参加2023小学校长培训心得体会六篇.docx

参加2023小学校长培训心得体会2023年2月1日下午，我有幸聆听了昆明理工大学附属 小学校长石梦媛关于提升教师成长内驱力，助推学校高质 量发展的讲座，通过这次讲座，我认识到作为一名小学教 师，情绪管理是多么的重要。对教师的心理健康问题有了新 的认识。心理健康的教师应表现为：在人格上是完整和谐的; 在情绪上是乐观稳定的；在意志上是坚韧不拔的。在人际关 系上是协调和谐的；教师不仅要教书，而且要育人，只有心理 健康的教师才能培养出心理健康的学生。正是教师劳动的这 种特殊性，决定了教师必须具有健康的心理素质。教书几年, 和学生斗智斗勇，更明白教师的心理健康的重要性！“要么忍耐，要么发泄”是人们习以为常的处理不良情 绪的基本方式，但现实证明了这两种方式效果不佳。教师有 必要学习一些基本的心理学原理，寻找更为有效的处理不良 情绪的方法与技巧。老师是人，每个人都会在不同的时候会 出现不同的情绪和压力。好的情绪可以给一堂课一个班的孩 子带来阳光带来知识，反之不好的情绪就会对一堂课造成不 好的影响。然而作为教师的我们一定不能把自己的不良情绪 带到课堂上，因为我们面对的是孩子，是一群天真、活泼的 孩子。认真反思，作为老师我们都范过这样的错，必须改, 册，不断增强建文化的影响力、凝聚力、参透力，实现以文 育人、以文化人的效果，打造具备“聚大智、明大势、做大 事”的大观教师，培养具有“大学识、大眼界、大胸怀”的 大观学子。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有 着巨大的影响。校园红色文化建设的目标在于创设一种红色 氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生 素质。以建红为点缀，结合学校文化元素，融合学校主色调 与专属标志，整体设计校园文化，宣扬社会主义核心价值观, 培养学生的爱国情操和对国家的责任心，唱响主旋律，传递 正能量。校园文化建设要并结合校本文化让建文化更具校园 特色，充分发挥红色基因铸魂育人的积极作用，厚植广大学 生爱国、爱校情怀。文化育人的一个极其重要的教育思想，也是一项十分重 要的系统工程。从教育的环境看，学校文化是一个包括观念 文化、规范文化、课程文化、物质文化的集合体，它为师生 提供了一个综合的文化气息，营造了一种阳光宁静的心境, 提供了一种健康成长、奋发向上的方向和动力；从教育的过 程看，最有效的教育，其实就是利用文化对教育对象加以影 响的过程，实质就是一个有目的、有计划的文化传授的过程, 我们所说的教书育人、管理育人和服务育人，其实都是文化 育人，所谓“随风潜入夜，润物细无声”就是这个过程。小学校长参加县2023年小学校长培训班心 得体会此次校长培训，我受益匪浅，在每天听取专家讲座的课 余，我认真阅读了重新定义学校这本书，读完我有以下 思考：为什么要进行新学校行动研究？为何要重新定义学校? 世易时移，课程改革一轮接着一轮，课程要成为学校的产品， 行政班要消失，走班兴起，学生需要规划与选择，在信息时 代学生成长加速，改革会出现焦虑，这就是原因！北京十一 学校校长XX贵在其新书重新定义学校里，通过对2012 年到2016年大胆改革实践的梳理，用详实的行动报告向我 们展示了北京十一学校新学校行动研究的伟大图景和重新 定义学校的实践。怎样管理学校？用管理的老方法肯定无济于事，XX贵认 为，这样的学校只能靠领导。通过领导力，使每一个头脑都 显现出智慧，使每个领域都有一批精英骨干在发挥着持续的 领导力。当一所学校不再是通过一个脑袋，一种想法来管理 的时候，才会有希望。十一学校通过建设“绿化课程链”， 从课程方案，课程标准，课程内容，课程实施到课程评价的 各个环节都能够具有生长性，更加适应于每一位学生的成长 与发展。传统教育，更多的希望扬长补短。而十一学校希望提供 的具有选择性课程体系，更注重于学生的自我调适。不是尽 可能的去弥补他的短处，而是不断的帮助他把长处做得更长。现在许多学校三年课程两年完成，甚至有些学校一年半 就完成了，这种方式，最容易产生学困生。一味的希望不设 台阶，不螺旋式上升就能够一步到位，但这样学生会望而却 步。十一学校细化课程标准，研发能够看得见摸得着的课程 标准细目，能够让老师作为教的依据，让学生作为学的依据， 也是考试的依据。没进行课程改革的时候，我们对课程内 容理解很简单，课程内容就是教材。课改后，我们必须放大 课程内容的内涵。这个课程内容是一个资源的概念。十一学 校建设学科教室，开设戏剧课，提供休闲地方，目的是让教 学资源发挥更大作用。因为一个中学生学每一个学科的难度 和深度，需要更多更丰富资源的支撑，各个学科的资源，不 可能是一个教室撑得下的。必须承认，对课程的实施质量影响很大的就是班额。我 们一个人的掌控能力都是有限的，会有一个可能的空间，可 能的尺度和可能的跨度。大班额，让教师去了解每一位、关 注每一位学生的努力，只能是尽最大努力去做，事实上是做 不到的。十一学校把教学班全部控制在24位学生以内，这才 能够实现个别化。教育开始从重结果转向了重过程。每个老 师从只教学向教育教学转变。过去把学生放在一个集体来教 育，今天我们更多的是把学生作为一个个体来教育。十一学校成功关键因素之一就是激发学生的内驱力。2023年小学校长培训心得体会有幸参加“XX县2023年小学校长任职资格培训”，感 谢县教育体育局为我们提供了这个培训机会。一期培训必读 书目重新定义学校是北京市十一学校XX贵校长著作。本 书十一讲，大都是2012年至2017年作者在全国新学校行动 研究年会上的演讲，大部分内容不同程度地涉及学校治理结 构、课程体系和教师队伍建设，尤以课程体系内容的分量大。 课程作为学校的产品，为学生的成长服务。处在一个变革的 时代，学校需要因应社会的变化而做出改变。要努力实现课 程的可选择性，实现以学生为中心的组织结构变革，从而实 现“让每一位学生成为他自己“。下面我将谈谈我的一点感 触：一、学校是自由幸福的乐XX贵校长在重新定义学校中说到“为什么要进行新 学校行动研究？为何要重新定义学校？其实，原因特别简单, 因为我们的学校已经变异、变得越来越不受孩子喜欢，孩子 们热爱学习却不喜欢学校。这使得我们这些天天待在学校里 的人特别苦恼，让我们这些愿意终生献身教育的人尤其感到 遗憾。”的确，现在的学校和教育，学生被束缚得太紧，没 有一个宽松的环境给孩子自由成长，这是我们教育最大的遗 憾。所以我们需要重新定义学校，把“新学校”打造成“理 想学校”。那什么样的学校才是“理想学校”呢？一所理想的学校就是学生快乐、教师幸福、社会满意的 学校。这和昆工附小石梦媛校长讲的办幸福学校一样的理念: 一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸 福、快乐，无论外界的评价多么高，它都算不上一所理想的 学校。二、学校是为孩子服务的地方在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学 生的成长服务，才会正确定位我们的教育，也才会真正实现 以学生为中心的教育追求。这是十一学校的追求，也是我们 应该追求的。十一学校追寻教育的本质，让课程适合每一名学生。通 过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并 且使他们具有独立的人格和自由的思想。改革在启动的时候 是要靠老师的，但最终的成功，却必须靠顺应学生的天性。 在梳理学生选择的课程体系时，李校长认识到，选择的过程 必须最终走向对每一名学生学习的顺应。十一学校的学科课 程多达二百多个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标， 也就是顺应某一类学生的学习。下一个目标是让课程适合每 一名学生。十一学校的目标从“创造适合学生发展的教育” 变为“创造适合每一名学生发展的教育”。三、学校是孩子试错的地方必须承认，对课程的实施质量影响很大的就是班额。十 一学校把教学班额控制在24名学生以内，为实现个别化目 的做了铺垫。为什么要从试错走向个别化？因为我们希望能 追寻教育的本质，我们希望通过教育，使学生最终能唤醒自 己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自 由的思想。任何改革在启动的时候肯定是要靠老师的，但最终的成 功，却必须靠发现孩子真正存在问题背后的问题。在梳理可 供学生选择的课程体系时，XX贵认识到，选择的过程必须最 终走向对每一名学生学习的问题解决。十一学校的学科课程 多达265个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，设置 一个宽松的环境给孩子犯错的机会。只有放开双手充分相信 学生，让学生大胆去尝试、去犯错，孩子才会真正成长。传 统学校，讲究因材施教，其实是教师主观上的因材施教，当 一位老师面对全班学生进行一样的教学时，他是没法真正了 解学生的，他看不到真实的学生。十一学校构建了新的课程 体系，当近300门课程摆在学生面前，让学生自主选择，大 胆犯错。老师才能看到真正孩子的问题，才能有实现因材施 教的可能。作为一名学校管理者，我们有义务和责任努力把学校变 成孩子喜欢的学校。让他们在自已、宽松、美好的空间里快 乐成长。只有这样才能教育好学生，只有这样才能让孩子享受到真正 的教育，因为那是心与心的交流和碰撞。教育管理和教学活 动中，我们必须要以积极、良好的心态去面对每个孩子，也 只有这样才能提高班级管理和课堂教学的有效性。诚然，师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿 整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教 学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和 全面发展。维系良好师生关系的主题应该是教师，只有释放 所有的爱，做到时时关爱学生、事事关心学生，才能营造出 和谐、愉悦的教育氛围。爰的阳光需要普照到每个角落，从 情绪的角度讲，每一个教师面对教室里十几个学生，都有自 己心中的“优等生”。平时只有那几个活跃、成绩好的学生 备受关注，其他学生好像都被遗忘了。对于学生，教师应该 一视同仁。不管他是优秀的学生，还是学习困难的学生；不管 他是品学兼优，还是品行有问题，教师都应本着公平公正、 以人为本的原则，关爱每一个学生。尤其对“有困难、有问 题”的学生，教师更应该多倾注爱心。多用发现的目光寻找 他们的闪光点，多用激励的目光激励他们去追求，多用希望 的目光期待他们完善自我。因此，我们要控制好自己的情绪。相反，我们应该很好 利用我们良好的情绪，以教师良好的情绪去感染每个孩子。 心理学研究表明，有情绪感染力的教师，不仅能使学生更好、 更快地接受老师在课内或课外有意传授的东西，而且也会使 学生在无意中接受老师自己的情绪影响，包括情感的倾向和 情绪的表达方式等。教师良好的情绪往往会成为学生学习的 榜样，使学生形成一种自觉学习的强大动力，学生乐意把老 师作为他们的知心朋友，尽情倾吐他们在生活中、学习上遇 到的问题和矛盾，使教师能及时了解学生在思想情感，学习 等方面的信息，有的放矢的教育学习。因此，我们应该注意 在教育学生的过程中，充分发挥情绪感染力的作用。我认为一个优秀的教师，一定是一个有着良好情绪感染 力的教师。为了做一个优秀的教师，一定要控制好自己的情 绪，以人为本，以学生为中心，做一个真正关心、关爱学生， 富有情感、积极、健康、向上、阳光的教师。县2023年小学校长培训心得体会发言稿通过参加XX县2023年小学校长任职资格培训I,终于能 静下心来好好读书。最近两天我读了重新定义学校这书。重新定义学校是XX贵校长2012年以来在全国新学校行 动研究年会上的演讲。他通过描述许多看似平淡的师生小故 事，深入地阐述了他对学校的理解。书中，没有太多高深的理 论没有空泛的说教，XX贵校长以独特的视角、细致的观察和 朴实的语言介绍了他所在的北京十一学校的学校治理、课程 体系和教师队伍建设从中可以感受到他的学校观.课程观和 学生观。李校长办教育的这种情怀和理念着实令人敬佩，值得我 们学习。“让孩子们喜欢学校，让学校成为孩子们向往的地 方。”这是李校长在思考的问题，在他的眼中，学生是学校办 学改革的原点，围绕生学习需求。遵循学生的成长规律，保 护学生学习的天性，是他一直秉承的教育理念。李校长指出, 一所学校，应该把课程作为学校的产品，以此为学生的成长 服务，让学生有选择权，唯有如此我们才会正确定位我们的 教育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求。这是李校 长和十一学校的追求，更应成为我们的追求。李校长的危机 的学校和繁荣的教育一讲中，让我读到了办教育一定要全 神贯注并全力以赴，办教育一定要把学校还给学生，要让学 校师生都感到幸福快乐，把学校办成师生家长向往的理想学 校，才是我们的最终目的。这其实也是我们该有的教育理想, 但说实话，自己并不具备这样的能力，也没有达到这种境界, 在教育追梦之路上，还有很长的要走。读完这本书，对李校长和十一学校无此自往，同时也引 发了我教育新的思考。在心潮澎湃之余，我也在反思：这样的 学校可复制吗？我们能在学校模后这样的改革吗？之后，从网 上了解了更多资料，十一学校被宣传的：小班制、实验室进课 堂、走班制、选课制、学生为主体、重视教师、师生平等等, 看似是中国教育的创新与希望，但可以看出还是李校长在考 察美国基础教育之后进行的，几乎是美国基础教育的翻版。 从十一字校的背景看，各方面都是非常好的，这也是改革进 行得如此顺利的要素。但是我们的校限于种种因素，是不能 复制这种模式的。反思自计多年来的教育历程重新审视教育, 我感觉小学教育就应该像农民种庄稼一样，让它们能在一个 健康的环境下一天天长大，守望着它们，一直等到秋天收获 果实.我所在的是一所乡镇小学，近年来，也在各方面有了一 些成功经验，但是这些经验还很零碎，没有系统整合，我想， 在李校长的教育精神感召下.我想在课程整合与融合方面下 功夫，结合课后服务，把学校课外活动、兴趣小组活动和语 数英体音美劳信息科等课程开展整合的尝试，把校本课程体 系建立起来，和国家规定课程实现融合，以此来促进学生德 智华美劳和实践能力的发展。要学蜜蜂采百花，问遍百家成行家。在一本教育名著、一 位教育家的思想指引下，每读一本，便有所得。作为一名后 备干部虽然没有能力去改变教育的大环境，但是，改变课堂， 改变校校与学的氛围，我们应具备这样的勇气。正如李校长 所说“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容,如此而已。”校长参加2023年小学校长培训心得体会读了 XX贵老师的重新定义学校让我百感交焦交集， 思绪万千。感慨原来在中国还有这样的学校，原来这就是杜 威的明日之学校，原来这就是窗边的小豆豆巴士学院。中国 的孩子能进这样的学校是多少家长的夙愿。让我重新思考什 么是好学校，什么是好老师，什么是好教育，什么是好社会？回到当今教育，试问，孩子最快乐的学段是哪个，我想 大多数孩子的回答应该是幼儿园，这是为什么，值得我们深 思。“题海战术”刷题“内卷”都不是我们要培养的人，我 们国家不需要这样复制粘贴的人，而需要有个性、百花齐放 的多样化人才。随着我国经济由快速发展转向高质量发展, 我国重视人才培养，深化教育改革，习近平总书记 提出：为 谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人？ 一个手机、电脑 芯片引发的国际问题值得我们发人深省，我们需要人才，为 国家培养社会需要的人才，而不是一个模式克隆出的刷题能 手，我们需要的是解放本质，打破束缚，需要个性、需要创 新。国家提出了解双减政策的目的，就是把时间还给孩子, 以人为本，解放本性，德智体美劳全面发展，实现教育资源 的均衡，避免教育的功利性，从而根据孩子自身出发，有针 对性地培养技术型人才和科研型创新人才，真正达到既解放 人的本性，又实现以社会为中心，为社会培养需要的有用的 人。在这样一个好的社会教育背景下，作为一名教育工作者, 我们难道不应该深思孩子倒底需要什么，学校需要培养什么 样的人，怎样培养人？ XX贵校长，就是我们标兵，他所在的 北京十一中学就是我们学校的榜样和追求的目标。书中让我 感触深的东西很多，其中XX贵校长对教育改革的思想行动， 最让我叹为观止。我们都知道改革的路很艰难，然而李校长 却初心不忘，一路历行并获得成功？首先他有自己的教育思 想，这种思想不是“走行式”不是“跟风”，而是在沉淀中， 依据当地实际情况内化出属于适合我自我的教育思想和先 进理念。其次，李校长善于实际行动。他敢于将问题提出， 将教育思想和问题化作一场行动研究，从而找出问题背后的 原因，从根本上解决问题。正是在这一场场的会议、行动、 研究中形成了适宜每一个学生生长的绿色生态课程，让学生 跟据所长，切适选择课程。李校长的这种大刀阔斧的改革精 神和行动研究让我不得不反思与十一中相比，我们做了什么, 做到什么程度，我们还差什么？ XX贵提出：“教育的本质是 解放人。解放人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、 压抑人、限制人。”从孩子的角度出发，一彻以儿童为本。 陶行知的六个解放：“解放人的头脑，解放人的双手，解放 嘴巴，解放眼睛，解放空间和时间。主张把孩子解放出来， 动手初脑操作、实践。在北京十一中里，没有行政班，没有 班主任，学生却有着更强的团队精神和自律力。让我想到一 句话，人最大的自由就是自律。一个人不是靠压制，束缚来 被追地学习，而是要激发其内心自主学习的欲望。只有主动 的，自发的，才会释放出他隐藏的巨大潜能。解放人，隐除 了能放学生，我想我们也应该解放教师，解放教师让他们找 到自己的绿色地带在各种文件、表格压力巨大的当今教育中, 面对各种压力，要解放教师的时间空间，让他们正真解读儿 童，了解儿童，读懂孩子真正需要的是什么？真正潜心从教。李校长绿色课程链，也是我敬佩以及追求的课程资源的 开发。我们应做到：第一，充分利用教师资源，用人所长，将 教师的特长发挥极至，带动特色课程，班级特色活动开展。 第二，根据学生实际经验出发，选择适合本班级、本校区的 课程；第三：利用当地本土文化，特色风情挖掘特色课程、 校本课程。如：我们XX地方特色是花灯，孩子们从小就耳濡 目染，有经验基础，再加上社区资源，之前，我们也研究花 灯文化进校园，通过请进来和走出去的策略，大课间推广等 形式，形成学校特色，然而可惜遗憾的是后来没有坚持传承 下来。我想，在这个物欲横飞的大千世界里，我们要发展，必 须要探索、要变革，在行动研究中、在实践中寻找自己的方 向，有了定位，才有了文化的根，就不至于在风雨中动摇、 震缩不进。校园文化是根和魂。它包括物质文件和精神文化， 我们必须有了定位，有了自己的教育思想和方向。才可以开 始行动研究，通过课题、通过实践研讨，收集教案、打磨课 程，最后收集存档、汇编成册，在此基础上随着发现更新创 新，形成自己的绿色课程链正如十一中学那样，供学生、老 师自己根据自身需求选择。文化，就是根和魂，有了定位和 文化，学校才会有目标和方向，并逐着目标在历史和文化的 长河里变革，创新与时代的潮流共存共生。2023小学校长培训心得体会发言稿2023年2月3日上午，有幸聆听了 XX校长对大观小学 校园文化设计的整个过程和设计初心，让我感触颇多。大观小学提出以“观文化”为引领，围绕“百年大观、 百年树人；以小观大、以近致远”办学理念，结合整体提升 改造，对学校整体布局、文化建设、发展方向等方面重新规 划，实施“一校一品”建文化建设，围绕“观楼明史”、“潜 心问道”、“知行合一”、“明德见远”四个主题，建成了 “观过去、观现在、观未来”墙壁文化和“观师、观生、观 家”的楼道文化，为学校营造了浓郁的、特质性的文化氛围。大观小学紧紧依托建成的小书吧、笑脸墙、“百观墙”、 校史浮雕、大观楼长联、杏子树林等校园文化项目，开展“听 校长讲校史”“大观杏子节” “品大观长联感悟大观文 化”“大观发展大家谈”“百年芳华铸师魂 杏林耕耘兴大 观”等活动，开发“巍巍百年校史悠悠大观情怀”文化手