幼儿园个案追踪观察记录表05783.docx

幼儿园个案追踪观察记录表时间： 2022年3月观察者:班级大D班幼儿姓名性别女年龄5岁观察内容语言区的材料选择原则和灵活的活动评价幼儿行为描述区域活动开始了，孩子们在语言区，孟琬琪、陈泽富、葛雨檬选择了字母拼词， 但在操作中我发现了一个问题：英语较好基础的孩子对这份材料不怎么感兴趣，原因 是材料的玩法对他们来说太过简单了，没有挑战性。材料的投放千万不能一刀切， 应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的 材料。教师在选择、投放操作材料时，应预先作思考：将所要投放的材料，逐一与孩 子通过操作该材料可能达到的目标之间，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若 干个能够与孩子的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料“细化”。并在孩子 活动时，给予他们必要的提示和引导，使孩子在选择材料，进行操作摆弄时，能够按 自己的能力，选择适宜自己的材料，用自己的方法，较快地进入探索，向目标迈进。1、在选择语言区材料时我要遵循内容与材料的趣味性、操作性、教育性、层次 性原则。幼儿的操作离不开丰富的材料准备，通过这一阶段的努力，我觉得在操作材 料的投放要注意以下三点：1、材料的适用性要面向全体幼儿。可根据幼儿的性别、 爱好制作语言区材料，幼儿对操作材料感兴趣了，他们自然会去操作去交流。2、 材料的难易要有层次。一个班每个幼儿的理解、操作水平是参差不齐的。如果材料太 易，能力强的幼儿则会觉得没劲；反之，能力弱的幼儿会对活动丧失信心。所以我觉 得设置同一内容而难度不同的操作材料，不仅满足了不同能力层次幼儿的需要，而且 幼儿在通过层层操作而不断提高的过程中，感受成功的喜悦，对活动也会越感兴趣。 3、材料要有趣味性。有的区域材料尽管丰富，但如果没有幼儿眼中的“好玩”，幼 儿是不感兴趣的。感兴趣的材料，能让幼儿在反复操作过程中，在轻松、愉快的氛围 中，发展了创造性思维，提高了语言水平这样。有效回应2、灵活的区域活动评价，使幼儿有话就说。教师及时适当的评价，不仅可以提 高幼儿分区活动的能力，而且还会促使幼儿语言的发展。评价时教师要注意以下两点: 1、注意活动过程中的随机评价。区域活动中，当教师发现幼儿有好的行为或成功表 现时，要及时给予表扬鼓励。老师一个赞许的表情、一个“真棒”的手势或是给幼儿 贴上一个五角星，让幼儿知道自己做得好、说得好，从而激励他对讲的兴趣。特别是 对于能力弱的幼儿，教师尤其要注意关注他们的活动，及时对他们的活动进行积极的 评价。2、组织幼儿参与评价。教师的评价固然权威，但幼儿对于同伴间的相互评价 也很感兴趣。教师可引导幼儿积极进行自评和互评。对于能力弱的幼儿，教师要注意 引导。如自评时引导幼儿说说：“我今天玩了什么我是这样玩的”，引导幼 儿把这一活动的心得成果讲述给大家听，从中来发展幼儿的语言表达能力。互评时引 导幼儿说说：今天的活动中哪个小朋友最安静？你最喜欢和哪个小朋友合作游戏？为 什么？大班幼儿对事物的判断能力越来越有自己独特的见解，因此在互评时就比较热 烈，你一句、我一句，幼儿的语言表达就在不知不觉中进步了。