语文教学中口语交际能力的培养策略.docx

语文教学中口语交际能力的培养策II II内容摘要：口语交际能力是人与人之间沟通表达的基本技能，同时也是学生未来良好发展的必备素养。小学 语文作为学生语言启蒙教学的主要载体，培养学生的口语交际能力是其承载的重要使命。由此，小学语文教师在教 学过程中需耍积极契合素质教学改革理念，不断创新教学手段，以此在不断提升学生语文学习质量的基础上促进学 生口语交际能力的良好发展。本文将针对小学语文教学中学生口语交际能力的培养策略展开深入 研究，旨在为小学 语文教师的教学工作提供参考性建议。关键词：小学语）口语交际能力培养策略素质教学改革下，教育行业对 学生综合素养培养的重视程度越来 越高，其中就包含有学生口语交际 能力的培养，因为学生想 要在未来 的社会生活和工作中取得更为广阔 的发展空间，良好的口语交际能力 是必不可少的。而 学生的口语交际 能力是需要从小 培养的，这就为小 学阶段的语文教学提出了更高的要 求%教师在教学过程中需要充分尊重 学生的主体位置，并以学生的能力 习质量的提升基于此，在小学语 文教学中积极开展对学生 的口语交 际能力培养能够帮助学生奠定坚实 的未来发展基础，从而促进学生更 好的成长和发展2口语交际能力的培养策略2.1引导学生演绎情境学生口语交际能力的培养最 好 的策略就是让学生投身到沟通交流、 思考表达的情境中，这样能 够让学 生在切身的交际实践中不断提升有 别 扮演贾宝玉、林黛玉、王熙凤等 角 色在情境演绎的过程中，学生 可 以将课文作为台词剧本，然后模 仿视频中的人物动作进行表现和 交 流，或者学生也可以在领悟了相关 人物的性格特点之后进行台词的自 由发挥最后，当学生成功 的演绎 完毕这一场景情境之后，教师需要 针对学生的表达技巧和语言能力进 行全面的点评，包括 优缺点所在 同时教师需要给予表现最好的学生发展 为中心进行教学手段的创新，关技能，如语言应用和 语言思维等一定的奖励在 这样一个教学过程 从 而在不断提升学生口语交际能力 所以，为了充分促进 学生口语交际 中，学生通过 演绎情境，充分的将常必要的流和的同时让学生更加茁壮的成长起来1 口语交际能力的培养意义小学阶段是学生认识事物的黄 金时期，同时也是学生语言表达思 维、形式形成的关键时期，由此， 在小学语文教学中积极开展对学生 的口语交际能力培养是非培养学生的口语交际 能力，不仅仅 是培养学生的表达能力，更是培养 学生的思维能力、知识应用能力、 观察能力和创造 能力，所以对学生 进行口）交际能力的培养有助于提升 学生的综合素养与此同时，口语 交际能力的培养需要教师在教学过 程中转换教学理念、革新教学手段, 这对 于教学改革的实施有着重大的 促 进作用而在创新的教学模式中, 学生的学习兴趣将被极大的激 发， 从而能够在很大程度上促进学生学 能力的提升，小学）文教师在教学过 程中需要积极帮助学生构建相关的 实践交际情 境如，教师可以在契 合教学内容 的基础上组织、引导学 生进行情境的演绎，让学生在演绎 情境的过程中展开积极的沟通、交 思考，从而有效提升学生的口 语交际能力%例如，在部编版小学）文五 年 级下册第二单元第七课宝黛初会 的教学过程中教师就可以 通过多媒 体情境的构建来引导学生进行情境 的演绎首先,教师需要契合本课的 教学内容利用多媒 体为学生播放贾 宝玉和林黛玉初次相识时候的视频, 以此来集中学生的学习注意力和激 发学生的 学习兴趣然后在视频播 放完毕之后，教师需要组织学生进 行视 频情境的演绎，由不同学生分 自己置身于 沟通、表达的实践学习 中，这对于学生口语交际能力的提 升意义重大同时还能够帮助学生 更好的理解文章内容，显著提升教 学质量2 . 2组织课堂辩论活动辩论活动需要学生具有灵活的 思维、深厚的知识积累以及强 力的 互动沟通能力，所以小学）文教师在 教学课堂上积极组织学生进行辩论 活动可以有效提升学生的反应能力 思维能力和口语 交际能力但需要 注意的是，教师 在组织学生进行课 堂辩论活动的 时候，需要充分契合 学生的知识基础和认知能力来提出 辩论主题，这样才能够有效促进辩 论活 动的进行，从而在深化学生知 识理解的基础上充分锻炼学生的口 ）交际能力例如，在部编版小学）文五 年 级上册第六单元第二十课精彩极了 和糟糕透了的教学过程中，教师就 可以在课堂上组织学生进行辩论活 动首先教师需要 在充分契合教学 内容的基础上向学生提出问题：对 于孩子的教育是溺爱一点好呢，还 是严厉一点好呢？这个时候学生的 回答有溺爱一点好的也有严厉一 点好的 同时还有趋于两者中间的% 然后 教师就可以契合学生的回答将 学 生分为三个组，并让学生围绕 “对 于孩子的教育需要溺爱多一点” 这一主题进行辩论活动溺爱组 为 正方，严厉组为反方，中间组为 评 委在学生辩论的过程中，教师 需 要维持好辩论秩序最后，当学 生 辩论完毕之后，评委组需要作 出辩 论评价在这样一个教学过 程中， 学生通过辩论和评价，都充分的锻 炼了自己的语言能力，从 而能够在 深化课文理解的基础上有效提升口） 交际能力2. 3开展小组合作学习小组合作学习是素质教学改 革 下一种创新且高效的教学手 段，在 这一教学手段之下，学生围绕某一 学习任务进行自主思考和 合作讨论， 这不仅有利于促进学生学习能力和 思维能力的发展，同时也有利于学 生沟通合作能力 和口语交际能力的 培养与此同时小组合作学习的 开展让学生 真正成为了课堂的主人， 这对于学生学习兴趣的激发非常显 著，从而学生能够更为积极主动的 投入思考和交流当中这就能够进 一步提升学生的口语交际能力所 以，小学）文教师在教学过程中需要 积极开展小组合作学习来对学生进 行教学引导例如在部编版小学语文五年 级上册第一单元第二课落花生的 教学过程中教师就可以在 教学课堂 上组织学生进行小组合作学习首 先，教师需要针对学生 的学习情况， 包括学生的学习能 力和学习基础对 学生进行科学的 分组，以保证每一 个学习小组的 学习水平处于同一层 次。然后教师需要充分针对本课的 重点教学 内容和教学目标为学生布 置针对）的学习任务。基于本课的重 点教学内容和教学目标在于，让学 生在学习的过程中了解到借物喻 人 的写作手法，同时充分理解“做人要 做有用的人，而不是做一个 只讲体 面并对他人没有好处的 人”这一道 理。教师可以将小组合作学习任务 设置为“探讨本文主要的写作手法 和其所表达的人生道理”。同时， 在学生交流讨论的过程中教师需要 积极融入学生中 间对学生进行引导。 最后，教师需要让每一个小组都选派 一名代表 进行本小组讨论结果的总 结陈述，并对其做出客观、全面的 点 评。在这样一个教学过程中，学 生 进行了积极的自主思考和合作讨 论，这对于学生学习思维和沟通表 达能力的锻炼意义重大。从而，在 此基础之上，学生的口语交际 能力 将获得显著的提升。3. 4构建和谐师生关系教师是学生学习道路上的引 导 者和组织者，所以师生之间的 关系 构建对于学生的学习和成长而言都 至关重要为和谐的师生关系能够让学 生敢于与教师进行沟通，同时也让 学生敢于向教师进 行表达，这样教 师就能够充分了解学生的思想动态 和语言习惯，从而可以良好的引导 学生锻炼自 己的口语交际能力或 者在与教师积极的沟通交流中，学 生可以从教师身上学习到一些口语 交际技能由此,小学）文教师在教 学 过程中需要注重和谐师生关系的 构建这对于学生口语交际能力 的 提升意义重大而和谐师生关 系的 构建需要教师从以下几个方 面开展% 首先就是教师需要关心学生的生活 情况，积极融入学生 中间，帮助学 生解决一些生活上 的问题%例如，当学生遇到烦心事的 时 候教师需要注意到学生的情绪 变化， 并对其进行心理疏导或者帮助其解 决相关问题其次就是教师需要关 心学生的学习状态，在学习上更与 学生更多的帮助包括帮助学生放 松学习压力和引导学生找到科学的 学习方式等最后就是教师需要不 断提升个人 综合素养，只有当教师 在各个方面都具有较为出色的能力 时，学生才会由衷的对教师产生敬 佩之情，从而更乐于与教师进行沟通 如此，通过和谐师生关系的构建， 能够有效促进师生之间的互动交 流 从而不断促进学生口语交际 能力 的提升4. .总结总而言之，小学）文教师在教 学过程中需要高度重视学生口语交 际能力的培养在充分凸显 学生主 体位置的基础上，通过引导学生演 绎情境、组织课堂辩论活动、开展 小组合作学习以及构建和谐的师生 关系来引导学生）极进行沟通、表达 和思考从而不 断提升学生的口语 交际能力如 此在帮助学生获得 了良好的口语交际能力之后学 生将获得更为宽广的发展空间