，拓 宽我们的眼界，使我们认识到这门课程在生活中的应用是那么的 广泛。透过这次的实验，使我学到了不少实用的知识，更重要的 是，做实验的过程，思考问题的方法，这与做其他的实验是通用 的，真正使我们受益匪浅。做实验的心得体会13我从大二起，就去实验室去学习。在这里与老师和一些电子 设计爱好者的交流中，我学到了更多的专业知识。我从此走上了 学习嵌入式的道路。这丰富了我的大学生活，是我在大学的最大 收获。我是从学习单片机开始我的嵌入式学习的。我接触单片机的方式是在图书馆看书，我看了很多本书，但 是大多数书写的大同小异。书里面讲解的单片机的寄存器我看了 很多遍也没有看懂。我都不知道改怎么学习它了。慢慢的我悟出 了一个道理：电子的学习实践是最重要的，这样，我在大二的时 候就买了一块学习板，我一边看视频一边仿照视频的程序，自己 编写程序，在很短的时间里，我的单片机有了很大的提高。那些 难懂的寄存器通过编写程序，我慢慢的弄懂了它们，现在回头看 去，原来它还是很简单的。用哪种编程语言最适合我们。我看过的单片机的书籍，大部分的程序都是汇编写的。它是 一种基于机器硬件的低级语言，对于我们这些只学习过C语言的 人来说，非常难懂。我认为刚开始学习单片机没有必要一定要从 学习汇编编程开始。我学习单片机就是用C语言编程的，我并不 会汇编语言，也没有妨碍我把单片机学好。很多人说，学单片机最好先学汇编语言，以我的经验告诉大 家，绝对没有这个必要，初学者一开始就直接用C语言为单片机 编程，既省时间，学起来又容易，进步速度会很快。在刚开始学 单片机的时候，千万不要为了解单片机内部结构而浪费时间，这 样只能打击你的信心，当你学会编程后，自然一步步就掌握其内 部结构了。单片机的学习实践。单片机提高重在实践，想要学好单片机，软件编程必不可少。 但是熟悉硬件对于学好单片机的也是非常重要的。如何学习好硬 件，动手实践是必不可少的。我们可以通过自己动手做一个自己 的电子制作，通过完成它，以提高我的对一些芯片的了解和熟练 运用它。这样我们就可以多一些了解芯片的结构。我相信，你完 成了一个属于自己的电子制作，你的单片机水平就会有一个质的 提高。这就是我学习单片机的心得体会，希望给单片机的爱好者学 好单片机有所帮助复杂、枯燥的内容变得直观、有趣、容易理解，充分调动学生的 积极性，提高实验效果，适 时进行简练清晰地解说，给学生留下 深刻的印象，使学习变得轻松而愉快，提高了学生的学习兴趣。 另外，还可以在每次实验前播放此次的实验要领，以缓解重复多 次实验课给实验教师带来的工作负担。三、重视实验教学的指导过程。实验教学的指导过程包括三方面内容：1、实验课开始的集中讲解。讲解要明确实验目的、要求、 原理、步骤、注意事项。利用仪器设备边讲解、边示范，明确提出 实验的质量标准，以利于实验目的得到落实。2、在实验 操作中进行巡视指导，及时处理发现的问题。例 如在指导学生进行三相电路中负载的星形与三角形连接实验时， 发现有部分学生对于接线依据没有搞清，我就先指导学生分清哪 根是相线？哪根是中性线？星形接法时各相负载承受的是什么电压? 三角形连接时各相负载承受的是什么电压？相线与中性线之间是 什么电压？相线与相线之间又是什么电压？随着这些问题的一个 个解决，使学生理解了为什么在星形连接时要把三相负载接在相 线与中性线之间，而三角形连接时则把三相负载接在相线与相线 之间，学生在实践中复习了星形与三角形连接的方法、相电压、 线电压等概念。接下来指导学生用仪表测出不同连接方法时负载承受的相电压、线电压、线电流、相电流等数据。进而使学生验 证了线电流与相电流在不同接法时的不同关系及各相负载在不同 接法时承受的是相电压还是线电压。必要时，再组织学生观察教 师的示范操作，然后再让学生实验，以便培养学生规范的操作技 能。教师要在巡视指导中及时发现问题并给予纠正和指导，抓住 每个细节严格把关。对普遍性的问题，应暂停实验，经集中指导 后再继续。教师在巡视指导过程中，还要及时评定学生的操作技 能，使其既受到鼓励也得到启示。3、做好实验总结。教师应在实验结束前几分钟总结实验情 况，包括实验验证的相关理论知识、实验所取得的成绩、实验中 出现的问题、如何避免等等。课后，教师要认真写好课后记录， 总结经验及存在的问题，以便于在下次实验中做好准备工作，不 断提高实验教学质量。做实验的心得体会2这次的实验一共做了三个，包括：金属箔式应变片：单臂、半 桥、全桥比较；回转机构振动测量及谱分析；悬臂梁一阶固有频率 及阻尼系数测试。各有